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一. 本周教学内容
充分运用叙述和描写，把作文写生动，写具体之（一）
我们所写的都是记叙文，而记叙文最大的特点就是以叙述和描写为主要的表达方式，因此，学会记叙与描写，是写好记叙文的基本功。
我们写一篇文章，首先要有明确的写作目的，这就是文章的主旨，有了主旨，如何把主旨传达给读者呢？具体事例就是我们向读者传达主旨的凭借，而具体事例只能靠叙述来告诉读者，所以，叙述是记叙文最常用的表达方式，在叙述时一定要注意以下几点：
（一）在叙述中要交待清事情的六个要素。因为，只有时间、地点、人物、起因、经过、结果这六个要素齐全的事例，才叫做完整的事例，读者才能了解事情的来龙去脉，才能不产生疑问，才能把事情看明白，同学们回忆我们所学的文章，无一不是六个要素清晰明了，这是叙述中首要做到的。
（二）在叙述中要交待清因果关系。任何内容都存在因果关系，只有把因果关系交待明白，叙述清楚，读者才能明白，了解。我们不少同学，叙述起来，有头无尾，总是不完整，其主要原因就是因果关系不清楚，例如，有些同学“写”我真盼着下课铃声快些响起，我好早点儿回家。“为什么呢？没写明白，如果写成“我上午没吃好早点，肚子早就饿得咕咕叫了，我真盼着下课的铃声快些响起，我好早点儿回家，填饱肚子。”因果关系就明白了，读者也就没有疑问了。
（三）叙述的要准确，符合生活的实际，作文来源于生活，它是生活的真实再现，假话，假事是没有感染力的，我们的叙述就要求准确，不要任意改变生活的原形，更不要不符合生活的实际，在这方面，我们的语文课的课文给我们做出了榜样。那每一件事的叙述都准确无误，每一件事的叙述都是生活的再现，都能勾起我们对类似生活的回忆，这就产生了叙述的效果，使我们所叙述的事让读者产生了共鸣。
（四）叙述的语言要简洁明了，叙述只要把事情，把内容说清楚就完成了任务，不要没完没了，拖泥带水，我们有些同学，没有想好，没有组织好自己叙述的语言，说起来东拉西扯，漫无边际，这样的叙述只能让读者厌烦。
（五）叙述要有一定的顺序，这样才能做到“言之有序”。叙述一定要有顺序，或按时间、或按地点、或按方位、或按总分、或按并列、或按递进、或按转折??只有这样，顺序才能清楚。我们有些同学叙述起来，没有思考好顺序，颠三倒四，或拉过来又扯过去，使读者感到混乱。
有了符合要求的叙述，掌握了正确的叙述方法，还不能写出生动、具体的作文来。因为，我们的写作，不只是告诉给读者我所做的，所经历的事，这样，读者就不会有深刻印象，也不会和作者产生共鸣，作文最重要的任务是把所写的内容活灵活现地展现在读者面前，使读者如见其面、如观其形、如闻其声、如看其景，这样，读者才能有身临其境之感，才能使文章具体感人，而要达到这个目的。叙述是完成不了这，这就要靠描写，描写的作用就是把叙述的内容栩栩如生地描绘出来，再现给读者，描写有以下几种，各有其不同的作用：
1. 景物的描写。任何事都处在一定的景物之中，我们在叙述事的同时，如能把景物描写出来，就能渲染气氛，烘托中心，表达作者的感情。例如《卖火柴的小女孩》一文，写到“天冷极了，还下着大雪，这是一年的最后一天——大年夜。在这又黑又冷的夜晚，一个光头赤脚的小女孩在街上慢慢地走着??”笔墨不多，却使我们看到了天寒地冻，大雪纷飞的景物，
看到了衣服单薄，光头赤脚的小女孩形象，使我们的心都感到无比寒冷，使我们体会到作者对小女孩无限的同情，使我们感受到资本主义制度的黑暗和罪恶，这正是景物描写的作用。
2. 环境和场面描写，把事情所处的环境和场面写出来，能使作文更加具体，能用无声的语言，传达给读者内心的感受，更容易激发读者的感情。例如：冰心的《小橘灯》一文，在写“我”去探访小姑娘家时有一段描写：“这屋子很小很黑，靠墙的板铺上，她的妈妈闭着眼平躺着，大约是睡着了，被头上有斑白的血痕，她的脸向里侧着，只看见她脸上的乱发和脑后的一个大髻。门边一个小炭炉，上面放着一个小沙锅，微微地冒着热气。”通过文段描写，我们看出小姑娘的家非常贫穷，妈妈还病得很重，面对爸爸不在家，妈妈病重、生活困难的情况，小姑娘勇敢地挑起了照顾妈妈，维持生活的重担。由此，我们对小姑娘产生了无限的疼爱和敬意，而这正是作者转达给读者的心声。读了这段描写，谁又不能不被感动呢？
3. 心情和心理的描写。写出作者的心情和心理，是为了表达作者的真情实感，是为了用自己的情去调动读者的情，是为了使作者和读者“情相通，心相连”这样才能达到通过文章，沟通读者和作者的目的，才能使读者也受到感染，例如朱自清先生的《背影》一文，当写到“我”看到父亲为我去和脚夫讨价时写到“我当时嫌他迂，但现在想来，我那时真是太聪明了。”当时他不理解父亲，更没有理解到那浓浓的父爱。如今，他也作父亲了，终于理解了父亲，从而产生对自己深深的自责，觉得当时的表现太不应该了，这就是作者的心情描写，这就使读者不但看到了“文”还看到了作者的“心”。又如冰心的《小橘灯》一文，当小姑娘给“我”制作了小橘灯，我提着它走在山路上，写到“这朦胧的橘红的光，实在照不了多远，但这小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！”
这是作者心理的描写，通过这段描写，我们很容易地看出，在那黑暗的年代中，小姑娘的精神让我看到了光明和希望，给我以鼓舞。有这样的后代，革命能不取得胜利吗？读到这里，每位读者不也是眼前一片光明吗？这就是心情和心理描写的作用，不断地描写出作者的心情和心理，才能使文章中除了有一条事件线索之外，还出现了一条感情的线索，才能使事和情并行，才能很好地表达出作者的真情实感。
由于时间关系，我们这一讲就讲到这里，今天的习作练习题目是“快乐的春节”这个题目，要求我们通过描写，描写出春节特有的喜庆气氛，同时，选取春节中你经历过的一件事，把事情叙述得清楚明白、落实今天指导的内容，同时，在叙述的同时，要描写出事中的喜庆气氛和你喜悦的心情，进一步突出春节喜庆祥和的气氛。
【励志故事】
习惯与自然
一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象，这不荒谬吗？可这荒谬的场景在印度和秦国随处可见。那些驯象人，在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。
驯虎人本来也像驯象人一样成功，他让小虎从小吃素，直到小虎长大。老虎不知肉味，自然不会伤人。驯虎人的致命错误在于他摔了跤之后让老虎舔净他流在地上的血，老虎一舔不可收，终于将驯虎人吃了。
小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。虎曾经被习惯绑住，而驯虎人则死于习惯（他已经习惯于他的老虎不吃人）。
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