阅读与写作指导
一、朗读
(一)句读 一定要把每句话的完整意思领会清楚,按照词语间的意义关系把相关的词连在一起读出,中间不能随意停顿。
(二)停顿这里着重介绍标点符号的停顿长短 句号、叹号、问号的停顿稍大于分号、冒号,分号、冒号的停顿稍大于逗号,逗号的停顿稍大于顿号。长句子的中间停顿考虑句读。
(三) 重音一般说来,表达全句中心的关键词语应该读成重音。如: 朗读重音趣题
根据左边句子标出重音,从右边找出与之相对应的句子,用线连起来
A.我不会写诗a.还是你来写。
B.我不会写诗b.绝不是不肯写。
C.我不会写诗c.谁说我不会写。
D.我不会写诗d.只喜欢读诗。
E.我不会写诗e.写篇散文吧。
(四) 语调语速
1.平缓文章开篇交代事件的时间、地点、人物的句子,可用平缓的语气朗读。说明意见、叙述事实的一般陈述句。
2.高声渐慢用于表现反问、愤怒、口号、警告
3.高声缓慢用于表现厌恶和迟疑情绪
4.高声渐快用于表现惊讶、坚决肯定
5.高声急切用于表现呼救、愤怒
6.轻声急切用于表现在紧张氛围中
7.低沉渐慢用于表现融洽、沉思、置疑
8.低沉缓慢用于表现沉重、悲痛、庄重
9.轻声渐快用于表现越来越紧张
10.欢快跳跃用于表现欢畅的语句
(时轻时重、时快时慢)
二、写作特点(表达方法)
在结构、顺序、语言、中心等方面去领会表达方法。
1、结构方面的表达方法:总分、分总、总分总的结构方式
①先总(概括)后分(具体)
②开头和结尾的方法和特点
常用的开头方法和特点:
开门见山,直入正题;
说明情况,交代背景;
提出问题,引人深思;
描写环境,渲染气氛;
运用倒叙,造成悬念;
照应题目,揭示中心。
常用的结尾方法和特点:
自然结尾,戛然而止;
拓展启示,升华主题;
重提主要,总结全文;
照应标题,照应开头;
直抒胸臆,感化读者。
③过渡和照应。
过渡常用关联词语,篇中段过渡,段中句过渡。
照应有:首尾照应,前后照应,题文照应。
2、按一定的顺序写。
常见的表达顺序从记叙文叙述角度看有:顺序、倒叙、插叙、补叙、分叙。
A、顺序是指按照事情发展的时间先后顺序来叙述,也就是按事情发展的先后叙述。这种叙述方法容易把文章写得条理清楚,脉络分明,利于分清事情的前因后果。
1、时间先后顺序
2、地点转换顺序(由上、左、近到下、右、远)移步换景的顺序
3、事情发展顺序
4、按事物的几个方面分层论述
B、倒叙,是把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面写,然后再按事情发展的顺序进行叙述。倒叙可以造成悬念,引起读者强烈的阅读兴趣,突出重点,造成强烈的印象。
C、插叙,是在叙述的过程中,根据需要插入一段有关的事情。
D、补叙,是对叙述的任务、事件、情节等做简短的补充说明,
3、语言运用方面的表达方法
①注意用词准确
②运用了多种修辞手法(比喻、拟人、夸张、反问、对比、对仗、排比、反衬)
4、中心方面的表达方法:
①借物抒情 ②借物喻人
③托物言志 ④欲扬先抑
⑤直抒胸臆 ⑥借景抒情
5、其他表达方法:
①、抓住景物特点生动具体描写
②、通过具体事例揭示人物品质
③、通过心理活动揭示人物品质
④、通过语言描写揭示人物品质
⑤、基于现实展开合理想象
⑥、结合多种感官详实地描述
⑦ 、动静结合
⑧ 、运用了列数字、作比较、打比方、分类别、举例子等说明方法
⑨、用词准确、标点讲究……
阅读方法(读思品移答)
记叙文的阅读
6、快读全文,明体裁,知内容,悟中心
考场上时间紧,读全文要快,但要读完。读完后,在心中迅速地想一下,这篇文章的体裁、主要内容、主题或中心是什么。心中能大抵有数。平时的阅读,也应该如此。老师在课堂上的教,一般都有这一步,其目的就是让同学们养成习惯,初读全文要快,完了以后要
三思(思体裁、思内容、思主题或中心),在没有老师时,也能如此。考场如此。
7、明确中心,须再读,审标题,看首尾
中心是一篇文章的精髓,务必弄准确。所以,即使已经想过主题或中心,也还需要再读文章某部分,进一步明确主题或中心。一般主题或中心现于标题、开头或者结尾,也有少数主题或中心藏于文中过渡部分,或是其他部分。更有主题或中心没有原句或原词在文中,藏于字里行间,很不容易看出来。那就要认真地读全文了。
8、思忖疑句,挖深意,把握整体局部的关系
初读全文时,可能会遇到很难理解或是感觉有深刻含义的句子,当时就在下边画个记号。明确中心以后,在反复品读这种句子,理解它的深刻含义。方法一般是:考虑分析一语双关,言外之意、话中有话、一句话中两个同样的词的两个不同的含义。双关什么,言外之意是什么,话中是什么话,两个含义有什么不同,把握好这部分与全文的关系,大概就解决了。
9、深层感悟,抓细节,好感动,常迁移
心思细腻的同学常常在读文章时喜形于色或怒形于色,即有所会意。在让你领会到其中的紧张、或欣喜的地方,做上批注。想说点什么,就写点什么,毫无拘束。评价一下这时的人物、场景,在事情紧要关头,说说你的做法,或者简单地写出你想到的与其相关的一个什么人、一件什么事。
怎样才能领会到文章的紧张、欣喜呢?注意读文章要认真、抓住一些细节描写,人物内心活动、场景烘托、以及连串的准确的动词等等。
10、全面品析,炼主题,析结构,理顺序
品析文章,就是老师课堂上教学的重点,我们现在就自己来试一试。品析文章从中心、选材、组材顺序、结构、详略、人称口吻、语言修辞等方面着手。
文章写的人有什么品质,是用什么材料表现这种品质的,又是怎么从这(几)件事提炼出品质的。文章写的事有什么意义,作者是怎么从这件事中挖掘出中心来的。文章写的景物有什么特点,作者是用什么材料表现这个特点的,让人想到什么人生真谛。
文章表现中心为什么要选择这些材料?不用这个材料,用其他材料行不行?为什么?作者是如何分段表达的?是按什么顺序在写作?哪个材料用的笔墨多,为什么要详写?哪个材料用的笔墨少?为什么要略写?可不可以不写?
文章语言是幽默调侃,还是朴实生动?是豪放清新,还是婉约凝重?是直白,还是含蓄?说明作者此时心情,或是性格如何?
文章有没有贯穿全篇的修辞手法,是什么?还用了哪些修辞?怎么样?是否贴切,比之自己,可否背下一两句。
11、迁移感怀,学习作,导生活,明事理
从品析中,迁移到自己的生活,人家有这么高尚的品质,我呢?我遇到这样的事,我是怎么做的?今后怎么做?这样的事,我身边是否发生过,人生真谛何在呀?原来这里的景色竟如此美丽,我要热爱生活,保护身边的环境,创造出另一个美来。作文时,可以借鉴人家这些材料、精美语句、结构文章的方法、提炼中心的技术。
12、答题定向,明考点,定读区,答原句
先不要急着答题,分析提目,出题的人要靠我什么?明确了考点,再确定答案在文章中哪个位置,再度精读该段落,再答题。
回答问题时尽量使用文中原句,尽量使用陈述口吻,尽量不用代词,意思尽量浅显明白,语言切莫罗嗦
切记;审题要准,答题中心要明,层次要清,语言要精。
诗歌的阅读
初读知韵脚,数出节阕
再读理意象,懂象征义
意象间联系,勾画意境
斟酌字与句,品味情趣
查创作背景,再现中心
说明文的阅读
说明文是以说明为主要表达方式,对事物、事理、程序进行介绍、解说的一种文体。说明文以知识喻人,知识性是它的主要特点,同时还讲究科学性、条理性、准确性。
说明对象一是具体事物,包括事物的状态、性质、功能和特征,如《清明上河图》《拉萨古城》《名碑荟萃》,二是抽象事理,包括事物的本质、事物内部或事物之间的内在联系,如《电子计算机与多媒体》《只有一个地球》《宇宙生命之谜》。
说明事物的特征表现在形态、结构、功能上;说明事理的特征表现在性质、成因、规律上。
说明文的结构、说明顺序及说明思路和记叙文差不多。
说明文的语言要注意文中使用的术语和修饰限制性的词语(表程度、范围和数量的词语),它们往往体现说明文语言的准确性。
说明方法:
举例子:能使说明对象更具体、形象,便于读者理解和认识。
分类别:使说明条理清楚,易于理解。
列数字:能把说明对象的特点说明的更准确无误,令读者更信服。
打比方:形象生动地说明特征,增强趣味性。
作比较:更加突出强调说明对象的特点(地位、影响、成因、结构等)
三、课文串串烧
1、本学年,我们在课文中接触了不同的主人公,他们中有不辞劳苦,而生活非常简朴的(周恩来);有忠于革命事业,在敌人面前坚贞不屈的(李大钊);严守纪律,英勇献身的(邱少云);为人民服务的(张思德),为科学无私奉献的(居里夫人),在景阳冈打虎的英雄(武松),神机妙算的(诸葛亮),知错就改的(廉颇),勤劳善良的(桑娜),小小年纪懂得关心体贴父母、勇于承担家庭责任的(叙利奥)。
2、时间《匆匆》而过,一晃,小学马上要毕业了。老师《难忘的启蒙》令我终身受益。他带我们《走向生活》,广交朋友,带我们到太空探索《宇宙生命之谜》,去大兴安岭看《林海》,去《景阳冈》看武松打虎,去古罗马认识了《奴隶英雄》斯巴达克,去联合国总部参观了《世纪宝鼎》。老师教育我们要向张思德学习要《为人民服务》,向霍金学习《向命运挑战》。只有这样,才能获得最大的幸福。
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