如何训练作文
红星小学谢莉
在小学语文教学中，作文教学的方法一直是语文教师探索和研究的重要课题之一。因为作文教学是语文教学的重要组成部分，作文训练是一项综合性很强的训练。它既是语言文字的训练，也是认识水平的训练。平时我们看到小学生有着很强的表达欲望，学生们在一起往往有说有笑，滔滔不绝。但与之矛盾的是，作文课上他们却常常口叼笔杆，眉头紧锁，冥思苦想，下笔艰难，最后不得不涂沫几笔，敷衍了事。我想，学生并非缺乏生活素材，而是由于我们训练方法的陈旧、单调，训练内容的枯燥乏味，限制住了学生的写作欲望，使他们失去了对作文的兴趣。在此，我觉得要抓好学生作文训练就得把作文教学融于生活，让学生感受生活，从生活中激起对作文的兴趣，同时收集提炼生活中的素材。在这里，我就“贴近生活实际，扎实抓好学生作文训练”谈一点个人的不成熟意见。
一、先玩后写，让学生学会在玩中观察
生活是写作的源泉，观察是写作的门径，热爱生活并且善于观察，才能从生活发现中产生写的愿望。爱玩是孩子的天性，在玩耍过程中指导孩子们一边玩一边观察。小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。因此教师要引导学生观察生活中的自然现象和活动。有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造‘有话可说，有话要说’的语言环境，引导他们捕捉写作时机，激发写作灵感。
1、引导学生观察大自然
不少孩子都对身边的事物熟视无睹，特别是一二年级的小朋友，好多常识性的东西其实都不太认识，需要老师有目的地去指导。观察，从大自然开始，如四季的变化，校园春天来临了，花草树木，有了哪些变化？老师带着学生在学校四周观察一下自己平时熟悉而又陌生的学校，于是孩子们会惊喜地发现，柳树开始长嫩芽了，小草又有了新绿了。我们学校教学楼后面种了许多栀子花，夏季一到，我就让学生在课余时间去观察，鼓励孩子们尝试着去观察每天的变化，了解栀子花打花蕾、开花、花谢的生长过程，为他们写作打下基础。
2、教会观察身边的人和事
熟悉的人，熟悉的生活，在每天的看似不变中，会发现什么呢？能把平淡的点滴记录下来就是一个进步。鼓励学生参加各种劳动，体验劳动滋味。例如到了雨水多的时候学校周围需清理排水沟。我们在安排学生劳动之前，就提示他们留心观察每一个人的动作、神态、语言、心理。他们只要用心观察了，就有了写作素材。在实际生活中应尽可能的引导孩子们感受亲情的可贵，体验情感的表达。在母亲节，我们组织学生为女教师献礼，同时安排他们回家为父母或爷爷奶奶献上一杯茶，洗一次脚，观察他们的表情；同学考试一百分，或者不及格，再看看他们的眼神；自己遇上开心的事，会如何呢？把自己的心情也记一记。总之，来自生活的，身边的一句话，两句话??，都是学生宝贵的收获。
3、引导学生观察生活中的图片图象
新课程教材中各年级作文中，均有要求不同的看图想像作文，因而指导如何看图，是作文教学当中的重点。首先，要学会按一定顺序去观察，有条理地说出完整的一句话，明确画面上的主题所要说的是一件什么事。看图写话的画面是静止的，而且比较单调。通过仔细观察，合理想象，使静止的画面有灵气，使单调的画面有生气。如：使人物开口说话，想想人物的心理活动，使景物具有色彩等，然后用语句表达图片中内容。
二、引导学生学会写话
1、仿写
有了观察，有了写作的材料，但是如何写呢？如参加一次活动，学生都觉得很兴奋，但是有的能够具体详细地说出整个过程，而有些却是无从下手，也有的懂得说，但不会写。这是因为学生的生活表达与语言表达还有一段距离，需要在两者之间构建一座桥梁，使学生掌握写作的方法。降低写作坡度，让学生由仿写开始。新教材版本比较注重词语积累和写作方法的训练，因此，在教学过程中，要重视引导学生运用其中的词句，学会用词造句，
仿照例句写比喻句，写排比句子等。如《山海关》中的句子：那雄伟庄严的风貌、可歌可泣的历史，鼓舞??，激励??等等。熟练驾驭这些词句，就能为写作文铺垫好坚实的基础。指导学生像课文作者一样去发现身边的美与情，是非常重要的。
2、写读后感。
要求孩子们多读书、读好书，把其中的优美词句记下来，生动的段落背下来，这对于提高他们的知识水平和写作能力很重要。读完一篇文章后要写读后感，当然初写读后感有一定难度的，因而教师在教学过程中要充分照顾学生的心理年龄和认知特征，启发学生在读中有所想，有所悟。这个读后感，不要求详细，重要的是能有自己的生活体会。学习《花边饺子里的爱》，想想妈妈为什么要做两种饺子？说说自己学习课文后的想法，于是学生就比较容易写出自己发生过类似的事，如父母无私爱护子女的事。
3、坚持写周记
培养学生写作水平，养成练笔的习惯最基本的要求是每周一篇周记，内容开始时老师拟写，使小学生明确写周记可以写什么，然后渐渐放手，让他们随心所欲去记。周记要作为一篇作业详细批改。但同时更要鼓励学生随时随地写日记，形式，内容不限。可以画画，可以写一句话，可以写一个片段，可以摘抄一段精彩的话。天气日记是孩子们最喜欢写的，学生通过观察，比较，写出了春夏的雨水，雷声、阳光、人们的衣着，有什么不同，并及时作好记录。我的一位学生用日记的形式把整整一个学期的每天的天气变化完整地记录了下来，里面还表达了自己的感受。
三、批改
批改作文是融交流、指导、讲评为一体的开放式作文课堂结构。做到及时交流讲评，是激发学生兴趣、提高作文成效的重要环节。
（1）鼓励中学会。善于发现学生文中的闪光点，为优美的词句划曲线或者画红旗，及时给予公开表扬。写得不好的，做好个别指点。
（2）互相评比。作文交流体现以学生为主体，在小组中，每一个小作者，说说为什么这样写。再引导其他学生互评，让他们说出所评作文好的地方。最后教师点评，学生作文即使有不足之处，用商量的口吻提出修改意见。
我是通过以上的几种方法来训练学生们写作文的，学生们积累这些生活的点滴，日积月累，这就成了珍藏作文素材的宝库。 经过几年的训练，现在我班上的学生再也不怕写作文啦！
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