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小学语文经验交流材料(精选多篇)

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-22 11:14:20 | 移动端:小学语文经验交流材料(精选多篇)

第一篇:小学语文经验交流材料

一、学生的思想动态

从这段时间的观察来看,班上许多学生的学习自觉性和积极性还是很差,特别是外来生,由于种种原因,班上许多外来生都报着无所谓的学习态度,他们该玩的照玩,作业不完成照样不完成,上课讲话、捣乱也是依旧,这些学生不仅自己不学习,而且更让人头痛的是他们严重影响到班上其他同学的学习。到目前为止,班上仍没有形成一种良好的学习氛围。因此,下阶段有必要通过班会、个别谈话等方式,让学生充分认识到当前要把学习放在第一位,引导学生正确认识自己,为自己定一个合理的目标,并为此而努力,争取在较短的时间内营造一个你争我赶的、积极向上的学习氛围。

二、教学质量分析

综合上学期的期末质量普查和这次期中质量普查情况分析,我们班的成绩和其他学校还是有一定差距,虽然班上的高分和其他学校差不多,但是整体水平和其他学校相距甚远,特别是优秀率和及格率都没有达到要求。高分的学生不多,处于60——70分段的学生较多,更让人担心的是不及格学生的分数都很低,这一部分学生严重影响了班级的平均分。

从卷面分析,班上学生在以下几个部分较差:拼音相关的题目,这一题型失分的主要原因是班上的许多学生,特别是外来生拼音基础较差,有一部分今年新转来的学生在拼音的书写和拼读上也存在较大困难;阅读理解,这一题型分值大,题目多,在试卷中占有较大的比重,而我们班的学生在这一题型尤为薄弱,究其原因主要是学生平时的阅读不足,许多学生的阅读还仅停留在课本上;习作部分,习作也是我们班学生较弱的一部分,五年级我刚接手这个班级时,班上许多学生对作文都有害怕或厌烦的心理,经过这一年多的指导,大部分学生的写作水平都有所提高,目前制约学生写作水平提高的主要因素是学生的积累不足,包括好词、好句,写作素材等。

三、复习计划

针对这些情况,同时也结合班上学生的实际情况,为了更好地复习,我制定了如下复习计划:复习的内容以六年级上、下册语文书为主。同时还应进行专题复习,专题复习主要包括以下几个部分:一、基础知识,包括拼音、词语、标点、句子等;二、听力部分,由于平时的练不够,因此学生在这一部分尤为薄弱,在复习时必须增加听力的课时,练习的题型也要更多样化;三、阅读理解,这一部分的复习要和平时的练习相结合,复习时还应该向学生传授一些解题思路和技巧;四、写作部分,这一部分的复习也要立足于平时,让学生多看多练,同时尽量采用个别指导的方法来帮助学生提高写作水平。

除了抓好常规复习外,还应该坚持“培优”和“辅差”两手齐抓,“培优”即对班上学习成绩较好的学生,要更严于要求,使这部分学生的成绩得到进一步的提高;“辅差”则是对班上的学困生,要加大辅导力度,争取通过下一阶段的复习使这部分学生的成绩有所提高。

四、存在的问题

1、在上一阶段我已经尝试过许多方法来激发学生的学习积极性,但是效果都很一般,有什么办法可以更好地激发学生的学习积极性?

2、复习时阅读这一部分要怎样复习?

第二篇:小学毕业班语文经验交流材料

小学毕业班语文经验交流材料

清水中心小学郎坤鸣

各位领导,各位老师,大家下午好,今天我能在这里发言,深感荣幸,从教几年,毕业班也是第一次代,经验几乎没有,只是自己全身心的做了努力,毕业班的语文教学经验,我更谈不上,只是在这几年的教学中自己的一点心得体会而已,,下面我就我这几年的具体做法和努力方向与老师们交流,不到之处请大家批评指正。

一、备课

首先要研究教材,因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据,教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。研究教材要从以下三个方面入手:

1、研究单元教材,掌握重点和难点,对整个单元教材进行加工和处理。

2、钻研本课教材,理解并掌握教材,对教材进行分析,把教材的知识变成自己的知识。

其次是研究学生

1、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况;

2、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生,再对不同的学生实行分层次教学。

二、加强积累,强化训练是提高课堂教学质量的关键

小学六年级学生通过五年的课内外阅读和生活经历,已经有了一定的语言积累,我们必须很好地结合平时的课堂教学,侧重于指导学生对积累进行归类整理,从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面:

1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等;

2. 能注意在课外阅读中积累语言材料。

3. 能在生活中广泛(本站向你推荐:www.bsmz.net)积累语言材料。

三、教给方法,培养能力是提高课堂教学质量的捷径

学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法,有了学习的主动权,才能独立地探索新的领域,获取新的知识,并运用这些知识去组合、去创新。语文教育家叶圣陶老先生也说过:“教,是为了不需要教。”因此,让学生掌握学法,学会学习,应成为语文学习创新的主旋律。学习的方法是多层次的,多角度,多种类的,下面就三个方面简单谈谈自己的一些做法和体会。

1、教给学生课前预习的方法,养成良好的读书习惯

“预习”乃是“学生预先学习”之意,即预习应看作是课堂教学前的准备,是课外到课内的桥梁和纽带,是铺垫,也是初步发现问题和解决问题的阶段。强调预习并形成良好的习惯,其意义在于:充分活跃学生的思维,调动他们主动求教的积极性,提高自学能力。

2、教给学生读懂课文的方法,提高阅读理解力

读懂课文的方法是多方面的,从识字、解词、释句,到理解主要内容,体会作者表达的思想感情,从理解文章题目,理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题,从理解文章的语言文字,到体会其内涵,品味作者遣词造句,布局谋篇的方法都需要教。

3、教给学生课外阅读的方法

老师和学生都很有制订好读书计划,并按照读书计划要让学生利用学得的知识,方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍,使他们“得法于课内,受益于课外”。本班每周借阅图书,让学生课外逐渐提高阅读水平。

四、善于捕捉反馈信息,做好针对性辅导 。

学生是存在差异的,我们必须承认差异,因材施教。如果后进生没有进步,只要保持原状,你就没有错;如果后进生有了进步就是你的功劳,如果在你的努力下,你的后进生从成绩30几分进到50几分,别抱怨你多努力他还是不及格,其实说明你很了不起了,你想,如果你的班里有两个这样的学生,你的班级总分就提升了40几分了,是不是应该高兴呢?

五、家校结合,形成合力

毕业班的学生自我意识和独立意识不断增强,加上在校外的时间达三分之一以上,所以,争取家长支持,搞好校外延伸教育是非常必要的,这也是提高小学毕业班教育教学质量不可忽视的主要措施之一。

家校结合主要是通过家长会向家长汇报学生在学校的表现,有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬以增强学生的学习信心。

以上是我个人的一些看法,不对的地方欢迎批评。总之,作为毕业班的教师,努力提高教学质量是我们份内的事。但是,教无定法,我们都应该根据自己所长,各显神通,共同把我们的语文教学质量推上一个新的台阶。

第三篇:小学毕业班语文经验交流材料

小学毕业班语文经验交流材料

各位领导、老师:

大家下午好!今天我们聚集在一起,共同研究探讨本届毕业班工作,从而提高毕业班的教育教学质量。下面就我个人的观点,结合我的语文教学实际,对如何提高小学毕业班语文教学质量谈谈自己的几点看法,如果说得不好的地方请大家批评指正。

语文课难上,要上好语文课更是难上加难,这是所有上过语文的老师对语文课的评价。因为它是在和文字打交道。要在千变万化的文字中学习揣摩哲理,感受文化,体会意境,确实不是一件容易的事。所以要想让学生学的更好更多,自己必须在教学上下足功夫,除了分析文本,研究类型,还要结合学生的实际情况给予有针对性的备课,一个字,累,但是当你把这些知识都毫无保留的给予学生时,我想我们的内心是快乐的,是充实的。我们在工作中找到了自己在社会中的座位。而这个座位将伴随我们一生。“不想在社会这个坐标图上被人们忽略,“教师”这个平凡的一点。”因为这样所以我们更要努力做好教育教学工作,讲出精彩,活出尊严。下面谈一下自己在语文教学方面感受最深的一点:感恩教育。

感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段,通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育,是一种以情动情的情感教育,是一种以德报德的道德教育,是一种以人性唤起人性的人性教育,是在心灵深处不断孕育强大学习动力的自我教育。中国自古就有受人滴水之恩,当涌泉相报的思想。感恩,是我们中华民族的传统美德。然而,据我观察,我们的许多学生感恩意识极其缺乏,不懂感恩、不会感恩、拒绝感恩的现象很多。

走在路上,会碰到许多昔日里已经毕业的学生,许多老师都有同样的感受,当我们与这些学生插肩而过,会出现让我们觉得尴尬让他们认为是理所应当的一幕,不到招呼,匆匆而过,有些人可能会说,还是你这个老师不行。答案是否定的,我曾为此调查问过许多学生,问他们为什么见了老师不打招呼,是因为不喜欢这个老师,还是因为其他原因,他们的回答让我震惊,“他又不教我们了,没必要”,一个简单的招呼,却变得这么具有功利性。小学六年,时间不短,但是我们的学生却用这样冷漠的方式给予了我们这些老师,他的感恩之心在哪里????我在为学生有这样的行为感到害怕,更感到自责,为什么在日新月异的今天我们的感恩之心却是如此的冷漠。所以我决定“躬行感恩”,例如:当学生帮助我完成了某项任务时,我会主动向学生表示感谢。这样,在学生的心目中树立起感恩的榜样,日久天长学生就会明白其中的道理,我还通过一系列的活动展开了我的“感恩教育”

1.感谢父母。为了把“感谢父母”落到实处,我在班上开展了“四心孝敬”活动:一是常问好,讲礼貌,让父母舒心。二是少说话,多做事,让父母省心。要求学生要自强自立,自己的事自己做,做些力所能及的家务,并积极参加一些公益劳动,让父母少一些辛苦。三是勤学习,苦钻研,让父母放心。四是遇矛盾,能宽容,让父母顺心。这样,孩子就在感恩教育中与父母形成了互动,父母获取了爱心的回报和满足,孩子在感恩中找到了学习的动力,学会感恩。

2.感谢学校。

对于学生来说,感恩情怀的培育是一个循序渐进的过程,必须从学校这个大氛围中去熏陶感染,去感受升华。因此,学校应通过开展感谢学校活动,教育广大学生“感谢同学给我的帮助,感谢老师给我知识,感谢领导给我关怀”。

学校可以重点开展感谢老师活动。一是让教师成为学生感恩的参与者。学校可以举行“老

师您辛苦了”征文比赛等活动,让师生利用班会时间进行情感交流,促使师生换位思考、相互理解,让教师成为学生感恩的对象。二是让教师成为学生感恩的共鸣者。这就是说,让教师的情感和学生处在同一感情线上,并与其达成最微妙的融洽和共鸣,这样不仅能够赢得学生的感恩,而且能使教师成为学生情感的共鸣者,使学生学有榜样,逐步形成学习进步的动力。

3.感谢社会。

这是学生感恩教育的重要一环。通过开展感谢社会活动,教育学生懂得家庭幸福、学校发展都是国家经济快速发展的一个缩影,要感谢社会给予我们的幸福。学校可以利用报告会、座谈会、讲座等形式,引导学生感受今天幸福生活的来之不易,确立正确的世界观、人生观和价值观,树立为中华之崛起而读书的雄心壮志。

感恩,是一种品德,是一种境界;感恩,充实着我们的生活,塑造着我们的心灵;感恩,使世界美丽,让我们拥有爱心。让我们和孩子一起学会感恩,一起接受感恩思想的洗礼!

第四篇:小学语文教学经验交流材料

小学语文教学经验交流材料

小学低年级是学生学习的启蒙教育阶段。启蒙教育对人一生发展的重要性早已不言而喻。关于如何搞好学生的启蒙教育,又尤其是语言文字的教育问题,教育专家、学者的论述比比皆是。教无定法,我认为只要能适应儿童身心发展,取得积极的教学效果的教法,都应该是值得肯定的。现就小学低年级的语文教学谈一点本人的浅见,纯属班门弄斧,贻笑大方。

一、注重学生良好的学习、生活习惯的养成教育。

细节决定成败。良好的习惯是一个人事业取得成功的必要条件。而习惯的养成往往定性于学生的启蒙阶段。因此,培养学生良好的习惯应成为小学低年级教学的重中之重。对于刚入学的小孩子来说,好动活泼是他们的天性,自控能力极差,往往知道该怎么做,但就是无法控制。这就要求我们低年级的教师要有足够的耐心,循序渐进,从点滴抓起,逐步积累。时时注意给孩子以提醒,切忌急功近利,急于求成。同时,教师也应做好表率作用,因为六七岁的孩子模仿能力极强,在学生的眼里,教师的地位是神圣的,教师的一言一行,举手投足,都将成为学生模仿的榜样。如黑板上整齐规范、一丝不苟的板书;听学生发言时的姿态;说话的语气等,都是学生模仿的标本。

二、多种途径,激发培养学生学习语文的兴趣。

常言道:兴趣是最好的老师。教师首先应努力做到的是让学生喜欢自己,从而喜欢自己所教的学科。只要学生真正喜欢上了语文,想不学好都难。

1、运用灵活多趣的教学方式,让学生在快乐中获取知识。

对低年级的孩子来说,多彩的画面,动听的音乐,亲切的语言,有趣的游戏等,都能激起他们的兴趣。所以我们教师在教学中要多利用直观教具,生动形象的画面,多媒体资源,有趣的游戏等多种途径进行教学。如:课前律动:12拍拍手,34点点头,56拍拍肩,78扭扭腰。22伸伸臂,34摇摇头,56跺跺脚,78快坐好。讲故事,做游戏,猜字谜等都是极好的激趣手段。总之,教师要想方设法,变着花样把学生引入课堂的轨道上来,让学生每节课都感到新鲜。

2、多表扬鼓励,给学生以成功的喜悦,培养学生的自信。

没有人不喜欢受表扬,低年级的小孩子更是如此。“你真行!”“你真棒!”“想不到你这么能干!”。。。。。这些话不需要拿钱去买,我们老师何苦要吝啬呢?教育学上的皮格马塞翁效应就是最有力的印证。说不定我们轻意的一次施舍,就能让学生从此找回自信,造就一位科学家呢!

三、品《课标》,研《教材》,引导学生掌握学习方法,追求事半功倍的效果。

《课标》是教材编写的指挥棒,也是出题人命题的依据。作为教师,在教学之前,细细地品读《课标》,明确《课标》对该年级乃至整个小学阶段的要求。在此基础上,认真钻研教材,把握教材的脉络框架,目标要求,重难点,才能在教学中做到胸中有数,对症下药,有的放矢。

低段语文教学的重点是字词的教学。一二年级的识字量特别大,如果教师教学方式单一,学生学习起来就会枯燥无味,甚至厌学。因此教师在教学中一定要善于引导学生发现并掌握汉字的结构规律,多种方法识字,追求事半功倍的效果。如:加一加,减一减;自编儿歌;谜语;自编故事等方法,让学生去主动识字。有位老师在引导学生学习“懒”时,编了这样一个谜语:“一个负心汉,拿了一束花”。学生便轻松地记住了这个字。在学习“琴”字时,学生经常把“今”写成“令”,有老师就编了一则故事:“今天两个国王见面后,要弹琴奏乐。如果两个国王见面后就发令,那可就惨了”。这样一来,学生就很少再写错这个字了。

四、家校配合,齐抓共管,促进学生健康成长。

当今社会有一个极普遍的现象,村小完小学生越来越少,中心校城里学校学生越来越多。究其原因,并非村完小教学质量太差,实乃外出打工,就近入学惹的祸。现在农村的孩子,多是留守儿童。由祖辈隔代抚养。能做好管吃、管穿、管住“三管”就不错了,学习让其自由发展吧。这对小学低年级来说也算是一大优势吧,孩子小,多数父母都要留一个人在家照管。因此,我们必须把握住机会,利用开家长会,家庭走访等方式,让家长和学校配合起来,学校布置的作业,每天争取让家长监督学生完成,至少可以让家长给学生作业签字,让学生养成按时完成作业的习惯。这样齐抓共管,共同促进学生健康成长。

第五篇:小学语文教师经验交流材料

既然是老师,都希望自己在学生面前的形象是光辉的,又是和蔼可亲的。希望,是美好的。 然而,付诸实践的路,却不是那么容易。

九月份刚开学,也是我开辟新的工作环境的开端,揣着满怀的热情,走上教三七班语文的岗位,与一群活蹦乱跳的孩子们相处后,发现他们都很愿意亲近我,而且对我整个人都充满了无比的好奇,就像是班上来了一个新同学,一下课都围在你身边,问问这,问问那,我呢,成了一个孩子王跟他们一起说笑。

可是,马上问题就来了,我很快就发现学生们的语文基础掌握不是很牢固,而且,写作对他们来说非常困难,为了提高语文能力,无非是对他们“严”。 在学生面前做严师是最容易的,也是最简单的。只需要你课上永远板着一张脸,不断的提出学习上的各种要求,在不满意的情况下,教训一顿,学生们肯定也能掌握好所有的知识。可是,这样一来我距学生不是很远了吗?但是一味地做朋友,而没有老师的威严,让他们感觉就像班里的一个同学,那我还怎样驾驭课堂,上课的时候他们怎么能遵守纪律认真听讲?事实上有的孩子就因为跟老师没有距离了,课堂上很随意的插嘴或下位,这样怎么能学好?

怎么办呢?怎样才能做到两者兼备呢?

回想以前学心理学时,有一句话:老师让学生通过语言把所有的感情――积极的,消极的,都表现出来,是对学生最大的保护。其实,这也是教师和学生交朋友的第一个要求。是啊, 这样既能和学生们友好平等的相处, 又能让孩子们从心理上接纳你,从而爱上学习。

看来得从“做朋友”开始我的计划。

于是我用了二招: (一)坐下来听学生倾诉。 作为学生,总是希望老师与他们共享快乐或分担愤怒、悲伤。如果心平气和的做学生的倾诉对象,跟学生交流,有时并不需要做教师的自己说,只要静静的听学生把话讲完,让学生觉得你真正的理解了他的想法,体味出教师对他是尊重的,学生也就满足了。给学生的关注、尊重和时间,是对学生最有效的帮助。这是和学生交朋友迈出的关键一步。 (二)“蹲下来”了解学生的思想。 孩子毕竟是孩子,他们的评价标准跟我们成人是不同的,当我“蹲下来”与学生平视,才能知道学生在以什么样的眼光看世界,才能了解他们的思想。以他们子的视觉看发生在身边的事,才能理解他们,才能看懂他们,才能走进他们的心里,才能被他们所接受。

在得到了学生们的认可后,就可以开始自己的教学计划,首先是让我最担忧的是孩子们的写作能力,他们把写作文当做一件头等难事,可是,已经到了小学中年级了,哪能不写作文呢?于是,开始从五十字,一百字的拓展写话训练着手,让孩子们慢慢适应写作的作业,一个月下来,他们变得有话可写了,然后开始训练不同类型的作文题型,课堂上孩子们听得津津有味,回家后能够比较轻松的写出一篇合格的作文,他们看到每次自己都能写上二、三百字,越发有了信心,把写作的作业当做家常便饭,甚至有时一个星期下来训练作文的次数低于三次,孩子们都不习惯了,因为他们已经适应了这种“严格”的训练。

平时对于基础知识也是不放松一丝一毫,每一个字,每一个词,每一篇课文,每一个知识点,都是严格要求,争取让每一个孩子掌握得扎扎实实。

就这样,孩子们和我在“好朋友”似的愉快合作中,爱上语文学习。

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