中学英语教学论文：
《谈谈初中英语教学的课前准备工作》
新蔡县化庄乡初级中学宁万春
二〇一四年四 月
《让语文课活起来的五点作法》
课堂教学有声有色、饱含活力学生学起来有滋有味，对增长语文教学品质天然大有益；与之相反，单调没有滋味的填鸭子式，令学生厌倦，定然影响教学的效果。作为一名语文教员，建立大语文观，经过唤醒、激发鼓励、启发、感触领悟，使学生在知识、情意、心志、信心等各方面的素质能力获得充分的进展。孩子的潜能是无限的，教学的发明空间是不可以揆度的。只要我们充分调动学生的积极性，充分张扬它们的个性，以切合实际管用的办法为它们显扬潜能发明机缘，它们的性命之河一定会跃起绚烂而好看的浪花。那末如在哪里语文教学中激发学生探求知识欲，开启学生智慧，让语文课堂饱含活力呢？下边谈谈我积年来教学实践中的五点作法。
一、灌注音乐，活跃课堂氛围
音乐能进展人的思惟，能给人以上限的联想，况且给人无限的愉悦感，让人放开尽情假想、思索，潜移默化地进展思惟有经验。在语文课堂教学中合适地添加些音乐，或配上音乐朗诵，或让学生唱一点与课文相关的歌曲，不止能调节课堂氛围，给人轻松舒畅的感受，还能调动学生的情意，给予优待美的乐曲中体验领会课文的涵养。例如：在教学《找春季》、《春雨象声词》等一组表达春季景致的课文时，我让学生自个儿演唱一点相关春季的歌曲，它们都很兴奋地唱起了《小家燕》、《小雨象声词》等童谣，我还播放了《春季何在》这首歌给它
们听。学生在轻松活泼的音乐声中更加大深度切地感觉到达课文所描写的情形，进一步感觉到春季的美，激发孩子热烈地爱春季，热烈地爱大天然的思想情谊。
二、动作演出，激发学生参加
教学是师生双边的交流，而学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了若干知识，对小学小时候起讲，假如能认为合适而使用一种调动其积极性的教学办法，将会起到事半功倍的效果。孩子的先天的性情就爱动，有一种先天的演出欲念，我们在教学中假如能利用这一点儿做足文章，有特殊情况收到意料不及的效果。如：我在《柳树醒了》一课的教学中，有认识地把“醒了”、“软了”、“飞了”、“长高了”等词和词组让学生用形体动作体现。在课堂上，孩子们用自个儿的身板子栩栩如生地表达了“春季来了，柳树昏迷后醒过来”的过程，整个儿课堂氛围活跃，效果表面化。在教《春夏秋冬四季》这学时，我请孩子边读边演“草儿、荷叶、稻穗、雪人儿”，它们活龙活现的演出，让大家“看”到达春天万物复苏、夏天植物繁茂、秋天丰功伟绩、寒冬雪片飘飘等的好看景象。特别演“调皮的雪人儿”，经过日子泼俏皮的动作，大肚子一挺，重演了寒冬的特点标志，使人如闻其声，如见其景，如临其境。同学们还每常将课堂上学的动作痛快淋漓地演出给家长看。可见，课堂的内部实质意义已以一种具有活力可见的方式深化孩子的心魄。
三、涉笔绘画，加多课堂情致
绘画是情致教学的独特的风格之一，一点课文，用孩童的目光对
待世界，用孩童的思惟假想世界，用孩童的笔触描画世界，饱含了童真童趣，很受学生心爱，有帮助于引导学生在朗读、仔细查看、假想、美读的过程中，感觉语言优美，取得阅览的乐趣与美的熏陶。
有时候我让学生“角色换位”，把自个儿假想成一群欢乐的鸟儿，在蓝天空云游，在白云间穿梭频繁，使书契恢复谋生存的境地，让学生在游戏、玩耍中仔细查看、表现、假想，让学生在亲自板子验中感触领悟语言、积累语言、进展语言。并让学生假想云房屋还会有哪一些式样，再在轻快的音乐声中用画笔绘出一幅蓝天白云图，让它们相互交流、欣赏，并用优美的语言赞一赞，既可培育学生的假想、讲话有经验，又让学生在感觉语言书契美的同时感觉艺术的美。这正表现出来了新的语文课程标准中所着重提出的语文学科要整合其它学科的知识，增长学生的综合素质能力的要求。以画促读，让语文课堂饱含活力，更饱含个性化！
四、应用电视台，拿获教学内部实质意义
对学小时候起说，语文教科书只是课本罢了，不会讲话不会动。作为教员，应当想方想办法，利用挂图、简笔划，使教学内部实质意义“形象”起来；或利用电教器具材料，如：幻灯机、投影器、灌音机、录像机、彩色电视以及电子计算机现代化的“多电视台”……，让教学内部实质意义“活”起来，散发“声响”来，显露出“影像”来。如：在教学《北京》这学时，因为政治中心北京对于学小时候起说是既知道得清楚又生疏，，要各个方面的理解北京困难程度真的非常大。但令人高兴的是现代技术的迅猛进展，给我们教学供给了方便的平台。我借
助cai课件，把具有活力的银幕、鲜亮的色彩、形象的声响及完整的经过展如今孩子们前面，给它们身临其境之感。借此调动学生学习的兴致，又创办了美好的教学境地，为加快教学的音节，增大课堂容积，打破教学重不容易解决的地方，指导学生扎敦实实了解课文是稳定了美好的铺垫效用。
五、增强实践，拓展学习空间
《语文课程标准》指出，语文教学应沟通课堂里外，充分利用社会形态、家子等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机缘，在实践中使用，在使用中增长。教员应将语文课程根植于事实生存，激励学生走进生存，去仔细查看、发觉，去创新，以资来加强学生在各种场合学语文、用语文的认识，真正把语文课堂与生存“链接”。一篇课文提提供学生的只是一个实例，一堂课应当变成学生学习的又一个起点。教员要让学生携带愉悦与满意离去课堂，怀着激情与好奇投入更为广大宽阔的空间。这么，教员才是真正成功实现了从一个“灌输者”到一个“点火者”的角色衰变：学生，才可能从一个“接纳者”转变为一个“发觉者”。
课堂要饱含活力，离不学期开始生和教员的合作尽力尽量、离不开课程资源的研发与利用。
让语文与艺术，与信息技术，与生存有机整合，让学生从课堂走向课外，这么既加强了学生的感触领悟有经验、动手操作和领会艺术品的美有经验，也浩博了学生的情意体验认识，达到知识有经验与情意的综合，以各个方面提学校升级生的修养。
第二篇：中学英语教学论文中学英语教学论文
如何打造高效英语课堂
优化课堂教学模式，是实施素质教育的主渠道。 英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。
1、优化教学目标的制定
目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。
2、优化课堂教学的设计
李如密在“素质教育与教学改革”一文中提出几个结合：即统一要求与因材施教相结合；教师指导与学会相结合，智力因素与非智力因素相结合；课堂教学与课外活动相结合；传统与现代教学手段相结合。这地我们优化课堂教学的设计是很有启发意义的。课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”和“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。
在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。其次，在学习课前预习，划出难点，带着问题听课时，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，难全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；考虑精讲火候；研究怎样才以讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。同时要避免教师“抱着走”包办代替，唱独角戏，而应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习，和对所学学科本身的兴趣，激发他们的求知的欲望，增强学习信心和主动学习的积极性。尤其在培养学生自己找规律，自己做总结，通过独立思考、开发智力，发现问题、分析问题、解决问题，真正以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动。
3、优化教学方法的结合
随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：①复习已教过的语言材料；②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一般采用“五步教学法”；即：复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜迷、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。
在“五步教学法”中，教师的作用，不仅要随着各个步骤的变换而改变，更重要的要根据学生接受程度和实际教学的需要来优化教学方法的组合。在具体的教学当中，教师不可能按步就班，也不可能始终如一地进行每一个教学步骤。在“吃透”教材，掌握教法的基础上，灵活掌握，因材施教，在师生间形成一个感情融洽，相互尊重，配合默契的氛围，才能顺利进行教学，取得预期的教学效果。
构建素质教育的教学模式，关键在于教师的自身素质。
教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质教育的关键。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴望发达不竭的动力。知识创新能力的培养和复合型人才的培养。需一支高素质的教师队伍。”在新形势下，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，要向教学科研要质量，要效益，这是基础教育深化改革的发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质，让他们德、智、体、美都得到生动活泼、主动地发(请关注www.bsmz.netind./have a try. ‖等激励他们的话语，鼓励他们敢开口，大胆地表现自己。一旦他们回答正确，及时地表扬他们如―www.bsmz.netdash;—努力学习！
二、充分利用多种教学手段，激发学生学习英语的兴趣
1、利用多媒体，激发兴趣。
多媒体具有图、文、声、像、影合一的特点,能使教学变得更加直观、
形象、有趣。科学研究表明:在学习过程中,同时使用视觉、听觉等多种感官,能明显的吸引学生的注意力，并提高学习效率和学习效果。运用多媒体的现代化教学手段,能为学生提供最佳的外语学习环境和学习情景,优化课堂教学的整个过程,培养学生初步运用英语的交际能力,促进学生综合能力的提高。有利于适时拓展教学内容,最大限度地发掘学生的创造力。
教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中,从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。教师也可引导学生充分利用网上资源，如借用网上的图片、图表、图象等非语言信息进行理解和表达，改进认知策略。
2、利用实物，引发兴趣。
在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如教学（文具）的名称时，让学生拿出文具盒，老师先拿出一支钢笔。say“a pen‖in english,然后拿出两支钢笔------two pens .反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟老师说，很容易就把钢笔这一单词记住了。接下来又告诉学生说：铅笔------pencil,铅笔盒------pencil–box。
3、新旧联系，启发兴趣。
在英语教学中记忆单词是一大难点，如果机械的让他们读、背、抄、
写、很容易使他们厌倦。因此我在教生词时，经常采用启发诱导新旧联系的方法，只要能和学过的单词联系上，就尽是让他们自己做比较，他们纷纷找出拼写相近的单词，有的加头，有的加尾，有的长音词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣的学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同音异义词等相关词。这样做不但化难为易地掌握了新词，也轻松复习巩固了已经学过的词。
4、学画简笔画，诱发兴趣。
学生们对画画也是极感兴趣。在课堂上或课后要求学生用简笔画，同样能吸引他们学习英语的兴趣。例如，在教学我的家人时，要求他们画出自己的一家，并试着用英语介绍。在教学比较级这一单元时，同样可以用这种方法。学生们会踊跃参加，兴趣极浓。既活跃了课堂氛围，又达到了教学效果。两全其美，何乐而不为。
5、学唱英语歌，培养兴趣。
学生对歌曲要比英语感兴趣得多，教他们唱耳熟能详的流行和精典英文歌曲，既能帮助他们扩充词汇量，又能展现他们的自我魅力和增强他们学习英语的兴趣和自信心。
教师是朋友，是长辈，可以交流学习心得，可以谈心。教师因时，因地，因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，加强情趣教育，增强英语课堂教学效果，提高学生的综合运用能力和交际水平。“我们x老师是好老师，英语又教得好，我最喜欢他的课了。”这是学生对老师最高的评价，也是他们对英语感兴趣的最好见证。做到这两点，何愁
你的英语教不好？
第五篇：中学英语教学论文-中学英语教学方法的改进中学英语教学方法的改进
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是中学阶段英语教学的一项重要任务。教师在教学中要针对中学生的性格特点,改进教学方法,调动学生的积极性,激发他们学习英语的兴趣,引导自主学习,培养英语自学能力。
一、把教学目标由知识型向实用型转化
新课程改革中主要从教学和教师素质两方面来对教师进行评价。教学能力是以扎实的专业知识、娴熟的教学技巧以及较强的科研能力为支撑的。教学不再是以传授知识为主的活动, 而是一个教学相长、互动合作、师生不断进步的过程。英语课程标准对学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等都提出了具体要求。学生在课堂上对知识死记硬背,很快会遗忘。所以要把所学的应用到实际之中,这样才能灵活地记住所学知识,且不易被遗忘。
二、改进英语学习方法和策略
英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣和培养学生学习英语的能力,使学生敢于大胆开口说英语并获得一定的英语语感,为今后学习打下较好的语音基础,培养良好的英语学习习惯。每节新课开始时,教师应利用学生的好奇心理,设计一些引人关注的问题,创设情境,把学生学习情绪、注意力和思维活动调节到积极状态。然后,尽可能在各种场合营造出一种有利于英语学习的气氛,把学生吸引到课堂中来,帮助学生克服认知上的困难,给学生创造一个愉快放松的教学环境。最后,多鼓励学生用英语大胆发言和表达,积极思考,激发学生的求知欲,使他们主动获得知识。
1. 预习
预习是培养自学能力的好方法。抓好预习,提倡“五问”。一问自己,遇到问题首先自己动脑筋,认真想一想,多问几个为什么;二问工具书,要独立查阅资料,做一番学习探索.;三问课本,遇到问题要反复认真地读书,联系上下文思考,从课文中找出答案;四问同学,自己解决不了的问题,同学之间互相讨论;五问老师,实在解决不了的问题,再向老师寻求帮助。同时,在预习中,教师以教给学生学习策略为重点,引导学生自己探索,自求解决,及时给予点拨。对于高中生预习的技能已形成,且有一定独到的见解,教师此时可适当放手让他们进行课外学习。
2. 专心上课,积极参与课堂活动
课堂是实施素质教育的主渠道。上课能让学生理解和掌握基础知识和基本技能,并在此基础上发展认识能力。因此,教师应要求学生始终保持高度集中的注意力,积极思考,尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到、勤做笔记。引导他们积极地运用英语思维,参与大量的语言实际。通过这些有效的方式,帮助学生养成良好的习惯,紧跟教师的思路。另外,教师减少了教学指令,有利于师生密切配合、人人参与。
3. 利用多媒体教学
现代教学,不能停留在过去“黑板+粉笔”的教学模式,应采用多媒体教学手段来适应学生的心理特征。《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出:“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学,形象直观,生动活泼,有助于学生直接理解所学的
英语。”作为现代教育者,要经常利用图片、实物和录像机等辅助工具,利用情景和设置情景进行教学。使学生直接地、具体地获得英语知识。在学生的听说训练中,教师可配合运用录音机、幻灯机和投影片让电化教学达到声并茂,视听共举的效果。在听音模仿、复述、判断训练时,教师可运用录音机或者计算机等。中学生们喜欢新鲜事物,喜欢图片,喜欢音乐。因此,在教学过程中可以充分利用多媒体来激发学生的学习兴趣,达到良好的教学效果。
4. 开辟第二课堂
英语课是一门语言学课程,对中学生来说英语学习缺乏交际的真实情景。仅仅靠课堂上的四十五分钟是不够的,加上班级人数较多,学生在课堂上的语言实践量微乎其微,很难收到预期的效果。因此就需要教师积极开辟第二课堂,努力营造英语学习的氛围。如开展英语讲故事比赛、分组表演、举办英语晚会等活动使学生保持愉悦的学习情绪和较高的学习兴趣。同时也可以让学生利用所学的英语知识,描写自己身边的人和事,定期检查并对书写较好者进行表扬鼓励,让他们体验成功的喜悦,从而增强他们的自信心。
教师在课堂之外采取多种手段以提高学生英语语感为目的,有计划地指导学生进行课外学习活动,使学生在活动中开阔视野,增强学生的英语应用和思维能力,既培养了学习兴趣也增强了学习的自信心。
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