第一篇：普通高中课程改革先进集体经验材料
近年来，我校坚持“以人为本，促进师生共同发展”的办学理念，用科学发展观统领全局，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，积极推进基础教育课程改革，走内涵发展之路，教育教学质量稳步提高，学校的办学综合实力显著增强，办学特色进一步彰显，办学的社会效益得到进一步提升。xx年被省教育厅命名为辽宁省示范性普通高中；xx年被省评为辽宁省文明单位、辽宁省体育后备人才示范校和辽宁省红十字示范校，xx年被评为辽宁省“十五”教育科研先进单位和辽宁省纠风治乱先进单位；xx年被评为全国培养体育后备人才学校；201*年被评为全国红十字模范校；201*年被评为体育工作先进单位。201*年被评为辽宁省“十一五”教科研先进单位、辽宁省中小学美育研究基地、辽宁省中小学心理健康教育先进学校。三年来获得辽阳市名校、辽阳市依法治校示范校等市级荣誉称号30余项。我们的的做法是：
一、健全组织体系，完善规章制度
1．学校成立了课程改革领导小组和课程改革专业指导小组，由校长挂帅，分管教育教学的副校长专门协调新课程实施的组织、管理工作，各职能处室具体组织新课程各项工作的开展，这为新课程的顺利实施提供了组织保证。
2.学校依据《基础教育课程改革纲要（试行）》《普通高中课程方案(实验)》和《辽宁省普通高中课程改革实施方案(试行)》《辽宁省普通高中课程设置与管理指导意见(试行)》及我校《三年发展规划》《五年发展规划》等，结合我校实际，制订了《新课程实施方案》《“十一五”教科研工作发展规划》《校本培训实施方案》《研究性学习实施方案》《综合实践（课程）实施方案》《学分认定实施方案》《学生成长记录袋实施方案》《学生综合素质评价方案》《校本教研管理制度》《“研究性学习”管理与评价办法》《校本课程（选修课ⅱ）管理制度》《学生综合素质评价实施细则》等一系列规章制度，为新课程实施提供了有力的制度保障。
二、转变教学理念，打造教师团队
1、为了使新课程理念深入人心，学校采取多种形式加大对教师的培训力度。
（1）每年暑期有计划地分期分批组织各学科教师参加省、市两级新课程培训，先后选派4名骨干教师参加东北三省培训。几年来，我校教师100%参加了新课程培训。
（2）学校依据《新课程校本培训方案》开展校本培训，印发《新课程知识问答》等资料，学校统一订购《走进高中新课程》书籍，教师人手一本；为全体骨干教师订购了《新课程背景下的有效课堂教学策略》、《新课程教学评价方法与设计》、《合作学习——一种教学策略的研究》、《研究性学习——设计操作评价》、《新课程怎样听课评课》等书籍：为学校全体干部订购了《普通高中新课程解析》、《综合实践活动教学法》、《教师教学评价能力的培养与训练》、《怎样引导学生习得新的学习方式》、《普通高中新课程研修手册》等书籍；还为各教研组订购了《走进课堂——高中（各科）新课程案例与评析》、《辽宁省普通高中新课程学科教学指导》等书籍。利用暑期学习和集体备课活动时间，组织教师学习新课程理论，并要求每个教师每学期撰写一篇新课改体会论文或新课改反思，纳入教研处年度考核。
这一系列举措，增强了教师的新课程意识，全面提升了教师的整体素质，转变了教师的教学行为和学生的学习方式。学校还利用《襄平书院》报、校园广播、主题班会、专题报告会等形式，向学生宣传新课程理念，激发学生自主学习的积极性，帮助学生学会自主学习、合作学习、探究学习，在“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三方面得到和谐发展。
2、走内涵发展之路，教师队伍建设是着力点。
（1）创新听课管理。我们把听课作为培训青年教师的有效方法，立足课堂教学主阵地，全力打造有效课堂，全面提升课堂教学质量。把听课当着上课来管理，制定并出台了《关于加强年级组教师听课管理的有关规定》。根据学校总体要求，规定每人每周至少3节听课量，由相关年级组编制听课安排表，纳入正常考核，奖惩分明，以此促进全体教师共同进步，不断增强教育教学质量提升的后劲。
（2）实施“青蓝工程”。对于新上岗的青年教师，学校建立“拜师结对”的制度，配合学校在各教研组常年坚持的“青蓝工程”以及学校政教处实施的青年教师“见习跟班”制度等，努力把对青年教师的培训作为重点，确立“一年入门，三年成型，五年成才”的师资培训目标，为青年教师的快速成才铺平道路。
（3）发挥专家引领。学校先后邀请了国家行政学院、清华大学专家和辽宁省实验中学副校长张桂琴、辽阳市教师进修学院副院长李世奇等来我校讲学，有效地转变了教师的教学理念和教学行为。
（4）学习外地经验。实施新课改以来，学校每年分期分批选派干部和骨干教师去课改实验区学习课改经验，先后派出干部和教师100余人，去上海、苏州、杭州等地的重点学校参观考察，去河北衡水中学、山东实验中学、青岛二中、宁夏第一中学、大连育明高中、鞍山一中、本溪高中等参观学习，与一线老师面对面交流，回校后撰写学习考察体会，通过“教师论坛”向全体教师宣讲。
通过一系列扎实有效的措施，教师队伍建设有了质的飞跃，教师的业务素质有了大幅度的提高。教师队伍结构更趋合理，整体素质进一步提升，一大批教师成为教学骨干。
三、全面实施课程计划，确保“三级”课程落实
1、在新课程理念指引下，学校积极推进课程改革，严格按照《普通高中课程方案（试验）》《辽宁省普通高中课程设置与管理指导意见(试行)》等文件规定，开足开全所有课程。将研究性学习课程纳入课表，保证每周三课时，有专任教师上课。每年在高一年级成立100多个研究性学习小组，开展了涉及20多个学科共100多个课题的研究，每学期加强研究过程的跟踪、监测、指导，在高三毕业时累计达到15学分。在实施研究性学习的过程中，我们采取了“培养典型、以点带面、共同提高”的做法，结合本地本校及生活实际，选取了《韩寒现象》、《有关高中生信件问题的讨论》、《废旧电池的回收与利用》、《怎样提高中学生身体素质》、《高三学生考试焦虑》等18个课题为示范课题。定期举办“研究性学习成果汇报展示会”，收到研究性课题报告300余份，研究学习论文300余份，光盘、软件、照片等200余件。我校被市教育局列为研究性学习试点单位，市教育局和市教育科研所联合在我校召开了研究性学习现场会，我校展示的《我市空气污染情况调查研究》、《关于上网的利与弊》、《怎样看待校门口露天食品的经营》、《襄平书院历史的研究》等7个课题受到与会者的好评。
2、开展综合社会实践活动，培养学生实践能力和责任意识。为培养学生的个性特长，根据学生的不同兴趣爱好，在广泛调查和征求意见的基础上，充分挖掘我校现有的教育资源，增设选修课程，逐步开发学科拓展性课程和实践探索性课程，如校园广播站、校园记者站、校报采编、襄平书院校史探究等。开设文学写作、书画入门、演讲与口才、乐理基础、形体训练、健美操等课程，使学生不断发现、挖掘自身的潜能，提高了学生的综合素质，促进了学生全面发展。每年学校都对全校学生进行为期一周的军训，并进行军训会操比赛。每年一届的田径运动会、校园艺术节等活动，既是全校师生展示才华的舞台，又是素质教育成果的检验。我校还在校外建立了烈士陵园、市博物馆、武警三中队、炮旅二营六连、文圣消防大队、永乐社区、东三义社区等14个社会实践活动基地。利用寒暑假，布置学生进行社会实践、社会调查。并对学生的社会调查小论文进行评比。
3、构建校本课程体系，办有特色的学校教育。为推进课程改革，我校依据国家教育方针、国家和地方课程计划，建立了校本课程审议委员会和开发组，制定了《校本课程开发指南》、《校本课程开发方案》、《学生选修课程目录与课程介绍》，组织有经验、有特长的教师编写了心理健康类《我知你心》、体育武术类《教你太极》、艺术鉴赏类《走进音乐》、历史文化类《襄平书院》等教材，安排专任教师上《健美操》课和《剪纸》课。这些教材具有浓郁地方特色、校本特色，融教育性、地方性、科学性、知识性、人文性、趣味性于一体，为学生的学习和阅读开辟了清新、多彩的新天地，对于陶冶学生情操，激发学生爱校情感，增强学生的审美情趣，提高学生的科学素养和人文精神，激励学生奋发向上、不断进取，培养学生的创新精神、创新能力必将产生积极而深远的影响。
四、建构课堂教学模式，推进有效教学开展
1、实施分层教学。根据学生的学习能力等级情况，按照因材施教的原则，承认学生的认知和人格因素上存在的差异，实施动态管理，改变“齐步走”的做法，分类推进、分层提高，使不同层次学习能力的学生都能得到最快的、最优的发展。
2、为了减轻学生负担，强化学生自主学习，变以往每节课45分钟的上课模式为每节课40分钟，并实行“121”管理办法，每节课开始10分钟交给学生自学，然后教师讲课20分钟，最后10分钟留给学生自主练习。充分体现了以学生为主体的教学原则。
3、建立健全了教务处、教研组和备课组三级教研网络。坚持每周四的教研活动，认真开展集体备课、教学观摩课及校本培训活动。实施骨干教师带动工程和“人人上一堂精品课工程”，“写一篇好论文”“撰写一堂典型课例”“研究一个课题”为内容的“四个一”工程。各教研组确立了教研课题，组成攻关小组，边实践、边总结，初步形成了英语组“探究式英语课堂教学模式”、物理组“物理知识结构教学模式”、化学组“自学与交流教学模式”、语文组“课本剧在文言文教学中的应用”等教学模式。
六、完善评价机制，确保新课程顺利实施
1、学校严格执行上级有关部门制定的教学管理制度，根据自身实际，建立了《教师教学考核方案》，细化了教师教研、备课、上课、听课、作业批改、成绩考核、实验操作等教学活动的常规要求，注重过程管理，狠抓各项制度的落实，加强日常考核评估工作，科学地制定《教学研究制度》、《学生评教制度》和《教师百分量化考核细则》，教育教学管理的日趋规范与科学，促进了办学水平和办学效益的进一步提高。
2、学分管理是教学管理制度的一项重大改革，是课改的配套措施。学校积极推进学分管理进程，高起点、精管理、细操作，扎扎实实做好学分管理实验工作，根据省、市普通高中学分管理指导意见的精神，制定了辽阳市二高中学分管理试行方案，建立了学分管理委员会和学分认定小组，以学分管理的研究与实验为重要抓手和有利契机，进一步转变教育观念，深化学校教育教学改革；寻求学校内部教学管理机制和模式改革的新突破。
3、学校从加强学生综合素质评价工作制度建设，保障评价工作的全面、客观、科学出发，探究试行指标体系制定合理、目标多元、方式多样、简便直观、有较强的可操作性的学生综合素质评价方法，取得了初步成效。学校建立了教学质量监测工作小组，成立了校长任组长的学生综合素质评价工作领导小组，制定了辽阳市第二高级中学学生综合素质评价实施细则，学生有成长记录，学生档案、教学档案有专人专柜管理。学校编制了《学生综合素质自我评价表》、《学生综合素质同伴互评表》、《学生综合素质任课教师评价表》、《学生综合素质班主任评价表》、《学生综合素质评价班级总表（一）（二）》、《学生学期综合素质评价表》（学期表、总表），坚持过程性评价和终结性评价相结合，注重学生的日常行为表现，适时收录学生成长过程和发展水平的描述与实证材料，充分发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用。关注学生的全面发展，全面评价学生的综合素质，客观反映学生的个性差异和个性特长。
第二篇：高中课程改革先进集体汇报材料
高中课程改革先进集体汇报材料
近年来，我校坚持 “以人为本，促进师生共同发展”的办学理念，用科学发展观统领全局，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，积极推进基础教育课程改革，走内涵发展之路，教育教学质量稳步提高，学校的办学综合实力显著增强，办学特色进一步彰显，办学的社会效益得到进一步提升。201*年被省教育厅命名为xx省示范性普通高中；201*年被省评为xx省文明单位、xx省体育后备人才示范校和xx省红十字示范校，201*年被评为xx省“十五”教育科研先进单位和xx省纠风治乱先进单位；201*年被评为全国培养体育后备人才学校；201*年被评为全国红十字模范校；201*年被评为体育工作先进单位。201*年被评为xx省“十一五”教科研先进单位、xx省中小学美育研究基地、xx省中小学心理健康教育先进学校。三年来获得xx市名校、xx市依法治校示范校等市级荣誉称号30余项。我们的的做法是：
一、健全组织体系，完善规章制度
1．学校成立了课程改革领导小组和课程改革专业指导小组，由校长挂帅，分管教育教学的副校长专门协调新课程实施的组织、管理工作，各职能处室具体组织新课程各项工作的开展，这为新课程的顺利实施提供了组织保证。
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2.学校依据《基础教育课程改革纲要（试行）》《普通高中课程方案(实验)》和《xx省普通高中课程改革实施方案(试行) 》《xx省普通高中课程设置与管理指导意见(试行)》及我校《三年发展规划》《五年发展规划》等，结合我校实际，制订了《新课程实施方案》《“十一五”教科研工作发展规划》《校本培训实施方案》《研究性学习实施方案》《综合实践（课程）实施方案》《(请继续 关注公文素材库www.bsmz.net 1
第四篇：课程改革先进单位经验材料
周口市中小学课程改革
先进单位经验材料
鹿邑县教育体育局
周口市中小学课程改革先进单位
经验材料
——鹿邑县贾滩镇中心学校的申报材料
贾滩镇中心学校始建于1953年，现有24个教学班，92名教职工，其中，中学高级教师5人，中学一级教师15人。省、市级骨干教师21人，省、市、县优质课教师36人。实验室、仪器室、图书室等设施达到市农村中学一流水平，多次被省、市评为先进单位。近年来，我校坚持 “以人为本，促进师生共同发展”的办学理念，用科学发展观统领全局，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，积极推进基础教育课程改革，走内涵发展之路，教育教学质量稳步提高， 201*年9月在县目标综合评比中荣获全县乡镇第一名。学校的办学综合实力显著增强，办学特色进一步彰显，办学的社会效益得到进一步提升。我们的的做法是：
一、健全课程改革领导组织，完善规章制度
1．学校成立了课程改革领导小组和课程改革专业指导小组，由校长挂帅，分管教育教学的副校长专门协调新课程实施的组织、管理工作，各教研组长具体组织新课程各项工作的开展，这为新课程的顺利实施提供了组织保证。
2.学校依据《基础教育课程改革纲要》，结合我校实际，制订了《贾滩镇中心学校新课程实施方案》、《校本培训实施方案》、《学生成长记录实施方案》、《校本教研管理制度》、《学生综合素质评价实施细则》等一系列规章制度，为新课程实施提供了有力的制度保障。
二、转变教学理念，打造教师团队，促进教师专业化成长
（1）每年暑期有计划地分期分批组织各学科教师参加市、县两级新课程培训，先后选派多名骨干教师参加省培训。扎实推进教师培训，坚持先培训、后上岗，圆满完成新课程、新教材培训任务；几年来，我校教师100%参加了新课程培训。利用暑期学习和集体备课活动时间，组织教师学习新课程理论，并要求每个教师每学期撰写一篇新课改体会论文或新课改反思，纳入教研处年度考核。
（2）加强听课管理。我们把听课作为培训青年教师的有效方法，立足课堂教学主阵地，全力打造有效课堂，全面提升课堂教学质量。把听课当着上课来管理，制定并出台了《关于加强年级组教师听课管理的有关规定》。根据学校总体要求，规定每人每周至少3节听课量，由相关年级组编制听课安排表，纳入正常考核，奖惩分明，以此促进全体教师共同进步，不断增强教育教学质量提升的后劲。
（3）开展“拜师活动”。对于新上岗的青年教师，学校建立“拜师结对”的制度，配合学校在各教研组常年坚持的“青蓝工程”以及学校政教处实施的青年教师“见习跟班”制度等，努力把对青年教师的培训作为重点，确立“一年入门，三年成型，五年成才”的师资培训目标，为青年教师的快速成才铺平道路。
（4）学习外地经验。实施新课改以来，学校每年分期分批选派干部和骨干教师去课改实验区学习课改经验，先后派出干部和教师100余人，去郑州八中、新乡十中、沁阳永威、淮阳一中等地的重点学校参观考察，与一线老师面对面交流，回校后撰写学习考察体会，通过“教师论坛”向全体教师宣讲。通过教学录像片在教师中观摩。
通过一系列扎实有效的措施，教师队伍建设有了质的飞跃，教师的业务素质有了大幅度的提高。教师队伍结构更趋合理，整体素质进一步提升，一大批教师成为教学骨干。
三、全面实施课程计划，开足开全所有课程
1、在新课程理念指引下，学校积极推进课程改革，认真贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要》，把课程改革作为推进素质教育、提高教育教学质量的重点工作，开足开全所有课程。我们采取了“培养典型、以点带面、共同提高”的做法，结合本地本校及生活实际，选取了《怎样提高中学生身体素质》、《九年级学生考试焦虑》等18个课题为示范课题。
2、开展综合社会实践活动，培养学生实践能力和责任意识。为培养学生的个性特长，根据学生的不同兴趣爱好，在广泛调查和征求意见的基础上，充分挖掘我校现有的教育资源，增设选修课程，逐步开发学科拓展性课程和实践探索性课程，如校园广播站、校园记者站、学生手抄报采编。开设文学写作、书画入门、演讲与口才等课程，使学生不断发现、挖掘自身的潜能，提高了学生的综合素质，促进了学生全面发展。每年一届的田径运动会等活动，既是全校师生展示才华的舞台，又是素质教育成果的检验。利用寒暑假，布置学生进行社会实践、社会调查。并对学生的社会调查小论文进行评比。
四、改革课堂教学模式，推进有效教学开展
1、实施分层教学。根据学生的学习能力等级情况，按照因材施教的原则，承认学生的认知和人格因素上存在的差异，实施动态管理，改变“齐步走”的做法，分类推进、分层提高，使不同层次学习能力的学生都能得到最快的、最优的发展。
2、为了减轻学生负担，强化学生自主学习，变以往每节课45分钟的上课模式为每节课40分钟，并实行“先学后教，当堂训练”的教学模式，每节课开始10分钟交给学生自学，然后学生讨论探究10分钟，教师点拨指导10分钟，最后10分钟留给学生自主练习，展示成果。充分体现了以学生为主体的教学原则。
3、建立健全了教务处、教研组和备课组三级教研网络。坚持每周四的教研活动，认真开展集体备课、教学观摩课及校本培训活动。实施骨干教师带动工程和“人人上一堂精品课工程”，“写一篇好论文”“撰写一堂典型课例”。
4、学校以《课堂教学评价量表》为标准指导评价教师课堂教学，改变过去重结构，看程序的评价思路，凸现教学方法、学生活动、教学效果，以此促进教师的角色转变，确立学生在课堂中的主体地位。真正面向全体，着眼于学生整体素质的提高，使学生从压抑状态中释放出来，课堂教学过程变成了学生动脑、动口、动手的学习过程，变成了学生追求、探索、创新的过程。学校每学期举办一次教学能手公开课周，教师可跨科听课，优势互补，增强学科综合意识。
5、学校建立了听课评课制度，规定了学校各级领导及教师应完成的听课节数，并把完成情况纳入年度考核，与评优晋级挂钩。
五、优化教研管理，提升教科研质量和水平
1、强化校本教研。为保证新课程的有效实施，保证有效备课、有效上课、有效训练、有效评价的落实，学校依靠教师的力量，开展了以集体备课为主的校本教研。集体备课做到“一个结合，两个发挥，三定四统一”，“一个结合”即集体备课与个人备课相结合，“两个发挥”即充分发挥集体智慧的优势，充分发挥教师个人的特长；“三定”即定时间、定内容、定主讲人，“四统一”即统一进度，统一教学内容，统一练习题，统一单元测试。个人备课做到“五要五备”，即要研究教学目标，注意预设目标与动态生成相结合；要研究教学规律，积极开展师生对话；要研究重点难点突破，做到胸中有数；要研究培养学生学习兴趣的措施，激发学生学习的内在要求；要研究学生的学习方法，帮助学生转变学习方式，积极主动地投入学习，主动发现，主动发展。
2、开展教学竞赛活动。学校坚持组织“两级”公开课，即备课组研究课和校级展示课。校级展示课一般分为干部示范课、骨干教师观摩课、青年教师汇报课三种课型。11月学校举行了“全校教师新课程说课大赛”，参加人数之多，规模之大，在我校历史上尚属首次。12月举行了39名骨干教师全参与的贯穿全学期的骨干教师观摩课，同时还举行了分四个阶段进行的47名青年教师参加的青年教师教
学基本功大赛。我校从10月至12月，顺利完成了全体领导组参加的示范课的评比活动，并召开了示范课表彰大会，表彰了5名获奖领导组，为他们颁发了奖状和奖品，此项活动的开展，充分展示了领带组成员的业务素质、能力和人格魅力，推动了教育教学工作。
六、完善评价机制，确保新课程顺利实施
1、学校严格执行上级有关部门制定的教学管理制度，根据自身实际，建立了《教师教学考核方案》，细化了教师教研、备课、上课、听课、作业批改、成绩考核、实验操作等教学活动的常规要求，注重过程管理，狠抓各项制度的落实，加强日常考核评估工作，科学地制定《教学研究制度》、《学生评教制度》和《教师百分量化考核细则》，教育教学管理的日趋规范与科学，促进了办学水平和办学效益的进一步提高。
2、学分管理是教学管理制度的一项重大改革，是课改的配套措施。学校积极推进学分管理进程，高起点、精管理、细操作，扎扎实实做好学分管理实验工作，根据省、市学分管理指导意见的精神，制定了学分管理试行方案，建立了学分管理委员会和学分认定小组，以学分管理的研究与实验为重要抓手和有利契机，进一步转变教育观念，深化学校教育教学改革；寻求学校内部教学管理机制和模式改革的新突破。
3、学校从加强学生综合素质评价工作制度建设，保障评价工作的全面、客观、科学出发，探究试行指标体系制定合理、目标多元、方式多样、简便直观、有较强的可操作性的学生综合素质评价方法，取得了初步成效。学校成立了校长任组长的学生综合素质评价工作领导小组，制定了贾滩中心学校学生综合素质评价实施细则，学生有成长记录，学生档案、教学档案有专人专柜管理。关注学生的全面发展，全面评价学生的综合素质，客观反映学生的个性差异和个性特长。
201*年12月
第五篇：课程改革经验材料
把课堂的自主权交给学生
——油坊街小学课程改革经验材料
课程改革的一个重要内容，推行“自主、合作、探究”的新颖的民主型的学习方式，摒弃以“教师传授为主”的陈旧的教学模式。归根结底是把课堂学习的自主权交给学生，从这一点上落实课程改革内容，改进教学方法，对于我校教师来说，实在是一大难题。因为我校教师年龄偏大，知识老化，教学方法已形成惯性。如果解决了这一难题，我校的课程改革就成功了一半，否则就无法实施课程改革的战略，完成课程改革的任务和目标。
201*年秋至今，我们组织教师们学习杜朗口学校的教学经验和先进教学模式，即让学生自主学习，把自主学习的权利大胆地交给学生。并推广到课堂教学之中。原来我校教师讲课一直采用“教师讲，学生听”“满堂灌”“满堂问”的方法，学生学得索然无味。改变这些老套路，我们费了不少的劲，最大症结就是不敢放手让学生读书、自由争辩、自我质疑、共同合作学习，防止把自主学习权利一放，课堂教学就乱了阵脚。但学校领导班子认为，任何改革都存在着风险，要求教师们放开手脚，大胆推行新方法，大胆实践新理念。我们的具体做法是：一是利用教研活动，共同研究一节课，让教师发表自己的看法，比较不同教学方法的优劣，用怎样的方式促进学生自主学习，做到扬长避短；二是开展公开课活动，积极推动自主学习的方式，下定决心，即使一堂课尝试教学的失败，也要寻找出路，寻找对策，突破难点；三是引导教师开放心胸，放下架势，努力做师生平等交流，和谐师生关系，从而倡导“情趣课堂”“快乐课堂”。如：语文教研组始终坚持“把书读好，读出情趣来”用发现法、质疑法学习语文等，不在拘泥于教师泛泛之谈，学生的学习情趣充分调动起来，教师感受到真正回归到语文课堂之中。
把课堂的自主学习权利交给学生，是课程改革的关键。学生学习的最大敌人莫过于依赖，教师教学最大悲哀就在包办，传统教育思想影响是教师一味“讲”过去，而不是学生“学”过去。浪费了宝贵的教学时间不说，更严重的是学生收获甚少，感到枯燥无聊。导致教师厌教，学生厌学的恶性循环，让学生自主学习起来，让课堂生动起来，营造一种有利于交流沟通的学习氛围，让学生“读说思辩”，快乐课堂就得以实现，改变被动的学习局面，从根本上实施课程改革。
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