第一篇：高一班主任经验交流
高一顺利结束，现在面对着班上56张熟悉的面孔，心中坦然而踏实，我实现了自己对高一年级的基本预期。不过，因为是第一次当高中的班主任，在工作中也因为缺乏经验，少了一些从容，存在一些缺憾，现在将工作中的反思汇报如下。首先，高一上学期成功完成全班所有同学从初中到高中的过度，带领学生们走出初中的光环，正视自己现在的实际状况，准确实现定位，用平和、积极的心态努力学习，不断挑战自己，不断进步。这一点在上学期的小结中已有所反映，在此不再赘述。其次，高一下学期我的主要目标是带动学生养成良好的学习习惯，找到适合自己的学习方法，进一步加强班风、学风的建设。为了完成这个目标，这学期一开始就在进行深入思考，在班上也采取了一些具体的措施。
第一，开学就展开“18班学子素养”的征集、讨论、定稿，为此召开多个主题班会，无数同学上台发言，大家最终认为在这个“家”里必须一定要有爱，要团结，能凝聚，也一致认为作为附中的学生应该响应汤校长在开学时的主题发言中的提倡——“全面高品质成长，做人间春天的使者”。
第二，开展进一步提升学风活动，措施如下：
1、保证学习环境，提升学习风气。在学子素养的确定过程中，学生们对班上的学习氛围有一些看法，认为自习课时纪律很好，但是休息时间班上很闹，不能保证同学们正常的休息和学习。就着这一点，如何解决成了一个难题，有学生提议要用“重典”，但
是我却无法赞同他们的看法。因为课堂外的时间学生们有权力支配，并且在教室里保持安静属于道德修养的范畴，强行用“重典”估计只会增加学生内心的叛逆情绪，他们会感觉受到无法忍受的约束，生活完全没了自由；与其激起他们的对抗，不如因势利导，利用舆论压力以及他们的上进心使其自觉约束自己的行为。针对这个问题，我在班上进行了慎重的讨论，吸收大家的看法，最后全班均同意中午时间在教室只能做题和休息，要讲话就出去说完再进来。刚开始两天当然持续得不错，我马上就在班上进行大力表扬，不过我估计有些人会忍不住讲话，最关键的时刻来了，一个星期后，我找来班长要求他中午在教室维持一下，温和地提醒讲话的同学出去讲，果然中午有人开始小声讲话了，班长的善意提醒温柔地化解了这股再起之风。我通过各种机会宣传班上学生的自觉，比如向年级组长冯老师反映，比如在家长会上隆重表扬，借冯老师和家长们的表扬和认可提升学生的自豪感，促使他们不断将好习惯维持下去。整个学期班上的学习风气得到很好地提升。
2、狠抓诚信学习，确保学习效果。抄作业以及考试作弊现象是学习上不诚信的两大表现，一旦有一方面有疏忽，那就如拦洪水的大堤决了口，势必会但来灾难性后果，这一点一直让我忧虑。这学期，我做了三件事：首先，告诉学生允许交空白作业本，只需在作业上注明未写原因即可，我允许大家不写作业事后找时间补，但绝不允许吵一题；其次，我安排学习委员早到来监督学生
早上的行为，允许学习委员在自己的职权内处理问题学生第一次抄作业现象，有第二次必须上报；再次，利用各种机会反复向学生强调永远不要“自欺欺人”，你永远无法在欺骗中伤害老师，你只能伤害自己，并且反复告诉他们付老师只有一条底线，那就是“不允许欺骗”。一学期下来，虽然我不敢保证没有人抄作业，但是各科老师那里反映班上学生的作业质量还不错，能这样我也值得欣慰了。
3、通过学生的学法交流来激励其他学生向良好的学习心态和学习习惯靠拢。每一次大考后，我都安排成绩优秀的学生传授学习心得，学生们通过身边的人来反照自我，并进行自我激励、自我约束。我也会在班上将一些很感人的高中学生的成长经历的文章念给学生们听，希望能通过这些行动在学生心中建立榜样的力量。第三，温暖你我，凝聚人心。记得高一上学期结束，一位学生很直白地告诉我（18）班不团结深深地刺痛了我，虽然他是在和我情绪对抗的情况下说出的话，有一定偏激，但是依旧让我“耿耿于怀”，使我陷入深深的思考。这学期，在我的推动下，“班级论坛”更新的次数增多了，坛主宋伟龙为此做出了巨大努力，为了让学生们自由畅谈，我从不直接干涉上面的帖子内容。论坛内容很丰富，有敏感的早恋问题，有轻松的校园生活感言，有让人纠结的学习的意义的问题，有温情的人性关怀，有敏锐的国际要闻探讨，……有些帖子会很尖锐，很大胆，甚至我都想撤掉它，但
是想想孩子们都知道这块板子向所有人公开，他们敢于说，我们要做的是引导，而不是扼杀啊。一学期下来，孩子们都说有一个可以自由畅谈、公开发泄情绪的地方，感觉真不错。
除此，在班上还动了一个大动作，启动“感动（18）班人物征集活动”。第一项，就是让每一个人在班上找一个观察对象，一周后交上对方让你感动的地方的文字稿，并把优秀的稿子贴出来，让全班人都来重新认识一些同学，让被写出来的学生们感到小小的快乐。第二项，开始由学生主持写“班级日记”，一人写一天，之前觉得学生们一定会觉得是负担，会应付了事，没想到大家热情很高，写出来的东西很生动，学生们的情感在这个小本子上充分交流，让人感到温暖。
到学期最后，课前十分钟就变成“感动（18）班人物推选”活动，最终“感动（18）班人物”与“六星”同时出台。
我还充分利用学校活动的机会来增强班级的凝聚力。春游在我的宣传下，绝大部分学生都参与了，并且玩得很和谐很开心，回来后大家对这次活动谈论了好几天，让没去的人羡慕不已；学校不断有拔草任务，还包括值周，总有人偷懒，有人“吃亏”，我一方面加强管理，责任到人，另一方面将认真的学生进行重点表扬，什么时候都特意高看他们，对那些敷衍了事的学生就不闻不问，有时还会含沙射影地批评，对极不认真的学生就毫不客气了，上纲上线，从集体荣誉感和得到与付出的道德修养层面直斥他们。这样一来，班上一些劳动认真的孩子得到肯定，更加任劳任怨，
而爱偷懒的学生也不敢做得太过，会主动将自己的事情做得差不多。
以上是我这学期的几个主要措施，希望今后能不断思考、不断完善。
第二篇：高一班主任经验交流材料
教师的沟通和信任会使学生感到温暖
黄海威
一学期又马上结束了，想想这学期工作，真觉的既快又充实。怎么说那，还是感谢学校领导对我的信任，这学期把一年九班工作交给了我。最初我的压力很大，毕竟没有带过这样的班级，与带平行班还不一样，在这方面也没有什么经验，光凭自己一腔热血是远远不够的。但学校给了我充分的信任和支持，另外其他老师在这里也帮助我很多，这样以来慢慢地也找到了带班的感觉，学生状态也一天天好了起来。我知道，班级已经形成合力！
这学期学校要盖教学楼，由于班级在后楼，我在前楼办公室，常常前后楼跑，下午看看班级回前楼会碰见很多老师，我戏言你们上班我下班回家休息，其实我觉得这正是锻炼身体的好机会，回顾一学期工作，班级各方面都比较稳定！大体在班级开展了一下几项工作：
一．班风班貌建设
(1)开学初我始终严格要求班级的卫生纪律，我说其他方面松一点可以，但卫生纪律必须严格要求，跟踪一段时间，学生好的习惯养成后，我就不用在这方面操心了。
(2)另外学生也在班级文化创建方面营造了学习氛围（粘贴激励性标语，挂了名言警句条幅）
(3)班级开展了量化小组活动，学生在这方面形成了你追我赶的氛围，我觉得在这方面开展班级工作有了一点成效。
二.沟通是建立师生感情的桥梁
我利用一些时间经常找他们谈谈心，尤其周日自习时间，针对住宿生方面，多了解他们的心理动态，多关心他们，使他们减少想家的心里，另外他们在学习方面压力也很大，记得月考结束我班级学生田甜主动找我，说月考没考好，担心期中考试也考不好，心理负担很大，我在思想方面做了很多工作，缓解了她的学习压力并鼓励她，就这样她的学习态度更端正更有效率了。期中考试在学年排名为19名。她的成绩进步非常明显。这样她更自信了！
另外期中考试结束开始分班，原班级留下为24人，后进来为32人，分完后的班级相当于新组建一样，在较短一段时间里我常和刚进入新班的级学生沟通，了解他们情况，使他们很快融入了新的集体生活，最主要的是使班级又进入稳定状态！
三.力求班级凝聚力的形成
首先开学初我一直在思考如何使班级更有凝聚力，借此我以每周一班团会为契机，要求班长团书记认真准备，争取全班参与且形式多样化，经过一段时间，班级班团会开展很成功，通过每一次这样活动，使学生们都有不同认识。使班级无形中更有凝聚力了，在这里我充分给予班级干部和其他学生更大的信任，有些工作，放手让他们去想，让他们去做，可能效果会更好些！
另外利用开家长会为平台，学年组也给我们出谋划策，高一新生刚刚进入新学习环境，对新环境，学习成绩，对自己这段时间表现，及内心想法可能不愿与家长表达，针对这种特点学年组为班级每个学生都印发一张关于“爸爸我想对您说”和“儿子我想对你说”这样一
个主题，在开家长会前让学生把想要表达的内容以书信形式写出来，在家长进入班级看完后，家长也以书信形式写出作为父母对子女的期望和理解。通过这种形式达到了家长与孩子的沟通与信任，我想这种形式已经把我们的家长和学生心贴到一起了，起到了一定效果，
再结合本班实际特点，我留了一少部分学生，这样家长老师学生一起开这次家长会，能使家长老师孩子更好的沟通和了解。之前让成绩好的几名学生代表着手准备在家长会上要讲的内容，例如在学校感受，学习情况，谈一谈学习方法，个人的理想等等，最后邀请千运龙的妈妈（全京爱老师）作为家长代表谈谈教育孩子的理念，也收到了很好的效果，我自己认为这次开家长会的目的已经达到了！
四.加强与科任老师的沟通交流
在这里我真心感谢我的科任老师对我工作帮助和支持！
最后我会继续努力把班级带好，不辜负学校领导及老师对我的信任！
201*--12--26
第三篇：高一上班主任工作经验交流
努力挖掘学生身上的潜力
张园园
我所带的高一（13）班是在正式上课的前一天晚上7：00组建成立，共46人。男同学20人，女同学26人；住校生31人，走读生15人；家长在百米大道陪读的有5人；独生子女11人；单亲家庭2人。中考成绩集中在482分至486分，比较整齐匀称，没有特别优秀的领头羊，也没有特殊调皮的捣蛋鬼。最突出的优点是大部分学生都比较听话，最明显的缺点就是不自信。
针对学生的不自信，我主要做了下面两项工作。
1.给予学生充分的肯定和赞赏
首先从语言上进行肯定，我和学生交流的时候，诸如这一类语言出现的频率升高了。“试一试，你应该能行”、“我相信你一定能做好”、“其实，你的能力很强”、“我觉着你会是咱们班变现最好的一个” 等等。英国心理学家罗森塔尔在美国一所小学做实验，以18个班的学生，作了预测未来的测验，然后把具备“最佳发展前途”的学生名单交给老师。这种暗示坚定了老师对这名单上的学生的肯定。使这些原本是随意指定的学生感到异样的自信、自尊、自爱，敢于提问、回答。8个月后复试，这些学生进步最快。罗森塔尔的实践告诉我们，学生能否取得进步，与教师的信任与肯定有密切的关系。所以老师的肯定能充分调动学生的积极性，又让学生自强、自信、自立，我们何乐而不为呢？当学生的学习、生活或其他方面已经努力但还不够理想时，要肯定其努力和进步。比如可以说：“我知道你已经很努力了”、“我看到了你是花好多时间解决这个问题的”、 “我已经看到你的进步了”、“对于这次考试你是很用心准备的”、“可能你觉得距离目标还好遥远，但想想你从刚开始到现在的进步，真让老师高兴”等。
还有就是在每次活动结束之后，都在班里积极表扬他们。“诗海扬帆”古诗文经典朗诵我们班杨瑞和贺春宁荣获了一等奖，我在总结时说：“我们不但有非常优秀的朗诵队员，还有最优秀的啦啦队，我们44个观众的掌声胜过了其他班级50多个观众的掌声，有了这样一个强大的亲友团，台上的你们还会不自信吗？他们今天的成功也告诉我们：要勇于站出来，其实我们并不比别人差。要相信：试试也能行，争争定能赢”。广播体操比赛结束之后我对他们说：“我们是第一个到操场上练操的班级，我们也是训练时间最长的一个班级，但付出真的有回报，也许我们不是最优秀的，但是我们可以发挥笨鸟先飞的精神。要坚信：能力有限，但努力无限”。
2.挖掘每个学生身上的闪光点
心理学研究指出:每个人都有表现自我，期望成功的心理特征。在以往的班级管理和班级活动中，那些能力较强，有特长的“好学生”往往占据了舞台，而那些所谓“差学生”似乎只有当观众的份儿，这样一来，能力强的学生机会也就多，能力也就越强；能力弱的学生似乎没有机会，因此他们对各种活动往往报以冷眼旁观。为了增强他们的信心，我注意给他们创设表现自己的机会，让他们在活动中看到自己能行。我让爱好写作的张晶同学给中期受表扬的学生写颁奖词，让有创新的魏宇婷同学布置教室，让组织能力较强的王宇同学策划班会，让喜欢唱歌的孙培心同学指导我们班的远足节目大合唱《精忠报国》，让喜欢跳舞的常正基、常宇杰教班级同学跳舞，他们自己组织的《毕业照》和《sorry,sorry》在校舞蹈大赛中分别获得三等奖和二等奖，让擅长理化的杨源牧和张国立每天6:20走上讲台当“小老师”，让不爱表现的郭慧敏和张招弟介绍学习经验。这些被我们看来是极其微小的成绩和鼓励，却被学生看作是生命的闪光，永远珍藏在心头，成为他们成功的动力。学生在受到激励后，树立起了自信心，为他们今后的发展到奠定了基石。
下面说一下，我在班级管理方面的两个改善。
1.开始偷懒，尝试放手
在过去的六年里我是一个很勤快的班主任，总是跟在学生后边把他们照上。听了宜川中学蒋永生校长的报告后，我自己也琢磨了一下：我以前带的是平行班不敢放手，今年毕竟也还算是个实验班，既然宜川中学的学生能做好，我为何不试一试呢？于是抱着这样的心态做了以下尝试。
（1）让在某一方面表现最差的学生做监督记录员
我们在班级管理中有些制度得不到贯彻，就是有那么三五个不自觉的影响了整体的统一性，解决了他们的问题制度就得到了贯彻。我让最不喜欢穿校服的陈卓同学负责检查穿校服情况，每三天“张榜”把结果公布一次，而且还告诉她你要是想到办法让其他学生都穿校服你就可以不穿校服了。没想到见成效了，大家都穿她自己也不好意思不穿。而且她还因为穿校服问题在班会课上给全班学生做了一次思想工作，继而在研究性学习中我们班有两个学习小组做了有关学生穿校服的调查，陈卓专门把调查结果拿出来给大家说：“学校要求我们穿校服，家长和老师都赞成，而且有63%以上的同学也赞成，请大家少数服从多数吧”。类似的还有让脚底下最脏的同学做卫生监督员，让不按时交作业的同学负责收今天的全部作业。
（2）班干部的去留由学生的民主选举结果决定
开学初我选的班长王宇因为对大家要求过于严格而被班级学生淘汰了，我选的团支书黄
学英因为不擅于处理人际关系而被淘汰。其实王宇是那种特别厉害的女娃娃能管住学生，黄学英是做事情特别用心的孩子，她做事很让人放心，但是既然决定了实行自主管理我也只能放手了，让他们做决定，不打击他们的积极性。其实面对这样的结果我也很无奈，看以后能不能有机会再用她们。
（3）班级出现问题时自己不再冲在最前头，而是逼着班干部想办法
以往班干部给我反馈情况后，我都会告诉他们你应该怎么样解决这个问题，但是后来我发现六年来面对的是不同的人群但是我用的方法都是一样的，其实有些方法已经落后了，所以现在挖掘一下学生身上的潜力看他们是否能摸索出更好的办法，目前还在逼迫阶段，希望早日见成效。
2.学会控制自己的情绪，时不时也给自己做做思想工作
“人非圣贤，孰能无过”。在某种意义上讲，学生的错误举止是自然而然的事情，不足为怪。多想想自己曾经也是一个孩子，也干过蠢事，说过错话，换位思考，将心比心，说服自己宽容和谅解学生，这样便会怒气全消，理智地处理问题，效果挺不错的；遇到“犟板筋”，不妨控制住否定的评价情绪，多想想学生平时的闪光点，使自己尽量心平气和，对学生因势利导，比“硬碰硬”更有效；当自己非常生气的时候，要及时提醒自己不对事情做出任何处理，因为此时你的判断往往与事实有偏差，语言往往太过激，做出的结论往往于事无补，所以，暂时把事情放一放，等平静下来了，时机成熟了再作处理。人在情急之下思维往往是混乱的，处理问题是下意识的，为了使问题得到妥善处理，可以理一理自己的思路，想一想办法，等办法想成熟了，再对问题作出处理，这时的处理方式更得当。有些事情涉及到多个方面，不是自己单方面决定的，你想冷处理都摆脱不掉，对方的行为让你特别生气，此时要咬紧牙关保持沉默。因为一旦说话极有可能激化矛盾，反而不利于问题的解决。
第四篇：高一班主任工作经验交流
班主任工作经验交流
各位学校领导、老师：
大家上午好！
非常感谢学校领导给我们班主任提供这么一个学习交流的平台。通过这个交流的平台，我学到了很多班级管理的有效方法。我的发言谈不上什么经验介绍，下面我把在班级管理的做法向大家汇报一下，还恳请各位领导班主任批评指正。
第一， 全面了解学生，组建团结向上的班干部团队。
开学后，我通过观察、谈话尽快了解了学生，指定了临时的班委。并对临时班委成员进行了职责教育。
一个月后我们通过选举，结合班干部满意度调查，产生了正式的班委。我给班干部提出了明确严格的纪律学习上的要求，考试作弊、违反校纪的实行一票否决，当场撤职。学习后十名的警告并进行满意度专项测评，如果同学们的满意度达到80%则继续任职，否则撤职。
另外，我定期组织班干部进行学习，给他们下发学习资料，帮助他们尽快的成长。
在十一月底，我们对班干部进行了满意度测评，我们的班干部满意度都在80%以上。 第二，实行满分为10分的个人周量化管理制度。严抓一日常规的落实。
开学之初，组织学生自主讨论完善班规班约，让学生明确了各个方面的要求。在日常学习生活中抓好落实。
以大周为限，实行满分为10分的个人周量化管理制度。要求值日班长填好一日常规记录单，班长一日汇报，一周一总结。对于每天出现的违纪同学，班长负责根据班规班约进行处罚告知，要求其写出学习笔记、检查或者完成日常值日处罚任务。
每周日晚开好点名批评会。每周扣分累计满4分以上的班会点名批评，并在行为习惯养成记录本上完成1000字以上的学习笔记。
每次大周放学前开一次总结会，对两周扣分累计排在班内前五名的学生点名批评并飞信通知家长在回家期间对学生进行教育。
大周返校后开班会，明确本周要解决的上周班级日常集中出现的问题，以及要达成的目标。并拿出具体的措施来落实。
第三、利用好主题班会，加强对学生生活、学习、纪律等行为习惯的教育。
入学后，根据学校要求结合本班实际，首先召开了高中生行为习惯养成教育主题班会，又先后召开了高中学习方法主题班会、宿舍个人事务处理经验交流主题班会、开学收心主题班会、如何利用假期主题班会、高中学习作用及未来职业规划主题班会。通过这些主题班会的教育，学生们对在各方面的行为习惯上都有了很大的改进。
第四、用爱温暖学生，用反问激励学生。
爱心是班主任工作的基础。一个没有爱心的班主任，就不会有充满爱的集体。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如我每天早上走进教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，我提醒学生注意增减衣服；有学生感冒发烧，我会问一句“吃药了吗”或“好点了吗”。学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生觉得老师很在意他，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。“爱的力量是无穷的”，即使他们违反了纪律，我严厉批评时，也要动之以情晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才严格要求???这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧情绪，从而理解老师的苦心。也正是老师的爱才使得这“良药”不苦口、“忠言”不逆耳。
在班级管理中，我经常用反问的形式来问学生，如“你们愿意老师严厉吗？”“所有的家长
都不反对老师严格管理你吧？”“没有人愿意考不好吧？”“没有人愿意我们班成为一个落后的集体吧？”这些问题，学生的回答肯定是正面的，积极的。然后再顺势提出，那我们该怎么办？再从正面提出相关的要求，学生接受起来就不是那么难了。
第五、充分发挥飞信的作用，做好家校共育工作。
平时多用飞信和家长取得联系，反映学生在校的良好表现。我的原则是报喜不报忧（除非是重大事故）。抓住学生身上的闪光点，当着全班的面表扬学生。上周我们班对入学以来表现优秀的男生313、315女生313宿舍，王振乾、李楠等通校生进行了表扬、奖励，同时发信息给家长，让家长放心，同时教育家长多表扬多鼓励孩子，让孩子在老师和家长的双向表扬中增强自信，取得更大的进步。
学生请假、放假时给其家长发飞信告诉学生离校的时间，一方面，以免一些调皮的学生处于不受学校和家长监管的真空状态；另一方面，让家长有些思想准备，做一些必要的准备安排工作。这样既显示了老师对学生的关爱又显示了老师的责任心，更能赢得家长对老师的信任，从而建立学校在家长心中的良好形象。
以上是我的肤浅的不成熟的几点做法，恳请各位领导、班主任批评指正。
201*年12月28日
第五篇：高一班主任工作经验交流
高一班主任工作经验交流
各位学校领导、老师： 大家下午好！
非常感谢学校领导给我们班主任提供这么一个学习交流的平台。今天，要我给大家做班主任工作经验介绍，我感到有点诚惶诚恐，因为在座的是比我工作经验丰富的老教师、老班主任，在班主任工作方面，我只是新手，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。下面我简单说说我在班级常规管理中的做法。
一、全面了解和研究学生
不断地注意、了解和研究学生是做好班主任工作的必要条件。只有了解学生才能教育学生，才能真正掌握教育的主动权。在工作中，我主要通过以下几个方面来了解学生： 一是借助谈话。在学广播体操及刚开学的一段时间内，我找班内的同学谈话，对他本人、同班同学的学习，家庭境况等进行全面了解，便于及时准确地教育学生，这为我后面的班级管理带来了极大的便利，让我深切地感受到平时的这些点滴工作的重要意义。
二是通过观察。有目的有计划地深入到学生的学习、课外活动和课余生活中去，全面而真实地观察学生的各种表现，及时掌握各种信息，捕捉教育时机。
三是通过学生家长。如遇到特殊情况，及时请家长到学校来了解情况，平时遇到家长到学校来，我也不放过机会，我们现在的班主任每天的工作量都很大，每一个学生都去家访根本不现实，所以这样的“家访”机会是很难得的。这学期期中考试以后开通的“飞信群”也给我提供了很大的方便，学校有什么活动，比如期中考试，学生在学校的特殊表现，我都通过“飞信”及时给家长发去信息，这样学生在校的情况，家长很快就能知晓。
二、把德育放在首位，增强学生的德育意识 德育处于学校教育工作的首要地位，是学校实施素质教育的重(请你继续关注公文素材库www.bsmz.net)要一环。德育工作贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中，德育是基础教育，对学生全面发展起着主导和决定作用。因此在本学期我开展了一系列这方面的工作，如在学生作业不多的情况下利用晚自习播放一些大型励志演讲、励志歌曲如《让世界充满爱》、《从头再来》、《我的未来不是梦》《飞的更高》等；在教室张贴励志文章，如《你凭什么上北大》。以家长会为契机开展了一次题目为“感恩父母情”的主题班会，在会上，我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的，告诉他们，父母挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财，更倾注了他们的心血，你们要懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。使全体学生受到一次不寻常的德育教育，更加认识到做父母的不容易，孝敬父母要从点滴做起。
三、用爱温暖学生，培养学生的优良品质和文明习惯
爱心是班主任工作的基础。全国模范班主任斯霞说过：“关爱学生，是教师做好教育工作的前提”。作为班主任应该有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。一个没有爱心的班主任，就不会有充满爱的集体，一个没有爱的集体就是一潭死水。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如我每天早上走进教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，我提醒学生注意增减衣服；有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉。学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生觉得老师很在意他，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。
“爱的力量是无穷的”，即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情晓之以
理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才严格要求???这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧情绪，从而理解老师的苦心。也正是老师的爱才使得这“良药”不苦口、“忠言”不逆耳。 四、 用集体活动团结学生，增强班级凝聚力
如果举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行的歌咏比赛和运动会，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。在本学期布置新教室期间，每位学生都表现出了很高的热情，积极献言献策，团结协作。当然有时为了一个方案争得面红耳赤，所有这些我都看在眼里，喜在心里。
五、用制度规范学生，培养学生自主学习和自我管理意识
俗话说：“无以规矩，不成方圆”、“国有国法，家有家规”，班级也应该有班规。对于班级管理制度的制定主要有班干部起草，根据《中学生守则》、《中学生行为规范》以及本班的实际情况而定，最后通过班会讨论通过，我们班先后制定了《高一六班班级管理条例》、《高一六班“文明公约”》、《高一六班“一日常规四字歌”》等班级管理制度，并张贴在教室的墙壁上。同时实行班干部轮流值周制度，值周班长在其他班干部的协助下全面负责本周班级工作，并做好班级日志记录。一周结束后，由值周班长在下周一班会上对值周工作进行总结，通报出勤情况，评出每周的文明学生及文明宿舍等，并给予相应的奖惩。
六、用表扬激励学生，增强学生自信心 “数生十过，不如赞生一长”。人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。
案例：
我班董捷、吴志斌同学学习不好，可劳动非常积极。每次劳动忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫，就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。”他们听了我的话也比较高兴，渐渐地他们有了改变，上课守纪律了，作业也做得非常快，我对他们的每一点进步都及时地给予表扬，学习的积极性有了很大的提高，两人在第二次月考中分别前进了434、324个名次。
因此，我们班主任不要吝惜对学生的表扬。要多激励学生。其实，有时，我很情绪化，面对学生的聒噪显得很没有耐心，大声的吼，想用自己的声音镇压住他，威慑他，想显示自己的威信，威严，也想发泄一下，其实这样，我觉得并不是好方法。如果能通过其他方式教育学生，为什么要发火，训斥学生呢？这样既伤身体，又使班级氛围很压抑。其实学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。
总之，班主任工作是一项复杂的工作，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。
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