初三学习经验交流
尊敬的家长们，你们好。今天很荣幸有这个机会站在这里跟你们交流我的学习体会。
学习，我认为就是学习如何学习，学习最为重要的是学习的方法。只有掌握了学习的方法，才能事半功倍，花尽量少的时间取得尽量好的成绩。
在三科中，我的语文算是比较薄弱，在考场上也屡屡失利。但是在这么多失败中，我也总结了很多语文如何应试的技巧。考试前的复习其实对考试十分重要，语文可以复习到的考点也主要是字词的形音，古诗词的默写以及古文的阅读文段。语文科平时的积累十分重要，特别是要留心身边的语文，积累作文的素材。我们这个年龄的青少年，都存在一个通病，那就是经历太少。经历一时之间，是无法迅速充实的，但我们要应付考试，该怎么办呢？我认为应该多看一些作文选以及课外的书籍，积累一些素材，才不至于考试时不知所措。我们所写的作文，最重要的是得到阅卷老师的青睐。作为初中生，我认为写记叙文是首选。 如何学好理科，我认为有三点1）培养对学科的兴趣；（2）注重公式、定理的推导过程，领会其实质；（3）必要量的练习，练习不是目的，而是掌握定理、公式的手段；（4）记住几道典型的习题，举一反三，关键是多思考。其实埋头苦干，一味的做练习这种方法是不对的，关键是多思考，把零散的知识点总结成知识系统。
上课认真听课很关键，在上课的时候，尽量使自己的思维跟着老师走，对于老师上课提出的问题，要思考着跟同学们一起回答，这样才能避免走神。课听的好坏
第二篇：初三学术经验交流初三学术经验交流
时间过得真快啊，我想这是我们常常挂在嘴边的一句话。是的，我们现在都已经是初三的学生了。现在的我们，面临的最大的问题无疑是明年的中考，虽说是明年，可它却离我们这么近了，不是吗？
下面，我就和大家交流一下我的学习经验和方法，希望大家可以相互帮助，共同面对明年的中考。
一. 找到真正适合自己的学习方法
其实，学习方法有很多，但是真正适合自己的却并不多，而有的同学却恰恰没有掌握 好自己合适的方法。所以，我给大家提出的第一个建议就是：找到真正适合自己的学习方法， 并坚持下去。有的同学适合早晨起来学习，这时头脑比较清醒，记忆也比较快，比较牢。而 有的同学适合晚上花时间去记忆和学习。据一篇有关美国研究院的报告说:晚上10点钟之后 记忆，印象会更深刻。利用这种学习方法的人俗称“猫头鹰” 科学测试证明： 95%的人智商介乎70至130之标准范围，只有2.5% 的人智商低过70。因此，智力绝不是成绩的决定 因素，关键还是在于学习方法，“差生”差就差在学习方法，不同的学习阶段、学习环节需 要不同的学习方法，不同的学科、不同的知识类型也需要不同的学习方法，只要方法好，绝大多数学生都能够取得优异成绩。我们要善于观察，找出符合自己学习规律的学习方法。这是在学习之前的第一步，也是非常重要的一步!只有拥有了自己的学习方法，才会真正学好，把学习的效率提高。
二.学习计划总在先
“凡事预则立，不预则废。”因此，复习之前制订切合实际的复习计划并认真地执行，能够有效地提高复习效果。如何制定切合实际的复习计划呢？第一，制定计划要从实际出发。第二，制定计划要突出重点，不要平均使用力量。复习时间是有限的，复习内容是无限的，所以必须要有重点，要保证重点，兼顾基础。这里的重点一是指自己学习中的薄弱项目，二是指知识体系中的重点内容。定计划时一定要安排集中时间，集中精力攻下重点。学习计划就好像是一条路的指南针，有了指南针，便有了行走的方向，便也有了成功的机会。
三.分类学习，内容一一攻下
初中的学习，大体可以分为两大类。一是理科，二是文科。每类的学习都要有合适的学习框架。比如文科，要理解记忆，拿语文来说，要在初步理解的基础上背诵。理解得越深，越容易记忆背诵。背诵课文要尽量运用意义记忆，既加强理解记忆。要反对不求甚解的死读书的学习方法。背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次，来龙去脉，掌握文章的语言特点，抓住一些起关联作用的词语和句子，通过先分析、后综合，这样背诵起来就快得多了。背诵也要因文而法，如背诵议论文，可以从分析论点、论据、论证入手；背诵记叙文，可以从了解和掌握有关事实、记叙顺序入手。再比如理科的数学，就要课前预习。这就意味着在你认真投入学习之前，先把要学习的内容快速浏览一遍，了解学习的大致内容及结构，以便能及时理解和消化学习内容。当然，你要注意轻重详略，在不太重要的地方你可以花少点时间，在重要的地方，你可以稍微放慢学习进程。因为只有预习好了，第二天的学习才会顺利。许多人认为，没有必要课前做预习，其实，课前预习是非常重要的。有时在我们上课的时候，并不会对老师说的每一句话充分理解，所以课前预习非常重要。再有，要充分利用课堂时间。学习成绩好的学生很大程度上得益于在课堂上充分
利用时间，这也意味着在课后少花些功夫。课堂上要及时配合老师，做好笔记来帮助自己记住老师讲授的内容，尤其重要的是要积极地独立思考，跟得上老师的思维。
四.提高学习效率，讲究高效学习
我相信，许多的同学都有过同样的问题。就是学习疲劳，明明自己很想努力，却有真的学不进去了，怎么办？这里，我给大家两个小建议。1.不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。2.不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。
五.时时给自己学习的动力
古话说得好：好之者不如好知(请关注好 范 文 网：Wwww.bsmz.net)者，好知者不如乐知者。学习，要靠自觉，要靠兴趣，要有自己努力学习的动因。只有找到学习的动力，才能持之以恒的学习，快乐的学习。如果不给自己一个学习的动因，迟早有一天，会坚持不下来的。不要把学习当作一种任务和负担，要出自兴趣和需要而学。如果把学习看成是任务负担，就会感到学习是迫不得已而学的，你就会处于消极被动状态。要想提高学习自觉性，就要培养对学习的兴趣，把学习看作一种生命、生活的需要，你才会积极主动地去学。
六．知识反复揣摩，提纲挈领
学到的知识，一定要通过反复复习才能掌握。我们平时做练习题，也是让知识复现的过程。对于已经做过的题目，更要反复揣摩才能活学活用。我的做法是，除了做题时深入剖析外，还经常浏览同一章节各类题目。把有共性的方法联系起来。他山之石，可以攻玉。相互比较之中，原来不知如何下手的题目也得到更好的消化。
日常学习中，许多人对同学之间解题能力的差异感到很迷惑。其实能力再强的同学，解题是的思维过程也不特殊。只是因为他们知识储备牢、多、成体系。解题思路才能不断涌现，正确思路才能进行到底。不要以为这种能力是天生的。我们都知道，人的智力相差不多，这是指人们记住、熟悉事物的能力相同。但知识牢不牢，能不能很快复现，则依赖于记忆是否科学。理解记忆，联系记忆，反复记忆。就是记忆的科学方法。刚才提到的“独立思考，剖析题目”，就是寻找知识中可理解，能被联系的地方。而勤奋努力，就是让记住的东西更有机会复现。能力强的同学并不是学习上最轻松的同学，恰恰相反，他们是思考上最勤奋的同学。韩愈说：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。有的人善于拔钉子，就是因为他们敢于；碰钉子。所以我认为，只要掌握了科学的学习方法，人人都可以从自己的实际出发，一步步垒起知识的大厦！
第三篇：初三班主任经验交流初三班主任经验交流
有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的老师。教育实践证明，班主任工作是一门科学，又是一门艺术。作为一名初三班主任，我在品尝着辛苦的同时也更在享受着属于自己的成功与快乐。在工作中我一直遵循“严要求，高标准”的指导方针。接下来我谈一下做班主任的一些做法和体会：
一：重视班委班风建设
每一次在接到新班级时,我第一件事就是精心培养,组织一批优秀的班干部。因为一个班的纪律怎样，学习风气怎样，往往与班干部的管理能力紧密相关，班主任的管理理念、管理措施、有关制度和管理办法，很多方面都需要我们的班干部去宣传、去贯彻，还要让班干部去具体执行和监督，所以培养一支得力班干部在班主任工作中显得尤其的重要。俗话说得好“一日之计在于晨”，每天早晨学生早早到校，在没有老师的看管下，绝大多数学生不知道珍惜时间，整个教室嘈杂一片。抓好早读成了一项很艰巨的任务。我把这份工作定给班干部们做，要他们每人承包一个项目。班长总负责抓纪律、学习委员负责同学有否抄作业现象，劳动委员负责卫生督察,组长负责小组的纪律等等。要求他们每天做好自己的本职工作，然而我每天进教室第一件事便是检查，他们把工作确实做得十分出色，基本上每个早自修都能听到学生们朗朗的读书声，我感到十分欣慰。不过随着时间推移，时间一长有些干部沉不住气了，自己也管不住自己了。当我发现后，立即召开干部会议，希望他们热爱集体，把集体当作自己的家；喜欢自己的工作，在监督别人的同时也发挥自己的长处，并要他们发扬持之以恒精神。
二、 我在努力营造班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思，但是"磨刀不误砍柴功"， 班规定下之后，我感到班主任工作十分轻松。当然我班班规的制定是经过了一个循序渐进的过程的.我就主持全班讨论,经反复修改,将班规规范成文,制定出了详细的初三(7)班班规,,督促学生执行。我们班除了班委及课代表,并且语文、数学、英语、物理、化学、等各科都有3-4个收每天晚上作业的组长、负责上交、检查和督促学生各科作业的中坚力量，使同学们认真、按时完成作业有了保障。每天有值日班长,每个值日班长从班级威望高、具有很强管理能力、并且模范的遵守学校及班级纪律且学习优秀的同学担任。在班级中形成了良好的班风和学风。因为管理规范,我班基本达到了人人有事做,事事有人管的境界。在实践中，师生不断完善班规,形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中,我有一点最大的体会,就是所有的事情,尽量让学生自己去做,当班主任就好比做父母,如果什么都是包办代替,那是培养不出成才的子女的,而应该是在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。在学校安排的一些集体活动中，例如：作操比赛、越野赛以及每周的卫生大检查，让他们自己去组织、发动，从而提高了班级的凝聚力和集体主义观念。而且从中发现了哪些同学比较大胆；此后平时的很多活动或事情都让学生自己主持，如我班的主题班会，基本上由学生自己主持,而且每次主持人都是毛遂自荐，结果很多平时不出众的同学竟然主持的很出色。
三思想道德教育常抓不懈
针对社会转型，学生的思想呈现出多元化的趋势。加上现在的学生大多为独生子女，平时骄生惯养，学习上怕吃苦，生活上比享受。针对以上这些情况经常利用班会课对学生进行思想道德教育。注重日常行为管理，从点滴小事对学生进行思想品德教育，使他们养成良好的文明行为习惯和学习习惯。现在是中考的第一步，为学生是祖国的未来，在他们身上寄托着无数家长的希望。把他们培养成对社会、对国家、对人民有用的人，这是我们的光荣职责。通过严格的日常行为的管理，可以使学生提高思想素质，也是搞好学习的重要保证， 我从思想上重视日常管理工作，做到有布置，有落实，有检查。
充分利用班会,做好思想工作 想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们想通, 思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在这方面，我主要有以下一些做法：
1、在班会课上对全班进行思想教育;
我们班的班会通常先由学生自己总结，然后是我讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。有些老师觉得班会没啥可讲的，而我发现班会课其实有很多很多内容可讲。目前，我们面对的学生思想比较复杂，作为班主任得时时刻刻了解他们的想法，然后有针对的做全体学生的思想工作。比如，开诚布公的给他们讲嫉妒心理，使学生对此有清晰的认识，从而正确对待；我要求学生遵守的班规，我就在班会详细解释为什么这样要求；要他们不要早恋，首先从思想上让学生正确认识，然后就以自己的切身体会，同时举各种事例进行说明教育；要他们上课发言，就教育学生举手发言是给自己一个锻炼的机会，是对自己自信和勇气的一次锻炼，当前的社会需要的就是有自信，充满勇气的人；要他们努力学习，注意学习方法，当然，讲的最多的,是关于理想，如何做人的道理。每次要讲某个问题前，我会查一些书，想想大致该分几层说，如何尽量吸引学生。我常用一些故事、事例，以风趣、幽默的语言让学生在笑声中受教育。平时看到有利于学生的好文章，就将它收集下来，利用晨会时间在班级念念。另外，我在班会上提出的各种问题经常让学生讨论，鼓励每一位同学发表自己的意见，而我表现的非常尊重他们的意见。此外，我认为学生，尤其是初三年级的学生并不喜欢说教，所以精心设计的各种主题班会对他们会有更大的吸引力，如："谈谈嫉妒""我看抄作业现象""生活与挫折""我最喜欢什么样的同学"等。主题班会上，要尽量让每个同学都能发表自己的看法，班主任则应及时鼓励。
2、做好个别同学的思想工作;
关于这一点，我不想展开说，有一点让我体会很深的就是尽量不对学生大发脾气，有力度的批评是需要的，但不要辱骂，当某些很让我生气的事发生后，我常采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎么谈话后再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能达到最好的效果。
四、动脑筋巧设计，多种途径教育
在当班主任的过程中，我深感做一个好班主任是需要多动脑筋想 办法的，用各种方式，通过各种途径对学生进行教育，我感到学点创造性思维对我们是很有好处的。从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校、年级的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋精心设计；从小的方面讲，对学生的表扬、批评、鼓励也需要我们动脑筋。而每当我的脑海里出现一个新念头时,我会马上把它记下来，并尽快付诸实施。
四、.班主任要主动和任课教师加强联系
作为班主任好要及时地和任课老师联系，了解班内的学生的学习情况，针对某些学生上课不专心听讲、作业拖拉、基础知识较差的现象，提出了相应的方法，我组织了互
帮互学的活动，学习上好生带差生，如我班的几个男同学作业拖拉现象较为严重，我就指派几个认真负责的好学生，对他们进行检查，让他们首要把作业完成，可能有些方法不够妥当，以致效果不够理想。但我会继续努力，和任课老师互相合作，共同进步，把班级管理的有条有序。
五、做好后进生转化工作
在班主任工作中，我体会到差生的转化工作做得成功与否，决定着班风能否最终好转，因此我在接手班主任工作的时候，总把差生的转化工作当着一件大事来抓。事实上很多纪律差的学生都是“老油条”，他们往往不怎么怕挨批评，靠纪律处分，靠“武力征服”都只能治标，不能治本。我始终认为，做学生的思想工作，“动之以情”始终应该先于“晓之以理”，我们应多从情感上打动他们。就是要批判他们大多数时候也不宜在公开场合进行，要时时保护他们的自尊，使他们明白你是尊重他们的。我从一入学就开始注重差生的转化工作，对他（她）们细心，耐心的 教导，从不间断的鼓励。平时在学生中进行自理、自立、自强的品德的培养，捕捉闪光点。金无足赤，人无完人 ，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。
六、班主任的亲和力，是建立师生感情的关键
平时我主动深入班级，多与学生接触，细心观察学生的行为状态和思想状态。发现问题，及时解决。课间我经常会到班里转转，看看学生在干什么。发现打闹的，及时进行制止，并给以批评教育。有些学生把一些与学习无关的东西带到学校，发现后，及时指出：一心不可二用，应该专心学习，并说明以后再拿与学习无关的东西到学校一律没收。有一次班上的有个较调皮的学生上学时带了个游戏机，并在课堂上玩，发现后我并没有发脾气，而是笑着问他该怎么办？他起先说：“老师，算了好不好，下次我再也不会了。”可我问他我上次是怎么说的，他也知道自己理亏，主动把游戏机给了我，之后我再教育他要把精力放在学习上。后来经过多次教育，他学习上变的主动了，作业能及时独立的完成，课后能主动问我数学题，在上学期期末考中进步了许多。
七、经常与学生家长保持联系，坚持家访
根据学校的旨意我做到每位学生至少每学期家访一次，对于后进生更是家访多次。在家访中我经常指导家长用正确的方法教育孩子。现在的学生，大多都是独生子女，教育问题显得尤为突出，有的家长一味溺爱，有的家长只知责罚，为了让家长配合学校做好学生的教育工作，我利用空余时间去家访，或者请家长到学校，共同探讨教育方法。我非常重视每学期的家长会，会前做大量的准备工作。把一学期的工作计划、工作安排向家长汇报一下，求得家长配合；对进步明显的学生给以表扬和奖励，对退步幅度较大的学生，和家长共同分析原因，制定措施，使他们迎头赶上。通过家长会，使家长了解孩子的在校情况，明确了从哪些方面配合学校教育孩子，会收到更好的教育效果。虽然在班级工作中有一定的收获，但还有许多需要改进的地方，还需不断地，虚心的向在座各位老师学习，同时希望得到领导和各位老师的指导，我会更加努力，使自己快速成长，创造出属于自己的美好未来 ‘
八、长期不懈的抓纪律、抓学习让同学们一到校、一进班级就有事干、有学习任务，从而避免了他们在教室内吵闹的现象。时常通过表扬一部分同学来增强他们的竞争力。根据嫉妒心理学，当众表扬某个同学，会使其它同学产生一种嫉妒，并认为老师对他偏心。因此我极少在班里表扬某个同学，而是尽量找其它机会进行鼓励表扬。另外，根据皮克马翁效应理论，老师的言行关心，能极大地促进学生的发展，但一个班主任很难让每个同学感到老师对自己是有特殊关心的，我除了在举手投足间让学生感受到老师对他的喜爱关心，就是充分利用对话本，我经常在学生的本子上写下表扬鼓励的话语，尽量让他感到这是老师对他一个人的特别关心和信任。而对于部分有缺点错误的同学我也是在对话本上写下我的期望，避免令他难堪的当众批评，尤其对自尊心强的同学。教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。因此我尽量给更多同学以奖励，在班里设了各种名目的奖项，让更多的同学得到表彰。此外，我认真对待每一次期末评语，力求写出新意，给学生以鼓励。在上学期写期末评语时我又作了改进，先让学生互相写优点，进行综合后，我精心构思每位同学的评语，采取亲切的对话式，更好的反映学生的优点、特点，同时提出殷切的期望。以上是我在班主任工作中的一些做法和体会，肯定还有很多不足，愿我们通过共同努力，把班主任工作做的更好。
三年七班王玉
201*年11月28日
第四篇：初三经验交流初三经验交流
备课组
第一、 在暑期把初三的文言文先上一遍。
第二、 第一学期的课内现代文都上。一课时，一个重点，与考点结合。书是根本，课外是
课内的迁移。直接复习会厌倦。
第三、 集体备课不是流于形式。
第四、 不是满堂灌。答题思路学生归纳总结。
第五、 作业求精不求多，要及时反馈。
第六、 专题复习，合体安排时间，复习透彻。
第七、 定位考前，踏实复习古文，有利中考。现代文根据考点复习。
第八、 总结定位考，发现现代文有优势，领先，但在作文上还有进步的余地。制定第二学
期计划。
第九、 第二学期合理安排时间，制定详细的复习计划。
第十、 在中考前的一个半月每周安排做整套模拟卷，保持考试状态。
第十一、 认真讲评，多种形式。直接展示答案，指出要点思路；展示错误答案。正确率
不断提高。效率高。整张分派给四个不同的同学，事实证明学生自己思路更清晰。是中考取得考成绩的保障，希望告诉新初三。
第十二、 古文复习中，第一轮扎实认真复习。每句翻译都过关，对内容了解更彻底。第
二轮，缩小范围，翻译重点句子，复习抓要点。第三轮，排除近三年的中考篇目，整理一模、二模中出现的篇目，确定6篇。
第十三、 周末补课和冲刺课把一部分学习有困难的学生抓在手里。学生水平不再下降，
更有提高。
第十四、 自主招生。数理化，学生。
第十五、 根据每个老师的特点充分挖掘每个老师的潜能。秦，古文。王凯，作文。鲁文
惠，试卷讲评课件。
1班
1、 四校
2、
第五篇：初三教学经验交流初三教学经验交流
洋埠初中程顺泽
各位领导、各位老师：
大家好！今天在这里做经验交流，首先感谢教研员给我提供这样一个平台有幸与同行一起来探讨初三科学教学工作，成绩的取得离不开教研员施老师的指导和我组内的4位科学教师共同努力的结果，同时感到非常惭愧，教书十年来还是觉得教学经验非常不足，教学方式还跟不上新课标的要求。在座的大多数教师经验都比我丰富，做的都比我好，一直以来，我们洋埠初中都是抱着学习的态度来参加初三教学经验交流，学习各学校的经验，今天面对这么多优秀的老师，班门弄斧希望各位教师机见谅。所以今天我谈不上经验介绍,只谈复习教学中的点滴体会,和大家共勉.
在平时的教学过程中，学生接触的知识是零碎的，而复习课则要做到:复习目标要全面、准确、针对性要强，让学生构建知识网络，形成系统性，同时要合理设计复习题，发展学生的思维能力，促进学生的发展。因此在复习中做到对知识点回顾与整理、巩固与应用和发展与提高是非常有必要的。
一、 以双基为基础，回顾与整理知识体系
基础知识与基本技能是科学学习的基础，因此在回顾与整理时，应以双基为基础，要完成两项任务：一是将知识点联接起来（求同），二是把各知识点分化开来（求异）。在引导学生进行回顾与整理时，要充分发挥学生的主体作用，不要过多地“插手”或“插嘴”，而是让学生七嘴八舌地说，龙飞凤舞地写，这时只有一个目的：把有关旧知识回忆出来，引导学生自主整理知识，形成知识网络。
回顾与整理以记忆为先。新记忆是复习中必不可少的。对科学中的基本概念、定义、公式、规律等基础知识，必须要求学生进行记忆，只有在熟练记忆的基础上学生才能灵活运用。回顾与整理以理解为主。理解是双基教学的重要目标，学生的差异是客观存在的。教师应有针对性引导学生根据自己的情况进行理解，重点放在易混淆的知识点上，适时引导学生结合具体的事例进行理解，弄清知识间的联系，分清类似知识点的区别，从而更好地掌握基础知识。回顾与整理以踏实为本。回顾与整理是学生形成知识网络的的重要环节，通过教学，要使学生在平时学习中掌握不牢固或者比较含糊的基础知识清晰化。要注重知识的横向与纵向联系，注重使学生形成清晰的知识网络。只有在回顾与整理中踏实掌握双基，学生在巩固与应用，发展与提高等环节才可能有新的发展。
二、以训练为主线，巩固应用能力
只有通过合理的训练、反馈，才能暴露出学生在学习中存在的问题，同时训练可以锻炼学生如何应用已有知识解决具体的科学问题的能力。训练首先应培养学生的应用意识。让他们学会合理地应用已有知识和常见的解题策略来解决科学问题。并通过探究和总结各种题型的特点和解题规律，准确把握题意，准确答题，使学生形成一些行之有效的答题模块，并能够灵活运用。训练应注意合理。这就要求教师在训练中精选习题，注重习题的创新性，同时适当加强训练题的趣味性和生活味，以激发学生的兴趣，调节学生心理。训练应注重效率。注重训练学生在解题前的判断以及解题后的反思。在解题前要培养学生形成判断的习惯，判断所面临的问题与哪些知识有关，在解题时会用到哪些常见的解题策略；在解题后要引导学生进行反思，做对的可以反思自己的解题方法以及有没有更好的解题方法，做错的可以反思自己出错的原因，是因为基础知识掌握不牢，还是解决问题策略选择不当等等，在以后的学习中该如何改进，让学生在不断地反思中提高。
三、以思维为目标，发展与提高创新能力
思维活动是科学学科的特征，任何科学教学活动都不能缺少思维活动，复习的全过程中，必须以培养学生的思维能力为目标，注重学生思维的发展与提高，在发展与提高学生思维能力的过程中，教师应注重培养学生解题的灵活性与创新意识。教师应逐步引导学生灵活地解决问题，注重思维的灵活性。如经常用“你能用几种方法解决这个问题”、“谁能想出更好的方法”之类的语言，引导、激励学生积极思维，激发学生热爱科学的情感，激起学生以积极地情感投入到学习活动中去，发挥情感的动力功能。发展与提高应注重发挥学生的创新能力。要注重习题的选择，要在课堂上留给学生思考的时间和空间，鼓励他们发挥自己的创造力，让他们的想象得到充分的发挥.
四、以技巧为目的，掌握科学的答题方法
有一句话说得好“只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。否则，我们老师讲得再好，在课堂上没有充分的学生活动，那也只能取得事倍功半的效果。对这一点，我深有体会。老师们可能也都有过这样的体会，每到教学重点难点的地方，我们怕学生听不懂，于是把习题讲了再讲，教师讲的很清楚，学生当时听的也很明白，可等到让他们独立解答练习题的时候，正确率却很低，出错的现象非常严重，于是我们就会纳闷：怎么讲的那么明白学生就是不会呢？原因在于学生只知表面理解而不明白其中蕴含的科学道理或是答题意方法技巧不过关。知识没有经过学生大脑的思维,没有经过大脑的加工,课堂上训练的时间不够多，当时听懂了，过后就忘了。因此，深入分析学生的认知情况在教学中就显得尤为重要，我们应该到学生中间去搜集那些错误的想法或解答方法，拿出来集体讨论纠正，，以此来加深学生对知识的理解。放手多让学生讨论疑难问题，自己解决,自己总结。并保证给他们充足的时间练习巩固. 注重让学生说,分析题目的意图.与学过知识的联系，如何答题，应该注意哪些问题，都要让学生说。不管是概念的应用，,还是计算都要让学生多说，说说如
何想的，说的过程就是思维的过程，会说学生就一定会做。所以每讲练习时我先让学生说，从而了解掌握的情况和存在的问题，及时反馈更正。注重训练学生学科思维的严密性，灵活性，全面性。
其次要根据学科表达术语指导学法。学科的不同特点，决定了学科的表述方式和表达术语不相同。要重视学生能够熟练地运用“数字、图形、符号”等“科学语言”表达自己的答案，因此应该把语言表达的规范、准确作为一个重要的方面来抓，坚持有计划地长期训练。结合平时课堂发言、课后作业和考试练习中暴露出来的问题认真分析，使可能出现的错误消灭在萌芽状态
以上谈的就是我在科学教学中的一些主要做法，有不妥当或错误之处请批评指正，希望大家多提宝贵意见。谢谢大家！
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