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如何写好人写活人

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-22 06:55:11 | 移动端:如何写好人写活人

如何写好人写活人

平江实验学校 惠兰

《我的老师》《我忘不了她》《妈妈,你真好》《记一个熟悉的人》??相信几乎所有的同学都写过这样的作文。现实生活中,人,各具特点,千姿百态,我们如何才能在作文中写好人、写活人呢?

明确所写人物的特点。

写人最要紧的是把人写活,要写出每个人的特点,之所以你要写他,是因为他与众不同,比如,我要写我的表妹,就可以用一个“急”字来概括她的生活。她似乎永远处于着急之中。肚子饿了,急着要吃饭,厨房里到处是她的喊声;要买衣服,答应了星期六去商场的,她星期五傍晚就会急着给她妈妈打电话;得到一本好书,急着当天就要看完??她还有另一种“急”。要上学了,她开始急着找钥匙;要上课了,她开始急着找本子;要回家了,她开始急着找体育课上脱下的毛衣??很多同学写人的时候,常常会犯一个错误,就是把做人和写人混淆起来。他们不知道做人强调品行,而写人强调个性。他们以为写人就只是写人的品行,写人的优秀。于是,要写班里的同学了,他们就写劳动委员或大队长,因为他们都是最优秀的同学;要写爸爸、妈妈了,他们就写爸爸的忘我工作和妈妈的勤奋求知。写人是一种创造性的艺术活动,要求你用文字描绘出一个生动的人物,把他们的个性和特征描写出来,而不仅仅写他们的品德。品德是要写,但更要写个性,写真实自然的人。唯有个性,唯有真实,才能使人物可信、鲜活。老师建议大家写父母的文章不要总是歌颂,就应该选择最能表现他们特点的情节,写出他们的个性,写出属于他们的真实生活。这其中,当然包括那些有趣的洋相或“丑态”。写老师也不要总脸谱化地表现“无私”和“辛劳”,老师的主要职责就是教书育人,但除了教书育人外,老师就没有自己的个性生活了吗?他们爱上网,爱看书,他们也为流行而疯狂??写出你笔下人物最真实最有个性的特点,只要是真的,善的,就是美的。

明确写人和写事的联系。

以写人为主的作文,要写出人物的思想品质或性格特点。而这些必然通过人所做的具体事例反映出来,就是通常所说的“以事写人”。“以事写人”有两种形式:一种是通过一件事写一个人,表现这个人的某一方面的思想品质或性格特点;另一种是通过几件事写一个人,有些是集中表现人物的一个方面的特点,有些是表现人物几方面的特点。要写好人,关键是要选好事,写好事。要选最能体现人物思想品质或性格特点的事来写,也就是我们常说的有代表性的有感染力的典型事件。老师建议大家在明确所写人物的特点后,要对能表现该特点的事例进行筛选重组或提炼,把最具代表性、最有感染力,最能抓住读者心灵的事例“亮”出来,让事例为人物形象说话,让人物“活起来”。

掌握描写人物的基本方法。

描写人物,最常用的方法有四种:外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写。老师想重点和同学们谈谈外貌描写和语言描写。

首先,外貌描写要细腻中见真实。细致的描写往往给人以如见其人的真实感。第二,要抓住人物的特点。我曾经写过班里的一个体育委员:“江露奇天生一副好身材,体育老师见了没一个不夸的。特别是他那两条腿,几乎占了他身高的一半以上。远远走来,就像一只鹤似的,光看见两条腿在晃荡。”这一段描写,就写人物的腿长这一个特征,其它内容一概不提。第三,外貌描写要画活眼睛。写人的文章,往往少不了“画眼睛”。通过眼睛,可以反映出人物的内心世界,可以表现出人物的性格特征。眼睛是开掘感情的泉眼。感情不同,眼睛的变化也多种多样。不要一写眼睛,不分男女老少,不分社会身份,就给他的脸上安装上“两只水汪汪的大眼睛”,或者“炯炯有神的大眼睛”,这样的眼睛岂不成了一件多余的小摆设?

俗话说“言为心声”,这告诉我们在描写人物时,要重视语言描写,通过语言描写反映

人物的性格与思想。人物语言描写要符合每个人的身份、特点。白发苍苍的老人和牙牙学语的孩子说话是不一样的,老师和学生语言也有差别,农村的和城里的人表达同样意思,说话也不会相同。所以,对话要符合人物职业、年龄、性别、文化水平及性格,不能千人一腔。有些同学写对话时,不是千人一腔、众口一词,就是“老一套”。只写“我说”、“他说”、“小红说”、“小刚说”,对说话时的动作、神态不作任何描写。在实际的生活中,人们每说一句话,或多或少、或明显或隐蔽,总会伴随一些动作和神态。因此,在写对话时对此作一写适当的描写,不但增强了语言的表现力,而且更鲜明地刻画了人物。

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