第一篇：浅谈小学六年级古诗词教学方法
到六年级，小学阶段的古诗词教学自然就到了它的巅峰，学生学习的古诗词不下数百首。而且，每次素质测试中，变化万千的古诗词题之失误，真是一次次“麻醉术”后的剧痛。使我们彻底醒悟：自认为学生熟知的友情“诗”，原来是那么不近人情的疏远。加之，学生习作时语言的网络化与匮乏化，如环境沙漠化那样让我们感到可怕。那么，如何疏通古诗词之源，使学生才能有可取之活水呢？下来，我就本册语文教学谈谈古诗词的复习方法。
一：因势利导 锲而不舍
本学期第一天，我用古诗给予学生深深的期望“唯有牡丹真国色，花开时节动京城。”“待到秋来九月八，我花开后百花杀。”学生信心大增，我又说：“可是，要想取得好的成绩，我们该怎么做呢？请你们也有诗词回答我。”这下，就像点燃了导火索，什么声音都有了。“书到用时方恨少，事非经过不知难”“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”
学生会用古诗词，是建立在理解记忆的基础之上的，学生在校时间的节奏是紧张的，几乎没有空闲之处， 如何来利用时间对其进行巩固。我们虽不可能利用“马上”“厕上”“榻上”，但我们可以利用“课前”“课中”“课后”，早晨来校后，学生就可以利用早读前的十几分钟将你布置的古诗文进行记忆，（当然，我们六年级是以《语文知识精粹》这本课外工具书为主的。）每天只理解记忆几句诗句足已。你想，一学期下来，我们大概就复习了数千句了，数百首了。加上，古诗词的学习本来不是一朝一夕完成的事，想要好，就得慢慢的做。得保证诵读的时间。
二：学法灵活，加强考核
对于托管学生来说，复习古诗词方法会更多一些，因为，晚上给家长背诵，并说出诗意。或根据古诗词改写成记叙文、散文等。这样，既复习了古诗词，又加强了习作练习，岂不一举两得吗？第二天，老师只需检查那些学困生就可以了。同时，我们每天更换课表，就在课表旁写上一两句哲理诗、惜时诗、给孩子鼓舞了士气，有学习了诗句，渲染了学习的氛围。其实，在这期间还有一个难题，那就是孩子会背诵，理解，不会写字，或写错字的现象。这点，我们就在写字课上画上田字格，很规范的将难字、易错字板书出来，孩子临写，这样，达到了“一箭双雕”的效果。平时，我们在听写生字生词的时候，不妨出几句诗词，让孩子填空。考察了孩子对古诗词的理解与应用。再进行查漏补缺。逐步提高学生整体的古诗词水平。
三：注重差异，高效强化。
学生的记忆与理解水平是不同的，有的优秀生骄傲轻敌，有的学困生则点化不通。真让你绞尽脑汁。 但是，每种学生都可以利用其特点进行强化。王俊好显摆，就让他检查别的孩子背诵，然而，要求他在检查别人之前，首先自己要背诵。他怕丢面子，只好自己先背过。大部分孩子都争强好胜，就让他们比，看看谁厉害。同时，班里开展“古诗词大比拼”看谁是“诗状元”，我班韩亚辉，李智鑫，在30分钟的任意提问中，没有对答不出的。这样，就在班里树立了榜样！带动了整个工作的开展！
四：加强整合，提高效率。
六年级第11册语文第六单元——综合性学习（轻叩诗歌的大门），我们在教学时，可将前期学习的古诗词进行整合：按音律分可分为古体诗和近体诗；其中古体诗的发展轨迹：《诗经》——楚辞——汉赋，直至唐代的古风、新乐府。近体诗当然是唐代形成的一种格律诗体，这样，我们在便讲理论的同时，结合所学的古诗词来谈，起到了相辅相成的作用，加强了孩子对古诗词的理解与深化。同时，让他们还可分别按不同内容来理解古诗词，例如：送别诗都有哪些等，其中的名句是什么。这样，提高孩子的古诗词水平是很快的。
第二篇：小学六年级古诗词复习教学设计 3
小学六年级古诗词复习教学设计鱼龙小学黄金艳
复习理念：
小学语文复习是以巩固学生所学语文知识与基本技能，提高学生迁移应用知识和解决实际问题能力为目的。因此，在设计本节复习课时，我充分利用六年级下册的古诗教材，并通过回顾与整理小学阶段所学过的古诗，使学生习有所得，自觉养成自读自悟古诗，自我复习、积累古诗的习惯，从而提高学生的复习技能和方法水平。我还严格遵循了以下三个复习原则：复习过程要简约，复习方法要整合，复习内容要全面。另外，为了避免复习课枯燥无味，消除学生对复习课的抵触心理，改变沉闷局面，充分调动学生的积极性，我在设计过程中还力求强调知识性和趣味性，使学生在轻松、愉悦的复习氛围中知诗人、读诗句、晓诗意、悟诗境、记诗句、用诗句，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。
复习目标
1、重温读诗句、晓诗意、悟诗境的方法，并学以致用。
2、学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。
3、回忆古诗分类的方法，帮助学生整合归类古诗。
4、激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。
复习重、难点
1、吟诵古诗，想象意境，理解诗意，感受传统文化的艺术魅力。
2、学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。 复习准备
教师准备：1.将小学阶段送别类的古诗进行整合归类。2.制作课件。
学生准备：1.重温六年级下册所学过的古诗。2.回顾以前所积累的古诗，并加以整理，分类。
课时安排
一课时
复习过程
一．谈话导入，揭示课题。
同学们！古诗词是中华民族的文化瑰宝，作为中华民族的子孙应该：读中华经典，做谦谦少年！今天，就和老师一起漫步古诗园，领略古诗词的魅力！
【设计意图：开门见山，直接导入，让学生在最短的时间内直接明确本节课复习的内容，以此诱发学生的复习欲望，使学生很快地进入复习的状态。】
二、重温学法，品读赠友送别古诗
（一）解 诗 题
1、首先我们来学习一首新古诗——来！一起读一读诗题，请再读一遍。（出示课件）
2、读的很标准，同学们，从读诗题你们发现了些什么呢？
是首送别诗、送别的地点 、谁送谁
3、你们真会发现！请同学们快速浏览诗人王昌龄的简介。（出示课件）
4、同学们，学习古诗词首先从诗的题目入手，了解诗人的写作背景，才能更好地读懂诗句，体会诗人要表达的情感。（板书：解诗题）
（二）明诗意 、悟诗情
1、读懂了诗题，我们一起来读懂诗句的意思吧。请同学们打开书146页，用自己喜欢的方法来读准、读通、读顺诗句。（课件）
2、来！谁来读一遍！还有谁来展示一下？好，一起来读一遍，读得真准！
3、我们已经读通、读顺了诗句，那你们还读懂些什么呢？请同学们用平时学习古诗词的方法来读懂诗句。
4、好，谁来说说你从第一句读懂了什么？怎么读懂的？（结合注释，读中理解，抓住关键字眼 等）评：你真会读！（首句从昨夜秋雨写起，为送别设置了凄清的气氛。）第二句呢？来谁来说一下，你读懂了些什么？（二句中的“平明”点明送客的时间；“楚山孤”，既写出了友人的去向，又暗寓了自己送客时的心情。）
三、四 句你们又读懂了些什么呢？
三、四句，写的是自己，仍与送别之意相吻合。
因为辛渐是诗人的同乡，辛渐返乡，亲友一定要问到诗人的情况，所以诗人送别辛渐时特别嘱托他：“家乡的亲友如果问到我现在的情况，你就说，我的为人就像那晶莹剔透的一块冰，装在洁白的玉壶之中。”表明自己不为遭贬而改变玉洁冰清的节操。构思新颖，委屈、怨恨之情含而不露。
5、同学们，你们用自己的方法已经读懂了诗句，明白了诗句的意思。（板书：明诗意）那你们一定能体会到诗人要表达的情感啦！请同学们轻轻地闭上眼睛，来听录音，你的眼前仿佛浮现怎样的离别画面呢？ 你体验到诗人怎样的情感呢？（课件）离别之情，乐观，坚强，希望同学们也要有一颗冰清玉洁的心哟！
6、同学们，我们在学习古诗词时可以用很多方法来理解诗句的意思，当然也有更多的方法来领悟诗句的情感。（悟诗情)请同学们入情入境地朗读诗句。
7、读的真是声情并茂啊！看来诗人的这种依依不舍之情已经深深地印在你们的脑海里，请同学们一起来背诵一遍吧。男女生合作来一遍；谁来展示一下？（课件）
8、通过以上的方法我们已经理解记住这首新古诗了。同学们想一下你们还可以用什么方式来表现这首新古诗呢？（可画、可唱、可演）请同学们在课外去画一画，唱一唱，演一演）
【设计意图：本环节是复习的重难点，为了让学生重温读诗句、晓诗意、悟诗境的方法，我以六年级下册《古诗词版块》中王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》为例，引导学生回忆交流，并加以点拨小结。最后通过练习，巩固学生所学的知识，从而提高复习技能。】
三、积累运用送别类的古诗词。
1、同学们，《芙蓉楼送辛渐》这是一首送别诗。那么有谁还记得我们以前学的送别诗呢？来，谁来展示一下。
2、你们记忆真好，来我们一起来回忆一下送别诗中的名句。（课件）
3、积累了这么多的送别诗名句，你们可以灵活地运用吗？（课件）
4、六年的小学生活即将结束，你们将告别自己的母校，告别自己的朝夕相处的老师同学和好朋友。请同学们打开纸条，写上你最想对他说的话。
5、同学们不但积累了不少古诗词，还会灵活地运用古诗词，（板书：用诗文）真是了不起！希望同学们在写作和生活中更多地活学活用古诗词。
【设计意图：学生的学习能力不仅仅在于其掌握知识的多少，更在于能否学以致用。设计情境题，目的是希望学生能够将自己所积累的古诗运用到平时生活和习作中，从而促进学生综合运用语文能力的提高。】
四、交流收获，总结提升
1.同学们，今天我们复习的是送别类的古诗，可送别类的古诗词只是古诗园里的一角 ，我们如何记住小学六年学习的不计其数的古诗词呢？
2、对，归类复习。比如今天我们学习的这首就是按内容去分的，按内容分古诗词可分为：送别、写景、咏史、咏物、思亲思乡、忧国忧民类等
3、还记得古诗词的其他分类标准吧，请同学们在课余用自己喜欢的分类标准去积累整理复习所过古诗词。
4.总结：今天的课，同学们表现非常积极，不但复习了学习古诗词的方法，还领悟古诗词分类的复习方法。我希望同学们按照这个方法去学习古诗词、积累古诗词、并运用古诗词，就一定会成为一个“腹有诗书气自华”的谦谦少年的！
【设计意图：组织学生交流复习收获，目的是使学生能从多个角度去体会，共同分享成就感。进行课堂总结，能进一步激发学生的求知欲，增强学生的自信心。】
5、结束语：老师今天已经和同学们交上了朋友了，可是我们马上也要分别了，同学们想对老师说些什么呢？老师可想对你们说：“桃花潭水深千尺，不及你们送我情!”
附板书设计
漫 步 古 诗 园
解诗题
明诗意
悟诗情
用诗文
【设计意图：板书简洁明了，便于学生掌握方法，为学生复习提供了很大的帮助。】
第三篇：小学古诗词教学方法研究结题报告
《小学古诗词教学方法研究》结题报告
一、课题背景及界定
古诗词作文优秀历史文化的载体，在现行各类小学语文教材中均占相当的比例。古诗词教学对小学生的文化熏陶是无可替代的。但在小学语文教学中，古诗词教学一直存在许多困惑和盲点;对古诗词教学在语文教学中的定位不明确；对古诗词教学在各学段所要达到的目标不够明确；各学段的教学
方法没有明显的区分。这些因素导致古诗词教学目标不统一，教学方法单一。
我们认为，古诗词教学方法各学段的目标应该有所不同，那么，各学段的教学方法也应有所区别。另外，即使同一学段，古诗类别不同，所采用的教法也不应雷同。根据这种情况，我们将小学古诗词教学方法作为我们的研究课题，力求通过学习和实践，总结出若干各高效的教学方法。
二、理论依据及意义
小学语文课程标准总目标指出，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。小学古诗词教学不仅要对学生进行古典文化的熏陶，还要促进他们的语言的发展，以及他们学习能力的提高。所以，我们在教法研究上要本着实用、高效、发展的原则，一切从学生出发，使我们的古诗词教学课堂充满语文味，方法简便，效果明显，学生从文化上得到浸润，能力上得到提高，达到能借助工具书自学古诗词的程度。
我们提倡高效的语文课堂。这一方面依赖于教师素质的全面提升，另一方面还要辅之于高效率的教学方法。从这个意义上来讲，小学古诗词教法研究有其现实作用，课题的设置体现了教师成长的几个步骤：学习-反思-行动-总结。
三、研究的过程与方法
我们课题的研究分三个步骤进行：一、学习文献。我们针对教学中存在的问题，选取相关的资料组织系统学习.我们学习了《名师课堂实录诗词教学》，《小学语文教师》刊载的有关古诗词教法的文章、名家古诗词教学课堂实录，还学习了《语文会刊》中相关文章。在学习的基础上，召开座谈会，交流学习心得，二、教学实践。为了将学习与行动结合起来，我们组织了教研专题研讨课（四节）,执教研讨课的几名同志在教法上均进行了大胆的探索，取得了很好的效果。课后，全组同志进行了评课、辩课，对某些教学环节作了补充。三、总结反思。通过学习实践，我们总结了十几套小学古诗词教学方法，探讨出两套高效的教学方法。
我们采用的研究方法为文献资料法和行动研究法。
四、研究结果与成效
我们通过学习发现，所有的古诗词教法均含有读、背、议、悟、品、拓展等这些环节，根据不同的诗，这些环节的先后顺序会做适当的调整。诗，首先要学生准确的朗读出来。古人对朗读非重视，所谓“熟读唐诗三百首，不会写来也会吟”，就说明读对写的影响巨大。学生对诗的读要由浅入深，要得音、得韵、得画、得味，要让他们爱读。李重华《贞一斋诗说》认为，“诗要三要：发窍于音，征色于象，运神于意。”从这个意义上来讲，古诗教学也离不开议、悟这两个环节。通过议、悟，学生才能解诗情，识诗境。语文教学的另一个主要任务就是要学生学会表达。从古诗中学表达，积淀文学素养，对学生是非常必要的。欣赏诗意表达的意境，学习诗人表达的方法，就需要学生去品味。教诗不能拘泥于一首诗，而要和相关的诗结合起来，与时代结合起来，对学生进行情感价值观教育。以上这些环节根据不同的诗，可以有十几种组合：
四步教学法 1、读——议——悟——背
2、激趣-品读-探究-升华
3、背—读—悟—议
4、背—议—悟—品
5、读—品—解—悟
6、读—品---悟---拓
三步教学法 1、破题、介绍作者---品诗情---诵读
2、自主朗读—自学质疑---自由诵读
3、熟读---理解---背诵
五步教学法 1、读—议—唱—舞---拓展
2、读—议—品—背—拓展
这是我们通过学习总结的十一套古诗词教学方法。另外，我们通过教学实践摸索出两套小学古诗词教法：
1.抓文眼，品诗意，展外延，促背诵
这套方法主要是通过仔细研读诗词，抓住关键词，围绕关键词品读诗意，进而拓展诗意外延，达到当堂背诵的程度。这套教法适合于中、高年级，效果很理想。
2.破诗题，解诗意，画诗境，演诗情，背诗句
本套教法从诗题入手，引导学生借助工具书理解诗意，教师适时点拨。在理解的基础上，让学生用简笔画画出诗意图，也可在讲解的同时，教师辅之于简笔画。这样可以加深学生的理解。然后，可以编排课本剧，让学生演诗情。最后，督促学生当堂背诵诗句。这套教法适合低年级教学。因为低年级所选文本均比较浅显，根据学生的年龄特点，要动静结合，富有情趣，所以，教法应灵活多变，才会吸引学生。
五、存在问题及改进
教学各环节的衔接还需要紧凑，要有艺术化。整个教学环节要设计成启、承、转、合的韵律结构。这方面还要进一步改进，使整个教学过程跌宕起伏，富于节奏。
第四篇：小学一致六年级古诗词
【小学一年级】
上册：《静夜思》李白
静夜思唐[李白]
床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
下册：《春晓》孟浩然，《村居》高鼎，《所见》袁枚，《小池》杨万里
春晓唐[孟浩然]
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。
村居清[高鼎]
草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉青烟。 儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
所见清[袁枚]
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
小池宋[杨万里]
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
【小学二年级 】
上册：《赠刘景文》苏轼，《山行》杜牧，《回乡偶书》贺知章，《赠汪伦》李白
赠刘景文宋[苏轼]
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
山行唐[杜牧]
远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
回乡偶书唐[贺知章]
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
赠汪伦唐[李白]
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
下册：《草》白居易，《宿新市徐公店》杨万里，《望庐山瀑布》李白，《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）杜甫
赋得古原草送别唐[白居易]
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
宿新市徐公店宋[杨万里]
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
望庐山瀑布唐[李 白]
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
绝句唐[杜甫]
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
【小学三年级 】
上册：《夜书所见》叶绍翁，《九月九忆山东兄弟》王维，《望天门山》李白，《饮湖上初晴后雨》苏轼
夜书所见宋[叶绍翁]
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
九月九日忆山东兄弟唐[王维]
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
望天门山唐[李白]
天门中断楚江开,碧水东流至此回. 两岸青山相对出,孤帆一片日边来.
饮湖上初晴后雨宋[苏轼]
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
下册：《咏柳》贺知章，《春日》朱熹，《乞巧》林杰，《嫦娥》李商隐
咏柳唐[贺知章]
碧玉妆成一(公文素材库www.bsmz.net)树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
春日宋[朱熹]
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
乞巧唐[林杰]
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
嫦娥唐[李商隐]
云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜心。
【小学四年级】
上册：《题西林壁》苏轼，《游山西村》陆游，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白，《送元二使安西》王维
题西林壁宋[苏轼]
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
游山西村宋[陆 游]
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
黄鹤楼送孟浩然之广陵唐[李 白]
故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
送元二使安西唐[王维]
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
下册：《独坐敬亭山》李白，《望洞庭》刘禹锡，《忆江南》白居易，《乡村四月》翁卷，《四时田园杂兴》范成大，《渔歌子》张致和
独坐敬亭山唐[李白]
众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。
望洞庭唐[刘禹锡]
湖光秋月两相和, 潭面无风镜未磨. 遥望洞庭山无翠, 白银盘里一青螺.
忆江南唐[白居易]
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
乡村四月宋[翁卷]
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
四时田园杂兴宋[范成大]
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
渔歌子唐[张志和]
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
【小学五年级】
上册：《泊船瓜洲》王安石，《秋思》张籍，《长相思》（山一程）纳兰性德
泊船瓜洲宋[王安石]
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。
秋思唐[张籍]
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
长相思清[纳兰性德]
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
下册：
《牧童》吕岩，《舟过安仁》杨万里，《清平乐-村居》（茅檐低小）辛弃疾，《卜算子-咏梅》毛泽东，《卜算子-咏梅》陆游，《示儿》陆游
牧童唐[吕岩]
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
舟过安仁宋[扬万里]
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
清平乐-村居宋[辛弃疾]
茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
卜算子-咏梅1961年12月[毛泽东]
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
卜算子-咏梅宋[陆游]
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
示儿宋[陆游]
死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
【小学六年级】
《七步诗》曹植，《鸟鸣涧》王维，《芙蓉楼送辛渐》王昌龄，《江畔独步寻花》杜甫，《石灰吟》于谦，《竹石》郑燮，《闻官军收河南河北》杜甫，《已亥杂诗》龚自珍，《浣溪沙》苏轼，《卜算子·送鲍浩然之浙东》王观，《元日》王安石，《天竺寺八月十五日夜桂子》皮日休
七步诗三国-魏[曹植]
煮豆持作羹,漉豉以为汁，萁在釜下然，豆在釜中泣。本自同根生,相煎何太急?
鸟鸣涧[王维]
人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
芙蓉楼送辛渐唐[王昌龄]
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
江畔独步寻花唐[杜甫]
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
石灰吟明[于谦]
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
竹石清[郑燮]
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
闻官军收河南河北 唐 杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒。青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
已亥杂诗清[龚自珍]
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
浣溪沙宋[苏轼]
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
卜算子·送鲍浩然之浙东宋[王观]
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
元日宋[王安石]
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
天竺寺八月十五日夜桂子唐[皮日休]
玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。
第五篇：小学六年级古诗词积累
古诗文名句背诵和默写
一、 请用五颜六色“染”诗句。
1、一枝杏出墙来2、千里云白日曛3、春来江水如
4、云生处有人家5、春风又江南岸6、河之水天上来
7、日照香炉生烟8、野径云俱
二、让鸟儿栖息在诗句中。
1、几处早争暖树2、北风吹雪纷纷3、杨花落尽啼
4、谁家新啄春泥5、两个鸣翠柳6、明月别枝惊
7、惊起一滩8、枯藤老树昏
三、用花名来点缀诗句。
1、接天莲叶无穷碧，映日别样红。2、人闲落，夜静春山空。
3、借问酒家何处有，牧童遥指村。4、待到重阳日，还来就。
5、人间四月芳菲尽，山寺始盛开。6、墙角数枝，凌寒独自开。
7、香里说丰年，听取蛙声一片。8、却道依旧。
四、用成语来补充诗句。
1、九州生气恃风雷，（）究可哀。
2、（）马蹄疾，一日看尽长安花。
3、小楼昨夜又东风，故国（）月明中。
4、欲把西湖比西子，（）总相宜。
5、（）花落去，（）燕归来。
五、补全下列常见的古诗文名句。
1、，白雨跳珠乱入船。
2、，独钓寒江雪。
3、，邀我至田家。
4、，岁岁年年人不同。
5、，病树前头万木春。
6、，对影成三人。
7、，即更刮目相待。
8、，白银盘里一青螺。
9、天门中断楚江开，。
10、，秋水共长天一色。
11、，化作春泥更护花。
12、，春风不度玉门关。
13、精诚所至，。
14、不论平地与山尖，。
15、养不教，。教不严，。子不学，。幼不学，。
16、草枯鹰眼疾，。
17、，千朵万朵压枝低。
18、，只有香如故。
19、，事非经过不知难。
20、姑苏城外寒山寺，。
21、梅须逊雪三分白，。
22、，相逢何必曾相识。
23、柴门闻犬吠，。
24、月上柳梢头，。
25、择其善者而从之，。
26、海纳百川，。
27、黄沙百战穿金甲，。
28、，不能十步；，功在不舍。
29、，草色遥看近却无。
30、不是花中偏爱菊，。
31、，轻舟已过万重山。
32、非淡泊无以明志，。
33、，达则兼济天下。
34、，千树万树梨花开。
35、，勿以善小而不为。
36、路漫漫其修远兮，。
37、东边日出西边雨，。
38、知否？知否？。
39、海内存知己，。
40、，只留清气满乾坤。
41、，北风吹雁雪纷纷。
42、，任尔东西南北风。
43、寒雨连江夜入吴，。
44、秦时明月汉时关，。
45、商女不知亡国恨，。
46、，只缘身在最高层。
47、，还来就菊花。
48、，西出阳关无故人。
49、大漠孤烟直，。
50、会当临绝顶，。
六、照样子连线。
《渭城曲》但使龙城飞将在客舍青青柳色新王维
《别董大》渭城朝雨浥轻尘春光懒困倚微风高适
《江畔独步寻花》莫愁前路无知己万紫千红总是春王昌龄
《书湖阴先生壁》采得百花成蜜后王安石
茅檐长扫净无苔为谁辛苦为谁甜范成大
《春日》花木成畦手自栽朱熹
《蜂》等闲识得东风面天下谁人不识君罗隐
《出塞》黄师塔前江水东不教胡马度阴山杜甫
七、古诗文文学常识。
1、“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”选自《》这首古诗，其作者是朝的。诗
句中“尽”的意思是，“唯”的意思是，这两句诗的意思是。
2、在小学毕业联欢会上，面对着曾经付出辛勤汗水的老师，你可借用孟郊的《游子吟》中的两句诗“”来表达你对老师的感激之情。
3、父母和老师经常教育我们做人要有自己的原则，要坚定自己的信念，做一个正直的人，清清白白的人。此时，我们就会想到于谦的《石灰吟》里的两句诗：。
4、苏轼的《饮湖上初晴后雨》一诗中最能表现作者对西湖胜景的赞美之情的两句诗是：。
5、孟子的所谓大丈夫是有标准的，这就是“，，。”
6、水变动不居，随岸赋形，与智慧相似。山形巍然，屹立不动，与仁相似。故《论语》中有“，”的说法。
7、漫游祖国各地，面对名山大川，人们自然会产生无限的感慨：站在黄河边上，我们回想起“，”；站在高山之巅，我们回想起“，”；置身古战场，我们会想起“，。”与古诗同行，我们的旅途就不会单调和寂寞。
8、“盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家。”这一对联赞颂的是代诗人。请写出你读过的这位诗人的连续两句诗：，。
9、“诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群鸥野老心。”这一对联赞颂的是代诗人。请写出你读过的他的两句诗：。
10、知识的获得单靠书本终究肤浅，还要注重实践。正如陆放翁所言：。
11、写出一个与“节俭”有关的完整诗句：。
12、在古诗文中有许多表达雄心壮志的名句，请写出三个。
a、（人名）曾说过：“”
b、（人名）曾说过：“”
c、（人名）曾说过：“”
d、（人名）曾说过：“”
13、苏轼《浣溪沙》中“？，。”这句蕴涵事在人为，大可不必为日月变迁、人生衰老而叹息的道理。
14、《望洞庭湖赠张丞相》一诗中，含蓄地表达了诗人急于问世，服务社会的诗句是“，”。
15、龚自珍的《己亥杂诗》中，阐明世上事物具有两重性道理的诗句是“”。
16、《观书有感》这首诗中用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界的两句诗是“”。
17、《白雪歌送武判官归京》一诗中的“”这两句一春花喻冬雪，联想奇特美妙。
18、美国在联合国大唱人权高调，真是“，”，意在借此干涉别国内政。（用《醉翁亭记》中的原句回答）
19、面对人生中成功的欢乐与失败的痛苦，我们应该有，的心态。（用《岳阳楼》中的原句回答）
20、《水调歌头·明月几时有》中对亲人的真诚的祝福“”道出了人们的共同心声。
21、唐代诗人陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀州》中的两句诗：“”。
22、《水调歌头·明月几时有》中反映作者矛盾心情的句子是：“，，”。
23、我们常用李商隐《无题》中的“，”来赞美无私奉献的春蚕精神。
24、陆游《游山西村》中既描述了山村风景，有蕴涵了人生哲理的名句是：“”
25、漫步在文学艺术的长廊，品读古代优美诗文：“，”引领我们欣赏早春美景；“，”为我们呈现边塞风光。
26、花草无语，文人有意，花草能折射出人的精神魅力。
菊花里有陶渊明的隐士情怀：“，。”莲花里有周敦颐的高洁品格：“，。”
27、在下面横线上填写出相应的诗句，并指出运用了什么修辞手法。
（1）泉眼无声惜细流，。（）
（2）莫愁前路无知己，。（）
（3）洛阳亲友如相问，。（）
28、填写诗句。
（1）请借用古人的一句诗向大家介绍一下你到过的地方的美景。
（2）秋风、落日往往会引起诗人的故园之思，请你默写出这样一句诗。
（3）如果你用古诗《长歌行》中的四句诗归纳朱自清《匆匆》一文中的主题，应该是：
（4）请写出古代诗歌中表现关心民生疾苦之情的句子。
（5）请写出古代诗歌中表现人与人之间美好感情的句子。
29、如果人人都能为他人着想，做到“，”，那么，构建和谐社会的愿望就能早日实现。（用《论语》中的句子填空）
30、赠人玫瑰，手有余香。人们在奉献的同时，也成就了自己的高尚的人格。我们学过的古诗词中就有许多表现奉献精神的诗句，请你写出其中的两组句子。
（1）
（2）
31、古代有不少诗歌与节日息息相关，你能根据下列节日写出有关的诗句吗？（各一句）
春节：重阳节：清明节：中秋节：
32、从学过的古诗词中默写出含有“雪、雨、风、日、月、花、鸟、山、草”的诗句各两句。
雪:雨:风:日:月:花:鸟:山:草:
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