作文辅导中心

第一篇：作文辅导

一﹑根据下面的材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的议论文。

一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南(请勿抄袭好范文 网：Wwww.bsmz.net)下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3000年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。

这是一个寓言故事，主人公蜗牛想干什么？它干了没有？最终是什么结果？

沿着材料分析，会明确：蜗牛想干“惊天动地”的事，可因为两个目标都太遥远，使宏伟的计划流产．放弃了大目标后的蜗牛“十分悲哀，什么也不肯做，一蹶不振，死于草丛．

蜗牛的悲剧原因是什么？

一是立志不切实际，好高骛远，一是不肯脚踏实地，从平凡的小事入手来实现自己的生命价值．这就是寓意，是材料的主旨．

蜗牛的悲剧对人来说应该吸取那些教训，有哪些启迪？这就是确定目标要恰当，勇于拼搏，永不放弃；正视现实，笑对人生；干大事要从小事做起，人贵有实干精神． 心动不如行动。

二﹑有人曾说世界上只有两种动物能到达金字塔顶，一种是老鹰，一种是蜗牛。请以这句话所蕴涵的哲理为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。

审题提示：“到达金字塔顶”即意味着取得成功或目标实现；老鹰到 1

达顶端，归功于它有一双矫健、敏捷的翅膀；蜗牛能到达顶端，则归功于它的吃苦耐劳和执著精神。

立意提示： 1 、持之以恒的努力，能弥补先天的缺陷（着眼于蜗牛）

2、成功离不开超群的实力（着眼于老鹰）3、如果你缺少优越的条件，你仍有成功的机会，只要你够勤奋而且有恒心；如果你拥有出众的天赋，也不排斥仍需要坚持不懈的毅力和勇气（着眼于老鹰和蜗牛） 参考标题：

1、 创业中的蜗牛精神（着眼于蜗牛）2、 凡人想成功，该走蜗牛路（着眼于蜗牛）

3、 是只蜗牛又何妨（着眼于蜗牛）4、 用坚持向成功挺进（着眼于蜗牛）

5、 成功源于对生命的执著（着眼于蜗牛）

6、 执著努力，打造成功的宝剑（着眼于蜗牛）

7、 超群的实力是成功的保证（着眼于老鹰）

三、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

枭逢鸠。鸠曰：“子将安之？”枭曰：“我将东徙。”鸠曰：“何故？”枭曰：“乡人皆恶我鸣，以故东徙。”鸠曰：“子能更鸣可矣，不能更鸣，东徙犹恶子之声。”

译文：猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：“你要到哪儿去呀？” 猫头鹰说：“我准备搬到东边去。” 斑鸠问：“为什么呢？” 猫头鹰说：“村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到东边去。” 斑鸠说：“你改变叫

声，就可以了。要是不能改变叫声，即使搬到东边去，东边村里人照样讨厌你。”

（结果）枭搬到东边村里人照样讨厌 （原因）没有从根本上解决问题。

立意:与其改变环境，不如改变自己 、治标不如治本、 认识到自己的不足，还要找到完善自我的恰当的方法、赢得社会认同，在于完善自己。

201*四川高考作文题

一个点可以构成一条线,可以构成一个平面,最后构成立体。人生就像不规则的几个点,这些点又可以连成无数条线,这些线又可以组成不同的平面,不同的平面又可以组成不同的几何体。

请从人生的角度写作。据此自拟题目,写一篇不少于800字的文章。

优秀作文解读：溯源

六千万年前的一次意外，生命退回到最初的蒙昧；六千年前的炎炎夏日，人类开始有了最初的文明。今天的我，也许身在灯红酒绿的都市文明中，心间却奔腾着远古时代的金戈铁马。而在我的梦想里面，这一切，不过是一个悠长的回忆。

鱼儿逆水而游，费尽全部心力回到自己的出生地，那不过是一次生命的溯源；鸟儿孤身穿过峡谷，只为了一次飞蛾扑火式的交配，那也是生命的溯源； “虎毒不食子”的老虎妈妈，为了保护孩子不惜

血流成河，那更是生命的溯源；而对于我们每个人来说，也是在“小蝌蚪”的奋力挣扎下，才为我们播下了生命最初的火种。

生命，本来是一个个独立的点，在彼此的偎依中连成线，构筑了一个精彩的面。

柏拉图的永恒，是我们终其一生都不能得到的天上人间；圣西门的空想主义，更是理想中的现实与现实中的理想的对立统一??这些伟大的哲学家，用自己的坚持和梦想，以及终身无怨无悔的奉献，为我们化身为成长路上的一座座里程碑，将我们带上了精神解放的康庄大道。

哲人，本来是一个个独立的点，在彼此的搀扶中连成线，构筑了一个精彩的面。

201*年的雨雪冰灾，是索取与付出的转折点；201*年汶川大地震的灾难，是理解与奉献的转折点??这些鲜活的点，从一个个活生生的笑容里面，从一滴滴悲壮的眼泪后面，从一条条欲望与安全的分割线里面，从一张张神情各异的面孔里面??告诉了我们真实的人，真实的人性，真实的人生，真实的人类世界。

爱与被爱，本来是一个个独立的点，在彼此的关注中连成线，构筑了一个精彩的面。

生命、哲理、爱，他们就好像三个最美好的点，彼此生死相依，永生风雨同舟。是她们，给我们展示了一个个美好的世界，五色斑斓的面。面上是一幅 “清明上河图”，而面下，则是我们的人生的每个阶段，以及每一个人生。

得分：59点评：这篇文章小作者摆脱了以个体为点的窠臼，而是将生命、哲理和爱分别作为一个点，去诠释由此而构成的精彩的线和面，特别是三个分论点的推出，令人耳目一新。整篇文章立意高远，大气厚重。文章内容充实，结构清晰，文笔流畅且富有张力，是考场不可多得之佳作。

语言片段

1、一位诗人说过：过错是短暂的遗憾;错过，是永远的遗憾。这也许正是一种美丽，正如维纳斯的断臂，让人回味无穷，而回忆里总有一种甜甜的酸酸味道。错过了蓝天的深邃，才可以有白云的飘逸;错过了大海的壮阔，才可以有小溪的悠然;错过了原野的芬芳，才可以有小草的碧绿。

2、站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔;魏武帝扬鞭东指，壮心不已;陶渊明悠然南山，饮酒采菊??他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择;纵然马革裹尸，魂归狼烟，这是豪壮的选择;纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。

第二篇：作文辅导

作文辅导

写人的：写人的常用的词语有：

1﹑描写人的外貌（肖像）的词语：

a﹑描写人的头发的词语：

⑴﹑描写头发颜色的词语①﹑青少年的头发：油黑﹑乌溜溜。

②﹑中年人的头发：鬓带银丝。

③﹑老年人的头发：鹤发﹑白发苍苍﹑头发花白﹑白如雪﹑发如霜。

④﹑染后的头发：红﹑黄﹑蓝﹑紫﹑灰。

⑵﹑描写发型的词语：①﹑青少年头型：北京板寸﹑平头﹑草比头﹑潮人头﹑冠希﹑魔剑士 ﹑刺猬﹑炮头﹑毛寸

﹑烟花﹑杀马特﹑纹理﹑小贝。

②﹑老年男子头型：背头﹑中分﹑平头。

③﹑女的发型：波浪式﹑梨花头﹑bobo头﹑刘海中分﹑蛋卷头﹑流线大卷。

④﹑是否整洁：整齐﹑凌乱﹑蓬松。

⑤﹑写发质的：坚硬﹑根根直立﹑稀疏﹑浓密。

b﹑描写男人胡须的词语：八字须﹑八撇胡﹑胡须斑白。

c﹑描写人的眉毛的词语：

（1）﹑描写女人的眉毛的词语：弯弯的﹑柳叶眉﹑细眉﹑稀眉﹑淡眉﹑描眉﹑眉如弯月。

（2）﹑描写男人眼眉的词语：浓眉﹑粗眉﹑扫帚眉﹑剑眉﹑横眉﹑美如刀峰。

（3）﹑描写老年男人眼眉的词语：白眉﹑长眉。

（4）﹑描写眼眉颜色的词语：浓﹑黑﹑眉如炭色﹑如墨浓眉。

d﹑描写人的眼睛的词语：

（1）﹑描写眼睛形状的词语：单眼皮﹑双眼皮﹑水泡眼﹑耗子眼﹑斗鸡眼﹑斜视眼﹑金鱼眼睛﹑蝌蚪眼睛﹑蚂蚱眼﹑

蛤蟆眼﹑细迷眼﹑眯缝眼。

（2）﹑描写眼色的词语：亮﹑乌黑﹑水汪汪﹑水灵灵﹑炯炯有神﹑山明水秀﹑湖净沙白﹑净如秋水﹑像深潭﹑水晶般。

（3）﹑眉毛和眼睛放在一起写的词语：浓眉大眼﹑眉清目秀﹑剑眉倒竖﹑长眉细眼﹑眼如秋波。

f﹑描写人的鼻子的词语：鹰钩鼻子﹑通天鼻子﹑折鼻梁﹑秤砣鼻子﹑鼻如漏斗﹑红鼻子﹑白鼻子﹑高鼻梁﹑酒糟鼻

﹑双孔猎枪﹑像蒜头﹑塌鼻梁﹑﹑粗短。

g、描写人的牙齿的词语：俊牙：整齐、洁白、雪白、洁净、整洁。

丑牙：玉米呀、乌黄、板儿牙、焦黄、灰黑、犬牙、虎牙、缺漏。

脱落、稀疏。

h、描写人的耳朵的词语：(1)﹑俊耳：元宝耳朵、大耳有轮。

（2）、丑耳：扇风耳、尖耳朵。

i﹑描写人的脸的词语： （1）、俊脸：①、漂亮女子脸：粉白、细皮嫩肉、瓜子脸、红润、白净、文静、动人、清秀、

美貌、俏丽、柳叶脸、粉面桃花、苹果脸、红彤彤、粉嘟嘟。

②、俊男脸：白白净净、瓜子脸、红扑扑、五官端正、娃娃脸、英俊、慈祥、

胖乎乎、粉嘟嘟。

（2）、丑脸：①、丑女脸：颧骨高高、脸像鞋底、地包天、额头突出、大饼子脸、大下巴、

尖下颏。

②、丑男脸：猪腰子脸、角瓜脸、靛青脸、窝瓜脸、猴子脸、大饼子脸、大下

巴、尖下颏。

（3）、健康脸：红润、红扑扑、柔嫩。

（4）、不健康脸：苍白、灰白、蜡黄、瘦削、憔悴。

k、描写人的身材的词语：（1）、漂亮女子身材：苗条、匀称、秀丽、亭亭玉立、杨柳细腰、婀娜多姿、修长、标志、

（2）、英俊男子身材:标志、魁梧、潇洒、匀称、笔直、高大。

（3）、肥胖型身材：粗短、大腹便便、圆不伦敦。

（4）、健康型身材：身材魁梧、膀大腰圆、虎背熊腰、肩宽背后。

l、描写腿形的词语：（1）、正常型：匀称、标直、秀长。

（2）、不正常型：o型、罗圈腿、烧鸡腿、短粗棒。

2、描写人的动作的词语：

(1)、美词列举：

①、描写说话的词语：

a、描写小声说话的：轻声慢语、喃喃低语、咕咕叽叽、窃窃私语、轻轻耳语。

b、描写大声说话的：高声喧哗、高谈阔论、大喊大叫、大声疾呼、吵吵嚷嚷、嘶力竭（贬义）。

c、形容说话连续的：滔滔不绝、侃侃而谈、话如流水、（多用褒义）；喋喋不休、

唠唠叨叨（多用贬义）；口若悬河（中性）。

d、形容说话杂乱的：七嘴八舌、七言八语。

e、形容说话不假思索的：胡言乱语（贬义）。

f、形容无话可答：张口结舌、瞠目结舌。

g、形容思维敏捷的：对答如流、冲口而出、回答流利。

h、形容说话慢的词：句句迟迟、慢慢吞吞、吞吞吐吐、语塞。

i、形容说话无条理的：语无伦次。

②、描写笑的词语：咪咪微笑、微微一笑、哈哈大笑、哄堂大笑、捧腹大笑、前仰后合。

③、描写哭的词语：小声哭泣、呜呜咽咽、泣不成声、泪如雨下、痛哭流涕、嚎啕大哭。

④、描写听的词语：侧耳聆听。

⑤、描写看的词语：

a、四处看：东张西望、环顾四周、举目四望。

b、往远看：极目远眺、高瞻远瞩、。

c、认真看：细心观察、目不转睛、盯、瞧、仔细地看。

d、偷看：暗中窥视、斜眼观瞧、斜视。

e、生气看:怒视、瞪、二目圆翻。

f、互相看：对眼儿、面面相觑、对视。

g、随便看：瞄、瞥、瞟。

⑥、描写走的词语：

a、描写病态走：摇摇晃晃、踉踉跄跄、腿脚发散、腿不听使。

b、描写急走：大步流星、健步如飞、奔跑、跨越。

c、描写不正常走：大摇大摆、摇头晃腚、横冲直撞、乱蹦乱跳。

d、描写欢快走：连蹦带跳、大模大样。

e、描写轻走：轻手轻脚、蹑手蹑脚、鬼头鬼脑、鬼鬼祟祟。

⑦、手的动作：

a、单用：摸、抓、挠、拧、握、拎、打、掐、拽、抱、搂、拿、举。

b、多用：轻轻抚摸、指手画脚、倒背着手、搂搂抱抱、拍手打掌。

谈谈写人的几种基本方法

写人的文章，就是通过记叙人的活动来反映人物特点的文章。人物的特点，大致有四个方面：一是品质方面的特点，如诚实、尊长、爱幼、遵守纪律等等；二是技能方面的特点，如熟练精湛的手艺、聪明过人的才华，等等；三是情绪方面的特点，如高兴、忧虑、痛苦、愤怒，等等；四是性格方面的特点，如热情、开朗、天真、陶气，等等。

任何一篇写人的文章，总是要通过记叙事情来反映人物特点的。这就要求必须把人物写好，即要把人物写活，让人读了文章之后，如同见到了那人的样子（动作、神态），如同听到那人说的话，知道那人心里所想。那么怎样才能做到这一点哪？下面介绍几种写好人物的基本方法。

第一，通过人物的肖像描写写好人物。

肖像描写又叫外貌描写，就是描写人物外形各个方面的特征。人物的肖像，包括身材、容貌、服饰、神态、风度，等等。成功的肖像描写特征鲜明，形象生动，能反映出人物的精神世界，使读者能由表及里的认识人物的性格特点和思想品质。

例如小学语文五年级的课文《金色的鱼钩》中，作者对老班长作了如下的肖像描写：“炊事员快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹，两鬓有斑白了。因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他?老班长?。” 这段肖像描写极为生动，寥寥几笔就勾勒出一个历尽艰辛、饱经风霜的老红军战士的动人形象。随着事情的发展变化，作者又多次描写老班长在不同的情况下的外貌变化：“十分严峻的布满血丝的眼睛”；“收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”；“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”；“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”。作者层层深入地揭示了老班长在生死关头，把生的希望让给战友，把死的危险留给自己的舍己为人的崇高革命品质。

进行人物肖像描写，一要精，二要深，三要活。精，就是要用极其简洁的语言，勾画出一个人的外形上的主要特征。深，就是要通过对人物肖像的描写，让读者看到人物的内心世界，因此，必须根据人物的性格特点和表现中心思想的需要，有选择有重点地加以描绘。活，就是要以形传神，遣词造句要活，要给人留下清晰、难忘的印象。

第二，通过人物的语言描写塑造人物。

要把一个人物写活，离不开写他的语言。写人物的语言就是语言描写。写人物的语言，要与人物的思想、性格紧密联系。一个人，每天不知要说多少话，但在文章中绝对不可能把所有的话都写进去。因此，必须围绕文章的中心来写人物的语言，展示人物的思想品质，表现人物的性格特点。

描写人物的语言，常需要描写人物的对话。对话，一般是指两个人或者几个人之间的交谈。因此，写人物的对话，常常还要加上一些说明性或者描述性的文字，以交待说话者是谁和描述人物对话时的表情、动作等，增强人物语言的感染力，反映人物的思想性格。

第三，通过人物的行动描写表现人物。

人物的行动是人物性格的具体表现，又常常是矛盾冲突的集中反映。在写人时，把人物的行动写的具体生动，人物的思想品质就会鲜明突出。对人物的行动进行描写，也叫动作描写，是指对人物动作行为的描绘。人物的行动是受人物思想支配的，人物的思想、性格只有在人物的行动过程中才能得到充分的展示，因此，写好人物的行动是写好人物的重要一环。

描写人物的行为，一要表现人物的思想品质，二要让人物的行为与人物所处的环境密切配合，三要选用恰当词语，四要力求反映人物的年龄和性格特征。

第四、通过人物的心理描写刻画人物。

心理是指人的内心活动。心理描写是指作者对人物在一定环境中，围绕客观事物所产生的看法、感触、联想等思想活动的描写。心理描写可以深刻揭示人的精神世界，表达人物的思想感情，勾画人物性格和心理反应。心理描写一般包括对人物心理活动、心理状态和梦境三个方面的描写。描写心理活动的方法主要有两种：一种是让人物内心独白直接吐露自己的心迹，抒发自己的真切情感；另一种是由作者从旁侧对人物的心理活动进行客观的符合实际的描述分析，表达作者的真情实感。描写梦境或幻觉，是为了寄托人物的情思，表达理想和愿望。如《卖火柴的小女孩》中，作者写小女孩先后写了五次划燃火柴时引发的幻觉，把阴暗悲惨的现实同丰富多彩的幻景形成了鲜明的对比，强烈的表达了小女孩的心理和愿望。

心理描写不能孤立的进行，应同人物的语言、动作描写相配合，进行有机的结合。

作文是全面考查学生语文基础知识掌握情况和文字表达能力的重要形式，在语文考试中占有较大比例，因此，写好作文就成为能否取得优异成绩的关键所在。学生到了六年级，经过几年的训练，作文的基本方法已经掌握了，到现阶段要做的就是指导学生把所学到的相关知识熟练地运用到作文的过程中去，做到学以致用，从而提高学生的作文应考能力。小学生通过六年的阅读与观察，已积累了一定的写作素材。

复习时要力求做到：

一、分类复习，传授每类作文的写作方法。

对作文进行分类复习，可以让学生明白作文的种类。从作文题目的类型来看，大体可分为五种：第一，命题作文；第二，半命题作文；第三，给材料作文；第四，看图作文；第五，想象作文。从这几年毕业

考试的情况来看，作文题型选择性比较大，其中给材料（文字、图画）作文较多，因其开放性大，又贴近生活，关注社会热点，写作的灵活性大。而记叙文又是重点（写人、记事、活动、写景状物），在复习中要把每类作文的写作方法教给学生。如“写人”：

注意人物外貌、语言、行动和心理活动的描写。

（1）外貌描写要努力刻画人物的外貌特征，充分表现人的内心世界，要写出人物思想性格的变化。 描写角度有三：从作者观察的角度写；通过其它人物的观察来写一个人的肖像；从人物自我观察的角度写。

（2）语言描写要能显示人物的性格特征，要能表现人物的品质。对话形式要灵活，要符合人物的原生态。

（3）动作描写要能显示人物的性格和内心活动。能显示人物的神态，精选词句，把人物的动作写准确。

（4）心理描写，常见的有：人物的内心独白，第一人称常用；直接刻画，常用“想”、“觉得”、“认为”等词语来引述；借幻觉梦境反映心理。

“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”小学阶段的想象作文在考题中所占比例也在上升，它可贯穿在小学阶段所学的写人记事、写景状物、看图作文，读后感及日记中去。它的命题形式多样，可以是命题作文如《假如我是班长》，半命题作文主《20年后的……》，给材料也就是话题作文，即给你一个话题，然后让你围绕这个话题来写一篇作文，也可自由命题。

二、运用总体认知和抓“题眼”的方法，指导学生学会审题。

审题正确与否是写好作文的先决条件。如果把作文写得文不对题，作文就会“一败涂地”，因此，过好审题关是写好作文的重要条件。

随着近年作文的开放度和自由度越来越大,作文跑题现象也越来越严重，这也成为学生作文中常见的毛病之一。作文课或者考场上，有的同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写（农村学校较为严重）。由于事先没有经过仔细审题，有时写了很长一篇，才发现写跑了题，于是不得不从头写起，或者根本就无法弥补了，结果事倍功半，欲速不达，这样就严重地影响了考试成绩。所以，不管写那种题材的作文，都应该特别强调学生认真审题，审题的目的是为了不偏题，不离题，让写出来的作文符合试卷题目的要求。怎样指导学生正确审题呢？

1.分析法

就是把构成题目的每一个词拆开，逐一推敲，分析每个词语的意义和各词语之间的关系，以区分题眼、中心词和修饰词语等，弄清题目规定的范围和重点。如上学期期末考试中“童年＿＿事”你所填词语不同你所写的重点也就不同，“童年趣事”侧重于“趣”，“童年傻事”侧重于“傻”。

2.比较法

就是把类似的两个或三个以上的题目并列在一起，通过比较分析来弄清它们之间取材范围的细微差异，以完成审题过程。如通过对比《我的老师》、《我爱老师》、《我和老师》这组题目，使学生明白：这三道作文题目都是写人的，但各有侧重。《我的老师》以写人为主，重点在于写老师，要具体地写出这位老师是个怎样的人；《我爱老师》以抒情为主，重点在于写“我”，要写出“我”爱老师的原因和具体事例；《我和老师》两者并重，要写的是发生在两个人之间的事。通过比较，学生就能加深对题目的理解，更好地把握每个题目的范围和重点，写出切合题意的文章来。

3.限制法

就是对作文题目提出“不应该那样写”，从反面加以限制，。以《校园新鲜事》为例，如果从反面加以限制，可以提出三个问题：（1）不是写家庭里、社会上发生的事；（2）不是写老一套的；（3）不是写一两件事。这样从反面一限制，学生对题意的理解就深刻多了。

三、组织学生系统地总结自己作文中的经验教训。

六年级，学生课内外写的作文加起来就不只十几篇，这些作文，大部分是在老师指导下写的，由老师认真批改、讲评过的。毕业复习时，让他们重温自己的作文，以学习小组为单位，每周一次作文展示活动，让每一个学生展示自己认为写得好的作文，读给大家听或者传阅，然后自己评，小组评，说说好在哪里，哪些地方需要改进，最后每个小组选出一、两位学生在全班交流。

活动后，由学生自己再修改完善，然后把最好的作文誊写后交流，再由老师和学生在作文后加上点评。因为他们觉得作文交流有自己的份儿，这是一件特别荣幸的事情。学生从作文中，既能总结自己的成功经验，又能总结出自己的失败教训，而且还能够感受自己的进步，学到别人的长处。临场应考无论碰到

哪种类型的题目，就能做到心中有数，思考有路，这比猜题碰运气更有把握。同时对于学困生来说，在这种相互交流的过程中读读同班同学的好作文，对他们既有激励作用，又有示范作用，容易激发写作欲望。

四、毕业写作复习时应注意：

（一）随试卷练习，写出习作，并进行重点的训练，记事的、写人的、活动的、写景状物的，各写二到三篇，精批细改，做到人人过关。对文章可以截头换尾，一个题材可以为多种题目共用。不是每个试卷上的作文全写，有相同、相似的进行分类指导，只求学生揣摩，或只写开头、结尾，套用现有的作文素材。如果只写不思考是无法提高作文能力的。

（二）为激发写作兴趣，也可以创设情景，编故事，做同人同事的异写，寻求不同的切入点写出个性来。

（三）进行片段训练：如人物外貌描写、细节描写、文章开头及结尾的描写。化整为零进行训练。

（四）有意让学生在某一篇文中用上几个成语或几个谚语、歇后语。

（五）对个性十足的作文范文进行文字、体裁、构段等方面的仿写，提高作文技巧。

（六）让学生学会自己修改，互相修改习作，告诉其修改的方法，可以做到互改相长。

（七）分类训练宜采用先分散，后集中的办法。

五、考试作文的技巧指导。

（一）考试时习作先审题，材料在自己过去积累的习作材料中去找，这样可以节约时间，减少错别字，文章也很流畅，卷面也整洁。

（二）给习作拟题目时，做到耳目一新之感为佳，且简单明了。推测别人拟的题目，尽量不与别人相同。

（三）立意新颖，写出个性（我们平时就要容忍学生的各种想法）

1、敢于提出自己的见解，表现自己的个性；

2、挖掘题目的内涵，提炼出正确深刻的观点。

3、放飞想象，用灵活的形式表达自己的想法。

（四）材料求新，安排巧妙。

1、在写时，不写与别人雷同的材料，尽量写自己的，别人没有写的。

2、文章开头多用比喻，类比，排比等修辞方法，引述名言，讲寓言故事切入话题。

3、写好中间段的首句和末句。

4、结尾要有力。

（五）语言表达要美，形象生动。

朴实就是美，首先语句通顺，无错别字，正确使用标点符号；其次可以运用名言警句，成语、歇后语为文章增色。语言要美，要学生从课本，生活中去收集，记于心，才能用。另外用修辞手法使文章华美流畅。

（六）写整洁，文面要美观。

1、好文章有好字相衬。

2、试卷的文面影响阅卷者的情绪。

3、笔画清楚，字体适中，少涂改。教学有法，但无定法。

以上仅供参考，相信你会有更科学合理的方法。

第三篇：作文辅导

【初级篇】

园博园的水

园博园座落天南通的狼山脚下，风景优美，景色独特，是一个人人皆知的旅游胜地。那里，最有特色的莫过于是那里的水了。

刚一踏进园博园的大门，首先映入眼帘的就是一个巨大的湖，这里的湖水碧波荡漾，清澈见底。阳光照射在湖面上，闪闪发光，站在湖边往水面上一看，各种有趣的小鱼儿游来游去，十分可爱。这个湖上还有许多喷泉。随着动感的音乐声响起，各种喷泉也尽情喷放起来，有几个圆环形的喷泉飞快地转起来，在灯光照射下，十分美丽。当音乐进入高潮，一整排的喷泉都随着音乐的节拍晃动起来，其中中间的一束喷得最高，约有三四层楼高，把大家看得“哇哇”大叫。还有几只绽开的莲花喷泉，它们也喷出了水花，整个喷泉形成一条长龙，漂亮极了。

园博园里不光有大湖，还有小溪。在苏州园区，刚一进门，就看见一条汪河流淌，这条小溪不宽，水也流得十分平缓，小溪两旁长满了各种各样的大树，小花，颇有几番乡村的韵味。走在这里，就感觉人走进了画中，有一种“人在画中游”的意境。

南通是江海之乡，所以紧邻长江来到南通园区，就可以看见美丽而壮观的长江了。江面上，各种渔船不停忙碌着，偶尔从地平线上会出现几只货舱靠岸，此时已是夕阳夕下，整个江面在夕阳的映射下，显得壮观动人天连着水，水连着天，水天一色，有时也会有几只海鸥飞过，发出几声鸣叫，这正好验证了王勃的那句诗：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色！我们沿着长江的支流又往前走，又回到了原来的湖上，原来这是一条人工河，而河水则由长江水引进而来呀！我恍然大悟。

园博园，实乃中国之胜地也，其风好、水好、环境好。让我们在园博园里观察美、了解美，感受美吧！

张倬浩

【中级篇】

世外桃源——乌镇

“一夜流水到天明，乌镇人家尽枕河。”伴着悠扬的船歌，我来到了这片世外桃源。小桥流水，悠悠船歌。这正是大作家茅盾笔下纯朴独特的水乡——桐乡乌镇。

水，永远是江南古镇的主题。这里的水，碧绿碧绿，在阳光下闪闪发光。岸边，一排排依水而建的水阁，倒映在水中，随着水波而颤动，优美的景色吸引着一位位游人。我们坐着乌篷船，船慢慢的荡漾起来，“摇起了乌篷船哟，顺水又顺风，转过了青石巷，挂起了大红灯哪。”渔夫们唱着船歌，熟练地摆动着桨，船儿左右摇摆着向前划去，仿佛整个世界都变得那么美好。我卷起袖子，伸手在水面上划动，凉凉的河水让我情不自禁地忘却了一切烦恼和忧愁，我倚在船沿上，随着船一起摇摆??

有河必有桥,乌镇的桥主要以石板桥为主。拱形的石板桥上仔细地雕刻着各种各样的花纹，石板缝中，几棵小草茁壮成长。走在石桥上,一阵阵微风拂过脸颊，如母亲的手般温柔，让人感到无比轻松。

巷子，贯穿其中，为古镇添了几丝神秘。漫步在青石砖铺就的古巷里，抬头是灰黑色的房檐，唧唧喳喳的鸟儿在房顶上欢鸣着，在巷子与巷子之间穿梭。两边，一幢幢民宅，排列着向前。

小桥流水，自然少不了炊烟人家。清晨，当第一缕阳光洒在这片古镇上，人们就开始了丰富多彩的一天。男人们扛起锄头，在自家院子里种菜，辛勤地劳作着；女人们蹲在水边，打水洗衣，干着家常活儿；小孩子们手拉手，在一条条弄堂里玩耍、穿梭；几只可爱的小狗时不时跑到路中间，挠挠痒，或是站在路中央停下不走了……

“花柳繁华地，温柔富贵乡。”正如诗中所说，这里杨柳依依，流水潺潺，小船弯弯，这里安宁祥和、人杰地灵。古色古香的乌镇让我流连忘返！

印润沁

【高级篇】

奇异的黄山

人们都说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳” 。我竟也有机会来到黄山，观赏黄山壮丽的景色。

我看见过冰雪覆盖的长白山，游览过红叶似火的香山，却从没有看见过这“云奇山异”的黄山。黄山可真奇啊，玲珑剔透，有的像雕纹精美的香炉，有的像层层迭迭的彩缎，有的像含苞待放的莲花??说不尽的千姿百态，奇瑰艳美，使人疑心它不是天然生成，而是人工巧匠精心制作的盆景；黄山可真高啊，连绵起伏，耸入云端，从山顶向下一看，云在脚下飘浮，人在山上好像仙人那样，能腾云驾雾，悠然而去似的；黄山可真险啊，我还从来没见过这样陡峭的山峰，危峰兀立，怪石嶙峋，崖壁陡似削，山石横如断，几乎是九十度垂直的石梯，隔老远也让人心惊肉跳，似乎一失足即刻就会从崖上跌下去，摔得粉身碎骨。

我看见过马尾似的卷云，山峰似的积云，更常看见飘在天空中的浮云，却从没有看见过这像滔滔流水似的人间银河──黄山云海。黄山的云可真白啊，白得就像一匹白纱缎，又犹如刚下的白雪，那么洁净，那么润泽，别有一番神采。黄山的云真静啊，静得让你感觉不到它在飘动，看上去会使你陶醉。黄山的云真长啊，长得无法用眼睛望到边际，只让你感觉到它是那样浩瀚，像一张大幕把天地都罩起来了。伏在岩石上侧耳倾听，耳朵里彷佛有一种不可捉摸的声音，极远的又是极近的，极洪大旳又是极细小的，像春蝉在咀嚼桑叶，像野马在草原上驰骋，像山泉在流动，像大海在澎湃。黄山的云多么妙啊，妙就妙在它飘渺恍惚，给人以充分想象的余地，引起美感。这真是“绵绵长飘三万尺，疑是银河降人间”！难怪从黄山归来的人都说“黄山云海是个奇观”呢，的确是名不虚传啊！

这样的云环锁着这样的山，这样的山衬托着这样的云，再加上空中五彩缤纷彩霞，山顶郁郁葱葱的松林，山间红叶似火的枫树，山下淙淙作响的清泉，让你感觉像是走进了连绵不断的画卷里，这真是“日照香炉生紫烟，遥看云海舞山间，奇山异树云中里，天下美景归黄山”。

利捷

【升级宝典】

行，色，却不匆匆。

——再说游记

古语云：读万卷书，行万理路。

又有人说：读书，或者旅行，身体和灵魂总有一个在路上。

可见无论是书，或者是旅行，对人的生命的滋养是不可或缺的。

印象城市、印象乡村、印象名胜古迹??这些旅途所留下的深刻印象，你还能记起吗？所以把这些印象变成文字，写成游记，是很有意义的事。

说到游记，我们同学都知道它的题材非常广泛，凡是浏览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可能作为游记的材料。我们同学也都知道一般可以按照按游览的顺序，写出景物的特点，分清主次详略，写出真情实感。今天我们再从另外几个角度进一步来说说游记。

1、写出自己与别人的不同感受来

游记关键是写出自己独到的感受，要写出游时的“味”来。不同的人，即便对待同一个景物也会有不同的感受。这种感受就应该成为是你作文最与众不同的地方，我们的游记散文就是要把这不一样的体验写出来。

比如上面的例文中，第一篇《园博园的水》，小作者就在众多景物中，独独挑选了“水”，湖水的生趣、喷泉的活泼、小溪的韵味以及长江的壮阔所带给他的感受被用文字记录下来。也许多年以后，他忘记了园博园其他的景，但那一汪水仍会在他的眼前闪动。有时，“弱水三千，只取一瓢饮”，饮下的那一瓢正恰恰是你自己的滋味呢。

2、选自己感受最深的、心灵受触动最大的方面去写

我们在游记散文的写作中，一定要试着去捕捉那些撼动我们心灵的东西，捕捉那些刹那间产生的思想的火花，只有这样才能写出有特色的文章。如《世外桃源——乌镇》，读罢此文，乌镇的静谧、雅致、热闹的气息从字里行间中逶迤而来，你可曾感受到？其实你的感受正是乌镇撼动小作者心灵的东西。文采好不好，无所谓。你要抓住大自然中的优美山水以其魅力颤动你心灵的那一瞬，捕捉住并加以细细咂摸，即便是最直白的淳朴语言，也能打动别人。但关键是，你要能沉稳下你的心，真正融入和感受自然。

3、要有一个明确的主题，要巧妙地表达自己的思想

文章讲究借物寓意、托物言志、从而把人们的思想引向一个丰富而深邃的境界。游记也应如此。有些游记散文主要描写祖国的壮丽山河，以激发人们热爱祖国的热情；有些文章则通过一定的事物或游历传达作者的某种思想情感或某种人生哲理。我们在写游记时也应该做到能表达一定的情感，寄寓一定的思想。再如第三篇例文《奇异的黄山》，你读出了什么？那奇异的云、那奇异的山，写的是山和云，仿佛又不仅仅是山和云。当整个大自然成了一幅画卷、成了一座盆景时，你有那种“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情产生吗？

4、游记要展开丰富的联想去写景状物

在游记散文中，有时为了逼真地表现事物，也为了丰富文章的内容，我们可以展开丰富的联想，用比喻、拟人、通感等手法去写景。现在就请你拿起笔来划一划其中相关的句子，和老师一起来赏析赏析吧——“走在石桥上,一阵阵微风拂过脸颊，如母亲的手般温柔，让人感到无比轻松。——《世外桃源——乌镇》”“黄山可真奇啊，玲珑剔透，有的像雕纹精美的香炉，有的像层层迭迭的彩缎，有的像含苞待放的莲花??说不尽的千姿百态，奇瑰艳美，使人疑心它不是天然生成，而是人工巧匠精心制作的盆景”“黄山的云可真白啊，白得就像一匹白纱缎，又犹如刚下的白雪，那么洁净，那么润泽，别有一番神采。”“伏在岩石上侧耳倾听，耳朵里彷佛有一种不可捉摸的声音，极远的又是极近的，极洪大旳又是极细小的，像春蝉在咀嚼桑叶，像野马在草原上驰骋，像山泉在流动，像大海在澎湃。——《奇异的黄山》”读着这样的句子，是不是这些景物都从纸上浮现出来，栩栩如生，令人陶醉呢？

5、游记散文可以插入一些文化底蕴

如神话传说、前人诗文、名人轶事等。写游记散文时总要涉及某一个地方，而任何一个地方都有一定的历史。游记不能纯粹是写这个地方有哪些事物，还可能牵涉到这个地方的历史掌故、神话传说、英雄人物、天文地理等方面的东西。这就需要了解这个地方的一些人文知识、风俗习惯等，然后巧妙地根据文章中心表达的需要选择插入的内容。这一点在《世外桃源——乌镇》和《奇异的黄山》一文中均有所体现。当然，我们同学还处于小学阶段，可能没有那么多的积累，但是只要你平时留心，具有运用诗词、典故、神话等的意识，你的游记一定会越写越棒！

总之，游记的写法多种多样，但归根到底是要写出自己的特色，写出真正属于自己的真切感受。做到有旅行，有声、色（当然不仅仅是照相机的留念），却不匆匆浮掠而过，为童年留下记忆，也不失为一件快事！

王晓莉

第四篇：作文辅导

一、开门见山式

开宗明义，直奔主题，引出文中的主要人物或点出故事，或揭示题旨或点明说明的对象。利于

快速把握中心，朴实实用,不拖泥带水。

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了

——《春》朱自清

我与父亲不相见已两年余了，我最不能忘记

的是他的背影。

——《背影》朱自清

我们是一列树，立在城市的飞尘 里。—张晓风《行道树》

我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。—鲁迅《故乡》

余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小之物

必细察其纹理,故时有物外之趣。——沈复《童趣》

这一天，我们万众一心。13亿人发出同一个声音，13亿人表达同一个心愿，13亿人下定同一

个决心，13亿人坚守同一个信念：抗震救灾，重建家园！

乐东中考满分文《这一天，让我铭记》

二、创境导入式

即在开头有目的的引入或创设特定的氛围、情境，以激起读者的情感体验，调动读者的阅读兴

趣。

渲染氛围预热主题

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电在高傲的飞翔……

——《海燕》高尔基

我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。伤心

崖是戛洛山的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线

天。——《斑羚飞渡》沈石溪

? 灯下，我正在赶写堆积如山的作业，父亲轻轻地走进我的房间，把一杯热气腾腾的姜丝

可乐放到了写字台上。透过层层雾气，望着父亲离去的背影，我的眼睛湿润了，泪水不

知不觉地流了下来。——《爱在不言中》

三、巧用题记式

即在文章的开头，精心设计一个短小、精炼、扣题又意蕴丰厚的句子，引领文章的内容，

凸现文章的主旨及情感，激发读者阅读兴趣, 显露自己的才情。

文章项链璀璨生辉

当别无选择的时候，我只能选择坚强。——题记

选自《姐姐的选择》

? 没有树的伟岸，但你可以有草的翠绿；没有牡丹的娇艳，但你可以有小野菊的洒脱……

生命，可以不灿烂，但必须伟大。——题记

选自《星星夜话》

? 鼻子下面就是路。

——题记选自《路》

? 那缕光，照的我，暖暖的

——题记

选自学生作文《为你点燃一路灯光》

人们啊,你可知秋天为何有一个丰厚的收获? 因为它有着一个成熟的头脑。

——题记《秋魂》

人生一世，草木一秋。再漫长的生命也经受不住沧海变桑田。如果在你年华最亮的日子里

也不曾轰轰烈烈有所作为，那么到世事变迁的时候，你只能伫立在未知的地方悼念悔恨。——题记《鹦鹉螺的自述》

四、巧用修辞式

借助各种修辞方法，修饰文字词句，使开头语言表达得准确、鲜明而且生动有力。

增添文采扮靓语言

比喻

? 我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么，生命像向东流去的一江春水；他从最高处

发源，冰雪是他的前身。

?——冰心《谈生

命》

?日子像手中的细沙，一不留意，就纷纷从指间流逝，而且义无反顾。

?——《翻检日子》

爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜;爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田;

爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。

——学生作文《把爱心带给他人》

青春，是三月争奇斗艳的花朵，是七月缤纷的太阳雨，是十月灼人的红叶；是喷雾的旭

日，是竞发的百舸，是搏击长空的雄鹰；是弹着欢乐的琴弦，是一路坎坷，一路执著地奔向大

海的小溪，是挺直了躯干，舒展了满怀的葱茏，热烈地拥抱蓝天的白杨。——《我和青春有个约会》

排比

? 排比用语通常畅达华丽，

?用来状物，能景象纷呈；

?用来叙事，能酣畅淋漓；

?用来说理，能气势磅礴；

?用来抒情，能汪洋恣肆。

?增强气势，使文章结构整齐匀称，富有节奏感和音韵美。

? 花朵把春天的门推开，绿荫把夏天的门推开，硕果把秋天的门推开，

飞雪把冬天的门推开，真诚把友谊的门推开。——《朋友》

?假如我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴;假如我是树苗，我无法忘记那滋养我的

土地;假如我是江河，那雪域高原成为我记忆中的烙印;假如……无论我是什么，无论我

以什么方式存在，我可以忘记周围的一切，甚至可以抛弃自己，但有一样东西是不可泯

灭的——那就是回报。

——中招满分作文《诠释回报》

引用

? 即在说话和行文中，引入诗文、成语、谚语、名人名言等，借以在说明问题、阐明观点

时增强说服力。

? 只有经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量；只有流血的手指，才能弹出世间的

绝唱。

?——《那时花开》

?马克吐温说过：“一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在了你的脚上，这就是宽

容。”

?——《宽容》

? 生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神，生命就是文天祥“人

生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气，生命就是苏东坡“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑

烟雨任平生 ”的超脱与豁达,生命就是杜甫“艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯 ”的无奈

与感伤。——《感悟生命》

?“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，

洒遍了牺牲的血雨。”这是冰心的一首短诗，它告诉我们成功需要“奋斗”与“牺牲”，成

功需要一条长长的助跑线。

?——《成功的代价》

五、故事导入式

即以趣味横生且寓意深刻的故事作为开头，起到吸引读者、激发读者兴趣，启发读者的作用。

如果在议论文的开头它往往还可以作为文中观点的一个论据。因为在文章的开头，点到即可，切忌详加叙述，使文章头重脚轻。

妙趣横生寓意深刻

两块巨石,一块巨石被雕刻为供人们朝拜的石像,一块巨石被砌成石像前的石阶小路。砌成石阶

的石头很不服的对石像说: 同样都是石块，为什么差距这么大。凭什么石像高高在上，受天下

人顶礼膜拜，而我们却要被善男信女们踩在脚下？石像微笑着平静地说，那是因为我经历了千

刀万剐，而你们却只经过了三刀两下。 —《我也想受人瞩目》

?

?如果想同石像一样，脱颖而出，受到别人的关注，就必须经历无数次锤打，必须

经历挫折、失败的磨练

六、巧设悬念式

这种开头利用读者对故事情节发展很想知道又无从得知的关切和期待心理，故意巧设谜团，吸

引读者读下去。

悬而未知 揪心拽肺

? 一间屋子，一横房梁，一个人，一只小板凳……

?——莫小米《人心被什么打动》

哲学家与徒弟坐于草丛边，哲人问，如何能将这片草除净？有曰，用刀割；有曰，用药

除，方便；也有曰，用手拔，干净。哲人笑曰，明年来。

——选自《爱的力量》

?

? 我不由得停住了脚步

--宗璞《紫藤萝瀑布》

我对荠菜，有着一种特殊的感情……

——张洁《挖荠菜》

? “世上的事无奇不有：青蛙会弹琴，老牛会上树！有谁见过？可我真的遇上了……”

?——《小贝历险记》

?“我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，

只能听得见我微弱的呼吸声。”

——《感受生活之美》

七、自然入题式

即根据文章内容和风格自自然然入题，不加任何雕饰。

平步探胜朴实真挚

? 莫怀戚的《散步》

?我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

? 冰心的《荷叶·母亲》

?父亲送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。……

? 余秋雨的《信客》

?我家邻村，有一个信客，年纪不小了，已经长途跋涉了二三十年。

?在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。

?——鲁迅《枣树》

?我常坐老王的三轮。他登,我坐,一路上我们说着闲话。——杨绛《老王》

父亲总觉得我们家的台阶低。

?我们家的台阶有三级，用三块青石板铺成……

——李森祥《台阶》

试说下列开头的妙处

? 对于一个在北平住惯的人，象我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有

风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，象我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济

南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫

人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真的算个宝地。老舍的《济南的冬天》

? 如果你失去了金钱，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如

果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了。——《是谁在赞美皇

帝的新装》

?蓝空、红墙，旧单车。在长长的路上走走停停。我行走又驻足，观望角落里被人遗

忘的风景；我轻轻弯下腰，用心灵的放大镜寻找生活的禅意。

?——《禅意日子》

第五篇：作文辅导

同学们，大自然真像一位神奇的魔术师，用他的鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽 的自然风光和奇妙的自然现象。峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常 的事物也有令人称奇的地方。让我们走进大自然，用画家的眼睛去发现美，用作家的笔去描 绘美。

１、像画家一样细细观察发现美： 我们生活在一个五彩缤纷的世界里，可为什么许多同学还写不出好文章呢？其实， 我们还没有学会观察，只会“走马观花” 。试想：一个人坐在跑得很快的马背上，能看得清 路旁的花吗？只有下马仔细看，才能辨认花的种类，观赏花的颜色形状，闻闻花的香味，想 想花的用途……总之，当你选好景物后，就要按照一定的顺序，调动多种感官参与观察。看得仔细，问得清楚，想得全面，这才叫观察。我们不能老等老师出了作文题以后才去观察， 平时就要养成自觉观察与积累的习惯。记住：生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。

２、像作家一样具体描写展示美： ⑴ 抓住特点话神奇： 同学们，自然界的景物千差万别，只有抓住特点，才能向读者描绘一幅独具特色的画面。同学们写景时最容易犯“千人一景”“面面俱到” 的毛病。因此，我们在描写一 处自然景观时，要善于写出自己的独特发现与体验；要想想主要突出哪一点奇妙之处，抓住重点写具体。 ⑵ 动静结合话神奇： 要把景物写得情趣盎然，就必须有静有动，动静结合。既要刻画景物的形状、颜 色等，又要捕捉景物的动态与变化。瞧， 《鸟的天堂》一文，作者就具体描写了傍晚静态的 大榕树和第二天早晨群鸟活动的动态景象，展示了美丽动人、生机勃勃的南国风光。 ⑶ 点面结合话神奇： 写景作文要学会运用点面结合的方法， 对景物既要有全面的概括介绍， 又要有细 致入微的刻画。 《鸟的天堂》一文，作者既写了众鸟纷飞的热闹情景，又特写了一只画眉鸟， 使我们不仅感受到这里的鸟儿多，而且感受到了它们生活的自由快乐。 ⑷ 展开想象话神奇： 要把一处景物写活， 必须展开想象， 采用比喻、 拟人、 夸张等修辞手法。 看到 “蝴 蝶在飞” ，就想象到“蝴蝶在翩翩起舞” 。看这句话：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐 头并进， 浩浩荡荡地飞奔而来。 比喻手法的运用生动地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。 ⑸ 情景交融话神奇： 美丽奇妙的风景使我们心旷神怡，即所谓“触景生情” 。边观察边与自然对话： 你对景物会说些什么，景物会对你说些什么呢？写法上，可以一边写景、一边抒情；可以先 写景，后抒情。而只写景不抒情，作文就像白开水。 同学们，孙悟空的法宝是“金箍棒” ，哪吒的法宝是“混天绫”和“乾坤圈” ，作文的“法 宝”在书本上，在生活中，只有勤动笔的孩子才能拿到它。 方法导拨： 方法导拨： 这一组的课文，都是描写自然奇观的内容。作者通过仔细观察，用心体会，用细腻的笔 触，为我们描绘了一幅幅瑰丽壮美的图画：有奇特壮观的钱塘江大潮，有气势磅礴的雅鲁藏 布大峡谷，有美丽而独特的鸟的天堂，有变幻莫测的火烧云……文章既写了风起云涌、潮涨 潮落，又写了奇花异草、高山深谷……那么我们应如何来写好大自然中的景物呢？ 1．一处风景，其景物是丰富多彩的。在选择写一处自然景观的时候，首先要想一想， 准备突出它哪一点奇特之处。然后紧紧围绕这一奇特之处有选择、有重点地描写相关景物。 这样笔力集中，便于写得细腻，写得丰满。

2．要按一定的顺序、层次写，不能见什么写什么。写景的顺序有多种，可以从远到近， 从上到下，从里到外等等，也可以按时间顺序或空间顺序安排文章的结构。 写出景物的独 有风采，让人看了有所收获。 3．写景要细致、具体、形象，可适当运用比喻、拟人等写作手法，让人有身临其境之 感。 还要注意适当地结合抒情和议论，情景交融，以此来吸引并感染读者。

如： 游九龙湖我看过优美的天鹅洞，游览过繁花似锦的桃源洞，却从没看见过这样“湖中有山、山中 有洞、洞中有水”的九龙风景旅游胜地。 九龙湖风景区群山环抱，水天一色。不同的天气有不同的景色。晴天，风和日丽，碧水 青山；雨天，波涛阵阵，山色凄迷。日出、晚霞、月夜，湖面上变幻出各种迷人的景色，它 以其奇异的溶洞， 茂密的森林， 碧

绿的湖水、 深厚的人文底蕴令游人们赞口不绝。 身在其中， 让人流连忘返。 从清流县城驱车前往，不到 50 公里就来到沙芜乡九龙洞群风景名胜区。在停车坪乘坐 观光电瓶车到景区首先来到的是九龙仙女广场， 映入我们眼帘的是一尊高大洁白的九龙仙女 塑像，她手持一支如玉，看着看着，我仿佛看到了九龙仙女与黑龙惊心动魄地搏斗场面。从 心里对她这为民除害的壮举感到无比的佩服与敬仰。 从码头乘坐画舫式游船（或快艇） ，一睹“集长江三峡雄奇浩渺之势，西湖淡妆浓抹之 美”的九龙湖风光。泛舟湖上，那秀美的湖光山色尽收眼底。秀美蜿蜒的九龙湖群山环抱、 湖水清洌，间有渔船点点，宛若一幅极美的田园风光画卷。湖岸连绵曲折，湖内大小神岛， 绿意逼眼，鸟语花香，自然景色与人工点缀相得益彰，妙趣横生。真是让人感觉进入“舟行 碧波上，人在画中游”的人间仙境。 荡舟湖面二十余分钟，行船靠岸，拾级而上并来到九龙洞，洞内面积五千多平方米，溪 流淙淙，清风习习。钟乳石星罗棋布，千姿百态，惟妙惟肖，有生命之根、生命之门、生命 之源、狐狸大仙、天鹅戏水、古人望月、古钟长鸣，千层古塔等上百处景点。穿过溶洞并来 到白马山，山上古木苍郁，鸟语花香，古藤缠绕，飞禽走兽，天趣盎然，清新怡人。这里是 “古人类活动遗址” ，是自古闽台同根同祖的发源地；是太平天国翼王石达开的练兵场。看 莽莽林海苍翠欲滴，林中野花遍地，好一派“入山无处不花枝”的诗情画意。 坐游船返回码头，回头望望这山，这水，心中不禁为大自然的神奇而惊叹：啊！醉人的 九龙湖，你真不愧是“东方莱蒙湖” 。 大丰山日出暑假里， 爸爸妈妈带我去客家道教圣地省级森林公园清流大丰山朝拜欧阳真仙。 我便看 到了那神奇的大丰日出。 夜里大约 12 点钟左右，我们就从灵地驱车前往泉源水库，沿着库区十几个弯道平行至 近坝尾处，下车后就可以踏上一条向往的千年朝圣古道了。拾阶而上，随着海拔的升高，步 履愈趋难迈。约四个小时的路程并可到大丰山，登临峰顶大风猎猎，衣角乱翻，寒意袭来， 立感云飞雾积六月生寒。但看云海日出的好奇让您忘却寒意。你看那山谷间的白云，层层叠 叠，银涛翻滚，座座山顶如浮沉在滔滔的白浪之中……时而滚作一团团的棉絮，时而化作长 长的绫罗，绕着这个山峰飘忽而来，又悠然地从另一处山峰飘忽而去。 不久，东方现出了鱼肚白。过了一会儿，天际泛起一道粉色的霞光，像一条丝线。渐渐 的，那道霞光由粉色变成了红色，又由红色变成了胭脂色。霞光的颜色越来越深，范围也越 来越大，可太阳却不见踪影。这时，我身后有人开玩笑似的说： “太阳公公架子大，他老人 家还没睡够呢！ ”就在这时候，海平线上出现了一个小亮点儿。 “太阳升起来啦！ ”我情不自禁地欢呼道。这时，太阳已经露出了小半边脸，那种红色变得更深了。它好像在努力摆脱云 海的拉扯，一纵一纵地，使劲向上爬。到了最后，太阳终于从云海里跳了出来。我顿时被一 种色彩，被一种情趣，激动得不能自已，双臂高举，纵身条跳了起来，叫道： “真是奇迹， 奇迹！ ”我看到它像一颗饱满的果子，色泽鲜艳；又像盛在一个汤匙里的流动着的蛋黄。那 颜色既使是在最高明的画家的调色板上也难调制出来。然而，只要你见过这饱满的颜色，便 很难忘却。一刹那间，太阳射出了万道金光，射得人眼睛发疼。我呆呆地望着这天下奇观， 想要说些什么，可又什么也说不出来。是啊，这景象又岂是凡人所能描绘的。 太阳升高了，把万物都染成了灿烂的金黄，一如既往地履行着它的使命。这景色感染了 我，陶醉了我，我仿佛觉得自己已经融入了朝阳的光辉。 美丽的校园每当走进校园时， 校园的美景并映入你的眼帘： 你看那高大挺拔的白杨穿上了深绿色的 军装是那样的精神抖擞，像卫士一样在那儿站岗放哨，守卫着美丽的校园；那香气四溢的桂 花，枝叶茂盛、繁密的枝丫朝气蓬勃，朝四面八方伸展，编制出一大片绿色的荫凉，与那青 翠粗壮的杨树遥遥相对。 还有那有四季常青的松树， 婀娜多姿的月季……整个校园就像一幅 美丽绝伦的山水画。 金秋十月，秋高气爽，凉风习习，桂花开放了。它的花朵小巧玲珑，有四片花瓣组成， 中间有细细的花蕊，几朵小花构成一丛丛、一簇簇的花球挨挨挤挤地长在花枝上，犹如天上 无数闪烁的星星，数也数不清。秋风轻拂，金桂飘落在地上，厚厚的一层，像给大地铺上了 金色的地毯。银桂，虽然细嫩、娇小，它

却是点缀校园的珍珠。浓郁的桂花芳香，飘到操场， 飘到教室，飘到我们的心里，令人心旷神怡。桂花的芳香引来了一群群勤劳的蜜蜂，它们一 边嗡嗡地叫着，一边辛勤地采蜜。花香还招来了一只只彩色的蝴蝶，它们在校园的上空翩翩 起舞，给秋天的校园增添了一笔色彩，增添了勃勃生机。 不论是课间，还是体育课闲暇时，这些遮天蔽日的绿色大伞，为我们遮挡烈日，送来凉 爽！送来芳香，太阳光穿过叶缝，星星点点地撒在地上，形成了各种各样的光圈圈儿，美妙 极了。我们坐在树下讲故事、看书或作游戏，真是凉爽宜人，其乐无穷！ 看着学校的花花草草，听着同学们的欢歌笑语，我们的校园不仅是学习的乐园，还是我 们生活的花园。多美的学校啊！ （作文点评：这篇习作小作者先总写校园的美景，通过写白杨、桂花、松树、月季的特 点给人以美的享受， 而且在描写这些景物时有详有略， 用一个省略号写出了校园是一幅美丽 绝伦的山水画，然后写桂花的花形，花香，既有静态描写又有动态描写，把桂花树的勃勃生 机生动形象地表现出来；最后写学校给我们带来的乐趣。全文思路清晰，前后照应。 ） 家乡的景绣园林 星期六，我和爸爸去景绣园林游玩，放眼四望，昔日的小山包变成梯田。层层梯田有序 延伸，被“井”字形的通道分隔开。其间绿树成荫，花香拂面；整个园区是绿的世界，花的 海洋。 景绣园林是园林艺术的殿堂。走进园林门口，在门口道路两旁的草地，长满了毛茸茸， 绿油油，厚实实的地毯草，格外诱人，冲上去翻滚一番可真是其乐无穷。草地上用小叶女贞 捆扎而成的动物，栩栩如生，有大象、长颈鹿、龙、和大花瓶等。长颈鹿和大象昂首挺胸， 那长颈鹿伸着长长的脖子，似乎在高歌园林艺术家的精湛技艺，那大象伸着长长的鼻子，犹 如在给草地浇水。游动的青龙，摆首弄姿，仿佛在欢迎我们的到来。更神奇的是那凉亭，它 的骨架是用稍粗的树枝和铁丝捆扎， 然后在立柱边上种上小叶女贞， 小叶女贞顺着枝干往上 爬，爬到一定的程度后再进行修剪，造型十分精巧。凉亭下有一张石桌和四张石凳，地面用 河边的小鹅卵石砌成的，显得十分幽雅，坐在那里立觉神清气爽。亭的四周是红花积木修剪 成的长方体围栏，深红色的花间藏着暗绿的叶子，远看像紫红色的花带。 景绣园林还是树的世界， 花的海洋。 一株株桂花树、 罗汉松、 红枫等名贵树种屹立成排， 芬芳吐绿，青翠挺拔的罗汉松造型是那样独特，红枫在空中飞舞,犹如燃烧的火焰，月季花 开得格外骄傲，碧绿的叶子衬托着粉红色的花朵。淡淡得香味惹得成群得蜜蜂涌来。开满一 朵朵金黄色小花的桂花树亭亭玉立，在微风吹拂下，散发浓郁的清香，使人感到心旷神怡。 在林中，无数的小鸟在树间忙碌着，有的在叶从中捕食，有的站在枝头歌唱，有的在上空飞 翔，俯视这迷人的绿色园林。 我陶醉在这美丽的的园林之中， 仿佛进入了一个神奇的世界。 真有点 “不识园林真面目， 只缘身在此园中” 。 （点评：这篇习作重点写了景绣园林的两个特点：一是园林是艺术的殿堂，通过描写用 小树造型的动物及亭子表现园林艺术家的精湛技艺；二是园林是树的世界，花的海洋，写出 了这里的花多、树多，既有静态描写又有动态描写，在写小鸟活动的句子是摹仿课文的句子 来写的，仿得真，没生搬硬套。全文最妙的是习作的最后一段，恰当好处地改写了《题西林 壁》的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的佳句，使习作的意味、境界更加深远。起到 了画龙点睛的作用。 ） 我们的校园 伴着明媚的阳光，哼着欢快的小曲儿，和着一首校园晨曲，挎着书包蹦跳着跨进这所环 境优美的校园。 校园里有高大崭新的教学大楼， 有花团紧簇的花坛， 也有枝繁叶茂的绿树…… 眼前的是一座新建的胡文虎基金会教学大楼。 她像一位美丽温情的母亲， 蓝天是她精致 的遮阳帽， 雪白的云朵是她别致的饰花， 一身蓝色的朴素大方的连衣裙把她衬托得十分温柔、 美丽。走进教室，乌黑发亮的黑板，明亮的窗户，崭新的窗帘，使你觉得赏心悦目。它身旁 一棵挺拔粗壮、枝繁叶茂的大树成了这位温情母亲的护花使者。 最美的要数那棵桂花树了。 那三根笔直的枝干撑起大大树冠， 好象一把撑开的绿绒大伞， 那金黄的小花夹杂在绿叶从中， 花儿虽小， 却是那么的引人注目， 有四片花瓣， 米粒般大小， 象一颗颗眨着眼睛的好奇的小星星， 又像一个个在摇篮里熟睡的小宝宝。 散发出一阵阵扑鼻 芬芳的清香，飘到操场，飘

到教室，飘到我们的心里，真可谓“金桂飘香香万里”啊！ 学校最多树的要数北边的女桢子树，一排排绿树撑开无数的枝条犹如一把把遮阳大伞。 那灰白色的树干粗壮有力，有的皴皮横生。有的平滑如镜，有的笔直冲天，有的弯曲如卧， 真是形态各异。树枝向伸展的双臂，热情的挽在一起，把热情的太阳挡在树顶之外。树枝上 的堆满了绿叶，一层一层地，不留一点缝隙，就连树与树间的绿叶都凑在一起，犹如一群活 泼可爱的天使在手挽着手做游戏呢！ 那明亮的绿色照耀着我们的眼睛。 仿佛每一片绿叶上都 有一个新的生命在颤动。在树叶从中挂满了一串串的女桢子，像一串串绿色的葡萄，许多淘 气的小朋友上树采摘当作玩具，活泼可爱的小麻雀把它当作可口的美味佳肴。 我爱我们的校园，爱校园中的一草一木，爱培育我们的辛勤园丁。我们在这美丽优雅地 校园里快乐生活，茁壮成长。 （点评：全文重点写了学校的教学楼、桂花树、女桢子树的特点，没有一个美字，但通 过流畅的语言，给人一种美的享受。作者用词准确，多处运用比喻、拟人、排比的手法，描 写生动、形象，为文章增添色彩。观察细致，条理清楚，详略得当，主次分明，结构紧凑。 ） 快乐的景绣园林之旅 星期天，我和几个小伙伴到家乡的景绣园林游了一番，真是快乐无穷。 刚进入大门，我就被绿茵茵的草地吸引了。那草地是那样的翠绿，那样的柔软，我从来 没有见过这种草，它如同一根根绿色的细针，一大片，草地的四周是用杜鹃花围成，形成一 个美丽的花环，在草地的中间是一些一群栩栩如生的动物，有伸长鼻子的大象，有引颈高歌 的长颈鹿，还有那摆首弄姿的长龙，这些动物都是用桢子树编成的，远远看去，整个草地就 像一个美丽的动物园。 我们挡不住草地的诱惑，跨过杜鹃花，来到草地上，时而静静地躺着，深深地呼吸着花 的芬芳，空气的清新，仰望湛蓝的天空；时而盘腿而座，环视四周错落有致的花草苗木，时 而又翻几个滚，感受草地的舒坦。真的是太舒服了。 在草地上快活了一阵，我们来到了一个凉亭里，凉亭的四根柱子是四株小叶女贞，小叶 女贞长成稍粗的树枝后用铁丝捆扎，爬到一定的程度后再进行修剪，造型十分精巧。凉亭下 有一张石桌和四张石凳，地面用河边的小鹅卵石砌成的，显得十分幽雅，坐在那里立觉神清 气爽。 我们玩累了，就去喝水，拧开凉亭边的一个水龙头，白花花的自来水哗哗地流，水是那 样的纯净，那样的清甜。喝完水，我们爬上一个小山坡，山坡上满是草，好像是一个天然的 草场，放眼四望，昔日的小山包变成梯田。层层梯田有序延伸，被“井”字形的通道分隔开。 其间绿树成荫，花香拂面；一株株桂花树、罗汉松、红枫等名贵树种屹立成排，芬芳吐绿， 整个园区是绿的世界，花的海洋，与远处层叠的青山、优美的松林、交相辉映，自然和谐， 构成了如诗如画的境界。 这就是我们家乡美丽的景绣园林，在这园林中游玩、散步真让人流边忘返。 （点评：小作者以自己的游玩过程来组织全文的结构，层次分明，过渡自然。重点写了 草地、凉亭、小山包等几处景点，既有自己的所见所闻，也有自己的亲身体验，写感受有真 情， 写景物有特点。 在表达方式上较多的使用了排比的句式使人一读就能感受到园林的美丽， 真有点不见不快的感觉。 ）

指点习作方法这次习作要求我们写的是身边的景物或著名的旅游景点。怎样才能写好这次习作呢？ 通过讨论、指点让学生明白： 首先，确定表达顺序。作文时安排好表达顺序，可以使内容有条理，联系更紧密。常 用的顺序有：①方位顺序。按景物的远近、上下、左右、前后等空间方位为序，层次清楚地 加以描述。这又分两种：一是定点写景为序，即作者的立足点(观察点)不动，既可以集中描 写一处景物，又可以写几处不同的景物；二是移步换景为序，即随着作者立足点(观察点)的 移动来描写在不同地方看到的不同景色——先到了什么地方， 看到了什么景色， 后到了什么 地方又看到了什么景色。②时间顺序。按春夏秋冬，过去、现在和将来，下雪前、下雪时、 下雪后等时间推移的顺序写景。 只要按一定的顺序把观察到的景物具体写出来， 那美景自然 会栩栩如生地呈现在读者眼前。 其次，抓住景物特点。小朋友，你可知道怎样才能抓住景物的特点吗？从形状、颜色、 姿态、气势、声音等方面可以抓住特点，并加以具体描绘，就能突出重点，给人如临其景之 感。

不过，同样的景物，在不同的时节和地点它的特点是不相同的。比如同样是风，春风和 煦，夏风炽热，秋风萧萧，冬风凛冽；同样是山，山势各不一样，天山巍峨，黄山秀丽，泰 山雄伟，泰岭“盛气凌人” ，大兴安岭“温柔可亲” 。可见，只有抓住了特点，景物才活灵活 现。 最后，展开恰当联想。小朋友，写景时要带着感情去观察，去联想，努力做到情感随着 景物产生。当然，我们既可以先写景后抒情，也又可以先抒情后写景，也可以一边写景一边 抒情，情景交融。不论怎样写，都要注意运用比较、比喻、拟人、夸张、反问等修辞手法， 把所见的实在景物与自己的联想结合起来，这样写出来的作文才会具体形象、生动活泼，动 人心弦。

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