第一篇：名优教师事迹材料
名优教师事迹材料
“追求完美，我希望什么事情都做好，都尽善尽美。音乐塑造了我的性格，让我懂得用平和的心态对待人生。同时，从美妙的音乐里，我也看到了人生的多姿多彩，我对生命和生活又都充满着理想和想象。”
现年41岁的我，大学本科学历，小学高级教师，1992年参加工作，至今工作已经21年了。从教以来，我一直担任学校的音乐教学工作。始终热爱本职工作，倾心耕耘在音乐教学第一线，数十年如一日，爱岗敬业，勇挑重担，勤奋努力，教书育人。用真挚的爱，带领学生在音乐的殿堂里快乐的遨游。
我深知只有不断学习才能在思想上与时俱进，在业务上强人一筹，才能做一名优秀教师。因此我响应学校各项号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习，积极向党组织靠拢。时刻以党员标准严格要求自己。配合组里搞好教研活动，认真负责集体备课记录的整理工作，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。服从学校安排，人际关系融洽。关心、热爱学生，做孩子们的好朋友。课堂上严格要求，课下每一个孩子都是我的朋友，经常听孩子们说：“王老师，如果能每一天每一节课都是你给我们上音乐课那该多好呀！”听到孩子这样的话我觉得所有的付出都值得！
作为一名优秀的教师，我对自己严格要求，在教学中，我深感自己知识的匮乏，学习首当其冲。工作之余，我利用一切手段进行学习充电，钻研业务，多方收集材料，阅读报刊，网络学习，转变教育观念，了解教改的新动向。为了提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作，我认真地参加每次的培训活动，认真记录学习内容。积极的参与讨论、实践，201*年度获得国家级培训的“优秀学员”。“脚踏实地，大胆创新”是我教(请收藏好 范 文，请便下次访问www.bsmz.net)书育人的座右铭。本年度我继续领悟新课程标准，仔细钻研，不管上什么课，我都十分认真的对待，备课时，总是反复地聆听音乐作品，抓住音乐作品的要素，挖掘音乐作品的情感因素和审美因素；在教学过程中，我把学生结为“合作伙伴”，和他们分享彼此的经验和知识，交流彼此的情感，我让学生懂得音乐的语言，与学生共同走进音乐，共同去领悟音乐中那纵横交错的美，使学生由衷地感到上音乐课就是一种美的享受！认真备课、上好每一节常规课是我给自己下定的终极目标。就这样，在学校领导走入常规课堂活动检验中我的一节《茉莉花》给领导们留下了深刻印象。此外我还创新课、研究课、不断完善自己的教学方法，凸显出自己独特的灵动、和谐的教学特色，形成了：“以境悦声，以情感人”的教学风格。我积极参加了学年组教研活动，多次担当学科展示课的任务，在准备公开课的过程中虚心向组内、组外教师请教，查阅了大量的资料，最终拿出了一节符合自身风格、深受学生喜欢的公开课《布娃娃》，并获得省市级优质课。为教学工作添上了一个美丽的音符。同时，我还积极参加上级部门组织的活动，在市说课比赛中《小船》获一等奖，论文《新课程下学生聆听能力的培养》获省级二等奖，教学设计获省级二等奖。多年的实践，我逐步创立的“双线式音乐教学法” 使枯燥的音乐知识和音乐技能训练，变成孩子们非常乐意参加的音乐审美活动。在我的课堂中，随处可见的是一张张开心的笑脸，孩子们在“动中学、玩中学、乐中学”。这样的教学，既保证了课堂教学效果，又真正体现了新课程改革“基于学生发展，为了学生发展”的理念，为学生终生学习音乐、享受音乐、热爱音乐奠定了良好的基础。
除了自己的本职工作，我还协助学校干好其它工作。我负责校前导队小号队的训练，经常利用休息日和早晚训练学生，和同事配合训练合唱队，为了练好合唱队，我从发声开始训练，一遍一遍不厌其烦，还在网上学习指挥，和合唱理论，最终取得了优秀表演奖，我也荣获县优秀指导教师称号。和同事配合假期训练舞蹈队，虽然演出时我因生病没能参加，但孩子却以演出成功给了我最好的回报，而我也被授予“优秀指导教师”的光荣称号。当然我深知这一切的获得也得力于领导、同志们的帮助。我还帮助少先队训练朗诵队员、刘泽涛同学获得了县朗诵比赛一等奖，协助工会小组编排节目、学年编排大型团体操等等、付出总有回报，多年我荣获市级骨干教师、名优教师、校级学习先进个人、优秀指导教师等荣誉称号。但我并没有沾沾自喜，我深知要想做名师就要更加努力。
我热爱音乐，热爱学生，我愿把生命的华彩在课堂上绽放、回旋。
“集中所有的智慧，所有的精力，把今天的工作做得尽善尽美。这就是给明天最好的回答。” 我是这样想的也是这样做的。
第二篇：十大名优教师先进事迹
附件3：
周口市“十大名优教师”候选人
姓名：
呈报单位：
先进事迹材料胡建平沈丘县纸店镇第一初级中学1
扎根三尺讲台 巾帼不让须眉
——记沈丘县纸店一中优秀教师胡建平
在沈丘县纸店一中，提起女教师胡建平的名字，那真是无人不知，无人不晓。她从教23年来，兢兢业业工作在教学第一线，甘于清贫，乐于奉献，在平凡的岗位上做出了不平凡的贡献，深受广大师生的好评。她的事迹主要表现在以下四个方面：
一、情系困难学生倾注慈母般的爱
在纸店一中，每年都有一些学生住校。可是，有些学生由于年龄太小，生活自理能力很差，每当这时，胡老师总是把他们带到家里和她或与她的弟弟住在一起，从生活上关怀、照顾他们。学生赵海霞家住周营，升入初中时只有10岁，海霞妈妈说她在家时天黑了就不敢出屋，是个“胆小鬼”。胡老师得知此情，就让海霞住到了她的家里，和她同住一床，每天睡觉前，胡老师都为她洗脚，夜里为她掖被，更不用说给她辅导功课了。海霞在她家一住就是三年，直到初中毕业。赵建伟是个身体素质不太好的学生。开学初，由于学校住宿生太多，寝室很紧张，胡老师就把他领到自己家里，让他和自己的弟弟同住一屋，有时建伟夜里感冒发烧，胡老师就半夜起来带他上医院打针吃药，连医药费都承包了。上几年，他家每年都不断三五个学生的床铺，有的学生一直住到高中毕业才离开胡老师的家。
除了关心住宿生以外，胡老师还特别关怀照顾生病的学生。201*年，胡老师班里的一名学生杨建华在参加5公里长跑比赛中，不慎摔成大腿骨折。在医院里，看到学生痛苦的表情，听到她连续不断的呻吟声，胡老师的眼睛湿润了。当天晚上，她就把自己的床铺搬到病房，喂她吃药、吃饭，给她补课。看到她的家庭条件很不好，胡老师就从家里带来了挂面和鸡蛋，干脆在医院和她一起吃饭。就这样，胡老师在医院一直陪杨建华住到她出院，没有使她因受伤而落下一节课。
胡老师这样认为：在学生有了危难时老师能帮他一把，就是对他最大的关怀和鼓励。所以，她的每一届学生，无论谁生病住院，她都亲自买上礼品前去探望。去年，学生王占领阑尾炎做了手术，她买上鸡蛋去他家探望；孙林林在学校发起了高烧，他带的钱不够，胡老师听说后，马上给他
拿出50元，并派两名班干部陪他去医院打吊针。当他妈妈闻讯赶来时，感动地说： “胡老师，有你这样的好老师教林林，我们是再放心不过了”。
胡老师的爱心还献给了班里的留守儿童们，她不但从“一补”资金上给予他们关怀和照顾，还常常自己掏腰包为这些孩子购买文具、衣物等。学生赵蕊家庭困难，父母外出做工，随奶奶生活。胡老师看到她大冬天还穿一件薄棉衣，就悄悄为她准备了一身崭新的衣服让她穿上，赵蕊的奶奶拖人给胡老师捎来了家乡的爆米花以表感激之情，胡老师又把它分给了班里的孩子们。胡老师还给学生规定，她所带的班级，如果被评上了学校的优秀班级，她本人每次就从班主任补贴中拿出20元作为班费，奖励给班内品学兼优的学生。
对待学生，胡老师倾注了慈母般的爱，可对自己的孩子，胡老师却有着满心的愧疚，怀孕时，胡老师妊娠反应厉害，血压过低，医生劝她早些休息，可她不肯，八个多月时，有一天上完课，她晕倒在教室门口，致使嘴巴下留下一厘米长的疤痕，孩子出生后，患有先天性脊柱裂，为了不影响正常上课，胡老师把孩子的手术时间一拖再拖，直到医生下了“再不手术，这孩子生命将难保”的死亡通知书，胡老师才陪儿子住进了医院，好在上天有眼，胡老师的儿子大难不死，现在已成为一名中学生了，可他总埋怨妈妈，说她是个不称职的妈妈，对此，胡老师总是淡淡一笑：小孩子，多吃点苦，多经历点磨难，对他的成长有好处。
二、情系“问题学生”，倾注满腔热情
胡老师称那些差生、后进生为“问题学生”，每一位教师都会面对这样令人头疼的学生。胡老师对待这些学生的具体做法是五个“不”，即：嘴不歪、眼不斜、耳不偏、心不懈、腿不懒，坚信“精诚所至，金石为开”。
上学期，胡老师的班里转来了一个叫卢创创的学生，他有“三好”，是吃得好，穿得好，用得好；也有“三差”即品德差，纪律差，成绩差。他刚进入胡老师的班时，他妈妈就对胡老师说：“俺这个家是该败坏了，这孩子，上小学时可聪明了，成绩也很好，不知什么时候，迷恋上了上网，后来与别人比吃、比穿，抽烟、酗酒，成绩一落千丈。现在，你就是打死他，他也改不好了，这可咋办哪？”胡老师很平静地对她说：“嫂子，世上没有融化不了的冰雪，教育孩子不能急于求成，我有信心帮助这孩子回到从前
的样子。”于是，胡老师和创创妈约定了5条：1、不当面对他冷嘲热讽；2、不以他的缺点歧视他；3、不偏信别人对他的评价；4、即使对他的教育失败也决不灰心丧气；5、胡老师经常去他家中家访。很奇怪，创创自从结识了胡老师，变得特别有信心，胡老师经常和他一块谈心，给他讲自己的童年，求学的经历，人生的目标，就向对待自己的弟弟一样，并送他两本书《忏悔录》、《钢铁是怎样炼成的》。令胡老师想不到的是，从此，他像变了一个人，变得遵规守纪、热爱集体，抽烟、酗酒、上网的毛病也改正了。现在他妈妈见了胡老师便说：“胡老师，您真是创创的大恩人哪！”
胡老师常说，对待一个犯了错误的孩子，我们不能一味地批评指责，而应以自己慈母般的爱帮助学生从思想上找到症结，从而改正错误。因为只有爱才是最好的老师，爱是沙漠里的甘泉，爱是冰窟里的春天。
对于一个考上北京大学的学生来说，胡老师自己也不知道能不能称他为问题学生，还是先看一封学生来信吧：“敬爱的胡老师，您好，我是您的学生卢春建，您还记得吗？七年前的一天，班里评选三好学生，由于我每次考试都是第一，同学们当然都举手选我，可您，却列举了我的一系列不可评的理由：不爱劳动、不关心集体、对后进生有歧视现象。顿时，全班同学都放下了手，胡老师，您知道吗？我从小学一年级一直都是三好学生，可是，到了您的手里，这份荣誉却被您无情地撤消了，当时，我好恨您，好恨您！转眼七年过去了，胡老师，现在，我已经成了大学校园里的一员，这七年里，我读了不少书，也接触过许多老师和同学，我逐渐认识到，只有您才是真正指引我走向全面发展之路的人。胡老师，我衷心地谢谢您，谢谢您对我那些听起来逆耳却利于行的评价，老师，请您接受我这份迟到的忏悔，老师，您能原谅我吗？”
读到这样的来信，胡老师还有什么不能满足的呢？这虽是迟到的理解，但她说，我已心满意足了。
三、重视班主任工作，实行科学多变的管理
多年的班主任工作，使胡老师深刻认识到：良好的班风是一个班集体团结向上的重要条件，更是当今搞好素质教育的大前提。为此，多年来，胡老师治班的主导思想是：树立每个学生的主人翁责任感，培养良好的班风学风。
每年开学伊始，胡老师总是注意从学生中发现那些积极主动、有责任心、有组织能力的学生做班委会的成员。作文水平高的选为语文课代表，爱好数学的选为数学课代表，学英语兴趣最浓的选为英语课代表……班长当然是工作大胆，德智体全面发展的学生了，这些班干部和各组小组长协同班主任共同搞好班级工作，他们每周要定期向老师汇报一周的工作情况并写出书面总结交给老师。胡老师还在班内黑板报里精心设计了一个表格“每周评比一览表”。评比的项目有“最佳小组”、“最佳个人”、“进步小组”、“进步标兵”、“最佳值日生”等。每周的班会上由同学们评选一次，起到表扬先进、督促后进、共同进步的作用。各个小组也制定了每日评比制度，由组长掌握，组长和班干部也实行“换届选举制”，每月评选一次，如果连续两次被评为最差，就要予以撤换。由于使用了“每周评比制”和“换届选举制”，班级工作有条不紊。
胡老师说，要治理好一个班级，班主任要善于使用灵活多变的手法，科学的管理班级。比如，胡老师还在班内推行“一字管理法”，即要求学生：一小时内完成一篇作文，一天内三省吾身，一周内改掉不良习惯，一月内练好钢笔字，一次考试一次总结，一学期阅读一部名著，这是一种辅助管理法，效果也很显著。其次，还向学生推行过“一四四”自我教育法，即：把握“一日关”，做好今日事，第一个“四”指“四问四答”：问自己今天“做什么？”“怎么做？”“做得怎么样？”问自己明天“怎么办？”第二个“四”指“培养四种能力”，即：自我导向能力，自我控制能力，自我评价能力，自我体验能力。这种方法把“要我做”变为“我要做”。起到了事半功倍的效果。胡老师还在多年的实践中总结出了培育优等生“四法”，即：“另开小灶”法，“明争暗赛”法，“考前激将”法，“考后家访”法和转变后进生“四计”：即“欲擒故纵”计，“雪中送炭”计，“借风使船”计，“调虎离山”计。此外，胡老师还在班内实行量化考核管理制度，具体制定了十项加分细则和十五项扣分细则，每周一评比，对总分前10名者予以表扬，对后5名者予以批评，连续被评为后5名的，写出书面分析，限期改正。
多变科学的管理既使学生感觉到学校生活的新鲜，又能提高学生的积极性和主动性。由于在班级管理上多动脑筋，胡老师所带的班级连年被评为镇、县“优秀班级”，胡老师本人也在06年被评为市级“优秀班主任”。
四、积极参加课改提高教学效果
胡老师认为：一个真正让学生从心眼里佩服的老师，不仅应是班级管理方面的高手，更应是教学方面的能手。在全面实施素质教育的今天，教育对老师提出了更高的要求，因此，要求教师不能再用“满堂灌”的传统模式来教学，而应积极开动脑筋，把课堂还给学生，让学生通过自主、合作、探究的方式解决问题，在轻松、愉快地氛围中学到知识，提高能力。为此，胡老师大胆进行教改尝试，创设了“质疑——讨论——归纳——拓展”四步教学法。201*年11月份，县教委在纸店一中举行新课程教学改革现场会，胡老师所讲的一节综合性学习课《话说千古风流人物》受到了与会领导和同行们的一致好评。同年底，胡老师被推荐为全省教师培训年活动先进个人。201*年9月，全县学洋思观摩汇报课再次在纸店一中举行，胡老师所执教的《曹刿论战》以形式新颖、教法灵活又一次赢得了与会同行的赞许。
胡老师就是这样一个平凡的人，她从教二十多年来，舍己敬业，无怨无悔，在平凡的岗位上作出了不平凡的业绩。党和人民也给了她极高的荣誉，201*年以来，先后被评为“周口市优秀教师”、“省优秀辅导教师”、“周口市优秀班主任”、“市优质课教师”、“市骨干教师”、首届“市级名师”、“河南省教师培训年先进个人”、“河南省学术技术带头人”、第一、第二届“县级名师”、市优质课教师、县优质课教师、县教绩考评优秀教师、县优秀辅导教师等。有多篇论文在省、市级获奖，其中《素质教育与课堂教学之我见》被评为省级论文一等奖。《让语文教学拥有更广阔的天空》获市级论文一等奖。《在语文课堂教学中实施审美教育》在《新课程〃教研版》第30期发表，所撰写的案例《成长的烦恼》获“第二届全国中小学教学案例大赛”三等奖，被刊登在06年9期《中华活页文选〃 教师版》上。
面对荣誉和光环，胡老师这样说“我也没有多大本事，既然选择了教师这个职业，我就要像对自己的孩子一样对待我的学生；既然此生不能发财，我就要甘于清贫，乐于奉献；既然人民给了我光荣的称号，我就要扎根三尺讲台，巾帼不让须眉。
第三篇：游仙区第二届名优教师推荐材料
游仙区新桥镇瓦子中心小学
关于推荐王银刚老师参评游仙区第二届“名优教师”的
综 合 推 荐 材 料
王银刚，男，汉族，现年33岁，大专文化。中共党员。在从教的十三年中，勤于钻研、勇于实践、敢于创新，成果斐然。201*年—201*年参加绵阳市教育学院小学教育计算机专业函授学习，取得大专毕业证。该同志201*年、201*年分别获得游仙区优秀教师称号。201*年12月评为小学高级教师.201*年7月被评为绵阳市骨干教师。201*年9月被评为“绵阳市优秀班主任”。201*—201*学年度参加游仙区统考获数学单科二等奖。201*—201*学年度获得毕业班数学单科二等级奖。201*—201*学年度参见区质量检测，获游仙区一等奖的好成绩。201*获得游仙区基础教育课程改革先进个人。近年来，根据学校工作需要和工作安排他担任学校少先队总部辅导员工作，同时兼任高段数学教学工作和远程教育管理工作。
一、为人师表，率先垂范。
欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新非常迅速的年代。从事少先队工作以来，他潜心钻研少儿教育理论，苦练基本功；为更好地适应工作，他订阅了大量的相关书籍资料，从网上认真学习、吸纳别人的金点子，还积极参加市、区的各种辅导员培训活动。因为他明白：今天的学习就是了明天更好的工作教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。干到老，学到老，才会
永远站在教育领域的前端。辅导员工作作为班主任工作的补充学校管理工作的一面旗帜，对构建和谐的校园环境，创设良好的班集体，全面提高学生素质，有着举足轻重的地位和作用。要规范学生的行为，首先要规范自己的行为；要提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到了为人师表，率先垂范。总之，他时刻铭记：其身正不令其行，其身不正虽令不从。
二、精益求精，追求卓越。
该同志从参加工作以来，一直工作在教学的第一线，在教学工作中，该同志认真学习大纲，深钻教材，认真备课、上课，做好作业批改，加强后进生的辅导，做好阶段检测，各项常规工作规范、高效完成。该同志特别注重后进生的转化工作。为了转化更多的后进生，该同志认真做到他们的情况分析，根据不同的形成原因，找到解决问题的切入点，有针对地做好学生思想工作，指导他们正确的学习方法，培养良好的学习习惯。通过班集体的作用，建立结对子形式，提高学习互助；通过及时的鼓励与表扬，通过兴趣迁移等方法，促进后进生树立信心，积极进取。在教学中，该同志坚持以课堂为本，加强课堂教学前准备，做好课后反思，努力提高课堂教学效率，切实减轻学生过重的课业负担，学生学得轻松，学得愉快，学有所得。在班主任工作中，该同志注重加强学生思想教育工作，日常工作做到“口勤”、“脑勤”、“手勤”、“腿勤”，密切与学生交往。通过加强班级小干部培训，选拔、培训好班队干部，充分发挥班队干部在班级管理中的作用，
充分调动全体学生参加班级管理的积极，提高班级管理水平，增强了学生自律与自觉管理能力。他所带班级多次获游仙区优秀班级集体。该同志还特别注重加强学生心理指导，对学习后进生、德育后进生、单亲家庭学生、离异家庭学生等特殊学生时常进行心理辅导与家访。该同志深感要做好一名教师所面临的挑战。在工作中，该同志不断加强教学研究，研究大纲（课标）、研究教材、研究学生、研究评价。从201*年开始，该同志参加了绵阳教育学院小学教育计算机函授学习，在201*年7月，该同志取得了大专毕业.为教学能力、教研能力的提高起到了铺垫作用。在教学中，该同志积极参加教研、教改活动。特别是近两年来，该同志积极参加各级组织的新课程改革培训，教研活动，积极参加校内及上级组织的规范课达标、优质课竞赛、示范课表演活动，取得了一定的成绩。
根据儿童的特点和学校教育的需要，他精心设计各种活动。每一个活动方案从出台到实施到总结，总是精益求精，毫不懈怠，凝聚了不少心血和汗水。他坚持组织学生开展升国旗、“手拉手”、“学雷锋，送温暖”、“献爱心”、自办手抄报等活动，创建开展红领巾广播站、校园文明监督岗、少先队礼仪队等活动。他在工作中创造性的形成了“常规活动求实效”、“学科延伸巧突破”、“实践活动大融合”的工作思路。为了让孩子们在活动中成长，在活动中提高，在活动中受教育，少总部每学期都会根据学生的年龄段开展诸如故事会、演讲赛、课本剧表演、生活小能手大比拼、等丰富多彩、精彩纷呈的主题队会
三、吃苦耐劳，乐于奉献。
他热爱星星火炬的教育事业，心系红领巾。既亲自策划组织开展各种力求实效的教育活动，对全校少先队发挥指导示范作用；又着眼少先队整体格局，对全校大（中）队辅导员、队干部承担指导、培训、管理职能。同时他又担任学校高段数学教学工作和远程教育管理工作，事情更加杂乱无章，这就对他的工作方法、工作思路、工作态度、工作效果都提出了严峻的考验。为了让领导放心、让老师称心、让学生快乐、让家长满意，让工作更加有特色、更加有效果，他制定了脚步放快一点、眼睛放亮一点、思维放活一点、心胸开阔一点、嘴巴甜一点的“五个一”工作策略
四、爱的奉献，硕果累累。
全身心地投入到少先队工作中，把爱奉献给每一个孩子。在他的努力下，学校先后被评为“少先队工作示范学校”、“红旗大队”。除了少先队工作卓有成效外，他数学教学工作也毫不懈怠，连续四年他所任教的学科分别获游仙区单科二等奖以上。多次被评游仙区优秀教师。
十三年来的教学生涯，使他真切地感受到教师是太阳底下最光辉最神圣的职业，红领巾事业是最永恒最朝气的事业。他将一如既往地努力工作，向更高的目标奋进，并为此奋斗一生。
根据区教体局文件要求，我校于6月21日，组织全体教师对该同志进行民主测评。然后进行了审查考核，确定该同志为参
评游仙区第二届“名优教师”推荐对象。6月21日开始至6月30日，我校对推荐对象在全校进行了公示，全校教师对推荐王银刚老师参评游仙区第二届“名优教师”无异议。经学校研究，决定：推荐该同志参评游仙区第二届“名优教师”。
游仙区新桥镇瓦子中心小学
二○○九年六月三十日
第四篇：云合中学201*名优教师工作计划
云合中学教师名师培养规划
201*年3月
一、目前情况分析：
我校现有在编正式教职工40名，其中专任教师35名；现有市骨干教师2名，县骨干教师8名（7人在培）；县教学能手2名。 就目前来看，我校骨干队伍梯度需进一步加强，校骨干教师、省骨干教师队伍需建立；名优教师方面，学科带头人需进一步培养。
二、成立名优教师工作小组：
组长：李祥
组员：刘平，肖大聪，唐华东，肖敏，罗福勇，钟官华
三、目标：
1、在201*年建立校骨干队伍9-10名。
2、争取1名省骨干在培。
3、市、县骨干教师进一步增加，从而使梯度更加合理。
5、进一步加大对教学能手的培养，争取201*年增加教学能手1名。
6、尽力争取201*年培养县学科带头人培养1-2名。
四、措施：
1、创设条件，开展校内二级培训。将骨干教师在外学习的经验、知识辐射给本校其它教职工。
2、学校加强对名优教师、骨干教师的管理，为他们建立专门的档案，反映他们学习的情况、教学教研的情况，在校内专题培训的情
况，定期考核优秀的，作为高一级骨干教师评选储备人选。
3、学校实施“传、帮、带”工程。1名名优骨干教师辅导2-3名青年教师。努力发挥优秀骨干教师的辐射带动作用，通过互相听课、评课，在教育教学研究、班级管理、教育学生等方面深入地进行研究、切磋，使培养教师快速成长，同时对效果明显的给予表彰。
4、学校对名优教师的培训提供时间、调课的方便，保证名优骨干教师能放心的参与培训学习。学校为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其成长搭建平台。
5、每位名优、骨干教师每学期至少要上1-2节公开课，至少要进行1-2次校内专题培训。
6、学校对名优骨干的教师在年度考核、职称评聘方面给予加分。鼓励更多的教师学名优、当名优，同时在绩效考核中给予体现。
7、骨干教师必须积极参加教育科研课题的实验与研究，获省、市、县教科研成果的，按学校有关规定进行奖励。
金堂县云合镇初级中学
201*年3月17日
第五篇：201*---201*学年名优教师培养方案
201*---201*学年名优教师培养方案
为加大名优教师培养力度， 按照“整体设计，分步实施，全面推进”的培养思路，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循名优教师成长规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支适合现代教育名优教师队伍，促进学校教育科学和谐发展，进一步提升学校教育整体水平，特制定学校名优教师培养方案。
一．培养目标 ：
（1）总体目标:
通过培养，使名优教师培养对象在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面达到更高层次的目标要求，成为能在教育教学实践中发挥示范作用的创新型教师，争取建成一支具有现代教育素养和创新精神，适应我校教育改革与发展的优秀创新团队。
（二）具体目标 :
1．根据学校教育教学发展要求，力争一年内培养出：县级及以上优质课一等奖，县级及以上教坛新秀，县级及以上学科带头人，其它教能比武县级一等奖及以上等人员5人。
2．具备较高的教育教学科研能力：人均一篇论文（案例、教学设计等）发表或获得县一、二等奖及以上，或县级及以上课题立项或获奖。
二．组织领导学校成立名优教师培养领导小组。
组长： 张正全
副组长： 李兆瑞
成员： 薛旭平、周刚、李楠、李慧、周艳俊
三．培养措施 :
1、学校为骨干教师创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为
其成长搭建平台。
（1）提供学习进修的机会，对工作认真负责，教学效果好的教师
推荐外出学习，鼓励教师继续提高学历层次。
（2）鼓励教师积极参加校外各级教改及教科研活动，对成绩显著
者学校给予一定的经费支持或奖励。
（3）学校尽可能多的开展一些教改、教科研、优质课竞赛等活动，
为教师施展才华提供舞台。
（4）定期组织教师到其他兄弟学校进行教育考察，学习先进的教
育经验。
（5）营造培养名师的社会环境，在学校网站进行宣传，如有特别
优秀的校级名师科研利用新闻媒体进行先进事迹的报道，以提高我校
名师的知名度。
2．把校本研修作为骨干教师培养的主要形式，充分利用教育教学
实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路开展培训活动。
（1）建立教研组“月主题研修”制度，要求每月开展形式灵活的
教研活动（不拘泥于“上课——评课”式教研活动）。
（2）通过举办讲座，上研究课、观摩课，开展竞赛、专题活动及
常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”、“压担子、搭台子、结对子”等行之有效的方法开展培训工作。
（3）每学期举行一次（及以上）骨干（名优）教师课堂教学“展示”活动；
（4）开展骨干教师教师“师徒结对”活动，努力发挥优秀骨干（名优）教师的辐射带动作用，通过互相听课、评课，在教育教学等方面深入地进行研究、切磋，使师傅与徒弟共同成长、协调发展。
四．组织管理及保障措施:
1．加强领导，认真做好规划协调。学校成立“名师培养”领导小组，负责全面落实名师培养工作。
2．学校各个教研组是实施“名师培养” 工程的主阵地，统一规划，统筹安排，使学校的名师培养工作顺利开展。
3．加大投入，保障经费。学校设立名师培养专项资金，保障名师培养工程的顺利实施。
4．学校建立教师业务档案。
5．建立学校名优教师积分机制，通过积分积极向县级及以上申报名优教师。
6．学校建立有效的激励办法。每学年组织开展优秀课堂教学、优秀论文和优秀教学案例等的评比和推荐工作，鼓励教师经常撰写教育、教学论文、案例、反思等，并进行奖励。把教育、教学成果作为推荐名优教师、职务聘任的重要依据。对各名优教师在学校宣传栏展出。
201*---201*学年名优教师培养方案
陶桥中心小学201*、9
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