尊敬的父母大人：
我怀着深深懊悔的心情向您二老递交我的乱花零用钱检讨书，此番我拿到201*元零用钱，就在一星期的时间里花光了。
用了这么多钱买了一些没有用处的玩具，实在是愧对父母、愧对长辈，对不起父母平时的心情劳动，对不起父母的殷切期盼。
回顾错误，我感到深深的自责与懊悔，我决心努力改正错误：
第一，我下半年的零用钱不准备再花费了，希望父母能够不计较我的这次错误，给我一次改过自新的机会。
第二，我决心将这些玩具变卖，给一部分玩具卖给同学，获得一定收入。
第三，我决心好好用心读书，改正不良学习习惯，让父母不为我的学习担心。
此致！
第二篇：做家务支取零用钱 辩论赛反方：父母爱子女，是天性，是义务；子女孝敬父母，为父母做家务，也是一种义务。义务应是无偿的。请问对方辩友如果做家务还要支取零用钱，那么你所亏欠父母的又该如何偿还？又如何去践行家庭义务？ 正方：培养经济意识
反方：有偿的家务会导致“经济意识”转向“金钱意识”孩子养成“惟钱是图”的自私心理。他们会在有报酬的家务活中形成“有钱就干、不给钱或钱少就不干”的错误的价值观，而这种价值观所带来的负作用也必将影响着孩子的品质形成。 正方：金钱可以增加劳动积极性
反方：用金钱增加劳动积极性有一个根本的目的性错误。我们不是为了金钱而去劳动，而是为了自身劳动而去劳动，为了美好理想而去劳动，为了幸福生活而去劳动。目的的错误性导致了初衷的违背，极易形成不良的风气。
正方：多劳多得少劳少得
反方：对方辩友首先一点场所不当，教育孩子“懂得靠劳动获得收益”，应该放在其他场所。 而不是家这个场所，即使再大的家，也不能与社会相提并论，家毕竟是以血缘情感为纽带，社会需要钱为了生存，而在家庭中，更多的人是为了生活。另外，需要强调的是在教育孩子懂得“靠劳动获得收益”之前，一定要现行教育并不是“劳动了就一定有回报”有很多东西是不能拿金钱来衡量的比如亲情与家庭 正方：向父母要钱和劳动换取钱哪个更有益
反方：向父母要钱是不可取的从一方面来说是一种不劳而获的表现，用劳动力换取金钱，单方面看确实比直接向父母要钱有益，但同时也带来了各种问题，当孩子做家务给报酬的同时，也可能会使他们变得斤斤计较，惟利是图。长此以往，孩子的“金钱意识”会压过在金钱刺激下培养的那点“劳动习惯”。 正方：并不是忽视亲情，而是将来获取更多报酬
反方：为了自身利益，不惜舍弃家庭的幸福和睦去支取零用钱。难道要获取跟多的报酬，利用亲情成了必然吗？纵使今后有了钱财，也未必能换的而今的幸福，不如做个乖巧的孩子，为父母分忧解难，穷人的孩子更是要承担起家庭责任。
反方：不依靠劳动获取报酬并不代表你不劳动，而义务劳动则不同，义务劳动表示自己对这个家庭的关心。再者而言我们所需的零用钱相较于初中小学更多我们是高中生，学业忙，劳动时间少，根本不能等价。 反方：无偿家务体现了服务精神与服务意识。诺在家中连一些力所能及的事都需要索要报酬，那社会中何谈为人民服务。尚且不能通过家务来帮助父母来减轻负担，又何谈帮助他人？如何培养高尚品德，以后如何在生活和工作中服务社会？服务人群？
反方：劳动意识，经济意识、家庭意识、服务意识需要一个平衡点。做家务支取报酬过分强调了“经济意识”而忽略了“家庭，服务意识”。可说利大于弊。
反方：想当然地给孩子酬劳，就算不得明智之举了。自觉高明的父母未必想过他们的“大度”，不仅使孩子对劳动的意义产生错误的理解，甚至会使他们追慕浮华，无法确立正确的人生价值观。倘若习惯成自然，孩子成年后，依旧动辄狮子大开口地索酬，并非富商巨贾的父母们给得起吗？ 反方：家长每天的工作十分繁忙，他们为了孩子已经十分劳累了，难道说孩子做点家务活不应该吗？而且在劳动中他们可以充分发挥创造力，从简单的劳动中体会到真正的乐趣。如果孩子给家长拿个碗筷、递一双袜子什么的都需要家长付给报酬，那家长与孩子之间的关系不就成了一种纯粹的经济关系了吗？ 正方：理财意识
反方：并不是每个孩子都会有正确的理财观念，家长的管理不及时也会有很大的影响。而且如果从小就没有养成正确理财的好习惯，长大后也是会有影响的。况且，并不是每个父母都给得起零花钱的，要看不同家庭的经济情况
正方：培养了劳动意识，劳动习惯
反方：对于5-13岁的孩童，过早的将劳动与零用钱挂钩，会在潜意识中留下“家务=零用钱”这样孩子会变得功利；对于13-18岁得青少年，这样做会使自己与父母成为经济关系，雇佣关系，这样的劳动意识/习惯，不利于价值观，人生观，世界观的形成。- 其他反方可用言论
这个要看给什么样的孩子零花钱，才会知道利与弊。
1 对于还不知道什么是劳动，什么是金钱意义的孩子不必这样做。如幼儿。
2 对于完全懂得什么是劳动，什么是金钱意义的孩子也不必这样做。如初、高中学生。 3小学生中有两种情况区别对待：
一种是孩子已经形成了做家务、爱劳动的好习惯了，你这样做的教育是画蛇添足。
一种是孩子不太爱劳动，懒做家务，可以通过这个方法，引导孩子养成劳动习惯。这个过程也渗透了市场经济中的原理教育。适可而止。 然而从长远来看，有偿家务却是弊大于利。10多岁的孩子正处于世界观形成的关键时期，是非观念还不是很明确，他们受外界影响较大。扫地、擦桌子、洗碗都能得到零用钱，这很容易使他们形成金钱至上、无钱不办事的观念，成为一个拜金主义者，误以为世上做任何事都是需要报酬的，从而缺乏爱心和同情心。他们不知道很多时候干家务是一种义务，进而对义务劳动、志愿者活动等公益活动也嗤之以鼻。日久天长，这会使孩子变成不受社会欢迎的人。
妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
做家务在西方家长给孩子报酬是普遍的现象，但请注意是‘给’！并不能强调孩子的要。家长在教育孩子方面是主动的， 是施动者。其目的在于培养孩子的独立意识 生存能力。 在中国 由于西方教育观念 传统的教育观念 再加上市场经济的影响 中国人对子女的教育呈现的状况较为复杂。
为何非得通过做家务来支取零用钱的方式来培养劳动意识？家长鼓励孩子去社区打零工，以知识获取劳动报酬不是更能培养劳动意识吗？倘使它只是消耗个人利益，家，这个小圈子只能摧毁年轻心灵的发育成长，财富只能摧毁崇高的理想和善良的气质。
一屋不扫何以扫天下
第三篇：零用钱该怎么花零用钱，我们该怎么花
临朐县辛寨镇卧龙小学 马明峰
邮编262612 电话 13626466406
活动背景
在学校的周围，我们经常看到这样的情况：每天上学或放学时，学校周边的一些杂货店、小吃摊就热闹起来了，店门摊前围满各年级的学生，这一切源于何处？我深深地思索：勤俭节约是中华民族的优良传统，虽然“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的名言学生们都耳熟能详，但在生活中，他们却不懂得节约啊！希望通过此课题的研究，规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，增强小学生的节约意识，更好地为学生的健康成长服务。 活动目标
（一）知识目标
1.通过开展班内的零花钱使用情况调查研究活动，熟悉各种常用的调查的方法；
2.掌握根据调查数据进行分析判断的基本方法，逐步形成正确的价值观；
（二）能力目标
1.通过对自己零花钱使用情况的回顾，具备初步的观察生活，发现问题的能力；
2.针对围绕零花钱所提出的问题开展调查研究活动，形成积极解决问题的态度和能力；
（三）情感态度目标
1.让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验。
2.通过活动，让学生认识到手中零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯。树立健康向上的价值观，培养正确的消费意识，养成良好的消费习惯。
重难点分析
重点：培养学生正确的消费观，增强合理使用零花钱的意识，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和自我管理的能力。
难点：做表格。
活动准备
（一）学生准备
调查和访问，收集资料和信息，主要完成学生零花钱数目和来源及主要用途，完成相关表格调查任务。
（二） 教师准备
正确引导“零花钱怎么花”的对策
活动过程
经过师生讨论，决定采用以下活动方式来完成这次研究性学习。
（一）零用钱数目和来源调查
调查统计表（1）：小学生1周零用钱数目和来源调查统计表
调查小结：从统计表中可明显看出，孩子们手中的零用钱绝大部分是家长给的，家长的“有求必应”在一定程度上助长了孩子们花钱大手大脚的毛病。
（二）零用钱主要用途调查
调查统计表（2）小学生零用钱主要用途调查表
调查结论：同学们将大部分零用钱大部分都花在了买零食和玩具上。
（三）对家长基本情况调查
每天放学后，同学们来到了校门口的家长中间，通过采访、发调查表，了解到大部分的家长的一些基本情况。原来，家长收入都不高，月收入在1000元以下的家长占了近74%，而且家长学历不高，家中经济来源靠种地、养殖和打工等。
（四）交流探讨
1.乱花钱的危害
白永臣：乱花钱会使生活困难的家庭更困难。比如一个同学爱乱花钱，他就会经常向爸爸妈妈要零花钱，这样就会加重家庭的负担。
陈晓菲：很多同学用零花钱买零食吃。很多食杂店的零食都不干净，都是＂三无＂产品，吃了会拉肚子，危害我们的健康。
刘家琪：有的同学零花钱用完了，就会想方设法去向家长要钱，甚至欺骗家长，这样就会养成说谎的习惯。
辛可：有的同学有很多零花钱，就会使零花钱少的同学感到很没面子。这样就会在学校里形成互相攀比的风气。这就很不好。
孟子豪：乱花钱会使同学们认为有了钱就可以买一切东西，觉得钱是世界上最珍贵的。其实，世界上最珍贵的不是钱，有的东西用钱是买不到的。……
2.怎样合理地使用零花钱
既然乱花钱的危害这么大，那么我们应该怎样合理地使用零花钱呢？在我的引导下，学生们又热烈地讨论起来。
刘雨晴：我们应该把零花钱攒起来，把钱捐给贫困地区的少年儿童，让他们更好地学习。 丛嘉琪：我们的一些同龄人也失去了上学的机会；例如，我班家庭困难学生谢克琪，在我们身边，还有很多像这样需要帮助的人：我们应献出一份爱心，温暖他们的心。
（通过讨论使学生明白：我们口袋里的钱来之不易，零花钱要合理使用，胡乱花钱后患无穷，
同学们认识到零用钱应该花得合理、节约、有意义，不应互相攀比，随便浪费。）
3.总结思考
我们已经通过调查了解到，我们的零花钱来之不易，应该合理使用，不能铺张浪费。还有许多贫困地区的小朋友不能像我们一样正常读书、生活，需要我们的帮助，我们应该节约零花钱，帮助家庭贫困的小朋友。
（1）如果每天我们每人节约一角钱，我校800名同学每天可以节约多少钱呢？
（2）全国14亿人每天能节约零用钱多少呢？
（3）如果600元可以帮助一名贫困儿童完成一年的学业，那么全国每人每天节约的零用钱可以帮助多少贫困儿童完成一年学业呢？
通过这一过程，让学生明白＂聚沙成塔，集腋成裘＂的道理。我们每天节约一角钱就可以帮助许多贫困学生走进学校，像我们一样愉快地学习、生活。我们应该珍惜今天的幸福生活，养成勤俭节约的好习惯，同时也应该把我们节约的零花钱寄给贫困地区的小朋友，帮助他们完成学业，为弱势群体奉献我们的一份爱心
4.活动评价
在活动中，我充分利用了我们学校周围的有效资源，发挥学生的观察和调查研究能力，鼓励他们大胆钻研。另外，由于各种原因，部分学生和家长在调查时没有说出准确的数字，因此一些调查的数据不是非常的准确。这也是本次活动欠缺的一个地方。
活动反思
以前，总为学生设计的太多，总想当然地把学生想象成种子，自己是土壤。但在这次的整个活动中，孩子自己和同学联系、和父母联系……校园内外都留下了他们一串串坚实的步伐，也给他们留下了许多感人的经历。
总结反思综合实践活动的关键是让学生自己去“做”，去探索，去经历，去感受，这样虽不一定有明显的外显结果，但在潜移默化中，学生的社会责任感得到增强，认识水平得到提高，发现和解决问题的能力得到锻炼，创新意识和实践能力得到了培养——这不正是最好的“结果”吗？使我惊喜的是，给学生的一缕阳光，让我收获到了无数灿烂的太阳！ 提出有针对性的对策
（一）学校层面
1.学校领导、教师要深刻认识对学生进行艰苦朴素教育的重要性。尤其是班主任老师，要采取多样的手段，向学生进行艰苦朴素、勤俭节约的教育。
2.发动学生用自己的零花钱买一些有益的儿童读物，或者把零花钱积攒起来，开展献爱心活动，支援贫困地区的失学儿童。
3.教师要多与家长联系，引导家长认识学生乱花钱的危害，请家长配合学校，做好艰苦朴素的教育工作。
（二）社会层面
学校要取得社会各界的支持，清理学校门前的摊贩。并给食品药品监管局、工商局、卫生局写一封建议书信。
附：倡议书、建议书
倡议书
卧龙小学全体同学：
你们好！
我们是四年级二班的学生，最近我们正在进行“零用钱，我们该怎么花”主题探究活动。经过调查，我们发现同学们手中的零用钱大部分都花在了买零食和玩具上，还有的同学存在花钱大手大脚，互相攀比的不良习惯。为了使大家养成勤俭节约、合理消费的好习惯，我们全体同学向大家发出以下倡议：
1.尽量不向爸爸妈妈要钱，如果需要买学习用品，要先向父母说明。
2.尽量不买小零食，因为它不仅营养价值不高，卫生还很难保证。
3.合理使用零用钱，可以用于购买对我们身心健康有益的书籍等。
4每天节约一角钱，用于帮助孤寡老人、失学儿童等有困难的人。
四年级二班全体同学
201*年3月20日
建议书
临朐县食品药品监管局、工商局、卫生局的叔叔、阿姨们：
你们好！我们是卧龙小学四年级二班的全体学生。最近，在我们学校门口有几家小店铺经常出手一些劣质的食品和玩具给我们学校的学生。为了全校同学得健康成长，让我们能够更好地学习、生活，请允许我们全体同学向你们提出以下三点建议：
1.请你们定期对学校门口的小店铺、流动摊点的食品、玩具等进行抽检。如果发现有“三无”商品，应该艰巨予以销毁，让同学们吃得放心、玩得开心。
2.请你们经常对学校门口的小店铺进行卫生检查，让同学们能更健康的成长。
3.请你们坚决取缔校门口的流动摊点。为了我们全校师生的身心健康，有一个良好地校外环境，希望你们能对以上三点建议予以考虑。
谢谢！
辛寨镇卧龙小学四年级二班全体同学
201*.3
第四篇：关于中学生零用钱的调查报告石门一中学生零花钱消费的调查报告
邱鹏霖
组长：邱鹏霖
组员：易宗淼闫楚陈梦芹陈永辉廖宗桂唐怡怡田亚莲
中学生零用钱的使用途径、造成中学生乱花钱的原因、纠正中学生乱花钱的措施。
目前，中学生零用钱越来越多，中学生消费的途径也越来越多，中学生乱花钱的现象也比较严重，是什么原因造成的呢？这些现象的出现有社会的因素，也有家庭的因素，如果不及时纠正这些现象，将不利于中学生的健康成长。因此，政府有关部门、学校、家长、学生自己都要采取切实有效措施，帮助中学生树立正确的消费观和金钱观
事例一：某中学的一位学生，近日在他生日的这天，特地举行了一个生日聚会，他和十多位同学在一家饭店消费了近800元。
事例二：某中学学生，一名房产公司经理的儿子过生日，仅是亲朋好友送来的礼钱就达6000多元。
这就是时下一些中学生生日聚会的一幅缩影。近年来，有为数不少的中学生似乎变得越来越阔气，穿的用的都是名牌，吃喝非得上酒家、饭店，这似乎是一种时髦。反之，则被视为小气寒酸而丢面子。
而每天放学时，各个中小学校门口的一些杂货店、小吃摊就热闹起来了，店门摊前围满了各年级的学生，店主摊贩对学生兜里的几个钱可是动足了脑筋。消费品市场上针对学生一族而设计的各种学习用品、生活用品也日益始丰富多彩起来。但是这些"追cool一族"兜里的钱从何来？他们到底有多少零花钱？他们平时都把钱花到哪里去了呢？
为此，我们进行了一个调查：孩子的零用钱绝大多数来自父母，占了69.1%；来自祖父母、外祖父母的占了19.7%；其他亲戚给的占7.0%；以及自己打工而来的(以高中生为主)占4.2%。
据调查（大约50人），中学生每人每月的零用钱的数目如下：
300元以上：4%200—300元：26%
100—200元：28%50—100元：30%
50元以下：10%0元：2%
学生们拥有这么多钱，他们究竟用来干什么呢？为此我们也进行了一个调查：买书 14%；储存14%；吃零食28%；玩游戏17%；体育运动5%；去游乐场所10%；其它12%。
由此可见，中学生消费的途径越来越多。为什么会发生这种现象？经调查发现，主要有以下两方面的原因：
一、社会的影响。
现在的学生课余生活丰富了许多，市场经济已经使得消费领域无孔不入。无直接经济来源的学生也成了许多商家的目标群体。在不少学校大门的两侧，学生经济正在迅速发展：杂货店、文具店、书店、网吧、小吃摊、电脑游戏光盘店等等一应俱全，五花八门。市区一些商业街上也开出青少年用品专卖店，无疑都是瞄准青少年学生这一消费群体，不少知名运动品牌也把这一群体作为重点消费对象。
国内外的一些漫画不利于学生的身心健康，却充斥着市场，造成某些学生沉迷于此。将零用钱大把大把的花在上面。
二、家庭的原因。
个别家庭富裕的家长认为自己以前吃的苦是够多的了，不忍心也不愿意让孩子再体验以前生活的滋味，何况现在生活水平今非昔比，是大力提倡消费的年代。因此让子女多用点钱用不着大惊小怪。
现在的学生都是家里的"独苗"、被喻为祖国的花朵，家长对自己小孩几乎是百依百顺，疼爱有加，即使自己再省吃俭用，孩子那里总是应用尽有。有些父母在孩子上学前总会在他们兜里放上几元钱，给孩子买些零食和学习用品。在孩子出门玩耍时也会给孩子准备一些花费，这些零花钱也是家长对自己孩子成长过程中的一部分投资。只有极少数家庭的孩子可能每天的生活都是由父母来安排所以也不用什么零用钱了。
对于自己孩子在学习上的正常开销，家长们的出手是毫不犹豫的，同时孩子
们平时的生活花费和日常零用钱，也开始随之"水涨船高"。
现在大部分的父母忙于工作，无暇照料孩子，只好定时给生活费，让他们自理。
正因为社会和家庭的种种原因，使部分中学生对金钱极为看重，导致了社会问题的出现：欺骗家长，甚至走上犯罪道路：抢劫、勒索、自编自导绑架自己??
一个人的很多习惯都养成于青少年时期，从一个学生对待零用钱的态度就能折射出将来当家理财的点点滴滴：一个人从小克勤克俭，长大后花钱自不会大手大脚：小时候"要风得风，要雨有雨"，让他感到钱来的很容易，长大后一不留神，就会犯下难以弥补的错误。
为了让中学生树立正确的金钱观和消费观，不让学生的心灵被金钱所吞噬，我们建议从以下的四个方面做起：
一、政府有关部门做到：
1、有关部门去各中小学门前查处一些无牌无证的小吃、玩具摊档等，
净化学校门前的环境。
2、到学校、各村宣传到无牌无证的小吃摊档，浪费金钱的害处和不浪
费金钱，勤俭节约的好处等。
3、多张贴宣传标语等。
二、学校做到：
1、教育学生从小养成勤俭节约的好习惯。
2、教育学生正确认识金钱，树立正确的金钱观。
3、引导学生正确消费，不搞攀比，树立正确的消费观。
三、家长做到：
1、树立正确的榜样。孩子是通过观察父母的言行来学习的；
2、告诉孩子金钱是什么？金钱意味着什么？让孩子树立正确的金钱观。
3、控制孩子的零用钱的数目；
四、学生自己做到：
1、根据实际，计划开支。不要零碎地、频繁地问父母要钱，这样难免他们不耐烦，也容易造成多花钱的错觉。你应该根据家庭经济的实际情况预算一下，如每月做个月份计划，一次性向父母要，然后自己掌握，控制使用。譬如说，一个月消费的项目和总金额相对稳定；各项目按重要程度划分先后慢急来分配金额，尽可能减少开支的盲目性和随意性；
2、坚持记账，节约开支。自己手中的钱怎样花，坚持记账，就是学习对自身消费行为的管理和反省。这样可直观地了解自己零用钱的变化和使用情况，逐步避免消费行为中的盲目和混乱，检查自己哪些支出是合理的，哪些支出是可以节省的。这不仅有利于节约，更有利于实现有效的自我约束、自我管理；
3、“好钢用在刀刃上”。尽可能把零用钱用在有意义的事情上，充分发挥每一分钱的合理使用价值。那种动辄购零食、同学之间轮流请客的做法是最不可取的。
金钱并不像平常说的那样，是一切邪恶的根源，惟有对金钱的贪欲，即对金钱过分的、自私的、贪婪的追求，才是一切邪恶的根源。因此，我们必须树立正确的金钱观，学会合理使用金钱，让祖国的花朵不被金钱腐蚀！
易宗淼
零花钱是我们小学生应有的东西，但是我们却拿它来买零食等对自己不健康的物品，既浪费了零花钱，又买了对自己不利的物品，下面，是我对零花钱的调查报告。
放学回家的路上，每次我都发现很多同学拿零花钱去小卖部买零食，极大的好奇心引起我的注意，我决定对此现象进行调查，经过调查，我发现，我们班有学生总数55人左右，而买零食的同学约占总人数的百分之15左右，我们小学生怎么会有那么多钱拿来买零食呢？
我们四（2）的同学的零花钱都是大人给的，大多数是一个星期给一次，最多的每次给10～50元，最少的每次只给5角，平均每次给10元左右。这些零花钱大多数都是父母平时省下来的硬币或小钞票，如1角、5角、1元、5元等。所以他们才这样大手大脚的花钱吧!
1. 我们班大部分同学都不懂得父母挣钱的辛苦，使孩子们才养成这种随便乱花钱的坏习惯。
2. 绝大多数的同学不懂得家庭一个月的开支数额有多大，父母也不给孩子了解家庭开支的情况，所以同学们就不知道爸爸妈妈的负担有多么的重。
3. 现在绝大多数同学都是独生子女，身边永远都有一大堆大人的呵护，是大人手中的掌上明珠，所以大人们都是对孩子有求必应，造成孩子们手中永远都有用不完的零花钱。
4. 我国民俗习惯的压岁钱也是造成孩子们有零花钱的原因之一。
5. 现在的父母都很注重孩子的学习分数，如果孩子得到好成绩，父母就用物质奖励，这样孩子们的成绩可能有提高，但是这样孩子们的手中就有更多的零花钱了。
根据上面五种情况，被零食勾引的同学们啊，你们要醒悟了，这种零食只会像毒品一样来侵蚀你的生命，一旦吃了不卫生的东西，生命就会受到威胁，还有，在父母的庇护下，你们就会成为一个衣来伸手，饭来张口的残废人，所以我建议你们，不要再这样不合理的应用我们的零花钱了。
闫楚
零用钱应该合理的应用，可以用零花钱买一些学习文具、课外书或者把零用钱存起来，留给自己做学费用，减轻了父母的负担，千万不要去上网吧等对小学生不宜的行为，但父母给孩子零花钱的情况也是一个重要的问题，例如为什么给、给多少、用什么频率给和如何来检查孩子对零花钱的使用，对于父母来讲都很关键。对于孩子来说，能否获得零花钱，还决定于他们父母的意愿。换句话说，零花钱不仅仅是孩子们实现自己愿望的工具，而且也是用来调和他们的意愿和父母意愿的中介工具。这个过程中，孩子们的人格也发生了变化或者重塑。父母对孩子零花钱的控制有两种方式。第一种是定期给孩子一定数量的零花钱，要求孩子自己合理安排开销。第二种是根据孩子的要求或愿望来给孩子零花钱，每一次和孩子协调或者控制孩子的要求，不能随便孩子要多少就给多少。还有父母应该让孩子们参与家庭开支情况，让孩子们像小主人一样有责任心。压岁钱应该储存起来，留给自己做学费备用。
石门一中学生零花钱消费的调查报告
陈梦芹
石门一中学生零花钱消费的调查报告
陈永辉
石门一中学生零花钱消费的调查报告
廖宗桂
唐怡怡
石门一中学生零花钱消费的调查报告 田亚莲
第五篇：中学生零用钱的使用“中学生零用钱的使用”研究学习报告
小组成员：黄纯洁.肖若琳.马国藩.郑淼森
一. 研究背景
在社会主义市场经济条件下，改革开放政策的不断深入，人们的生活水平日益提高，物质生活日益充实。学生们的零用钱也随着消费指数的增长而增长，随着年龄的增大，就读年级的提高，学生们可支配的零用钱也越来越多。为了能深入了解中学生的消费情况，我们小组特地开展了“中学生零用钱使用”这一课题的研究。
二．研究目的
通过调查了解现在中学生零用钱的来源及使用情况，研究中学生的消费心理，使他们能形成正确的消费观，价值观，人生观。提高自我管理能力，形成良好的理财习惯，寻求合理的消费方法，提出合理建议。
三．研究方法
发放问卷——回收问卷——整理问卷 ——分析数据——问卷总结
四．调查对象
本校高中生200人
五．研究内容
研究高中生零用钱的数目，来源，用途及使用时的消费理念等等。
六．研究分析
(1)中学生一个月所需的零用钱：
调查显示，零用钱在20-30元占18%，30-40元占12%，50-100元占
32%，100元以上占32%，20元以下占6%。由数据可以看出，几乎高中生手上有拥有零用钱，相对来说，随着高中各方面开支较多，学习上花费明显较高，这时，父母出手也会毫不犹豫，因此，他们的零用钱就“水涨船高”。
（2）中学生零用钱的来源
调查显示，做家务时的奖励占3%，过年时的压岁钱占21%，父母不定时或固定给占70%，自己打工占6%。其中源自于父母的给予所占比重最大，还有9%的学生是通过自己的劳动获得了零用钱。在零用钱的来源这一方面，因为现在高中生基本上没有独立的经济来源，父母是家里主要的经济支柱，因此高中生主要经济来源是来自于父母的给予；只有一小部分学生懂得去靠自己的劳动而获取自己的零用钱，可看出他们的自觉独立意识已逐渐觉醒。
。（3）中学生零用钱的用途：
调查显示，用于买学习用品占29%，买零食占10%，上网购物等占19%，
其它占42%。可以看出，一些学生还是注重于物质消费。我们觉得高中生应提倡物质消费与精神消费相协调，适度的精神消费既能丰富生活，又有利于身心健康，陶冶性情。现在高中生已有很强的独立性和自主性，能够支配自己的零用钱。若引导得好，也能锻炼他们的理财能力，提高自我管理能力。
（4）中学生对零用钱的满意程度：
调查显示，其中非常满意占17.5%，不满意占21.5%，还过得去占61%。
可以看出，现在高中生对所拥有的零用钱还是满意的，基本上能满足自己的物质消费需求。不满意的则可能是因为父母给的零用钱过少，也可能是因为自己的消费观不正确。希望高中生得树立正确的消费观念，提高理财能力。
（5）父母是否干涉你的零用钱：
调查显示，其中会限制占20.5%，随自己花占32.5%，认为有意义就
行占47%。在用零用钱方面，我们觉得父母也应该加以控制，因为现在很多学生是家里的宝贝，不管孩子的消费要求是否合理，父母都予以满足，这样就会更容易激起孩子们(本站推荐Wwww.bsmz.net)更高的消费欲望，纵容他们进入消费误区，出现畸形消费。
（6）花零用钱时的消费心理：
调查显示，其中大手大脚占6.5%，用之有度占24%，偶尔奢侈平时合
理占56%，很节俭占13.5%。因此可看出大部分学生还是理性消费的，但是还存在一部分学生盲目消费，消费不理智的现象。在消费前，可以先做出预算，把钱花在关键的地方；避免非理性消费，在自己能够成熟的范围内购买物有所值，经济实用的商品；不与周围的人进行盲目攀比，不浪费金钱；随着物质生活的提高，应适度消费，但这并不意味着抑制消费。
（7）遇到喜欢的东西，虽知没用途，价格又高的态度：
调查显示，其中咬咬牙买下占15%，较理智不买占51.5%，过段时间
再买占29.5%，要求父母买占4%。因此可看出大部分学生还是理性的，树立求实心理主导的消费，要讲究实惠。根据自己的需要选择商品，是一种理智的消费。中学生的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费时更应该多一些理性，少一些盲目。
（8）每月是否有盈余：
调查显示，其中有占32%，不多的占42.5%，没有的占25.5%。从这
可看出，学生消费大都没有计划，不会理财。
（9）购物是注重：
调查显示，其中追赶时尚的占12%，重品牌占9%，重质量占55%，
其它占24%。可以看出，学生们大多数还是注重对商质量的要求，这是一种理智的消费；但是中学阶段这个年龄正是对时尚，品牌有敏锐观察力的时候，对时尚，品牌感兴趣，追求品牌时尚正逐渐影响学生们的消费理念，存在一定的攀比心理，这种消费心理是不健康的。
（10）购物时是否会还价：
调查显示，其中会还价占42%，不会还价占38%，从不还价占14%，
不知道的占6%。可以看出，还是存在多数同学能够懂得在自己能够承受的范围内购买物有所值、物美价廉的商品。应提倡勤俭节约，艰苦奋斗，让学生们了解钱的来之不易。
（11）中学生对钱的态度：
调查显示，其中看得很淡占11%，觉得必不可少占61%，多多益善占
20%，其它占8%。对于新生的一代，有相当多的在年纪尚小的时候便受到了金钱的强烈冲击，正逐渐形成独特的金钱观念。改革开放以来，随着市场经济的发展，给人们带来了物质生活的富裕。但在一定程度上也给人们带来了一些观念的变化，如金钱观、价值观的改变。而现在的中学生，也从人们的价值观念和大众传播的媒介中受到了不良影响，慢慢的滋生了金钱的崇拜心理。现代的中学生的这种金钱观是错误的，是不值得提倡的。我们承认，金钱在生活的作用很大，在物质的领域几乎是万能的，物质基础决定上层建筑，没有物质的上层建筑，是不长久的。钱的作用是无需置疑的。
（12）在衣食住行方面的主要标准：
调查显示，其中以经济实惠为主占19%，追求高标准占13%，兼顾实惠和高标准占51%，不清楚占17%。从这些可以看出，随着现在人民的生活水平提高，一些高中生的虚荣心加强，存在着一
定的攀比心理。因此，我们觉得高中生应树立正确的消费观，养成一种以求实心理主导的消费，应根据自身情况合理消费，既不抑制消费，也不超前消费。
七．研究总结
对于零用钱，要把钱用到最需要的地方，用于做有意义的是事。“一粥
一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”花钱要有节制，药粉轻重缓急，能省则省。做到少花钱多办事，办好事，就能让钱发挥更大的作用。应该树立正确的金钱观，把钱用到有利于国家社会，有利于他人的地方，用到有利于实现 全面发展自己，实现人生有价值的地方，使灵魂更纯洁，道德更高尚，人生更有意义。
八.建议
1.学生自身：应当意识到自己不正确的消费行为，严格要求自己，学会反思，学会提高，了解不正确的消费带来的严重后果，努力体味父母赚钱的不易，不断改进自我的行为。还应具备良好的心理素质，学会物质消费与精神消费相协调。发扬勤俭节约，艰苦奋斗的精神，树立正确的人生观，价值观，世界观及金钱观。养成量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费。尽量养成记账的习惯，这样才能更好地分配自己下月零花钱。
2．家长：应当控制给子女的零用钱的数量，不可随心所欲。并对已经出现的不正确的消费行为和心理的情况进行思想教育以及行为监督，促使其健康成长。
3.学校等教育机构、社会机构：应当积极宣传不正确的消费行为带来的严重后果，发出倡导学生正确消费的倡议，举办关于教育学生正确消费的活动。学校还应立足于社会，提高学生的理财能力。
指导教师评语：
教师签名：
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