1．通讯的概念 通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、 生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形 式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的 文体。 2．通讯的特点 一般来说，通讯有四大特点： （1）严格的真实性。 （2）报道的客观性。 （3）较强的时间性。 （4）描写的形象性。 3．通讯的种类 （1）按内容分，通讯一般分为人物通讯、事件通讯、概貌 通讯、工作通讯。 （2）按形式分，通讯分为一般记事通讯、访问记（专访、 人物专访） 、小故事、集纳、巡礼、纪实、见闻、特写、速 写、侧记、散记、采访札记。 4．通讯的写作 第一，主题要明确。有了明确的主题，取舍材料才有标准， 起笔、过渡、高潮、结尾才有依据。 第二，材料要精当。按照主题思想的要求，去掂量材料、选 取材料；把最能反映事物本质的、具有典型意义的和最有吸
引力的材料写进去。 第三，写人离不开事，写事为了写人。写人物通讯固然要写 人，就是写事件通讯、概貌通讯、工作通讯，也不能忘记写 人。当然，写人离不开写事。离开事例、细节、情节去写人， 势必写得空空洞洞。 第四，角度要新颖。写作方法要灵活多样，除叙述外，可以 描写、议论，也可以穿插人物对话、自叙和作者的体会、感 受，既可以用第三人称的报道形式，也可以写成第一人称的 访问记、印象记或书信体、日记体等。通讯所报道的新闻事 实，可以从各个不同的角度去观察，去反映，诸如正面、反 面、侧面、鸟瞰、平视、仰望、远眺、近看、俯首、细察…… 角度不同，印象各异。若能精心选取最佳角度去写，往往能 使稿件陡然增添新意，写得别具一格，引人入胜。
5．常见通讯简 介与实例 人物通讯 所谓人物通讯，就是以报道各条战线上的先进人物为主的通 讯。它着重揭示先进人物的精神境界，通过写人物的先进事 迹，反映出人物的先进思想，使之成为社会的共同财富。同 时，也报道转变中的人物和某些有争议的人物。 “金无足赤， 人无完人” ，在写作时切不可把先进人物写成从来没有过的 大智大勇，十全十美，写人叙事力求言真意切，恰如其分。
〈实例〉 严师·慈父·名医 ——记酉阳县浪坪乡评议村小民师 喻登智 吴建平 采访乡村教师——酉阳县浪坪乡评议村小民师喻登智，乡亲 们异口同声地称他：是名医、似慈父、更是严师！ 1975 年，喻登智接过教鞭，在评议村小的三尺讲台上一站就 是 20 年。如今，他已由血气方刚的毛头小伙变成了鬓角染 霜的“小老头” ，可他痴心无改，无怨无悔。 说他是名医，不
是因为他有多高超的医术，而是因为他一直 坚持义务为学生和乡亲们治疗疾病。 评议村地处酉阳、 黔江、 彭水三县结合部，离乡所在地也有近 20 公里。这里缺医少 药。刚当上民师时，学生们因营养不良，常生病。喻登智买 来一些医学书籍，在认真教书的同时挑灯自学，掌握了儿科 推拿术，并学会了用中草药治疗简单的疾病。一次，学生谢 光玉在课堂上呕泻不止，当即休克。喻老师用学到的知识紧 急施救，使谢光玉终于苏醒过来。家长闻讯赶来后，感激之 泪涌出眼眶，连称喻老师“恩人” 。为备足常用药品，他用 自己微薄的收入在外出开会时尽可能多买些西药，利用星期 天和节假日到山里采中草药。 他爱生如子。三年级学生胡世淑学习用功，成绩优良，可连 续几天没到校上课了。喻老师在家访中得知，其父病故后家 庭难以维持生计，只好不读书了。喻老师鼻头发酸，眼泪禁
不住往外流。他当即决定免去胡世淑的学费，并保证供给她 课本和学习用品，使即将失学的胡世淑重返校园。问及 20 年中喻老师究竟为多少学生资助过书费和学费，他说：这点 小事不足挂齿。 他抓校风、学风十分严格。有人对坚持升国旗不理解，他认 为“可激发学生爱国热情” ；有人认为学生搞义务劳动是“不 务正业” ，他说这是培养“集体主义精神和爱劳动的习惯” 。 学生的红领巾没戴好，他帮助纠正，甚至脸未洗干净他也帮 助洗净。 乡亲们还说喻老师是真正的“以校为家” 。学校教学条件差， 没有教具，所用的直尺、三角极、圆规、量角器及体育器材 都是他亲手仿制的。课桌凳、门窗坏了，他亲手补修。房上 的瓦片被大风揭了， 他亲自上房检修。 他说这样可节约点钱， 多资助几个失学儿童。 自 1983 年以来，他所教班级的成绩，在全区的会考中总是 名列前茅，其中 1983 年毕业的 40 人就有 32 人升入初中学 习。突出的成绩使喻老师多次被乡、区、县、地评为先进教 师。他于 1994 年 9 月获得中国青少年发展基金会“希望工 程”园丁奖，去年夏天又光荣地出席了全省乡村教师“夏令 营”活动。
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