第一篇：学前教育经验交流材料
一、学前教育的重要性
学前教育是为了使学生了解和适应中学阶段的学习生活，更好地完成初中阶段的学习任务，培养良好的道德品质和规范的行为习惯，全面提高学生的综合素质而开展的活动之一。
二、开展学前教育应注意把握的原则
1.早准备，早着手，我每次开展的学前教育都是思考在期末，方案的形成在假期。
2.针对性强才能出实效。学前教育绝不简单地等同于收心教育，一定要根据学生上一学年存在的问题，发生的变化，面对新学年需要具备的生理，心理，思想状况的变化而准备，备课时都应围绕这几个方面精心准备。
3.要有层次性。初中三年的学习生活可大致分为三个大的阶段：初一阶段，确立目标，热爱班集体，迈好中学学习的第一步。初二，防差转差，提出决不拖班级后退，决不让一位学生掉队。初三，创建优秀的班集体，人人争当合格的毕业生。
4.做好形成性评价。学前教育既是常规工作，也是一次极好地开展德育主题活动的机会，学前教育结束后，一定要从工作的角度，班集体建设的角度对整个活动计划，活动过程，全班同学的参与度，积极性等方面进行总结，总结做到三全：一，全过程总结，如目标制定，活动情况，结果分析等。二，全班参与检查总结，组对总结，个人总结。三，全班总结，总结活动对学生身心，思想等方面的影响。
三、操作策略简介
1.精心设计班主任的第一次亮相。班主任在新生面前的第一次形象犹为重要，关系到学生在心理上是否愿意认同你，接受你，因此，班主任从外表方面，穿着要得体大方，举止端庄，谈吐文明，以平等、谦和、真诚的心态出现在学生面前。如：初一新生报名，我一般会比报名时间早到一小时，当新生出现时，我会主动到教室门口迎接，并亲切地向他们问好，对陆续到来的学生，我会与他们交谈，问他们的姓名，家庭住址，来自哪一个小学，对新学校的印象如何，并从中物色一些孩子，安排他们做一些工作，如：打扫教室、摆放桌椅、帮助我接待后来的学生，这样便能及早打破新生的陌生感，形成一种融洽的氛围。
2.根据学前教育的目标，营造积极向上的学前教育氛围，比如：xx届9班的学前教育，我为本班取名为“阳光之旅”，我在前面的黑板画了一幅画：绿树丛中一条大路，并写下了“希望之路，阳光之旅”八个大字，在画的旁边写了一段话：孩子们，欢迎你加入阳光之旅，预祝你们旅途愉快而充实！在后面的黑板绘了一座险峰，还配了一句诗：无限风光在险峰。学生一进教室就能感受到新集体的温馨，如家庭般的温暖，暗示学生在学习生活中无论有多大的困难，我们都要以阳光的心态去克服它并战胜它。
3.开展学前教育的形式手段及内容
手段：问卷式，座谈式，交流式，讲座式（请家长，往届的学生）等。
内容：我针对初一的学前教育举列，初一的学前教育主要由我主持，一般分三步走：第一步确立本届班级的名称，引导学生正确认识初中学习生活，迈好初中生活第一步，不失时机地有目的地向学生全面介绍初中阶段的各种要求，引导帮助学生确立在初中阶段的学习规划，明确奋斗目标，顺利开始初中阶段的学习生活。第二步，班级文化的传承，由上一届学生代表把班徽，图书，班规传给本届学生代表，并介绍上几届班级的优良传统，然后教唱班歌，与同学们当场拟定班级誓词：我决心做一位合格的武侯实验中学的人，热爱学校，热爱xx届9班，决不拖班级的后腿，决不让一位同学掉队，健康豁达，自律自强，我坚信因我的存在，9班会更精彩，因我的拼搏，9班会腾飞。第三步，初步拟定班规组规。
总之，学前教育科学得法，学生就会较平稳的过渡，健康发展。
第二篇：学前教育发展经验交流材料
坚持示范带动 突出公办引领 加快发展农村学前教育
--------- 学前教育发展经验交流材料
xx教育体育局
xx地处宝鸡东部，总面积863平方公里，辖9镇1乡，人口31万。全县现有学前教育机构27所，其中县办示范幼儿园1所，公办乡镇中心幼儿园3所，民办幼儿园21所。在园幼儿共5154名，教师及保育人员343名。201*年全省启动普及农村学校学前三年教育工作以来，在省厅和市局的精心指导下，我们积极实施县委县政府提出的“科教立本”战略，充分发挥政府教育行政部门职能，以“公办引领，民办提升”为基本思路，不断创新理念，加大投入，规范管理，推动全县学前教育取得了突破性进展。我们的具体做法是：
一、审时度势，科学规划，把发展学前教育作为提升县域教育综合实力的必然选择
201*年，xx率先创建成全省首家教育强县，县域教育综合实力强劲攀升。高考质量连续多年位居全市前列，3所高中创建成省级标准化高中；职业教育经验受到教育部领导充分肯定；义务教育发展水平不断提高，代表全省高标准通过了两基国检，被教育部命名为推进义务教育均衡发展先进县。高中教育、职业教育和义务教育的优质快速发展，使xx学前教育相对薄弱的问题逐步显现。加快发展农村学前教育，突破短板制约，统筹各类教育均衡、优质、协调发展，是xx教育在新的制高点上着眼提速发展的必然选择，是xx顺应发展形势，打造西部教育强县，推进县域教育现代化的必由之路。基于这种认识，县委、县政府把学前教育摆上重要议事日程。成立了由主管教育的副 1
县长任组长、各乡镇及发改、财政、土地、城建等相关部门负责人为成员的学前教育领导小组，建立了学前教育工作联席会议制度，确立了“公办引领、民办提升”的学前教育发展思路，制定出台了《关于进一步加快发展学前教育的指导意见》等一系列文件，建立了“教育主管、部门配合、乡镇实施”的工作机制，设立专项资金，将学前教育发展列入预算，全面启动了公办幼儿园建设工作。我们在《xx“十一五”学前教育发展规划》中明确提出：到201*年，在全县建成3--5所高规格的示范性公办幼儿园，每个乡镇建成2—3所民办幼儿园，全面普及学前三年教育。围绕这一发展目标，我们因地制宜，科学规划，合理、均衡布点，积极建好县城示范园，迅速建成了乡镇公办园，加快普及农村学前教育，努力谋求县域教育发展的结构性突破。
二、示范引领，多措并举，全面推进公办幼儿园建设
《国家中长期教育发展与改革规划纲要》指出：要积极发展学前教育，重点发展农村学前教育，逐步加大政府投入，大力发展公办幼儿园。这为发展学前教育提供了明确的政策指向。国家发展学前教育的重点开始转向大力推进公办幼儿园建设。我县近年来采取一系列有效举措，推动公办幼儿园建设工作取得了显著成效。
1、加大投入，改善办学条件，促进公办幼儿园扩容提质。我县较早建有一所县办示范幼儿园，在发挥公办引领作用，推动学前教育普及方面发挥了重要作用。但随着城市化进程加剧，城区人口激增，示范幼儿园的规模已不能完全满足群众对学前优质教育的需求，不能适应形势的发展。立足统筹城乡一体化
发展改革的大背景，县政府在财力十分困难的情况下，多渠道争取资金，投入1800多万元，实施了县示范幼儿园整体搬迁工程，在县城美阳街居民聚集区建设一所环境幽雅、设施一流、高规格、现代化的新园。新园可容纳1500多名幼儿，彻底解决了城区及周边农村幼儿入园难的问题。
2、整合资源，推进布局调整，为公办幼儿园建设提供校舍保障。我们采取“分类实施、撤并同步、功能转换、重复利用”的办法，在实施中小学布局调整中，把设施配备条件较好的初中改建成联合小学，把位于乡镇中心区的撤并小学改建成公办幼儿园，这样既有效利用了闲置的教育资源，又解决了乡镇公办幼儿园址和校舍问题。6年布局调整，全县178所中小学现已撤并至81(本文来自公文素材库Wwww.bsmz.net)所，闲置校舍改建公办幼儿园或被租建民办幼儿园，极大的提高了教育资源利用率。
3、创新思路，建立多元投入机制，突破乡镇公办幼儿园建设资金瓶颈。作为西部农村经济欠发达地区，我县财政在乡镇公办幼儿园的内设配备上难以实现全额保障。为解决这一问题，我们采取“政府拨一点，幼儿园挤一点”的办法，筹措资金，添置设施，努力改善幼儿园办学条件。由于乡镇公办幼儿园的教师是教体局在编公职人员，工资由财政负担，所以可从学费当中挤出资金，“滚雪球式”积累，分期付款，不断添置充实内设，切实提高了办园的层次和水平。
4、立足县本，加强师资培训，着力促进幼师队伍专业化发展。幼师队伍专业化水平不高，是困扰乡镇公办幼儿园办学最突出的问题。为此，我们将撤点并校后富余的师资，通过集中培训、考核，进行合理分流，选拔一批热爱幼教、素质较高的
年轻教师到乡镇公办幼儿园任教。同时，将学前教育教师培训纳入全县中小学教师继续教育规划，以幼儿心理研究、保教保育常识为主要内容，坚持每年暑期开展幼师全员培训。我们建立了“对口交流”机制，选送县示范幼儿园副园长到新办的幼儿园担任业务园长，组织专兼职幼儿教研员和公办幼儿园的优秀教师，分期分批到乡镇幼儿园，指导、示范教学，乡村幼儿园选派教师到县示范幼儿园挂职锻炼。通过培训和对口交流活动，极大的提高了幼师队伍专业化水平。目前，全县学前教育教师的学历合格率达100%，专业合格率已达到50%以上。
5、发挥公办引领作用，不断加快乡镇公办幼儿园建设步伐。布局调整解决了校舍问题，多元投入解决了资金问题，县本培训解决了师资问题。破解了这三大难题，乡镇公办幼儿园建设工作迅速铺开，在全县顺利推进。201*年，青化乡率先投入60万元建成了1所乡镇公办幼儿园。201*年，我们又投入近30万元把汤峪楼观塬小学改建成了汤峪镇公办中心幼儿园，投资40多万元充实和更新了三星联小的内设，建成了齐镇三星公办幼儿园。由于设施齐全、管理规范、教育质量高，公办幼儿园在投入使用后，很快吸引了乡镇和周边农村的大量生源，自然淘汰了一批缺乏资质、投入不足、设施简陋、办学条件较差的幼儿园，促使民办幼儿园不断改善条件，提升办园层次。一位家长不无感慨的说：“现在，乡镇公办幼儿园的设施这么好，教师素质这么高，一点也不亚于城里面的幼儿园，把孩子送到这里，再也不用担心他们输在起跑线上了。”
6、强化内部管理，倡导特色办学，促进学前教育健康发展。我们制定了《xx学前教育督导评估细则》，坚持开展公办幼儿园
管理督评活动。由县政府教育督导室牵头，组织人力，聘请专家，通过实地考察、查看资料、现场咨问、走访座谈等方式，对公办幼儿园设施建设、园务管理、教育教学、师资队伍和卫生保健等工作进行全面的视导检查，通过督评，努力打造学前教育管理示范样板。同时，印发了《xx幼儿保教保育常规管理要求》，指导全县幼儿园以活动为载体，多途径实施素质教育。示范幼儿园坚持开展幼儿智力开发课题研究，本着“启智、发展、开放、互动”的思路，连年组织“魅力家庭”评选活动，家园携手，着力培养幼儿综合素质；青化乡公办幼儿园的“幼儿探究式教学”已形成模式；春蕾幼儿园的“游戏教学”富有特色……各种“特色幼儿园”创设了丰富多彩、充满童趣的育人环境，推动学前素质教育全面走向深入。
三、积极扶持，鼓励引导，促进民办学前教育蓬勃发展
民办幼儿园是我县基础教育的重要组成部分，为发展学前教育做出了积极贡献。我们坚持“公民办并举，两条腿走路”的方针，积极创设条件，鼓励和扶持民办学前教育做强做优。一是不断完善配套政策，落实民办学前学校享受税收、教育用地、园舍建设等优惠政策，建立“以奖代补”机制，采取经费资助、出租、转让闲置的国有资产等方式，加大对民办学校的扶持力度。二是科学核算成本，适当提高民办幼儿园收费标准，根据市场需求实行弹性收费，保护和激发了社会力量投资兴办幼儿园的积极性。三是教育行政主管部门把民办幼儿园教师纳入统一管理，切实保证落实“六同”待遇。同时，建立公办幼儿园与民办幼儿园一对一帮扶制度，实施捆绑考核，形成了覆盖全县所有幼儿园的指导和服务网络，促进了全县学前教育整
体水平的全面提升。
四、成效与体会
近几年来，我们认真贯彻教育部《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》，坚持公办引领 依托民办提升，不断规范内部管理，狠抓幼师队伍建设，促进了保教保育质量不断提升。我们的体会是：强化政府职能，优先发展的政策是保障学前教育快速发展的基础；充足的经费投入是学前教育持续发展的动力；完善的管理机制是学前教育科学发展的保证；优秀的师资队伍是学前教育健康发展的关键。
作为基础教育的基础，学前教育的改革与发展依然任重而道远。今后，我们将认真贯彻落实《国家中长期教育发展与改革规划纲要》和这次会议精神，以高度的责任感和强烈的事业心，超前思考，科学筹划，再定高标，进一步创新举措，努力工作，为推动全省学前教育事业加快发展作出积极贡献。
第三篇：学前教育研讨会交流材料201*.10.26
学前教育研讨会交流材料
**办事处教委
一、基本情况
（一）幼儿园现状
全处共有公办园12处，其中中心幼儿园1处，校办园10处，村办园1处，在园幼儿1326名。按属地化管理划分，**辖区现有私立个体园34处，其中17处合法幼儿园，在园幼儿998名，17处非法幼儿园，在园幼儿402名。
（二）幼儿教师现状
**12处公办园共有幼儿教师76人，其中公办教师3人，民办教师73人，幼师专业学校毕业的仅有6人，占幼儿教师总数的8％，年龄在45周岁以上的21人。34处个体园共有幼儿教师126人，幼师专业毕业的仅有8人，占幼儿教师总数的6％。
二、存在的问题
（一）政府投入严重不足。以中心幼儿园为例，99年建园至今，政府再无任何投入，学校的内部设施、教师的工资、办公经费等等，全由收缴的托管费承担，幼儿园无力进行园舍扩建，导致园舍紧张，满足不了周边群众的入园需求；其次是10处校办园均无独立园舍，占用学校教室，没有一处是按幼儿园标准建设，不利于幼儿教学的开展。就是这样，全办事处57个自然村，17个居委会也只有12个所谓的公办园，远远满足不了广大人民群众就近入园的愿望。
（二）幼儿教师队伍管理不规范。一是幼儿教师准入制度不完善，年龄及专业合格学历没有具体的标准，幼儿教师进出把关不严，造成幼儿教师队伍整体素质偏低。二是农村幼儿教师待遇 1
偏低，以**为例，去年**幼儿教师平均工资仅突破1000元，偏低的待遇留不住优秀的幼儿教师。三是全市幼儿工资待遇管理不规范，无统一的管理标准。四是幼儿教师配备标准不统一，由于受经费的制约，多数幼儿园不按规定的标准配足幼儿教师。
（三）个体园管理混乱。由于公办园的缺失，形成了大量的非法个体园，这些非法个体园存在着管理不规范、安全隐患等很多问题，对于这些个体园往往取缔不得力。**17处非法个体园当中，有13处已经通过教育行政执法渠道依法查处，但由于法院最终不采取强制措施，导致取缔半途而废。二是已经取得办院资格的合法幼儿园不服从管理。**目前17处已经取得办园资格的个体园仍是条件不达标、安全隐患多、保教质量差且不服从管理，严重影响了**学前教育的整体水平。
三、下步工作建议
（一）建立以政府为主体的经费保障机制，落实幼教经费。首先政府要加大幼儿园基础设施的投入力度，结合目前全市正在开展的城镇化建设，统筹规划、合理布局，按标准建设公办幼儿园。建议每个镇办建设一处高标准的镇办中心幼儿园；再按每6000人口为一个片区中心，在片区中心地建设一所标准化的规模幼儿园；在片区内再按1.5公里为半径，根据需求建1—3个村点幼儿园。形成一个以镇办中心园为龙头，以区片中心园为骨干，以村点幼儿园为辅助的幼教大格局。其次政府应加大对幼儿园内部设施的投入力度，为每所幼儿园增上内部设施、大型玩具等，提升幼儿园档次。同时要大力推进幼儿园标准化建设，将幼儿园标准化建设列入整个教育发展规划。
（二）建立以政府为主体的工资保障机制，落实幼师经费。
一是要加强幼儿教师队伍建设。建议由市政府牵头协调相关单位解决幼儿教师编制的问题，每年按照公开的、法定的程序招聘专业的正式在编幼儿教师，通过考录的幼儿教师要确立其编制关系，纳入教师编制管理。同时落实被录用教师的工资、保险及各项待遇。
二是落实目前在岗非公办幼师的待遇。建议由各级政府按照人均收入1.8倍标准，落实幼儿教师的工资待遇，利用3——5年时间逐步缩小幼儿教师与公办教师之间的工资差距，最终实现同工同筹。
三是落实幼儿园运转经费。目前幼儿园运转经费均由幼儿园收缴的托管费承担，因此我们建议政府在解决园舍问题、内部设施、工资保险待遇的基础上落实幼儿园运转经费，幼儿园则逐年减少托管费，直至不收取托管费，最终达到学前教育义务化的目标。
（三）强化以市教体局为主体的幼教管理机制，提高保教质量
一是要强化培训。教体局托幼办要建立菜单式培训制度，担负起培训幼儿教师、提升幼师队伍整体素质的重任，努力打造一支稳定而合格的幼儿教师队伍，提高他们的专业水平。
二是建立健全全市统一的幼儿教师待遇保障机制。针对幼儿教师的工资、保险、退养年龄等，应由市教体局制定统一政策，统一全市的待遇落实标准。
201*年10月26日
第四篇：“学前教育共同体”启动仪式交流材料
“学前教育共同体”启动仪式交流材料
天和小学附设幼儿园刘艳
尊敬的各位领导、各位专家、各位同仁：
上午好！
首先感谢学校领导给我这个机会与各位专家、同仁面对面交流探讨学前教育的相关问题。
其实，早在这学期开学，我们在核心园——三校附设幼儿园的李园长就曾到天和对我们附设园的老师们进行过《纲要》、《规程》、《3-6岁儿童发展指南》的培训，对我们幼儿园文化建设提出了宝贵的意见。应该说我们学前教育共同体的工作早就启动了，走在了前面。接下来谈谈我们幼儿园在办园方面的一些做法。
一、保育工作方面
1.把幼儿安全工作放在第一位。
安全是我们一切工作的重中之重，老师们都能耐心、细心的对待每位幼儿。班里的幼儿一有状况都及时上报、处理并与家长联系。做到家长放心，老师安心。
2.落实晨检午检及卫生消毒工作。
加大卫生消毒的检查督促力度；做好对传染疾病的预防工作；坚持晨检午检制度；加强户外锻炼，增强幼儿体质。每天，教师们都能主动地整理自己的班级，使自己的班级像家一样温暖整洁。
3.创设适宜环境，发挥隐性教育功能。
环境是幼儿赖以生活和认知的基本条件。一方面，各班教师努力
为幼儿创设丰富而实用的物质环境（如创设各类活动区角，制作富有教育意义的墙饰）。另一方面，努力为幼儿创造相对宽松、和谐且积极向上的精神环境（如每周周一举行升国旗仪式和国旗下讲话，全园幼儿积极参与，让幼儿体会对祖国的崇敬之情）。通过环境对幼儿施以潜移默化的影响，起到了良好的教育效果。
4.强化服务意识，不断提高保育质量。
在一日活动中,教师都能把好进餐、入厕、户外活动、午休、离园等几大关口。十分细心的观察幼儿，加强护理照顾，关注儿童的成长变化，在生活、学习、心里上给予帮助、照顾、沟通、疏导。
二、保教工作方面
1.加强常规工作管理
严格执行保教管理制度，教师在学期初制定保教和班务计划、教研和各科教学计划，教师周一张贴周计划，教师的备课一周检查，使教师做到课前有教案、有教具，作好充分的课前准备，保证课堂教学的扎实开展。
2.合理安排幼儿活动，丰富幼儿生活
在幼儿活动的组织安排上，我们发挥集体智慧，群策群力，做到分工协作，目标明确，既平衡了工作量，又发动了全体教师的力量，使活动都能圆满成功。
三月份：各班针对实际情况制定工作计划，重点做好新学期家长会等相关工作。
四月份：落实幼儿园文化建设，培训各办园点幼儿教师（大多为
代课教师）。
五月份：搞好家长开放日活动，开展如何培养孩子的动手动脑能力课题研究。
六月份：积极筹备组织幼儿园文娱展演活动，开展幼儿教师汇报课活动。
三、家园共育方面
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿教育需要家庭、社会、幼儿园三方面的努力才能达到。
我们通过家长开放日、家长园地、家园联系窗口以及家长会、期末评价、家访等多种形式，不断增强我园教育教学工作的透明度。每期下发问卷材料，征集家长对幼儿园的意见和建议，不断改进幼儿园各项工作。
以上发言如有不妥，请各位批评指正！谢谢大家!
第五篇：农村学前教育发展典型经验材料
突出重点 狠抓落实
加快全面普及学前教育步伐
各位领导、同志们：
近年来，我县把普及学前三年教育、解决"入园难"作为改善民生的大事来抓，以发展农村学前教育为重点，坚持政府主导，不断加大投入力度，构建政府和集体投入为主、公办教师为主、政府和集体办园为主的农村学前教育发展模式，实现了学前教育的快速发展。
一、坚持公益性原则，努力满足人民群众子女入园需求我县辖19个乡镇、1个街道、1个省级经济开发区，总人口120万人，其中3-6岁幼儿8万人。大力发展学前教育，成为广大人民群众的迫切需求。201*年，省委、省政府出台了《关于加强教育工作的决定》，把普及学前三年教育作为提升基础教育质量和完善国民教育体系的重要举措来抓，明确提出到201*年，全面普及学前三年教育。为实现这一目标，我省坚持学前教育的公益性和普惠性，努力构建覆盖城乡的学前教育公共服务体系，由重点抓学前一年教育向普及学前三年教育转变，由举办学前班向举办规范化幼儿园转变，幼儿入园人数和学前三年毛入园率逐年提升。201*年至201*年，全县幼儿园由125所增加到234所，有214所小学附设了幼儿班、学前班，在园幼儿由2万人增加到5.9万人，基本解决了农村幼儿"入园难"的问题。
二、合理配置教育资源，重点发展农村学前三年教育1
我县是农业大县，普及学前三年教育的重点和难点在农村。为此，我县把加快发展农村学前三年教育作为工作的重点。普及农村学前三年教育，基础在办学条件，关键在校舍和师资。201*年以来，随着学龄人口的下降，我县开始进行农村中小学布局调整。201*年至今，全县小学学校处数由原来的781所减少到229所，造成大量农村小学校舍闲置、教师总体超编。我县抓住这一契机，充分利用农村小学布局调整后的两大闲置资源，建设农村规范化幼儿园，即把闲置校舍改建成幼儿园，把超编教师经过转岗培训充实到幼儿教师岗位。采取县级政府统筹、乡（镇）负责协调、村委会负责落实的办法，以乡（镇）为单位，统一规划，合理确定幼儿园的数量、位置和规模，建设规范化幼儿园。到201*年，全县由闲置校舍改建的农村规范化幼儿园占全县农村幼儿园总数的80%以上。
为加快普及学前三年教育，我县实施了"基本普及学前三年教育工程"，逐级签订"普及学前三年教育"目标管理责任书，乡镇为单位，推进学前三年教育普及化进程。
三、创新体制机制，实行"三为主"学前教育发展模式
我县坚持因地制宜，从实际出发，积极探索农村学前教育发展模式。一是坚持以政府和集体投入为主。各级政府加大投入，改善办园条件，建设食堂、午休室、盥洗室等生活保障设施，实行标准化办园。二是坚持以公办教师为主。实行以公办小学附属幼儿园为农村学前教育的基本办园形式，将幼儿教师列入农村小学教师编制核定范围，建立一支稳定的幼儿教师队伍，有力地保障了学前教育质量。三是坚持以政府和集体办园
为主。农村闲置小学校舍改建的幼儿园仍为国家和集体所有，同时新建一批幼儿园。目前，全县政府和集体举办的幼儿园数量及在园幼儿数所占比例均超过85%。
四、坚持办园管园两手抓，着力提高学前教育管理水平
学前教育是终身学习的开端，也是一项系统工程。建好园，办好园，还要管好园。我们结合工作实际，制定了《幼儿园管理规程》，进一步明确了政府、教育部门、社会和家长的责任，对办园理念、园舍建设、人员配备、保教内容、财务管理、安全卫生管理等方面，都提出了规范要求。成立了学前教育评估考核小组，坚持每年对所有幼儿园进行年检和复查评估，不断推进幼儿园管理走向科学化、规范化、制度化的轨道。
经过几年的不懈努力，到201*年，我县万人均在园幼儿人数达到216.5人，学前三年毛入园率达到65.78%。下一步，将认真贯彻落实这次会议精神，进一步加大投入力度，将学前教育经费列入财政预算。以实施学前教育三年行动计划和国家教育体制改革学前教育试点项目为抓手，继续完善"三为主"发展模式，全面提高学前教育发展水平。
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