荟聚奇文、博采众长、见贤思齐
当前位置:公文素材库 > 公文素材 > 范文素材 > 秦朝中央集权制度的形成(精选多篇)

秦朝中央集权制度的形成(精选多篇)

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-18 05:12:47 | 移动端:秦朝中央集权制度的形成(精选多篇)

第一篇:秦朝中央集权制度的形成

第2课 秦朝中央集权制度的形成

1. 章太炎在《秦政记》中说:“虽四三皇,六五帝,曾不足比隆也。”据此,你认为秦始皇能在中国历史上有如此地位,最主要是因为他( )

a.兼并六六国b.确立了专制主义中央集权制度

c.在全国推行郡县制 d.建立了中国历史上第一个统一的多民族封建国家

2.《荀子·君道》:“墙之外,目不见也;里之前,耳不闻也;而人主(君主)之守司(官吏),远者天下,近者境内,不可不略知也。”为达到引文的效果,秦始皇采取的措施是( )

a.确立至高无上的皇帝制b.设立丞相帮助皇帝处理全国政事 c.设立御史大夫负责监察百官 d.设立太尉负责管理全国军务

3.秦朝是我国历史上第一个专制主义中央集权的封建国家,其采取的各项措施中最能体现“中央集权”含义的一项是 ( )

a.“天下之事无大小,皆决于上”

b.“今海内??一统,皆为郡县,诸子功臣以公赋税重赏赐之”

c.“后世以计数,二世三世至于万世??传之无穷”

d.“用商鞅之法,改帝王之制,废井田,民得买卖”

4关于秦朝设郡的数目,学术界有不同的看法。如王国维《秦郡考》考证共有48郡,谭其骧《秦郡新考》推定为46郡。某同学在考证秦朝设郡的具体数目时,收集到以下几个方面的资料,其

中最可信的应是 ( )a.《汉书》的记载 b.民间的传说 c.史家的研究论文 d.秦简的记载 5.秦朝形成了宰相制度,秦朝的丞相( )

①“掌丞天子,助理万机” ②执掌群臣奏章,兼理国家监察事务 ③在中央各官职中地位最高,但受御史大夫牵制 ④名义上掌握兵权,实际由太尉“掌武事”

a.①③④ b.①②④ c.①③ d.①②③④

6.秦始皇说:“天下共苦,战斗不休,以有侯王。赖宗庙,天下初定,又复立国,是树兵也,求其宁息,岂不难哉?”他为解决上述问题,采取的措施是( )

a.攻打匈奴b.修筑长城c.推行郡县制d.建立三公九卿制 材料题

材料一 公元前221年秦王嬴政统一六国后下的第一道重要诏令是“议帝号”。??秦王??提出采上古“帝”位号,号曰“皇帝”。

材料二 “天下之事无大小,皆决于上”,“丞相诸大臣皆受成事,依辩于上”。

————《史记·秦始皇本纪》

材料三 秦有天下,裂都会而为郡邑,废侯卫而为之守宰,据天下之雄图,都六合之上游,摄制四海,运于掌握之内,此其所以为得也。

————柳宗元《封建论》

1)从秦王对其称呼的选择中,你能得出什么认识?

2)材料二所含的历史信息,说明了什么?

3)结合材料三指出秦始皇为什么要推行郡县制?

4)你如何评价“郡县制代替分封制是历史的进步”?

答案:d c b d c c

(1)神话君权,体现了皇帝独尊的威势和地位。

(2)(皇权之上,皇帝地位不可僭越。

(大臣受皇命办事,没有决策权。

(秦朝中央存在三公九卿。

(3)吸取春秋战国时期战乱不止的历史教训。

(4)适应中央集权制度建立的需要。

有利于加强中央对地方的控制,有利于巩固大一统的局面。

第二篇:第2课秦朝中央集权制度的形成学习提纲

第2课 秦朝中央集权制度的形成

秦朝专制主义中央集权的内容:

1、皇权的至高无上(核心和 基本特征)

2、中央设“三公九卿”制

3、地方设“郡县制”

一、(秦朝专制主义中央集权建立的背景)从群雄割据到大统一

1、西周的灭亡、东周的建立

2、春秋五霸(齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王)

3、战国七雄(齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦)

4、秦灭六国(bc230—bc221先后灭韩赵魏楚燕齐),建立历史上第一个统一的中央集权封建王朝

5、秦王嬴政能消灭六国统一中国的原因?

客观原因:1、春秋战国群雄割据,给社会经济、人民生活带来了灾难,人民渴望统一;

2、兼并战争使众多分散的小国逐渐被大国吞并,实现了区域性的统一;

3、各国变法社会发展,为统一提供了物质基础……

主观原因:

1、商鞅变法,秦国强大,具备战争的条件;

2、秦国地理位置优秀,处于渭水流域和西川平原;

3、嬴政的个人战略(策略、用人等)……

6、秦灭六国,统一中国的意义:

秦地统一,结束了长期以来诸侯割据的局面,有利于社会生产的发展和人民社会的安定,符合当时人民的共同愿望,顺应了社会发展的需要。

二、(中央:)至高无上的皇权和中央官制

1、皇帝制度

1)皇帝称号的由来(三皇五帝)

(2)皇帝制度的创立

a(请您继续关注公文素材库:www.bsmz.net).基本内涵 :一切大权,皇帝总揽

主要官员,皇帝任免

军队调动,虎符为凭

b.特征:皇帝称号皇帝独尊

权利不可转移皇位世袭

地位不可僭越皇权至上(核心)

2、中央官制:三公九卿制

1)建立:秦始皇在战国官制的基础上,建立了一套以皇权为中心的中央政权组织。

2)机构设置:在中央,设置丞相、御史大夫和太尉三个最高官制。

3)职能:丞相(帮助皇帝处理全国政事)

御史大夫(是副丞相:执掌群臣奏章、下达皇帝诏令、并负责监察百官)

太尉(负责管理全国军务)

4)作用(相互关系):相互配合,彼此牵制。军国大事,先由三公朝议,最后由皇帝裁决。在一定程度上减少了君主专制下重大事情的决策失误。

*皇帝为“首脑”;丞相为“心脏”;御史大夫、太尉为“臂膀”;郡县为“腿子”

5)秦巩固统一的措施: 政治: 建立皇帝制度;三公九卿制;颁布秦律;经济: 统一度量衡,统一货币;军事: 北击匈奴,修筑长城;南平百越,开凿灵渠思想文化:统一文字,焚书坑儒;

交通:统一车轨,修建驰道;民族关系: 进行大规模移民,加强民族融合;

三、地方:郡县制

1)历史沿革:

春秋时期:某些诸侯国开始实行郡县制(产生)

商鞅变法时:废分封,行郡县(发展)

秦统一后:全国范围内实行(推广)

2)主要内容:

郡:全国分36郡,最高长官称郡守县:郡下设县,称县令或县长

3)历史作用和影响:

作用:这套从中央到地方的“金字塔”型或“人体”型垂直管理机构,将每个地方,每户人都纳入了国家专制体制之中,实现了中央对地方政权的直接有效控制。

影响:有助于中央对地方的直接有效控制,有利于巩固全国的统治。

4)分封制和郡县制的异同:

a、从划分基础来看:分封制以血缘为基础,郡县制以地域为划分基础。

b、从官位来看:分封制是诸侯官位,封土世袭;郡县制下官员皇帝任命,派遣。

c、从作用来看:分封制下地方容易出现割据;郡县制下地方服从中央,加强了中央对地方的控制。 *郡县制是以中央集权的方式解决了分封制所导致的地方割据问题,巩固了国家统一,是历史的进步。 ▲中央集权制度确立的影响

1、直接影响:

(1)积极影响:通过中央到地方的行政机构,秦朝推行了一系列巩固统治的措施。(措施?)

(2)消极影响:高度集权专制和残酷的刑法,给社会带来很多不安因素,易激化社会矛盾。

2、深远影响:秦朝形成的中央集权制度彻底地打破了传统的贵族分封制,奠定了中国古代大统一王朝制度的基础,也奠定了中国两千多年政治制度的基本格局,为历代王朝所沿用,且不断加强和完善,对此后201*多年的中国政治与社会产生了重要影响。

第三篇:《大一统与秦朝中央集权制度的确立》教学反思

《大一统与秦朝中央集权制度的确立》教学反思

一、设计思路和理念

1、要体现新课改的精神和高效课堂的理念,使用各种高校课堂的教学方法和手段,如学案导学法、思维导图法、表格对比法、合作探究法等。

2、要突出学生的课堂主体地位,如历史剧导入、课堂辩论赛、学生设计思维导图并讲解都是在突出学生的主体地位。

3、要把知识的传授和教学的趣味性有机结合起来。在课堂上,尽量增加一些历史故事,学生自编自演历史剧等等。

4、注意学生对材料的阅读和解析,突出“过程与方法”目标。

5、注重对学生的情感态度价值观教育,尤其是在课堂总结的时候,要把课堂内容进行升华,和同学们产生思想上的共鸣。

6、注重历史学科学习方法的培养,如阅读史料和提取有效信息的能力,对历史事物进行科学、全面评价的能力,采用合理有效的手段对历史事物进行对比的能力。

二、授课中的成功与不足之处

成功之处:时间安排较为合理,各部分的时间运用得当;运用的图片史料和文字史料相对科学、有效,一定程度上突出了学生们的探究过程;能够运用比较优美的语言对历史事物进行讲解,使历史课堂更加生动;充分地调动了学生,使其很好地参与到课堂当中来。 不足之处:对学生回答的问题没有进行很好的总结和归纳,没能提出更好的指导性意见;探究的问题过多,导致整个课堂节奏较为紧张;对史料的解读还不够深入,不能对同学们进行深入的史料分析引导;电子白板的使用还不够熟练,对电子投影也缺少使用。

三、对以后教学的启示

1、在以后的教学过程中,要更加地注重对学生阅读能力的培养,用历史的视野去看待问题。

2、课堂教学中要学会“聆听”,以便能给给予孩子们更好的指导和点评。

3、要适当调节课堂容量,减少可有可无的环节,以免调整授课节奏,让孩子们更好地接受。

4、更多地、恰当地使用多媒体技术,尤其是电子白板技术。

5、在课堂上,应该更多地传授解题技巧,让孩子的学习真正地高校,达到事半功倍的效果。

第四篇:《明朝加强中央集权制度》导学案

第15课 明朝加强中央集权制度

七年级历史下册学案白喜娟第17课时

教师寄语:才华是血汗的结晶。 才华是刀刃,辛苦是磨刀石。

学习目标:1、识记明朝的建立,归纳明太祖加强君权的措施,了解靖难之役和迁都北京。

2、分析明朝加强君权的目的,并认清明朝是君主专制达到顶峰的一个时期,表明封建制度渐趋衰落。

3、从概念上理解何为“八股文”并正确分析理解“八股取士”的影响。

学习重点:明太祖和明成祖加强专制君权

学习难点:八股取士

课程导入:

明朝的建立者是谁?你对他的身世经历了解吗?你知道明朝的都城先后在哪里吗?明朝为什么会迁都呢?

你知道明朝在地方上分管民政、刑狱和军政的机构是什么吗?明朝的内阁制度是怎样形成的?明朝有丞相这个官职吗?为了加强对臣民的监视,明朝设立的特务机构有哪些?你一定知道科举制度吧,明朝的科举制度与前代相比发生了什么变化?

明朝的第二位皇帝是朱元璋的儿子吗?明朝的第三位皇帝是如何登上皇位的?当时他为什么要迁都?他的措施有哪些与前两位皇帝相似?

学习过程:

一、自主学习

1、明朝建立:时间建立者都城建元他就是

2、明太祖加强中央集权:

(1)改革行政机构加强皇权。

a.在地方,废除,设立,分管。 b.在地方,取消,废除,提高,使其直接对。

(2)制定和颁布, 完善。

(3)完善,实行,以。

3、明成祖进一步加强中央集权:(1)实行。(2)设立。

4、明朝迁都:(1)时间(2) 在位皇帝

(3)都城从迁到

(4)作用:有利于,有利于,

有利于。

5、明代臭名昭著的特务机构有:

(1)(设立于时)

(2)(设立于时)

(3)(设立于)

6、明清时期用于科举考试的文章体裁是,明清时期的科举叫,这种制度的弊端在于。

二、合作探究

1、阅读材料“ 罢丞相不设,析中书省改归六部,以尚书任天下事,侍郎贰(副)之,而殿阁大学士久备顾问。帝方自操威柄,学士鲜所参决。”

——《职官志》

请回答:

(1)这是哪个朝代的官制变化?文中“帝”指谁?

(2)“六部”指的是什么?他们对谁负责?

(3)材料中“帝自操威柄”是什么意思?

(4)上述史料所说的机构变化起了什么作用?

2、阅读下列材料明朝洪武(明太祖朱元璋年号)年间,有一天,大学士宋濂在家中宴请宾客。第二天,明太祖问宋濂,昨天请了些什么人?做了些什么菜?喝了什么酒?宋濂如实回答。明太祖听后说:“你说的全对,没有欺骗我。”说完,拿出一张图。宋濂一看,是昨天家中宴请宾客的座位情况,不禁吓出一身冷汗。请回答:(1)监视大学士宋濂的是什么人?他们由谁直接指挥?

(2)这段材料说明了明朝统治的什么特点

三、拓展延伸

中国历代王朝采取了许多措施,加强了对地方的管理。据此,回答下列问题。

(1)请写出秦、西汉、元、明这四个朝代加强地方行政管理的主要措施或政治制度。 秦朝:

西汉:

元朝:

明朝:

(2)小明同学想探究秦朝中央政府对地方管辖的措施,他主要应依据

a.影视作品b.民间传说c.《史记》《资治通鉴》d.秦始皇兵马俑

四、达标检测

1、明朝时,掌管地方政权的机构是()

a、六部b、中书省c、行中书省d、三司

2、明成祖登上帝位的过程,类似于()

a、唐太宗李世民b、宋太祖赵匡胤c、隋文帝杨坚d、明太祖朱元璋

3、明朝君主专制空前加强的表现是()

a、设置殿阁大学士b、设六部分理朝政c、设置厂卫特务机构d、八股取士

4、明代的科举考试与唐代的科举制最大的差异是()

a、考试的目的不同b、考试内容不同c、考试方法不同d、考试管理不同

5、下列哪一项措施不利于明太祖加强中央集权()

a.废除丞相b.设立特务机构c.分封藩王d.八股取士

6、北京有“明十三陵”,却没有开国皇帝朱元璋的陵墓,那么朱元璋的墓在哪里?()

a.安徽凤阳b.江苏南京c.河南开封d.浙江杭州

7、 如果你是明朝一地方官员,有事上京参见朱元璋皇帝,应去()

a.南京b.北京c.西安d.洛阳

8、不属于明朝统治者为加强君权而采取的措施是()

a.分封子孙到各地做藩王b.废行中书省,设三司

c.设立锦衣卫、东厂等特务机构d.明朝科举考试实行“八股取士

9、明朝时期官吏战战兢兢,老百姓提心吊胆,这是以下哪个机构的设置所产生的后果?

a.三省六部制b.三司c.行省制d.厂卫特务机构

10、有位学者指出:“中国政治传统中,君权和相权的关系,是一部不断磨擦、不断调整的历史。”我国设立和废除丞相的朝代分别是()

a.秦朝和唐朝b.西汉和唐朝c.秦朝和明朝d.西汉和明朝

11、你认为八股取士与焚书坑儒的相同之处是()

①为了加强思想统治②强化了中央集权统治

③有利于文化的发展④摧残了文化控制了思想

a.①②③b.①③④c.②③④d.①②④

12、阅读下列材料:

明清之际,著名思想家顾炎武沉痛地说:“八股文的毁灭文化,等于秦始皇焚书!八股文的败坏人才,却比秦始皇在咸阳郊外坑儒还厉害”。请回答:

(1)材料中的“八股文”最早出现在哪个朝代?

(2)作者的言论主要抨击了这个朝代的什么制度?制定这一制度的目的

是什么?

(3)实行这一制度的后果如何?

(4)作者抨击这一制度时与什么历史事件进行了对比?这一事件有何危害?

五、课后反思

第五篇:专题一专制主义中央集权制度(中考历史)

专题一专制主义中央集权制度

1.含义:专制制度是指皇帝个人专断独裁,集国家最高

权力于一身,中央集权式指地方完全由中央管理和控制,绝对服从中央专制主义中央集权式——我国封建社会基本的政治制度。

2.基本线索:战国——提出(韩非子)

秦朝——确立

两汉——巩固

隋唐——完善

宋元——发展

明清——强化

民国——结束

3.发展过程:

政治上:

(1) 战国商鞅变法(推行县制——有利于加强中央集

权)(七上p43)

(2) 秦朝(秦始皇)专权主义中央集权制度的建立(七上

p69)

a. 皇帝至高无上

b. 中央:丞相——行政太尉——军事御史大夫—

—监察

c. 地方:推行郡县制,郡守和县令由朝廷直接任免

(3)西汉汉武帝的大一统(七上p75~76)

a. 采纳主父偃的建议,颁布“推恩令”,削弱封国

势力

b. 加强监察制度

(4)隋唐:

a. 实行三省六部制(七下p10)

b.修订《唐律疏议》,它是中国现存最早的一部完备

的法典,在历史上对亚洲各国产生了重大影响。

(5)元朝推行行省制:中央设中书省,派遣官吏,征收赋

税,进行有效的统治。

(6)a.明太祖朱元璋废除实行了1500多年的宰相制度。使

六部直接受皇帝指挥,加强了皇权。(p99~p100)

b.朱元璋对百官和京城百姓不放心,特别设立锦衣卫,

专门侦缉官民言行。明成祖时,又设立特务机构东厂.厂

卫成为专职皇权的可靠支柱。

c.为了树立皇帝绝对权威,朱元璋还设立了廷杖制度,

对不和意的大臣在殿堂上任意杖责。君臣之间的关系完

全成为主仆关系。

(7)清朝雍正时期,中央设立军机处,成为皇帝发布政令,

处理政务的枢纽,使君主旨意畅达无阻,是皇权高度膨

胀的产物。(七下p100~101)

(8)1912年清帝退位,中国两千多年的封建帝制被推翻。

(八上p43)

经济上:

控制。(七上p70`73)统一货币(圆形方孔钱)和度量衡,

有利于巩固统一,加强统治,促进经济的交流.秦朝:车同轨,书同文,修驰道,有利于加强中央对地方的

军事上:

将其连为一体,西起临珧,东到辽东。(七上p71~72)秦始皇为了防御匈奴进攻,修补燕,赵,秦三国北边的长城,

思想文化上:

(1) 战国法家思想:代表人物是韩非子,主张实

行“法治”,加强中央集权,用残酷的刑罚镇压

反抗,巩固国家的统治。深受秦国国君的赏识。

(七上p52)

(2) 秦始皇焚书坑儒,加强了思想统治,但也钳

制了思想,摧残了文化(七上p72)

(3) 汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”(提出者:董

仲舒),从此儒家思想被确立为专制王朝的正统

思想,这种情况一直延续了两千多年。(七上

p74)

(4) 科举制度:通过分科考试选拔官吏的制度,

强调以才能作为选官标准。

诞生:隋文帝——用考试的办法选拔官吏(七

上p20~21)

——设进士科,我国科举制正式

诞生

完善:唐太宗,武则天,唐玄宗。

科举中常设的主要科目有明经和进士。

僵化:明清——八股取士(七下p101)

废除:1905年,在我国封建社会延续了一千多

年的科举制度被废除。(八上p51)

(5)明清文字狱(七下p102)

来源:网络整理 免责声明:本文仅限学习分享,如产生版权问题,请联系我们及时删除。


秦朝中央集权制度的形成(精选多篇)》由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
链接地址:http://www.bsmz.net/gongwen/301296.html