《傅雷家书》读书笔记《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人1954—1966年间写给孩子傅聪、傅敏的家信摘编，该书是一本优秀的青年思想修养读物，是素质教育的经典范本，是充满着父爱的教子名篇。他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子（傅聪—著名钢琴大师、傅敏—英语特级教师），教育他们先做人、后成“家”，是孩子培养独立思考，因材施教等教育思想的成功体现，因此傅雷夫妇也成为是中国父母的典范。下面是一篇傅雷家书读书笔记，仅供大家参考：
一、 傅雷的爱子情深
“亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你， 每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。”前面的语句摘自《傅雷家书》，是傅雷老师写给他儿子傅聪的。从上面的语句，字里行间可以看出傅雷的爱子情深。对于长大的儿子，希望他茁壮成长，向外发展，但又不忍孩子远离身边。其实家长都是这样的，从八月怀胎到十月分娩，家长辛辛苦苦，一步步将儿女哺育成人，为的就是希望子女才有所用，以后不至于露宿街头。而，儿女成才之际，亦是离开屋檐独飞之时。作为父母，既为他们而高兴，也为此伤心难过。毕竟是骨肉之情。作为我们应该体会、理解父母的苦心，让父母看到他们想看的一幕——我们快快乐乐的生活，也算是报答了父母含辛茹苦的养育之恩
二、 傅雷对儿子的鼓励
“以演奏而论，我觉得大体很好，一气呵成，精神饱满，细腻的地方非常细腻，tonecolour变化的确很多。我们听了都很高兴，很感动。好孩子，我真该夸奖你几句才好。回想一九五一年四月刚从**回沪的时期，你真是从低洼中到了半山腰了。希望你从此注意整个的修养，将来一定能攀蹬峰顶。”
这是傅雷老师，听过儿子傅聪的录音后，对儿子所讲评的。这里面包括了，傅老师对儿子的录音，精细的分析，以及客观的赞赏。并且在后面提到了对儿子的希望。这是家长对孩子的教育方法。既要体现出自己对孩子的肯定，让其有努力拼搏的决心，以及会成功的信心。另一方面，也提出了自己的希望，给孩子指明了前进的路线，发展的方向。而我们当子女的，也应在父母指引的道路上，吸取父母的经验，取长补短发展自己的新道路。
三、 傅雷的嘱咐
“在公共团体中，赶任务而妨碍正常学习是免不了的，这一点我早料到。一切只有你自己用坚定的意志和立场，向领导婉转而有力的去争取。否则出国的准备又能做到多少呢？——特别是乐力方面，我一直放心不下。从今以后，处处都要靠你个人的毅力、信念与意志——实践的意志。”千叮咛万嘱咐，父母心放不住。儿子面临社会千变万化，如何应对，作为父母百感交集。用自己走过的经验，提醒儿子少走怨路，多踏捷径。这是天下父母的想法。孩子，是父母生命的延续，是父母心中托起太阳的希望。父母走的弯路，不希望孩子重蹈覆辙，希望他们能比自己“更上一层楼”。青春期的我们，应该放下逆反的心理，听从父母的教训，理解父母的苦心。其实，这也是为了我们自己好，为了我们以后的生活更加轻松、快乐。
四、 母亲的关心
“望你把全部精力放在研究学问上，多用理智，少用感情，当然那是要靠你坚强的信心，克制一切的烦恼，不是件容易的事，但是非克服不可。对于你的感情问题，我向来不参加任何意见，觉得你各方面都在进步，你是聪明人，自会觉悟的。我既是你妈妈，我们是体戚相关的骨肉，不得不要唠叨几句，加以规劝。”
要说还是母亲的心细，父亲在儿子前途上，用心良苦，而母亲在最细微的地方——儿子的感情问(一篇好范文带来更多轻松：Wwww.bsmz.net)题着手，给儿子一明确的道路方向。告诉他如何处理自己的感情与事业的问题，让儿子明白着重点是那里。我们也应接受傅雷妻子的教训，我们应该明白自己的重点，明白自己的任务以及道路和方向，知道自己应该做什么不应该做什么，把握住方向的分寸。这样有助于我们成功。
从书中我体会了父母对我含辛茹苦的养育，他们辛辛苦苦的工作，为我营造一个良好的学习环境，让我在一个舒适的场所学习，用功努力，能为将来创造一个良好的生活环境，过上不愁吃不愁穿的生活。他们辛苦了！而我们还总是不懂道理，逆反的心理一天比一天强盛，置父母的苦口婆心于不顾，一意孤行。其实到最后吃亏的还是我们！没有才能、水平，以后如何面对日益激烈的社会竞争？
我想，我们应该理解父母的苦心，努力学习，回报他们！
第二篇：《理想点亮人生》读书心得《理想点亮人生》读书心得体会
《理想点亮人生》书中的讲述了很多名人。伟人为理想奋斗的故事：从小病魔缠身却身残志坚的张海迪;身高仅150厘米却获得150余枚国内外奖章的邓亚萍;听不到美妙音乐却在舞台上翩翩起舞的邰丽华;立志为国建桥的茅以升;毕生致力于解决中国粮食问题，让所有人远离饥饿的“杂交水稻之父”袁隆平??都为我留下了深刻印象。拿其中一个来说吧!其中一句话“理想点亮人生”让我感触颇多。
理想是什么?理想是人生道路上的灯，为你照亮前进的路;理想是人生道路上的坐标，为你指明前进的方向;理想是人生道路上扬起的帆，为你鼓足前进的信心。
书中的他们无疑是成功的，他们的成功笼罩在他们身上是耀眼的光环，我们看到是属于他们的鲜花、掌声。可是在我们羡慕他们的成功是往往忽略了他们的为成功付出的艰辛，无疑通往成功的路必定不是一帆风顺的。
邓亚萍是成功的，金牌的背后她有付出怎样的艰辛呢?童年的邓亚萍，立志做一名优秀的运动员。但是她个子矮，手脚粗短，根本不符合体校的要求，他被关到了体校的门外。倔强的邓亚萍没有气馁，年幼的邓亚萍跟父亲学起了乒乓球，她每天在练完体能课后，必须还要做100个发球接球的动作。那时邓亚萍只有七岁，但为了能使自己的球技更加熟练，基本功更
加扎实，便在自己的腿上绑上了沙袋，而且把木牌换成了铁牌。腿肿了!手掌磨破了!——这是家常便饭!但她从不叫苦，不喊累!
据教练张燮林统计，邓亚萍每天接球打球1万多个。每一节训练课下来，汗水都湿透了邓亚萍的衣服、鞋袜，有时甚至连地板也会浸湿一片，不得不换衣服、鞋袜，甚至换球台再练。长时间从事大运动量、高强度的训练，从颈到脚，邓亚萍身体很多部位都是伤病。为对付腰肌劳损，她不得不系上宽宽的护腰，膝关节脂肪垫肿、踝关节几乎长满了骨刺，平时只好忍着，实在痛的利害了就打一针封闭，脚底磨出了血泡，就挑破它再裹上一层纱布接着练。就算是伤口感染，挤出脓血也要接着练。
皇天不负有心人，身高虽为150厘米的邓亚萍，先后获得了150余枚国内外乒乓球比赛奖章!我们不禁要问，是什么让她如此坚持?是理想!这答案在我们每个人的心中。她从小的理想就是站在世界最高的领奖台。邓亚萍做到了，她用她的经历告诉我们人生好比大海，只有拥有理想的人才能把握好航船的方向，达到幸福的彼岸;人生犹如攀岩，只有拥有理想的人才能登上顶峰;人生恰似旅行，只有拥有理想的人才能达到心中的乐土。人生道路上充满了许多困难，没有崇高的理想坚强的意志就不可能克服这些困难。理想决定了你的高度，想要更高就要怀着崇高的理想。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，追求理想的道路不会是一马平川，而是充满着坎坷与荆棘。打击更可能常伴你左右。但是没有血的历练不能成为真正的将军。同样没有各种苦难的磨练又怎么能有能力的提升。一颗坚定的，勇往直前的，无所畏惧的心，能够支持你披荆斩棘，走向成功的终点。理想信念就是激励我们向着既定的目标奋斗前进的动力，是人生力量的源泉。
读完这本书，我的理想在我心中越来越清晰，我的理想就是做一个让父母感到幸福的人。也许您会笑我的理想如此的平凡。是呀!我承认。我的父母是农民，他们都很普通也很伟大，他们为了我能接受更好的教育，省吃俭用，紧我吃，紧我穿，整天忙碌奔波，全身心的为我付出，任劳任怨。现在我是个即将毕业的学生，我找份好的工作，赚更多的钱，来报答父母对我的养育之恩。为此我要努力学习、踏实工作，倾尽全力来回报为我付出一切的父母，给他们更好的生活。这就是我的理想，很平凡，但却不卑微。
仰望星空，脚踏实地。埋下了我要父母幸福理想的种子，我会向着它生长的方向不断的努力，我坚信小种子也会变成参天大树。我努力为自己点亮那盏理想之灯!长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！让我们为梦想的明天起航!!
第三篇：我的语文人生读书心得《我的语文人生》读书心得
《我的语文人生》的作者张化万先生是全国著名的特级教师，这部著作被收入《中国当代教育家》丛书。全书从“让孩子感受读书的美好、孩子都是主人、让孩子寻找自己的亮点、为孩子搭好成长的阶梯、把文化传承给孩子、把玩进行到底、为了孩子培训教师、为孩子建设语文课堂、为孩子用好人生日历”九个方面记录了张老师的生活和对教育的理解。书中或是真实发生过的故事，或是课堂教学的实录片段，或是曾经发表文章的段落，还有张老师的感悟和反思。读着张老师的一个个教学故事，我的头脑中也在不断地浮现出自己的一个个教学生活的画面，对照着，反思着，我深深地感到：好的书籍就像一面镜子，它能让镜中人不断地对着镜子自省，从而调整自己的心态，以至于调整自己的行为。下面，我从两个方面谈谈读了这部著作后的收获：
一、“个性化发展”作文教学取向。
张化万先生的语文教学研究成果是一个底蕴丰厚、品位卓越的学术宝藏。其中，最有特色、最富创意、最有影响的当数他的写话和习作教学实践和思想。张化万先生旗帜鲜明的主张“必须摈弃知识本位的传统观念，以人的发展为本，尊重学生自主发展的权利和个性差异，进行认真而有效的作文教学改革。”他主张作文教学要减少对写话和习作的种种束缚和限制，为学生提供广阔的表达空间；他主张作文教学要特别重视学生的自由表达，在表达过程中培养学生的创新精神；他主张作文教学要激发学生丰富的想像力，鼓励学生写想像作文。这些理念的弘扬、策略的设计，集中反映了张先生主张“个性化发展”的作文教学取向。我从他的诸多课堂作文教学案例，找寻着他的习作教学策略。
1、个性化的思考。
张先生的经典作文课《摔鸡蛋的学问》，课前张先生给学生布置的一项特殊任务：把鸡蛋从四楼摔下去，有什么办法能让鸡蛋壳不破。乍一看，这是一个难度极大的任务，其实不然，正是这个极具挑战性和趣味性的任务，一下子打开了学生个性化思考的闸门。于是，一个个新颖别致、充满创意的问题解决方案喷涌而出。这一任务背景的创设，真正介意的并非学生能否拿出一个个解决问题的设想，而在于激活学生的个性化思考。立足于学生的生活视野和感性经验的个性化思考，让学生真切而自然地感悟到“我”的境界。
2、真我的体验。
张先生的另一经典作文课《吃西瓜》，在学生有了尽情尽兴的吃瓜、枪瓜、品瓜的真切体验之后，录相“重现生活”，学生依然沉浸在吃瓜、枪瓜、品瓜美好的体验中，这一环节是一个换了角度、换了心境之后的重新体验，学生的感受显得格外亲切，体验也显得尤其独特。下一步，由体验迁移到写作。怎么体验就怎么写，体验到什么就写什么。学生在写“我的体验”，而不是老师的体验、别人的体验。他们的感情是那样真挚、感受是那样真切、感悟是那样真诚。
3、多种形式的训练。
张先生列举了大量创造性的作文形式：配合复习考试，学写学习小经验；结合科学课写《钢笔为什么能写字》的小论文；配合思品课、班队活动，写六一活动广告，创作《多功能球鞋》说明书；结合烹调，学写节日菜单??为学生个性化表达提供更多更新的形式。此外，他还倡导对学生进行“大胆的想像创作训练”。
二、在生活中学习语文，学语文就是为了生活。
生活是最好的老师，生活是最大的课堂。陶行知先生也提出：“教育起源于生活，
生活是教育的核心，教育应为社会生活服务，在改造社会生活中发挥最大的作用，”“没有生活做中心的教育是死的教育，没有生活做中心的学校是死的学校，没有生活做中心的书本是死的书本。”可见，只有使教育与生活相融，才能使我们的教育焕发出蓬勃的生机和无限的活力。张先生倡导“在书中学生活，在生活中学语文”， 将作文教学与活生生的社会生活紧密联系起来，打破旧的自我封闭式的教学模式，让学生明白习作是生活的一部分，是生活需要习作。难道不是吗？孩子们感兴趣的生活才是他们最好的写作素材，离开了孩子们喜欢的、需要的生活去写作，作品必将是苍白无力的。
1、“多元铿锵行”。学校是社会的细胞，要使学校变成学生学习、生活的第一场景。要将以前的教师、学生和课本“三人转”式教育教学转变成教师、学生、课程和网络“多元铿锵行”式教育教学。
2、过程开放。作文教学不应当再是一个自我封闭的闭路电视，不应当再局限于将阅读获得的语言能力转为习作表达出来，而是首先走进生活、学习生活、（提高思维和认识能力，锻炼个性，全面发展儿童的素质）然后才是习作。它的整个教学过程就是要让学生观察、认识生活，学习表达生活的开放过程。
3、习作干预生活。引导学生用手中的笔积极地去干预生活， 才能在提高学生语言素养的同时，有效地增强责任感，树立起主人翁意识。
三、语文不只是训练句式
张化万先生教学《我的战友邱少云》中的句式训练给我留下了深刻的印象。在“让学生真正理解邱少云和战友们处境的艰难”这一环节，当学生么们神情沉静下来，情绪慢慢进入潜伏点后，让学生朗读：“我发现前面60多米就是敌人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人讲话都听得见。”然后出示：“我发现前面60多米就是敌人的前沿阵地，不但连敌人讲话都听得见，还可以看见地堡和火力点，甚至可以看见铁丝网和胸墙。”请学生比较有什么不同，能这样换吗？为什么？然后，让学生试用“不但?? 还（而且）??甚至”的句式说出邱少云和战友们潜伏是必须纹丝不动的原因，并用上“咳嗽、蜷腿、挪动、微微摇头”等词语；接着，教师问学生：“潜伏部队的要求是严格的，那么年轻的战士邱少云又做得怎样呢？”请学生读有关语句，用“不但?? 还（而且）??甚至”的句式回答；最后，请学生寻找那些词语写出了邱少云当时的危险，假如你是当时在场的战友，你看到这一切，会是一种什么感受，烧着后为什么邱少云和他的战友都不去扑灭烈火呢？让学生自读课文，用“不但?? 还（而且）??甚至”的句式说话。这样，将文本和训练有机的结合起来，句式训练成为学生感悟文本宣泄积极情感的渠道，语言学习成为学生成长的扶手，而不会演变为思维发展的障碍。
我们的语文课在经历了“不把语文课上成思品课”的变革后，我们在教学中都重视了语言文字训练，特别是公开课，想方设法找几个语言训练点，以显示工具性的突出地位。然而，那种不顾内容，忽略学生情感体验的训练，最终导致的结果只能是销蚀学生学习语文的兴趣，而不能用语言文字表达自己真实的情感，也很难谈上对母语的热爱，对民族历史文化的热爱，这与加强语言文字训练，提高学生语文能力的本意相去实在太远。张先生的这节案例给了我很大的启发：句式训练应当是儿童思维和语言发展的台阶，情感积极向上攀登的扶手，而不是机械的范式训练，更不应当成为他们和文本主人公对话沟通的障碍。把握好句式训练的时机，使句式训练和情感的熏陶融在一起，相辅相成。没有语言文字训练自然不能叫语文课，但语文不只是句式训练，语言文字训练只是语文教育的一部分，决
非全部。
我们能不能唤起学生对文本的认同，引起积极的师生情感振荡，将语文素养的提高真正落到实处，很大程度上取决于在教学过程中学生是否积极主动的参与，取决于我们的教学方法是否贴近儿童，是否符合教师和教学内容的实际，是否重视学生自主合作探究的学习方式的恰当运用。
第四篇：态度改变人生读书心得近读翁礼华先生的《态度改变人生》，感触颇多，在书中，先生以智者的眼光和胸怀、长者的经历和智慧，用如椽之笔，从人以什么态度对待事物，态度又从那些方面影响人生的角度，深入浅出地透视态度是怎样改变人生的，可谓字字珠玑。读罢掩卷深思，但觉余味无穷，使我获益非浅。现仅从该书诸多篇什中撷取有关对两种经济学的分析，谈点感想。
先生在
书中引述了了西方一位著名经济学家的论点“世界上只有两种经济学，不是效率经济学，就是公平经济学，没有第三种经济学”。以此生发开来，谈到，以效率为目标的经济学，其实现形式是公平竞争的市场经济体制，在这一体制下，人们展开竞争，有人在竞争中取得胜利，获得很多财富，而大多数人在这个过程中却是失败者或半失败者，没有获得很多财富，有的甚至还失去了财富。这样继续不断竞争的结果，资本也就不断集中到少数人的手里，从而形成了促进生产力发展的资源优化配置，反之就不能推动生产力的发展。而公平经济学，则是人们在计划经济条件下，从事无差别的劳动，相互间的收入落差不大，心态都比较平衡，社会也较稳定，但是，它的弊端是缺乏竞争机制，不能形成资本的积聚和劳动力的优化配置。
这两种经济学的实践表明，各有利弊，推行公平经济学，平均主义盛行，生产力发展停滞；推行效率经济学，生产力发展很快，贫富差距拉大，社会不稳定。解决这一矛盾，现在所能找到的最好办法，就是在市场经济体制条件下，建立完善社会保障体制，以保证生产力在竞争中能够得到迅速发展，同时使那些由于种种原因在竞争中最终没有取得胜利的普通老百姓能过上最起码的生活。
党的十一届三中全会制定了改革开放、以经济建设为中心的政策，明确提出让一部分人先富起来，逐步走向共同富裕的目标。经过三十多年的努力，特别是建设有中国特色社会主义的市场经济体制以来，我国经历了从公平经济向效率经济的转变，在这一过程中，通过解放思想、深化改革、市场与计划的有机结合，较大限度地激发了国人的积极性和创造性，取得了举世公认的成就，综合国力得到了极大的提升，国家积累了大量的财富，人民生活有了进一步的改善。但是，由于数千年超稳定农业经济意识及“左倾”思潮的影响，未能充分发挥社会主义市场经济的优越性，出现了生产力发展不平衡、贫富差距拉大，从而出现社会不稳定的迹象。
为解决出现的这些问题，党中央与时俱进，提出坚持科学发展观和以人为本的理念。以发展民生为目标，汲取发达国家成功的经验，并结合自己的国情，积极建立和完善具有中国特色的社会保障体系，并将此作为“十二五”规划的工作重点。同时，笔者认为，得益于改革开放政策而先富起来的人，应在获得财富的同时，积极回报国家、社会和人民，做到财、德兼收，青史留名；而仍在衣食层面辛勤耕耘的人，应摒弃不患贫、惟患不均的心理，以豁达的态度、宽广的胸怀去拥抱世界，直面人生，因为，事实已证明所谓的公开经济学不能带来真正的公开，不能带来经济的快速发展和资源的优化配置，从而也创造不出大量的财富来满足人们日益增长的需求和改善人们的生活。只有国家、社会、人民团结在社会主义市场经济的旗帜下，心往一处想、劲往一处使，才能化腐朽为神奇，克服存在的困难，解决出现的问题。相信在不远的将来，我国人民定能沐浴在“学有所教、老有所养、病有所医、居有所屋“的灿烂阳光下，共享改革开放带来的成果。
第五篇：《季羡林谈人生》读书心得《季羡林谈人生》读书心得
前段时间有幸读了季老先生的《季羡林谈人生》，季老谈到了人生的意义与价值、缘分与命运、容忍、成功、知足、朋友、毁誉、压力、长寿之道，伦理道德，季老结合九十多年的生活体验给我们描绘了一个精彩的人生画面。
季老在书中谈到人生是一个抽象的东西，没有经历过是很难把它说出来。从你呼吸世界上第一口空气时，已经接任了这项工作。在这期间，有人会怂恿你，还有人会鄙视你。无所谓，人生的步伐不在于走的快，而在于走的稳。俗话说“稳中取胜”。虽然别人鄙视你，但不代表自己鄙视自己。人生等着你探索，得其志，虽死犹生；不得其志，虽生犹死，为人生而精彩的背后就是志向。没有志向怎能立足天下。就像我国古代岳飞，一位抗金英雄。如果他不重视人生，也必定没有志向，因没有志向，才成不了大器。为人民而奋斗，为国家而奋斗，这就是人生立志的原因。
关于人生的意义和价值，季老明确告诉我们，他认为一个人存活于社会的意义在于承上启下，承前启后的历史责任。季老说的这个传承应该包括生命的传承（也就是繁衍）、文化的传承、精神的传承以及环境的传承等所有这些需要或者是应当传承的东西。启后的历史责任就在于个人在人生阶段为社会所做的贡献。有的人虽然有钱算的上是成功人士，可从来没为社会做过贡献。那他的人生其实没有意义，一味的
为自己着想，不为社会贡献，他的人生实在不能算是精彩。
其实，立志是人生意义和价值的升华，他们的事业是可逆的，贡献也是可逆的。一个人的价值应当看他贡献了什么，而不应看他取得了什么。就像一位百万富豪，他取得了许多的财宝，但他未贡献给任何人。他死之后，将荡然无存。如果你不努力创造价值，你也会悄然而去。人生的三大要素分为：立志，工作，成功。也许你会发现许多成功人士的经历也是这样。我看来人生三大要素可分为三阶段：青年，中年，晚年。青年为立志阶段、中年就为工作阶段，成功阶段就在于晚年。得呼吸最后一口空气时，你也死得其所，做出了自己的贡献，后人会永远把你刻进辉煌的里程碑。这是成功的人生。
书中季老告诉我们：不完美的才是人生，在生活中每一个人都是一个平凡人，没有一个是一个完美的人，人的存在在于不完美，我们应该尽自己的努力做到最好。其实谁都想拥有一帆风顺的生命，不过那似乎太过于平淡了。生活之中我们讲究平淡，需要在一片沧海之中，慢慢的寻寻觅觅，直到发现了什么样的位置，最适合自己灵魂的栖息所，最容易听到心里最真切的声音。那是心灵的平淡，并不是所有的人都能做到平淡的，平淡是需要对人生有一定的认识，悟性。也只有经过苦难的人，才能意识到平淡的韵味，那样的生活如同品茶一样，就是一种道。
人生不是一帆风顺的，我们要坦然面对并欣然接受，如果在困难面前我们还能拥有一颗平静淡然的心灵，那么一切困难都不能难道我们。面对生活，我们要用最纯美的心去看待它，用真心去感受去爱它，生活将是最美好的。
季老在书中告诉我们人生需要有意义，那么我们只有善待生活、善待别人、善待自己，我们才能有一颗爱生活的心，才能为了人生而努力奋斗，实现自己的人生价值、社会价值。
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