五年级下册第一单元习作指导（给远方朋友的一封信）

五年级下册第一单元习作指导（给远方朋友的一封信） 本文简介：

五年级下册第一单元习作指导（给远方朋友的一封信）亲爱的同学们，在我们的祖国幅员辽阔，有许许多多我们的同龄人。要是我们能够建立联系，交上朋友，那该有多好呀！这次口语交际，让我们策划一次和远方的小学生“手拉手”活动，让我们与同龄人手拉手，在蓝天下一同成长、共同进步。习作目标：1．让学生拥有乐于助人、团结

五年级下册第一单元习作指导（给远方朋友的一封信） 本文内容：

五年级下册第一单元习作指导（给远方朋友的一封信）

亲爱的同学们，在我们的祖国幅员辽阔，有许许多多我们的同龄人。要是我们能够建立联系，交上朋友，那该有多好呀！这次口语交际，让我们策划一次和远方的小学生“手拉手”活动，让我们与同龄人手拉手，在蓝天下一同成长、共同进步。

习作目标：

1．让学生拥有乐于助人、团结友爱的的健全人格。让生活在不同地方的孩子们互相了解，使学生有情感倾诉的对象。

2．学生通过“手拉手”活动，，互相帮助，解决学生、生活、思想等方面的实际困难。

3．培养学生综合实践的能力，使自信心更强，爱心更浓，生活更加美好。

习作指南：

本次是以书信的格式习作，我们首先要知道书信的基本格式，学会正确书写书信和信封；同时按照要求，把书信的内容写具体。

这次写信的对象是完全陌生的同学，那么信里应该可也写那些内容呢？我们可以先进行自我介绍，可以写一写自己的姓名、年龄、性别、兴趣爱好、学习情况、家庭生活、学校生活、自己的家乡等。不需要面面俱到，而是简要介绍即可。如：

我叫高翔，今年十岁，是金山小学五（1）班的男生。我的爸爸是一名公交车司机，还曾获得过“平安卫士”奖。我的妈妈是成衣厂的一线工人，每天早出晚归，为了这个家任劳任怨。我们自己有这样吃苦耐劳的爸爸妈妈感到骄傲！我爱好广泛，在学习上勇于进取，在生活中勤俭朴素，争取做一个新时代的好少年！

和一个完全陌生的朋友展开交流，想想你们会有什么话要说呢？（心事说给他们听、介绍自己的朋友、他们学校是怎样的、玩些什么、吃些什么）内容很多，我们需要整理一下，选择重点来进行讲解。

本次“手拉手”活动，可以是给同龄的朋友，可以是家庭贫困的朋友，可以是灾区的朋友，可以是学习有困难的朋友，总结一下本次活动的主题是“关爱、帮助”。

方法一：正确格式，进行书信

1．写信的格式

要写好信，才能更好地与对方沟通，那么信是由哪些部分组成的的？一般可以分为称呼、问候语、正文、祝颂语和写信人的名字和日期五部分。这些部分的格式又是怎么样的呢？老师先具体来讲解一下：

称呼：顶格，有的还可以加上一定的修饰词，如可爱的妹妹，敬爱的老师，亲爱的妈妈

问候语：如写“你好”、“近来可好”等。独立成段，不可直接接下文。

正文：这是信的主体，可以分为若干段来书写。

祝颂语：以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写，后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。但在“此致”后面不添加任何标点符号。当然，祝颂语可以以有祝您（你），祝福语（身体健康，万事如意，永远年轻等），这类的都是可以的。

名字和日期：写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如学生××、父××、朋友××等。再下一行写日期。

2．信封格式

信封的左上方要写收信人的邮编地址，右下方写写信人的邮编地址。中间第一行写收信人的详细地址，中间写收信人的姓名，最后面一行写写信人的地址。

方法二：按照顺序，明确活动

本次活动的主题是“关爱、帮助”，那么全文要围绕这个主题开展，语言要真诚，让对方乐于接受。

顺序明了，最能突出主题的内容详细描写。首先进行简单的自我介绍，再写写开展“手拉手”活动的想法和建议。也可以先写写活动的想法和建议，最后介绍自己。

结尾需要突出情感，照应开头。本篇作文的主题是“关爱、帮助”，在结尾要把本文所写的感受表达出来，做到以情动人。正所谓“精诚所至，金石为开”，开辟一条传情达意的通道，拉近彼此间的距离。

开头描写：

亲爱的朋友：

你好！

我叫高翔飞，是首南小学的五年级学生。听班主任说要与你们开展“手拉手”活动，十分期待，同学们纷纷报名，希望与你们早日取得联系。（《手拉手，心连心》）——开门见山，写出自己的期待。

我们远隔崇山，互不认识，但是在老师的介绍下对你有些了解。你来自大别山区，父母在外出打工，你和年幼的妹妹、年迈的奶奶住在一起。家务活都有你一个人承担，成绩名列前茅。我觉得你是一位勤学刻苦的人，希望从今天开始，我能成为你知心朋友（《我的朋友，欢迎您》）——了解对方情况，拉近双方感情。

亲爱的同学：

你好！

我叫郭柯怡，是金山小学五（2）班的学生，这次与你联系主要是想和你手拉手，交朋友，你们愿意吗？（《你好，我的朋友》）——直接描写，写出了联系的目的。

结尾描写：

亲爱的同学，虽然我们素不相识，但我相信，这封信一定会在我们之间架起一座友谊的桥梁。只要我们情心灵相通，不管多远，都能成为知心朋友。（《给远方朋友的一封信》）——情感真挚，字里行间，我们已经架起了一座友谊之桥。

真想知道你长什么样子，喜欢玩什么，喜欢吃什么，喜欢读什么书你们班有哪些同学？你是怎么上课的？平时你是怎么度过一天的？我有太多的问题想问你，你能给我回信吗？（《手拉手，你我一同前行》）——问句形式，写出了我的迫切心理。

我有一个梦想，希望有一天你能来我家做客，我会带你去看看我的学校，把我的朋友介绍给你，一起在蓝天下玩耍。也希望能够去你的家乡，听说那里特别美，你欢迎我吗？（《欢迎你的到来》）——写出期待，表露心声，言真意切。

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