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书香校园创建活动经验交流材料

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-22 11:24:36 | 移动端:书香校园创建活动经验交流材料
第一篇:书香校园创建活动经验交流材料

营造书香校园 创办特色学校:为了打造品牌教育,走特色兴校的办学之路,我校提出围绕“为学生一生的发展奠基”,努力把学校建成“人文校园”、“书香校园”、“特色校园”的办学思路。自xx年5月市局开展课外阅读活动以来,我校把开展读书活动作为落实党的教育方针、加强和改进未成年人思想建设的一个重大举措,作为营造有利于未成年人健康成长良好育人环境的一个重要内容。

近两年来,我们认真贯彻《××市义务教育阶段学生课外阅读活动指导与实施方案》,踏踏实实开展课外阅读工作,营造书香校园,努力打造特色品牌,取得了一定的成效:

一、把握特色内涵,确立指导思想

根据书香校园的特色内涵和为了孩子的终身发展需要,我们确立了如下指导思想:进一步弘扬优秀文化,营造“书香校园”和全员读书的良好氛围,落实课标提出的义务教育阶段“九年课外阅读总量应在400万字以上”、“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,度整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”的要求,帮助学生形成丰厚的文化积淀,形成健康的审美情趣和良好的生活与学习习惯,促进全校学生人文素养和综合学习能力的可持续发展。

二、依据特色要求,确定主要内容

根据书香校园的创建计划及市局的课外阅读指导方案,我们将书香校园特色的内容确定在以下方面:

1、营造书香校园。开展经典诵读、课外阅读等活动,师生同建书香校园;通过阅读,使他们从书籍中得到心灵的慰藉,从书籍中寻找到生活的榜样,从书籍中荡涤自己的心灵,从书籍中享受教与学的乐趣,从书籍中找寻理想的栖息地。

2、构建和谐课堂。通过读书活动,提高教师素质,提高课堂效率,充分地利用好课堂,最大限度地发挥教育效益,把课堂还给学生,尊重学生的主体地位,着眼于学生的全面发展。

3、师生共写读书日记。师生积极撰写读书笔记,在撰写读书笔记的过程中,体验生活,反思自己,超越自我,让读书笔记成为师生生活的一部分,让读书笔记成为师生精神家园。

4、家校共建。通过开展读书活动,以小手拉大手的形式,引导教师、家长一同参与读书活动,营造良好的读书氛围,推动学习型社会的建设。

三、营造特色氛围,开展丰富活动

1、完善班级图书角的建设

我们要求各班发动学生把自己和家中收藏的书籍拿到学校,充实班级图书角,各班至少达到了一人一书。各班的图书角藏书可谓,琳琅满目,涉猎广泛,有科普知识,有小说评书,有历史故事,有文学评论,有人物传记,有杂志,也有趣味幽默大全等等,并汇编出了各班读书月期间的书籍目录。各班学生自发成立了图书管理小组,开展借阅管理活动,举行了好书交换活动,同学们形成了好书先读为快的愉悦读书氛围,畅游书海,各班洋溢着浓浓的读书气氛。

2、加强校园文化建设

加强文化建设,开辟学校读书专栏,用来记录学生的读书活动和读书感言,使它成为“书香长廊”,为师生展示读书成果提供一个平台。我们精心设计“校园书画长廊”,记录学生书法与绘画的成就,为校园增添书香气息。

3、开展系列活动

活动能点燃兴趣的火花,学校应该成为学生的第一个舞台。我们用“活动激发兴趣”,给学生创造更多的表现机会。

(1)“写读(观)后感”系列征文活动。

我们提倡学生读名著、看名著、观名著,每学期都组织学生参加征文活动,学生们积极参与,并且取得了较好的成果。

(2)“好书伴我成长”演讲比赛。

每学期由学校教导处牵头,大队部、语文教研组主办“好书伴我成长”演讲比赛活动。各班学生人人参与,热情高涨,极大地提高了学生的读书学习热情。

(3)“古诗词美文诵读”比赛。

为丰富校园文化生活,陶冶学生的情操,提高广大师生的综合素质,每学期在全校范围内开展朗诵比赛,不仅有学生参加,而且老师们也积极参与,激发了孩子们的比赛激情。

(4)优秀读书笔记评比。

为了展示学生丰富的读书热情,激发学生更大的读书兴趣,巩固学生对语文的爱好,各班在选拔师生读书笔记的基础上进行了全校交流活动,极大地调动了师生写读书笔记的积极性。

(5)手抄报评比活动。

为营造书香校园的氛围,激发学生的读书热情,同时丰富同学们的业余生活,培养同学们对绘画的兴趣,每月举办一次手抄报评比活动。学生在活动中认真准备,积极参与,既增强了同学们的审美意识,又使同学们对手抄报有更多的认识。

(6)召开读书主题班会

按照学校读书活动方案,我们每学期都开展读书经验交流会、读书节活动总结会,总结交流心得体会,互相介绍读书经验,通过交流,广大师生既学到了读书的好方法,加深了爱书、用书的思想认识,同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。

(7)评选读书之星

各班根据学生的读书情况,每个月都对学生进行读书笔记进行星级评比,日记星级评比,学期末进行“读书小博士”、“读书小硕士”的评比,并按比例评出读书之星,连同事迹材料上报学校,学校对“读书小博士”、“读书小硕士”进行命名。

由于我们积极实施《××市义务教育阶段学生课外阅读活动指导与实施方案》,认真开展各项读书活动,努力营造书香校园,在创设书香特色校园上已初具成效:

1、初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养

新教育实验的倡导者朱永新教授说:“理想的德育应该重视让学生与书本为友,与大师对话,在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂,升华自己的人格,让学生养成热爱读书的习惯。”一个人的阅读史就是他的精神发育史。如果一个孩子热爱读书,那么他会从书本中得到心灵的慰藉,寻找生活的榜样,净化自己的心灵。我们通过各项读书活动,使每个学生“读好书,净化心灵,启迪人生”。让他们通过读书反省自我、提升自我,成为一个有修养的人。

2、促进了“书香校园”的建设和校风、学风的进一步转变

通过创设书香校园,学校的文化氛围更加浓厚,校园更美了,充满了书香气息。校园里,书声琅琅,歌声嘹亮。课堂纪律好转了,放学回家学生有事可做了,同学们能静心学习了,主人翁意识增强了,日常行为习惯更加规范好转了。

3、促进了教师的广泛阅读兴趣,并通过撰写读书笔记,让教师的思想得以锤炼,近年来,我校教师发表省级级刊物文章三十余篇,获奖作品数百篇。

4、通过课外阅读活动,培养了学生的读书兴趣,提高了学生的写作水平,激发了学生写作兴趣。读书日记、日记的书写促进了学生们的身心发展,增强了班级的凝聚力,营造了书香班级的良好氛围。

第二篇:书香校园创建活动经验交流材料

一、把握内涵,确立指导思想

根据书香校园的内涵和为了孩子的终身发展需要,我们确立了如下指导思想:进一步弘扬优秀文化,营造“书香校园”和全员读书的良好氛围,落实课标提出的义务教育阶段“九年课外阅读总量应在400万字以上”、“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”的要求,帮助学生形成丰厚的文化积淀,形成健康的审美情趣和良好的生活与学习习惯,促进全校学生人文素养和综合学习能力的可持续发展。

二、依据要求,确定主要内容

根据书香校园的创建计划及市局的课外阅读指导方案,我们将书香校园特色的内容确定在以下方面:

1、营造书香校园。开展经典诵读、课外阅读等活动,师生同建书香校园;通过阅读,使他们从书籍中得到心灵的慰藉,从书籍中寻找到生活的榜样,从书籍中荡涤自己的心灵,从书籍中享受教与学的乐趣,从书籍中找寻理想的栖息地。

2、构建和谐课堂。通过读书活动,提高教师素质,提高课堂效率,充分地利用好课堂,最大限度地发挥教育效益,把课堂还给学生,尊重学生的主体地位,着眼于学生的全面发展。

3、师生共写读书日记。师生积极撰写读书笔记,在撰写读书笔记的过程中,体验生活,反思自己,超越自我,让读书笔记成为师生生活的一部分,让读书笔记成为师生精神家园。

4、家校共建。通过开展读书活动,以小手拉大手的形式,引导教师、家长一同参与读书活动,营造良好的读书氛围,推动学习型社会的建设。

三、营造氛围,开展丰富活动

1、完善班级图书角的建设

我们要求各班发动学生把自己和家中收藏的书籍拿到学校,充实班级图书角,各班至少达到了一人一书。各班的图书角藏书可谓,琳琅满目,涉猎广泛,有科普知识,有小说评书,有历史故事,有文学评论,有人物传记,有杂志,也有趣味幽默大全等等,并汇编出了各班读书月期间的书籍目录。各班学生自发成立了图书管理小组,开展借阅管理活动,举行了好书交换活动,同学们形成了好书先读为快的愉悦读书氛围,畅游书海,各班洋溢着浓浓的读书气氛。

2、加强校园文化建设

加强文化建设,开辟学校读书专栏,用来记录学生的读书活动和读书感言,使它成为“书香长廊”,为师生展示读书成果提供一个平台。我们精心设计“校园书画长廊”,记录学生书法与绘画的成就,为校园增添书香气息。

3、开展系列活动

活动能点燃兴趣的火花,学校应该成为学生的第一个舞台。我们用“活动激发兴趣”,给学生创造更多的表现机会。

(1)“写读(观)后感”系列征文活动。

我们提倡学生读名著、看名著、观名著,每学期都组织学生参加

征文活动,学生们积极参与,并且取得了较好的成果。

(2)“好书伴我成长”演讲比赛。

每学期由学校教导处牵头,大队部、语文教研组主办“好书伴我成长”演讲比赛活动。各班学生人人参与,热情高涨,极大地提高了学生的读书学习热情

第三篇:创建书香校园经验材料

创建书香校园经验材料

初中语文教师应如何指导学生作文?

提到作文,这是让很多师生头痛的一件事情。学生学语文,往往最怕老师布置作文,但又无法不写;老师最怕改作文,因为用叶圣陶老先生的话说:“皓首改文章,老大徒伤悲”。针对这种情况,可要提高学生的素质,却又不能不从作文训练为突破口。对于如何培养学生的写作能力,多年的教学实践摸索,我有着如下感悟:

一、重视学生的课外阅读

汪营中学近几年来,加大对学生的课外阅读力度,规定每天课余时间图书室至少开放两个小时,让图书资源得以充分利用。学生可利用课余时间来自由借阅,我每周安排了两节阅读课,学生每看完一本书后,都要求他们写一篇读书笔记,所谓“不动笔墨不读书”。广泛地让学生课外阅读,取得了良好的效果,我班学生熊姗姗、牟霞、钟姗、王欢等同学不间断地获得了省图书馆的征文奖,大量学生的文章也在市文联主办的《龙船调》杂志上不断发表,学生的写作兴趣被极大地调动起来,学生踊跃看书、踊跃写作,呈现百花齐放的景象。学校在此基础上办了校刊《三月花》,班上大量优秀作品被校刊采用,学生的作文经常得到展示,久而久之,学生的写作能力自然而然地提高了。

二、请社会各界知名人士指导学生写作

社会上很多的知名人士、写作能手,他们往往在初中时候就爱好写作,很多人一辈子与写作结下了不解之缘,对写作的感悟很深,在他们的人生道路上已摸索出了成功的写作之路,他们对学生谈写作体会,具有现身说法,往往可以取得在课堂上事半功倍的效果。这些人对学生的影响极深刻,如去年12月份,学校邀请了市教育局、市教研室、市关工委、以及各行业热心支持教育事业的10多名写作名家及领导,来为学生的写作及成长指点迷津。这些写作名师和领导与100名学生代表进行了亲切的交谈,学生深受启发,纷纷立志认真学习,让自己的才华得到展示。之后,我校有5名学生的作文被编入市关工委主编的《夕阳红》一书中,有8名学生的文章被选入市文联主办的刊物《龙船调》第25期上,这些文章,受到社会各界的很高评价。很多专家学者认为,汪营中学这一做法打破了传统的应试教育模式,真正做到了以培养学生能力为主的素质教育,这切合当今有识之士的对素质教育的呼声。

三、重视学生写作毅力的培养

经常让学生写日记练笔。在初中阶段,让学生每天一篇日记,写日记时,搜肠刮肚,各种思想火花,各种灵感,各种词汇都蹦了出来,培养了思维能力,巧妙构思。从我班毕业的学生牟霞,从初中一年级就开始写日记,每天一篇,字迹工整、清秀,每一天都围绕一个中心来写,很吸引人,她的写作功底,成了全校学生的榜样。她的三年来的日记,事实上是很优秀的散文,如果不督促她写,她的很多优秀篇章是无法出现的。我任教的班级,学生从初中一年级起就要求他们养成写日记的习惯。因为学生要通顺地写一篇文章,需要长期地训练,这正如叶圣陶所说:“为养成写作习惯,非多作不可;同时为适应生活的需要,也非多作不可。作日记,作读书笔记,作记叙生活的文章,作抒发内部情思的文章,凡遇有需要写作的机会,决不放过,这也是应该而且必须做的”。写作素养是通过日积月累的练习才能提高的,正所谓“曲不离口,拳不离手”。正是因为我时时刻刻强调与督促学生写作,很多学生到了初三年级,他们再也不怕作文了,因为写作已成为习惯了,拿起笔就有话可说了。

四、教师要时常动笔写

教师要求学生写作文,自己也必须时常动笔写。我经常对学生说:“师傅要求你们写作文,师傅自己也经常在写,经常在刊物上发表文章,如果我不动手写,我不发表文章,那你们的师傅就是‘水枪’,要求你们写出好作文也就是空谈了。师傅不写,你们写不好,我也没有理由责备你”。因此,我时常将自己发表的文章作为学生的范文,也将写作成功的愉快与学生一起分享,目的就是让他们懂得写作并不是高不可攀的事情,只要将规律掌握了,是非常容易成功的。我记得俄罗斯大教育家乌申斯基曾说:“教师的个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可代替的最有用的阳光。”身教重于言教,因此我班学生写作兴趣浓厚,每学期做到至少有两篇文章能够在报刊上发表。事实上,教师只有严格要求自己,学生才能写出深刻、独到、新颖的有份量的文章来。做不到这一点,纵然教师在讲台上口若悬河地讲解写作之道,学生的收效也是非常微小的,往往是教师相当劳累,学生也极疲倦,费力不讨好。

五、多加强与学生的对话与交流

新教材要求教师从情感、态度、价值观上培养学生的素质,一篇文章怎样开头、过渡、衔接、收束结尾?怎样做到围绕中心选材、语言简洁、中心突出?仅仅是教师在课堂上讲得天花乱坠,而基础差的学生象听天书,不知所云,收效就令人担忧。很多学生是愿意与老师加强语言交流的,但传统上的师道尊严,加上很多学生的内向性格,往往导致了师生的正常交流具有了障碍,造成老师的讲与学生的学脱节。综观教学上的名师,如魏书生、海伦凯勒的老师莎莉文等人,也就是突破学生的语言障碍,与学生进行了很好的语言交流而让学生取得成功的。百家讲坛的大师也都是将高深莫测的学问化解得通俗易懂,听他们的讲解,就是一番和颜悦色的谈话,听众易于接受而受益无穷。所以,我在学生的作文课上,首先强调一句:“同学们要与我加强对话与交流”。因此,作文课堂上学生提问者此起彼伏,气氛活跃。雷菁说:“老师,我的文章怎样才能简洁?”牟婷说:“老师,我的文章究竟还需要怎样的突破?”刘艳萍说:“老师,我

不知道怎么写该怎么办?”段辉阳说:“老师,我的文章可不可发表”???针对这些问题,我都一一耐心地进行解答。往往从作文课上下来,都有一种如释重负的感觉。时常上语文课,都有学生交上自己的作文,我都与他们进行耐心的交谈,指出他们的作品有哪些成功之处,有哪些不足,学生如获至宝,乐呵呵的,又回去继续努力去了。

鲁迅说:“文章要怎能么做,我说不出来,因为自己作文,是由于多看和练习,此外并无心得或方法的”。归根结底,学生多阅读、多练笔、多感悟,教师多引导、以自己的实际写作经验指导学生,是容易让学生的作文取得成功的。

第四篇:“书香校园”创建经验材料

“书香校园”创建经验材料

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一。”著名教育家、全国教育学会副会长朱永新博士说:“一个人的精神发展史实质就是一个人的阅读史;一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”国内外教育家都用经典、独到的语言强调了读书的重要性。根据上级有关文件精神,按照“五园”建设的整体要求和我镇中心学校的工作安排,在“五园”建设的工作中,我校主要是抓好“书香校园”的创建工作。在抓这项工作中,我们主要谈谈“书香校园”创建的宣传、发动及实施过程的管理。

一、宣传发动、提高认识

自三月份县教育局下发了关于“五园”创建的文件后,我们一是组织广大教职员工认真学习了该文件,在教师们真正弄清了“五园”的内涵后,我们又集中学习了镇中心学校及我校制订的创建方案,老师们现已明确重点,知道了创建“书香校园”的深远意义,都能端正态度,正确处理好教学与创建的关系。大家群策群力,为创建具有特色的“书香校园”共献良策;二是组织全体学生学习有关文件。抓这项工作不仅要广大教师的思想统一到创建工作上来,还要让学生人人明白这项工作的重要性,这样才能把读书活动开展得有声有色,才能把原本没有多少生气的校园成为真正的“书香校园”。

二、明确目标,成立领导小组

我校在确立创建“书香校园”这个重点后,又专门召开了学校领导班子会。会上,校长陈宗友同志根据文件精神,结合我校的实际,提出了切实可行的实施方案,既便于操作,又不需花费大量资金。经班子成员商讨,最后决定成立由学校支部书记陈文强同志任组长,校长陈宗友、副校长魏少云同志任副组长,学校十二个教学班的班主任为成员的创建领导小组。具体工作由魏少云同志负责安排,各班班主任具体实施。

三、 具体实施的过程及管理

一所学校办学思想目标定位的高底,直接影响办学质量的高低。庙滩镇小把办学目标定位在“着眼学生的终身幸福,为学生

的美好人生奠基”这一高度上。这是一种关注师生健康成长,立足长远的办学理念和目标,有利于统领全校的各项教育教学工作进入一种正确良性的发展轨道,引领学校朝着正确的方向发展。我们认为,创建书香校园,形成人人爱读书,读好书的氛围,才是解决当前许多教育问题的根本出路,才是改变在当今社会中学生所存在的不爱读书,人文素养不高,学习能力不强现象的最好选择。

为此,我校就从加强学校文化建设入手,努力提高教师的理论素养,把学校创办成一个“文化磁场”,一个传承优秀文化,生产优秀文化,弘扬优秀文化的场所,让校园弥漫优秀的文化气息,成为师生的精神家园和心灵的栖息地。通过开展各类活动,让师生们的心灵经常得到洗礼,个性得到张扬,心灵得到舒展,让师生的精神得到培育和生长,使我校的校园充满成长的气息,课堂焕发出生命的活力。努力使学校构建成一种民主共融,包容并蓄的校园文化,让校园到处充满浓浓的人情味,处处弥漫香香的读书味。在这一点上,我们主要是从以下几个方面入手:

1、大力加强校园环境建设。校园环境建设是“书香校园”创建工作的重要组成部分。基于此,学校为突出书香特色,突出浓郁的书香氛围,我们在教室里、走廊的墙壁上悬挂名人画像,张贴了许多有关读书的格言,橱窗里展示出了教师和学生的优秀书画作品或习作,橱窗成了师生展现智慧与才华的舞台。板报也不断更新有关读书的内容。这样以来,广大师生一走进校园就能置身于读书的氛围之中。在这样一种文化气息浓郁的环境里,师生们每天都在耳濡目染中陶冶情操,奋发向上的动力。橱窗里不仅有师生作品,还有“三字经”及一些增广贤文内容。其次我们经常组织全体师生,自己动手,栽种花草,各班都养花在10盆以上。适当加大投入,确保了校园的环境干净、整洁,绿化又美化后的校园,为“书香校园”更增添了一份色彩。

2、加大基础设施项目的建设,确保创建工作的顺利开展。为确保“书香校园”的创建能够扎实有效的开展,我校在资金很紧张的情况下,准备投入一万余元,购置25套学生桌椅,大约需1750元;购置图书500册,约需5000元;增加橱窗2个,约需1000元;打算秋季再购置图书250册,约需2500元。这几项投

资共需资金11250元。相信这些基础设施项目的到位,一定能把“书香校园”的建设工作推想高潮。

3、建立班级图书角,开放学校图书室。“班级图书角”是我校一道别样的风景,构成了学校所特有的班级文化。现各班已建立了自己的图书角,先是号召各班的师生把家里有益的儿童读物捐到班上,作为班级的藏书,再发动学生拿出自己的压岁钱每人买一本有意义的图书带到学校来。在同学中相互借阅,这样以来班上有40个学生,一个学生就能看到40本书。然后再年级交换阅读,学生将会看到更多的书籍。图书角建立后,班上就要固定图书管理员,负责定时实行图书角开放,方便学生借阅。为进一步丰富学生的阅读内容,学校还要求两名兼职图书管理员定时开放学校图书室。由于前学校图书室的藏书部分处于陈旧,有些不适合儿童阅读,所以学校又要求每位教师从家里带4本以上的儿童读物,放在图书室,专门建立一个“教师爱心书柜”。目的是让班级“图书角”和学校图书室发挥最大的效益。有的教师还独具匠心地设计自己的“书香班级”:有的教室图书柜命名为“智慧角”,有的班级书柜上则剪贴着“我读书、我快乐、我成长”的字样;还有的教室墙壁挂满了学生的作品,……小小的教室每一个角落都能闻到浓郁的书香。

4、广泛开展读书活动,为营造多读书,读好书,好读书的良好氛围,我们又是这样做的:一是确定读的内容。在这一点上,学校和班级联手,学校自编了一些义务教育阶段小学生必背的古诗词,增广贤文和一些名人名言教材,发到各班。各班也发动学生搜集一些这方面的内容;二是确定读书时间。学校规定每周上午课前十分钟,中午利用半小时,每天在家阅读不少于半小时,双休日阅读不少于二小时;三是读书形式。先是各班结合学生实情,每日背诵一首诗(词),或是一句名人名言,要求学生有专门的笔记本记载当天读书的内容,指定专人检查背诵情况并签名。每周五开一次“班级读书会”活动,组织学生展示汇报自己一周来的阅读收获。为进一步调动学生们参与的积极性,学校将一月开展一次美文诵读比赛,读书演讲(讲故事)比赛,谈读书心得等各类读书活动。进行“阅读之星”,“书香班级”的评比活动,充分为学生们提供展现自我的舞台,让他们都能感受到读书乐趣,

品尝到读书的快乐。其次鼓励教师经常写教学随笔和读书笔记,互相推荐自己喜爱的教育理论书籍或文章。让读书笔记成为习惯,我校把读书笔记作为师生每天的一项必做作业,并把师生的读书笔记当作常规检查的内容之一。再次就是充分发挥红领巾广播站和校园网络的作用,每天定时开好“好书介绍”,“读书心得”,“每日一诗(词)或一名言”等栏目,提高学生的阅读乐趣。为使书香校园创建活动引向深入,把读书活动落到实处,我校首先从构建书香型课堂起步,在教研中,以是否做到“书香琅琅、情意融融”作为评价一节语文课的重要标准,要求教师做到“课前铺垫读,课中拓展读,课后延伸读”。积极引导学生大量阅读课外书,探索出一条阅读与习作、课内引导与课外阅读互动的新路子。每学一篇课文都积极引导学生课前搜集课文背景资料,努力提高学生搜集和处理信息的能力。课堂让学生对文本进行品读与感悟,充分感知文本内容,在读中理解,在读中交流,在读中感悟。在教师的指导下,把大量的时间让给学生去品读课文,不作过多的分析讲解,教师仅作一些精要的点拨。每节课都列出一些读书书目,鼓励学生课后进行阅读。

总之,通过开展书香校园的创建活动,学校凝聚力进一步得到提升,各项教育工作上了新台阶。广大教师的教育思想更加端正了,教育观念也有了进一步的更新,教师的业务素质得到了普遍的提高。学生的思想道德素质和科学文化素质也全面提升,个性特长得到了较好的发展,学生在读书活动中学到了知识,增长了见识,开阔了视野,活跃了思维,陶冶了情操,现在师声阅读已逐渐成为一种习惯,成为师生生活的一部分。今后我们将进一步规范和完善“书香校园”的创建工作,让校园真正处处弥漫浓浓的书香,处处焕发勃勃的生机!

庙滩镇小学 201*.4

第五篇:“营造书香校园”阅读活动经验交流材料

“营造书香校园”阅读活动经验交流材料

读书,是孩子们净化灵魂的一个非常重要的途径。培根说:“知识就是力量”。教师不读书,很难成源源不断,永不枯竭的溪流;学生如果从小不会读书,没有知识,文化底蕴不足,长大以后就很难立足于这个时代;因此,我校以《合肥市小学评议阅读活动方案》为指导思想,以“师生共读书,知识共增长”为阅读活动的主题目标,为全体学生搭建了语文阅读的平台,顺利开展了一系列阅读活 动。现将我校一年来开展的语文阅读活动总结如下:

一、深入宣传,广泛活动,营造语文阅读的良好氛围。

根据县教育局文件的指导精神,按照县语委活动方案,我们迅速在全校开展了“语文阅读”活动的动员工作,通过召开全校师生大会、各部主任会、班主任会、各班召开主题班会、出主题黑板报,通过悬挂宣传条幅,制作格言、名人名言牌,建立班风、班规,营造校园文化氛围,优化班级文化建设等形式,多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义,熏陶和提高广大师生的思想认识,为深入落实语 文阅读活动方案的各项活动奠定了坚实的基础。

二、加强领导,落实责任,确保语文阅读活动的顺利开展。

为确保“阅读”活动有效、规范、深入、有序地开展,我校成立了以校长为组长,业务校长、教导主任为副组长、班主任为成员的领导小组,制定了我校阅读活动方案,根据方案,层层落实责任,做到任务明确、措施有力,便于操作的活动计划,形成有计划、有部署、有检查、有总结的语文阅读活动,确保了阅读活 动的顺利实施。

三、阅读活动内容丰富,形式多样、富有意义。

我校在“语文阅读”活动中,着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展,以形成人人读书,终身学习为目标,开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习 活动,收到了较好的效果。

(一)在201*年10月——11月16日完善班级图书角的建设。学校建立了图书室,共存书200余册,配备了100余册新书,统一发放了教育局推荐的阅读课本。做到了人手一册。各班还发动学生把自己家中收藏的书籍拿到学校,充实班级图书角。至少达到了一人5册。特别是一些高年级的班主任还从家里拿来了书籍,供学生阅读,做到好书共欣赏。各班的图书角藏书可谓琳琅满目,涉猎广泛,有科普知识,有小说评书,有历史故事,有文学评论,有人物传记,有杂志,也有趣味幽默大全等等,并汇编出了各班阅读活动期间的书籍目录。各班学生自发成立了图书管理小组,开展借阅管理活动,举行了好书交换活动,同学们形成了好书先读为快的愉悦读书氛围,畅游书海,各班洋溢浓浓的读书气氛。

(二)召开主题班会,不断把读书活动推向深入。按照活动方案分别召开了动员会、读书经验交流会、班级读书活动总结会。在高年级组织总结交流语文阅读心得体会,互相介绍读书经验,通过交流,既学到了读书的好方法,加深了爱书、用书的思想认识,同时又促进了同学间语文阅读竞赛活动的自觉形成。留给学生课外读书的时间和空间。培养学生爱读书、会读书,一个十分重要的问题就 是要给学生充分的读书时间和空间,使学生有时间读书,有地方读书。

首先我校从11月18日起在每周一、三、五的早自习开展以阅读读本为依据的晨读活动,其次我们要提高课堂教学效率,帮助学生尽可能在课堂上完成预期的学习任务,达到预期的学习目标。努力减少课后作业的数量,使学生有较多的课余时间去读自己感兴趣的书。同时,要布置相应的阅读任务,提出相应的阅 读要求,促使学生能够利用一些课余时间去读书。

(三)演讲比赛。由教导处牵头并主办的“学语文、我阅读、我快乐”演讲比赛活动。各班学生人人参与,热情高涨。经过认真评比,共有12人分别获得一、

二、三等奖,极大地提高了学生的阅读学习热情。

(四)板报评比。为烘托语文阅读活动的氛围,各班出了以“好书伴我成长”为主题的墙报评比活动,有4个班的墙报获优秀奖。

(五)手抄报展评。在语文教师指导下各班学生自己制作了手抄报,同学们通过报名、搜集资料、版面设计、书写等环节,精心制作了图文并茂的手抄报。

共有20余人获得表彰。

(六)开展了阅读指导课,加强了对学生读书活动的指导和引导,增进了师生情感,为开展教育教学工作提供了动力支持。教师不仅要培养学生读书的兴趣,给学生自主读书的时间和空间,而且要指导学生怎样读书。我校平时着重要求语文教师指导学生注意三点:一是“不动笔墨不读书”,把阅读与动手动笔结合起来。在读书时勤动笔,圈点勾画精彩语句,摘抄妙词佳句,写写读后感等等。二是“不动脑筋不读书”,把读书与思考问题结合起来。孔子云:“学而不思则罔”。读书不能只是读书,在读书时要多动脑,能够从书籍文章中发现一些问题,联系实际思考一些问题,从读书中得到一些启示,生成一些自己的见解,在读书后能够写出一些心得体会。三是联系生活去读书。脱离现实生活的死读书、读死书,不仅不可能有什么收益,反而会使思想僵化。因此,必须注意联系历史背景、现实生活、 人生道路来读书和思考。

(七)指导学生把读书与语文学习结合起来。首先在内容上,指导学生结合语文学科的教学内容去自主选择课外阅读材料,使课外读书成为语文学习的拓展延伸,成为学生学习语文的一种需要,同时也为学生正确选择读书内容提供基础和路径。如我校安排每周二下午第三节课为“阅读导读课”,由教师结合语文教学内容提前布置一定的专题,学生自己选择阅读材料,在课堂上进行读书思考、交流讨论。其次,在方法上,我们指导学生将课外读书与语文教学中的听、说、读、写结合起来。使读书不仅是读书,不仅是增长一些知识,而且能够锻炼听、说、读、写、想的能力。本学期我校提倡在每节语文课的前五分钟安排说话训练,让学生说自己所读的书和心得体会。既让学生交流读书情况、感受“读书之乐”,同 时也提高了学生的口头表达能力。

四、活动效果

1、初步培养了学生良好的语文阅读习惯、提升了修养。新教育实验的倡导者朱永新教授说:“理想的德育应该重视让学生与书本为友,与大师对话,在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂,升华自己的人格。实施有效的道德教育,一定要建立起?书香社会??书香学校?,让学生养成热爱读书的习惯。”一个人的阅读史就是他的精神发展史。如果一个孩子热爱读书,那么他会从书本中得到心灵

的慰藉,寻找生活的榜样,净化自己的心灵。通过读书活动,使每一个学生“读好书,净化心灵,启迪人生”。通过读书反省自我、提升自我,成为一个有修养 的人。“不待人教,自能读书”“腹有诗书气自华”“知书达礼”。

2、促进了“书香校园”的建设和校风、学风的进一步转变。通过开展语文阅读活动,学校的文化氛围更加浓厚,校园更美了,充满了书香气息。校园里,书声朗朗,歌声嘹亮。课堂纪律好转了,上课睡觉现象减少了,晚自习学生有事可做了,同学们能静心学习了,主人翁意识增强了,日常行为习惯更加规范好转了。

五、改进之处

1、班级、班主任对“语文阅读”各项活动的落实力度差异较大。要进一步提 高班主任及学生对活动的认识。

2、个别活动没能按方案计划完成。要进一步探讨如何配合活动的开展,充分利用好校园之声的宣传作用,引导学生的学习生活。我校“语文阅读”活动虽已结束,但语文阅读工作将继续开展,使学生阅读养成习惯。将对每个学生的健康成长产生深远的意义。阅读学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程,需要每个师生继续投入极大的热情。今后,我们要在全校进一步深入开展语文阅读学习活动,营造浓厚的语文学习氛围,培养良好的读书习惯,倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。与大师对话,与高尚为伍;与经典为友,与博览同行;开拓视野,陶冶思想,净化灵魂。让我们在读书的过程中不断完善自(本文 来自公文素材库www.bsmz.net)己的人格和品德,做一个有利于社会、国家和人类的人。在全校形成了人人读书的良好风气,促进了我校校风的进一步转变,不断提高我校的教育教学质量。与书相伴的人生,一定有质量,有生机;书香飘溢的校园,一定有内涵,有发展。

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