《有我的风景》命题作文写作指导
作文写作总体要求：
新课标在“第四学段(6-9年级)(三)写作”中有以下要求：
1、写作时考虑不同的目的和对象。
2、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
3、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。
4、根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。
5、写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常说明文。
6、能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
这六条要求大体可以分为三个方面：写什么，怎样写，如何写好。即第1、第2条是指导学生“写什么”，第5、第6条是指导学生“怎样写”，第3、第4条是指导学生“如何写好”。
明确以上的要求，学生心中就有底了，写作文时就有的放矢了。学生在考场中面对的是一个个具体的作文题目，按照要求出题者在作文题目中不设置审题障碍，因此只要认真阅读作文题目，便能十分清楚“写什么”，至于“怎样写”和“考点导引命题作文是各类作文的根。随着07年部分高考语文命题作文的出现，命题作文再度受到世人的关注。中考作文命题的航向，或许也会按照高考的指挥棒，由热极一时的话题作文向命题作文过渡、回归，所以命题作文的训练不能放松。命题作文是传统的作文考查形式。近年来，命题作文在各地中考作文中仍占一定比例。
写作指导：
一、审题
通常可以从以下方面入手：
一要抓住题目中的“题眼”，即标题中的关键词，这是最为重要的一环；如四
川乐山2006年全命题的题目是“我最爱这里的风景”。程度副词“最”在这里
就是关键词语。必须通过比较，以突出“爱”之“最”。例如有位考生把“我
最爱这里的风景”定位在柳，开篇就旁及其它植物：“我校的风景很美。松柏
常青，夏荷婀娜，柳树成阴，钻天杨挺拔。周敦颐笔下‘出淤泥而不染’的莲
花使我喜欢，茅盾所写的质朴的白杨叫我赞叹，陶铸赞颂的坚挺无畏的松树同
样令我敬佩，但我由衷喜欢的风景却是被人们称做‘弱女子’的柳树。”这里
，“最”字已经呼之欲出；接着文章从柳是“绿得最早的春色”、“黄得最晚
的生命”、“最具有热爱母亲的情怀”等三个方面进行描述，在比较中一个“
最”字贯穿始终，准确地演绎了文题。如果像有的考场作文那样就柳写柳，无
所旁及，那就误为“我爱这里的风景”，偏离了题意。
二要注意题目中的前缀或后缀，即标题中的限制词和修饰语。如：“行动的力
量”，（江苏淮安卷）要突出表现“行动”一词给我们的力量。再如《一个会
变的人》，要扣住“会变”，或写不同时期的“变”，或写不同环境下的变，
都算切题。
三要深入分析题目中的“言外之意”，理解题目语言中所包含的象征义、比喻
义、引申义。如“生活中的一朵浪花”，（四川眉山卷）就是一个比喻义很强
的考题，“一朵浪花”，既可以理解为一件事、一种感情，也可以理解为一处
景观、一次误会。
四是要审准材料选择的切入口。命题作文比话题作文的审题要求高，命题作文
动笔前，把握题意、找准切入口十分重要。如福州泉州“和父母交朋友”这一
题目，审题时必须明白：人物是“我”和“父母”，主题是“交朋友”，这就
排除了“交朋友”的其他人物和生活琐事，文中的“朋友”具有特殊的身份，
这就决定了切入口应定在与父母之间的交流、理解、包容、互尊互爱等情感因
素上，在这个前提下，再确定文章的创新点。
五是指审题时把题中有些关键词的语法意义作一番自我诠释，体会清楚后，再
用来指导构思立意。例如2006年江苏省无锡市考题“门其实开着”中的“其实 ”指什么?有什么语法意义?此时你应该迅速搜索库存信息，得出下列认识：“
其实”一词在语境中能承接上文，但和上文的意思往往相反，有修正、更正或
补充的作用。明白了这些，你在构思时就会明确自己的文章中需要“修正”、
“更正”或“补充”的内容是什么，也即“其不实”的情节有哪些，然后才能
够通过“其实”转折，由“其不实”过渡到“其实”，造成结构上的跌宕波澜
。如果你丢掉了前面的审视诠释，那你就可能把“门其实开着”写成“门开着”或“门”。如有位考生设计的情节：“参加网页制作比赛——家长、同学都支持——自己努力练习——夺得第一名——成功的门其实开着”。这位考生在进入成功之“门”前，有没有遭遇曲折?有没有犹豫动摇?有没有灰心丧气?这一切都没有写，这就写成了“门开着”。文章的整个过程没有触及“修正、更正或补充”的内在联系，结构上平铺直叙，波澜不惊，“其实” 所包含的内在意义没有体现，显然偏离了题意。
六是把有些关键词放到特定的语言环境中考察，明确其适用环境和内在联系。
例如2006年西宁的全命题作文题是“这里的景物也美丽”，这种用副词“也”
的作文题，我们可以用代号恢复其语境：“A——d，B也d”。这里，“A”“B
”表示两种事物，“d”表示其共有属性。“A”是一般性、公认性的，“B”
则须具有特例性、创意性，选择B往往带有某种哲理色彩。例如“收获是享受
，付出也是享受”，“成功者美丽，跌倒者也美丽”。这一题中的“景物”如
写“荷花”、“菊花”就不对了，因为它们都有美的公认性，写不起眼的花草
才符合题意。当然也可以写“虚”的景物，虚景也要具有特例性，创意性。
在考场上，有些题目题意明确，我们能迅速地把握命题者的意图，如：“孝敬
父母二三事”（湖北省恩施卷）、“生活中的一朵浪花”（四川省眉山卷）等
。也有些题目题意比较隐蔽，需要我们认真思考，才能挖掘出命题者的用意，
如：“门其实开着”（江苏省无锡卷）、“印象”（辽宁省大连卷）等；还有
些考卷的命题者设计了导语或提示语，让你有所感悟，打开思路，在做这类作
文的时候，要读懂提示语的含义，才能有感而发。对于不同的命题，我们可以
采取不同的审题策略。
①有些题目，命题者故意藏头去尾，使题目带有迷惑性，增加审题难度，用以
考查学生思维的深刻性和敏捷性。如《心愿》这个题目，具有一定的迷惑性，
审题有难度。对于这类题目，我们可以采用在原题的前面加上“我”、“妈妈
”、“班主任”等因素，使题目成为《我的心愿》、《妈妈的心愿》、《班主
任的心愿》等，这样，题目的意思就明确了，文章体裁也就很容易确定了。
②另一些带有比喻或象征性的题目，如《暖流》、《春风》等，则可以采用配
方的方法。如果题目出的是比喻的喻体，写作时就配上本体去写；如果题目出
的是象征性的事物，就配上被象征性的事物去写，如《暖流》，暖流是喻体，
我们在写作时就可以从它的本体——同学的帮助、老师的关爱等角度去审题，
中心就一目了然了。《春风》、《考试》、《蜡烛》、《七月如火》等一类题
目都有可以采用配方的方法去审题。
③对于一些抽象性的题目，如《责任》、《追求》、《宽容》、《合作》、《
友善》等，它们如果写成记叙文，你可以构思成“通过一个我看到（听到，读
到）的有关×××人（负或不负）责任（宽容、友善??）的故事，告诉大家
生活需要??”这时，题目“责任（宽容??）”就是你的记叙文的中心思想
所在。如果你熟读古今中外书籍，拥有大量事例史实，擅长写议论文，你当然
可以把它写成议论文，此时，题目就是你的议论的话题所在，就是议论文三要
素中的论点的中心词，你只需罗列古今中外几个有关“责任”（宽容??）的
事例，证明一下“责任大于山”，“勇于承担责任是每个人最基本的道德品质
”，“我们要对自己、家庭、国家负起应有的责任”等论点。
二、命题作文写作注意事项
命题作文虽然题目唯一，但要写出新颖的好文章，还要注意以下几点：
1. 审题要准
审题如同下棋，一着不慎，满盘皆输，可见审题是多么重要。命题作文
，审题应当做到：
（1）辨明文体
虽然现在多数命题作文不限定文体，但有时，文章的文体又是固定的，因
此，辨明文体就十分重要。一般情况下，一个文题只有一种适合它的文体。审
题的第一步是判断文体。判断文体应注意以下规律：(1)记叙文文题的字面一
般对记叙文的六要素有所涉及。题目当中直接带有：“人”、“事”、“记”
等字样,就更是记叙文的标志了。(2)议论文文题中经常会有“议”、“论”、
“谈”、“辩”等字眼，也有的由“......的启示”、“从......想到的”、
“由......说起”等短语构成。
（2）要看清题目要求
一般中考作文题都在“要求”一项里对文体、字数、表达方式等作出了
明确的规定，必须把“要求”这项内容搞清楚,并且严格执行不能遗忘。
（3）注意题目中的隐含内容。考题中明确提出的要求是一望而知的，必须
照办无误，但有些要求是隐含在表面文字背后的，需要我们自己悟出来。比如
《在阳光下成长》中的阳光，当然不是指自然界的阳光，应理解为党的关怀、
集体的温暖、家人朋友间的亲情等等。对一些给材料作文题目中提供的材料，
更应当注意运用概括、引申、类比等方法，加以认真分析，理解题目的比喻或
象征意义。
(4)弄清题目的限制和要求
命题作文常对文体、时间、地点、数量和叙述的对象及其关系、内容等有
限制，弄清楚了这些，就好确定作文的选材范围。如：题目“校园新风”.写
记叙文，可写人也可写事，地点要在校园内，内容为好的现象，宜与过去对比。
(5)抓住“题眼”确定中心
题目中的关键词语.就是命题作文的“题眼”。扣住了“题眼”也就抓住
了重点，抓住了中心。①单词语题目，题目即“题眼”，如“沟通”、“生日
”等。②词组型题目中.起修饰作用的词语是“题眼”，动词是“题眼”。如
“难忘的一件事”的“题眼”是“难忘”.“骄傲的妈妈”的“题眼”是“骄
傲”，“这件事教育了我”的“题眼”是“教育”，“我喜欢那句格言”的“
题眼”是“喜欢”.“回忆我的同桌”的“题眼”是“回忆”。
(6)添枝加叶法与逆向选材法
命题作文题目越长越容易迅速确定立意与选材。当题目是一个词时，选材
的范围很宽.确定写作目标就显得困难.这时你可以采取题目添枝加叶法迅速确
定写作目标，如“选择”，可在其前添加“爸爸的”、“痛苦的”、“明智的
”等，或在其后添加“了坚强”、“了诚实”、“的快乐”、“的艰难”等。
这种添枝加叶是在心中进行的，千万不要换题目哟!有人认为选材不应放在审
题中进行，其实审题与选材应是同步完成的，它们可以相互印证。选材平庸的
作文难成好文章。那么在选材中我们可以采用逆向选材法使所选材料新颖.如
“感谢”.学生感谢老师为常见，老师感谢学生就为奇、为新。
(7)尽量把内容落实到人、事、物上
有些命题作文规定文体，按文体写即可：有些命题作文让自选文体，每当
此时有些同学就无所适从。多是成段的感慨.而没有实际的内容。此时应依据
自己对题目的理解选择擅长的文体。选择了记叙文，就要把内容落实到人、事
、物上.把人写好.把事写实。若从自己或身边的生活实际中难以开发出动人的
故事.写一篇小说也不失为一种聪明的选择。若选择议论文，自己要有充足的
事实和理论依据。
2. 选材要新
为了使命题作文的选材新颖，我们在写作中必须遵循以下三条原则：
（1）材料真实
“真实”是指选择材料的内容必须真实可信。它要求我们选择的自己熟悉
的真实材料行文，才能写出真情实感。但一些同学总喜欢在作文中胡编滥造。
如写《逆境》的作文题目，就可能有60%的同学会在作文中写自己从小是个残
废的孩子，没有胳膊或没有腿”。或者说“我从小就死了爸爸，13岁又死了妈
妈，自己跟着70多岁的爷爷一起生活”等。像这种类似的编叙故事的现象，在 作文写作中不胜枚举。这类作文不是从作者生活中来的真实事，所以在写作中
，往往漏洞百出，给阅卷人一种被戏弄的感觉。其实，我们生活中深入参与生
活，并在作文中将自己身边发生的真实故事写出来，就能写出真情实感来。
（2）材料新颖
作文写作中，我们要做到：“人无我有、人有我新、人新我奇。”这里讲
的就是话题作文的新颖选材。现在，在中学生作文中，有一种不好的现象，那
就是不管是写人还是写事，高中生就写初中时期的人和事；初中生就写小学时
期的事。在文章的选材上，可通过以下两方面达到创新：一是与时俱进，尽量
写新近发生的真实典型的事件，以增强文章的鲜活性。二是拓宽思路，使文章
以新以奇打动读者。如上面的文章，我们就可以写感激某一件事、感激某一物
、感激某一次机遇、感激某一次相逢、感激失败、感激贫困、感激挫折等，通
过拓宽思路，文章的选材就新颖了。
（3）材料典型
“典型”指材料有代表性，能以一当十，说服力强。新颖的材料不一定具
备典型性，即使是新颖的材料，如果不具备典型性，选择时也不能用。典型材
料来源于对生活的观察和理解。例如，我们以《三峡移民人家》为题写篇文章
，如果我们不深入移民中间去，就很难了解移民的思想状况、生活情况，如果
盲目去写人人都有“舍小家、顾大家、主动移民为国家”的高尚思想，个个都
乐于移民，就不是三峡移民的真实写照，就不具有典型性。如果我们深入到移
民中去，就会发现许多移民都是由“不想移”到“主动移”的，这样去写，就
具有典型性、代表性了。
3. 立意要奇
命题作文的立意是命题作文创新的关键。经过多年作文教学实践，我认为
话题作文立意创新可从如下几方面去尝试：
（1）转换角度、质疑传统
“转换角度、质疑传统”是指写作中换一个角度去思考问题，去对传统已
成定论的观点、看法的质疑、反叛。长期以来，我们的教育模式让我们形成了
总喜欢从正面去认识事物的习惯。如说到“愚公”，我们总喜欢去赞美他的勤
劳、持之以恒的美德；说到邹忌，总喜欢去赞美他的“讽齐王纳谏”的功劳等
等。由于老师这么教，我们这么学，作文自然也就这么写，其结果往往就会写
出千人一面，百口同腔的文章，使文章索然无味。有句诗说“横看成岭侧成峰
”。对一件事物（或一个人），我们如果放弃正面的思考，转换一个角度，从
反面或侧面去思考，就会实现创新。比如，我们为何不可以去透视愚公的破坏
环境，去直击邹忌的护短内心呢？
（2）转换角色、反客为主
在这世界上，我们人类总喜欢把自己当着世界的主人，把动物、植物当着
我们的附属物，试想，如果我们在作文中将自己和周围一切的主客关系交换一
下，并写出来，结果又如何呢？我敢肯定会大受欢迎的。《西游记》就成功地
刻画了一个猴子孙悟空的形象；《聊斋志异》成功地刻画了狐仙鬼怪的形象等
。这些就是反客为主的成功典范。如果让我们写《我是图书》的文章，将自己
反串成图书，以第一人称的手法，通过图书的所见所闻所感来刻画阅览者的形
象，批判了一些道貌岸然的人不爱惜书、偷书、撕书的丑恶行为，赞扬了爱爱
惜图书的优良品质。使文章塑造出新的形象，从而给人以新颖之感。
（3）想象幻想、合情合理
想象是创新的翅膀。合情合理的想象幻想是作文实现创新的一个重要途径。
以上三点，是命题作文在立意选材方面的应该掌握的一些方法，希你在作
文写作和复习中认真领会、认真揣摩，写出最好的文章来。
三、写作训练
文题：你站在桥上看风景/看风景的人在楼上看你/明月装饰了你的窗子/你装
饰了别人的梦（卞之琳《断章》）
的确，风景，有自然的也有社会的，有艺术的也有文化的、历史的，只有与人
相得益彰，才能融为一幅和谐的画。个性的生命会赋予风景以灵动。请以“有我的风景”为题作文。
[试题解析]
在构思时，既要认真审读材料（《断章》），又要分析提示语中的每一句
话。写作时，考生不必引用材料中的内容，所给材料只不过是个引子。但是提
示语中的每一句话我们不能忽视，因为它是对文题中关键词“风景”的诠释，
每一句话都为我们作文选择了一个角度，打开了一道思维的闸门。只要我们以
此为由头，从小的方面着手选材，都能写出好文章来。
范文
题记：美丽的风景无处不在，然而，那道有我的风景却永远珍藏在只属于我的
秘密花园中。
“我向来都不喜欢过分美丽的事物，比如蝴蝶、玫瑰和长着茸毛的小鸡”。
“我喜欢可爱的东西，再比如蝴蝶、玫瑰和长着茸毛的小鸡”。 以上那两句是我在上小学三
年级时的爱好，答题卡上写过的两句话。我是一个自相矛盾的孩子。从很小很小的时候我就知道，因为我讨厌完美，那是会很快消逝的美丽。
为此，我妈妈不知道急掉了多少根头发。因为我总是和别的孩子合不来，
在学校闹出的事故比她掉的头发还要多。
就比如幼儿园大班。我依稀记得那是个晴朗的午后吧，原本应该睡午觉的
时间，却因为园长大人不在，让我们这些小不啦叽的稚嫩小孩玩了个痛快。直
到快到下午放学我们依旧很高兴，直至一声响亮的啼哭传来，才制止了这过分
的欢乐。
有人的维尼小熊不见了。大家找了好久好久都没有找到。
回到家，吃过晚饭，依然像平常一样，我看动画片，妈妈织毛衣。很突然
的她问我，是不是有什么事情瞒着她，我没吭声，她就自顾自的叽叽喳喳：“
我说你平常欢的跟小牛犊似的，今天怎么蔫了？”一直絮叨到很长时间才宣告
结束。
第二天依旧上学放学。
直道第三天傍晚，老师突然说要带我们去后山上的草地上抓蝴蝶，我听了
想哭，大冬天，上哪去逮那东西。
到了后山我就傻眼了，干黄的草地上到处“落满”了彩色的蝴蝶，离近看
才知道是彩纸做的。
那是怎样的一种美丽啊。
五彩的蝴蝶漫天飞舞着，迷花了我的眼睛。忽然听到“咔嚓”的声响，老
师用相机拍下了我们在草地上的笑脸，抬起头，她说：“美丽的确很短暂，但
是只要我们用心去铭记，那么它就是永恒的。”我看出了，那是老妈前天在商
店买的照相机。
那只小熊回来了。我把它藏在了树林里，找了好久才找到。
一直到长大我还是不能完全明白老师话中的含义，直道现在也是这样。
但是有些心里的东西，却变得有些不一样了，那一层固执的存在于我心中
的玻璃终于还是破碎掉了，尽管还是有些模糊。
一直到现在，那张《冬天里的蝴蝶》也还是一直摆在我的个人的小抽屉里
。不同的是，它被我镶上了美丽的金框。
后记：美丽的风景总是无处不在，然而，那道有我的风景，也永远的珍藏在属
于我的秘密花园。
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