浅谈如何培养中学生学会作文方法
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摘要：现在的学生害怕写作文，甚至逃避作文，提起作文就像“老鼠见了猫”，还有不少学生对作文“敬而远之”。这样长此下去，不仅影响到学生作文水平的提高，而且会制约语文综合素养的发展。
关键词：作文方法注重阅读写作能力
大部分学生害怕作文，是因为没有掌握好好的作文方法。学生学了很多作文方法，但，连最简单、最基本的东西都没学会，便要急着掌握更多更多的其他方法，掌握复杂的方法，结果，一种方法也没学好，作文越写越糊涂。如何激发学生的写作乐趣，使学生下笔有神，掌握一种简单易行的作文方法？这是我们语文老师共同所关注的。下面谈谈我对培养学生作文方法的几点看法：
一、 积累素材，丰富作文
中华民族有着五千年灿烂的历史文化。历史的长河里不知激起过多少朵晶莹浪花，取之不尽、用之不竭的文学宝库里有多少脍炙人口的杰作。如《红楼梦》、《水浒传》、《史记》、《离骚》，语言华丽多彩，生动活泼，内容深邃，意义深远。司马迁的《史记》所体现的精神气度、文化襟怀，即使在21世纪看来，仍然堪称博大、恢弘，李白诗歌中所体现的铮铮铁骨，俯仰天地的目光，即使放在今天，也堪称超绝。唐诗的雍容，宋词的典丽，诗经的质拙，都已经成为文化史、文化史的绝唱。文言诗词，更有对学生精神和语感熏陶感染的作用。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的，还是现代的，无论是文学读物，还是科普读物，也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，像背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材。另一方面，教会学生从社会中汲取原始素材，提醒他们留意身边的任何事，学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。尽可能创造条件，带领学生走出教室，多了解社会，多接触大自然，组织参观、游览，使书本知识与社会实践相结合。这样，使学生不但会学习、能分析，而且见多识广，具有一定的文学素养。
二、 有感而发，文为心声
“假作真时假即真”，几十年的辛勤培育，春风化雨，甘露沁心，谎言已经融化在我们的血液里，深入骨髓。撒谎已成了我们的生活方式，行为准则，生存条件。现在学生所学的文章几乎完全一致，全国众多的教师、教参编写者，都统统按照统一的“模板”阐释课文。学生早就学会了我们读解文章的“套路”。说话、写作，惊人地一致。写松树，绝大多数会写像军人一样，我爱松树，等等。我并不是一般地反对公话，而是反对缺乏私人真实精神体验的异口同声。
“文学贵为有感而发,缘事而发。”这句话深刻地揭示了文为心声的道理。有许多学生写作时感到无话可说，无事可写。他们总认为要写有意义的事，要写轰轰烈烈、惊天动地，影响颇大的大事，而对于鸡毛蒜皮、琐碎小事则感到无必要写，没有内容写。如何改变这种状况，我认为要激发学生生活联想，形成生活积淀。生活是个取之不尽、用之不竭的作文材料的宝库，我们身边每天发生着不可计数的新鲜事。可惜，有些学生对此视而不见，听而不闻。也有的学生觉得事情不少，可惜没有意义，不能写成作文，因为他对“有意义”理解很狭隘，以为只有好人好事才算有意义。其实不然，凡是对自己或他人具有教育作用，对事物的认识程度有所提高的事情都是有意义的。
兴趣是最好的老师。其实，要善于引导学生抓住生活中的零碎片断，老师可以定期针对零碎片断让学生作一个汇报。让学生对其他同学的零碎片断作出评价，并加以修改，教师再作分析、讲解，使学生觉得这些毫不起眼的东西这样写挺有意义的，学生兴趣盎然。生活中发生的每一件事都变得有意义起来，这就为作文提供了极其丰富的材料宝库，不再为无事可写发愁了。
三、 师生互评，讲评多样
在以前，学生的作文都是由老师一个人改，这不仅大大增加老师的负担，对学生作文也起不了多大的作用，可以说是在浪费教师资源。现在，世界进入信息化时代，什么都讲究资源整合，作文教学也不例外，也要合理调配资源。学生作文时，教师可让先写完的学生相互评价修改（学生修改的内容可写在旁边），这样每位学生都有机会评价修改其他同学的作文，在最短的时间内做到最有效资源利用。然后，留给学生时间，启发学生评价。学生兴趣激发了，都积极踊跃发言，教师再宣读作文评语，学生再对同学的评语做出评价。学生们思维活跃了，如一批批良驹在一望无垠的草原上奔驰，每篇文章所存在的毛病都被他们发现了，写得好的地方也可供大家共享。教师再给优秀学生提供一个自我表现的舞台，使小作者通过面对全体学生朗读优秀习作，产生一定的成功感。别人可以修改自己的，自己也可修改别人的，学生的兴趣大大的提高了，发言也积极了。学生间取长补短，这真正做到了资源共享。班级里自然而然的形成了一种喜欢作文的氛围。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”真正想要写好作文，还是大量阅读。阅读是提高我们语文水平的重要途径，“多读多写是欧阳修到鲁迅都曾肯定过的学习经验，是有其合理内核的，我们千万不可把一个多字也不要了”。相信长期持之以恒，做个生活的有心人，多思考、多练笔，一定能自己提高写作能力。
总之，只要我们不断地总结作文教学经验，丰富我们的作文教学教学形式，关注学生的个体差异，因材施教，鼓励他们在平时积累大量的写作素材，培养学生的自我评改能力，掌握作文的方法，相信在学生的眼里作文不再可怕，他们一定可以写出优美的文章。
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