201*年学前教育及中小学教育教学优秀论文(教学设计、案例)
选题参考指南
本指南是以教育教学研究的内容进行分类，各类又包含了若干参考细目。老师们要根据自己的教学实践，拟定自己的论文标题，指南仅提供了可能的选题方向，仅供参考。其中，文中“XX”是指具体学科，如数学教师写论文时就可将它改为“数学”来理解这个细目。
一、中小学学科教育教学
（一）课程与教材领域
1．课程目标
（1）对XX“课标”中课程目标的认识。
（2）我国XX教学目标的演变。
（3）中外XX课程目标的比较。
2．课程内容
（1）XX课程传统内容更新的研究。例如，几何内容的改革等。
（2）XX课程新增内容的选择及可行性。例如，统计与概率的内容选择；算法的内容选择等。
（3）中外XX课程内容的比较。
（4）关于XX知识的应用。
3．教材结构体系
（1）XX教材编写中逻辑顺序与心理顺序的协调。
（2）中外XX教材结构体系、内容选择、核心概念处理、习题处理等的比较。
（3）我国XX教材的演变。
（4）我国不同版本现行学科教材的比较（结构体系异同，相同内容的不同处理方式等的比较）。
4．使用“课标”实验教材现状的调查与研究
（二）教学领域
1．教学目标
（1）如何处理XX教学目标的统一性和灵活性。
（2）如何根据教学内容和教学的实际，科学合理地确定一节XX课的教学目 1
标。
2．教学内容
（1）如何在XX教学中科学合理地选取与组织教学内容。
（2）如何加强XX知识形成过程的教学，如何设置问题情境，引导学生参与XX教学活动。
（3）关于XX新增教学内容的教学实践。
（4）关于XX课题学习、活动课、实习作业等内容的教学实践。
3．教学过程
（1）关于XX教学策略、课堂教学过程设计的实践。
（2）关于XX课堂教学过程的实施、调控与反思。
（3）关于XX教学中的情感因素。
4．教学方式
（1）关于XX课的教学方式、方法的实践。
（2）关于XX课外活动的方式、方法的实践。
（3）在XX教学中，贯彻因材施教原则的实践。
5．教学案例
（1）XX典型教学案例的分析与反思。
（2）通过教学案例对XX课程、教材、教学方式的理性思考。
说明：老师们一定要明确，案例不等于教学设计，虽然他可以是一节课，但更多的则是课堂教学的一个小片断，或是一个教育小故事。
所以，案例一般包括：主题与背景、情景描述（发生了什么事？发生的起因、过程与结果）、反思与研究。
（三）学习领域
1．学生的学习心理
（1）学生XX知识及其思想方法的认知发展特点。
（2）关于XX学科内容的学习心理过程。
2．学生思维与能力发展
（1）新课程背景下，如何发展学生XX思维水平。
（2）如何提高学生的XX创新意识与实践能力。
（3）如何促进XX学困生能力的发展。
（4）培养学生创造性的各种途径、方法。
3．学生的学习方法
（1）学生XX学习的方法。
（2）针对XX具体学习内容的学习方法。
4．影响学生学习的情感因素
（1）如何培养学生学习XX的兴趣。
（2）如何激发学生学习XX的动机。
（3）如何增强学生学习XX的自信心。
（四）教师专业发展领域
1．教师专业发展的现状与趋势
（1）XX教师专业发展的内涵、目的和意义。
（2）新课程背景下XX教师专业发展的特点。
（3）XX教师队伍现状与专业发展需求。
（4）对XX教师素养与高师院校XX课程设置的思考。
2．教师专业发展的途径与方法
（1）提高XX教师的自身素养。
（2）XX教师教学诊断能力与教学的机智。
（3）XX教师教育教学的创新能力。
（4）如何通过教学研究和教育科研促进XX教师的专业发展。
3．不同教师群体专业发展
（1）如何提高XX新教师教学的基本功。
（2）如何促进青年XX教师的成长。
4．教师的教学研究活动
（1）XX教学研究工作的成绩、问题与改革方向。
（2）怎样通过校本研修促进XX教师专业的发展。
（3）在“以校为本”教学研修的背景下，关于教研机构与教研员职能、作用及工作方式。
（4）各级教研组织及学校XX教研组如何有效利用“课例”开展教研活动。
（5）XX教师研修活动的典型案例。
（五）信息技术领域
1．信息技术的功能
（1）如何用信息技术改进教师的教学方式、学生的学习方式，以及师生的互动方式。
（2）信息技术促进XX课程内容呈现方式变化的主要案例。
2．例谈与信息技术整合的XX教学内容适宜性
3．使用信息技术现状的调查
（1） 使用信息技术工具的范围，学校提供的硬件设施。
（2） 对信息技术价值的理解，教师、学生使用信息技术的现状。
4．现代信息技术与学科教学整合
（六）测量与评价领域
1．学生XX学业成绩评价的内容和方法
（1）如何改进XX期中、期末考试命题工作的模式，建立适应新课程评价理念的考试命题机制。
（2）如何评价学生的XX创造性思维、逻辑推理能力等。
（3）学生XX研究性学习能力的测量、评价方法。
2．课堂教学评价的标准、工具和手段
（1）一堂好课的评价指标。
（2）以定性与定量相结合的课堂教学评价方法。
3．教师专业水平评价
（1）教师专业水平的评价标准。
（2）教学设计与实施能力的评价。
4．大范围高利害考试对教师教学和学生学习的影响
（1）新课程改革背景下的中考、高考改革。
（2）中考、高考命题中如何考查学生的创新意识和实践能力。
5．考试命题的科学化、命题技术的规范化、考试手段的现代化
（1）XX情景性、应用性、开放题等问题的命制与评价标准。
（2）XX试题难度的预测和控制。
（3）关于中考XX试题效度、信度、区分度分析，以及教育价值和导向性研究。
二、学前教育
（一）《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教师专业标准》
1．3—6岁儿童学习与发展指南
（1）如何理解《指南》的重要意义
（2）《指南》背景下如何优化幼儿园一日活动
（3）《指南》背景下健康领域的教学活动实践
（4）《指南》背景下语言领域的教学活动实践
（5）《指南》背景下社会领域的教学活动实践
（6）《指南》背景下科学领域的教学活动实践
（7）《指南》背景下艺术领域的教学活动实践
2．幼儿园教师专业标准
（1）如何运用《标准》提高幼儿教育质量
（2）对《标准》中教师专业理念的认识
（3）对《标准》中教师专业知识的认识
（4）对《标准》中教师专业能力的认识
（二）教师专业成长
1．幼儿园教师专业成长的特点
2．幼儿园教师职业认识与师德培养
3．提升幼儿园教师专业的有效途径
4．如何加强幼儿园教师的自我学习
（三）幼儿园教育教学
1．如何设计科学有效的教育教学活动
2．如何创设幼儿园教育环境
3．如何利用游戏活动开展各科教学活动
（四）幼儿园园本教研
1．如何促进园本教研制度的建设
2．对园本教研形式的思考
3．园本教研对教学质量的影响
4．如何组织有效的园本教研
（五）幼儿园课程建设
幼儿园课程建设的探索
（六）家园共育
如何组织家长有效学习《指南》
三、综合
（一）素质教育
1．各学段学生德智体美综合素质的调查
2. 各学段学生心理健康的调查，以及学校心理健康教育与学科渗透的成功案例
3．中小学德育理论与实践，开展中小学德育工作的有效途径
4. 学生综合素质的总体设计与教育培养过程、策略的实验
5．社会实践、劳动技术教育在素质教育中作用
6．各学科推进素质教育的新型教育教学模式的案例
7．中国传统文化与素质教育的关系
8．学生个性、特长的培养与全面提高学生素质
9．符合少年儿童成长规律的教育方法
10．“尖子学生”与“学困生”的培养问题
11．社会实践活动与全面提高学生素质的理论与实践
（二）课程教学与考试评价制度改革
1．教学理论的探索与研究
2．班级教学与个性化教学互补与协助的实践
3．先进教学方法的实验与推广
4．学生学习方法的研究与指导
5．学生学习兴趣的发展及培养
6．地方课程开发的研究与探索
7．校本课程开发的研究与探索
8. 学校心理咨询（辅导）室建设，中小学心理健康教育活动课实践
9．考试评价制度改革与课程改革相配套的实践研究
（三）教师队伍建设
1．师德现状与师德教育
2．教师专业化建设的理论与实践
3．教师人事制度改革与发展
4．教师队伍建设与管理
5．学校优秀教师成长的个案研究和规律探索
6．教师继续教育问题
7．教师自然状况（年龄、教龄、性别、身体、学历、家庭、社会地位）的调研与教师队伍建设对策
8．当前教师心理状况调查与解决对策
9．关于教师的评价
10.心理健康辅导教师的培养和成长
11.德育、心理健康教育与班主任工作
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