第一篇：英特网会越来越流行
大学生英语演讲竞赛参赛选手演讲稿--英特网会越来越流行
good afternoon, ladies and gentlemen: my topic today is “the internet www.bsmz.netathematicians, too, can share research results in order to promote the www.bsmz.netz.net)一、基于internet公网的远程监控基本原理
以通过adsl接入internet公网为例。各监控前端网络视频服务器读取相连的摄像机视频源信号，经数字化压缩编码成ip数据包，通过adsl上传internet公网;监控中心主机同样通过adsl接入internet公网，访问各监控前端ip地址并读取相关数据，经专用配套软件解码后实时显示或录像。
从上可知，远程监控顺利实现的关键点之一就是通过系统的ip寻址功能建立监控中心和前端网络视频服务器的握手。但是，由于internet公网上静态ip资源的稀缺性和租用昂贵性，目前的adsl宽带用户基本上只能采取动态ip接入方式上连internet公网。
二、adsl宽带用户的动态ip接入方式
动态ip接入方式是指用户通过虚拟拨号技术动态获得ip地址来上网的方式，其主要原理：用户通过本地电脑安装的拨号程序，驱动adsl modem拨号连接internet时，isp通常会随机分配给用户一个公共ip地址，在断线之前这个ip地址是唯一的，其他用户可以通过这个ip地址来访问该用户，但是一旦断线后再次连接，isp会重新随机分配另外一个ip地址给该用户。
利用宽带adsl网络进行远程多点视频监控应用时，如果监控前端在每次连网后均需将其最新ip地址人工通知监控中心后，监控中心才能对该监控点实施监控显然是不现实的;而为监控中心及每一个监控前端申请静态ip显然也是不经济的。
从用户的实际应用角度出发，一套优秀的网络视频服务器产品必须能够向用户提供一套完整的基于动态ip的internet的远程视频监控解决方案，以减轻用户的投入成本和运行负担。该解决方案针对宽带adsl网络应该可以解决以下问题：
1、 监控中心有静态ip，每一个监控前端为动态ip接入方式时，如何自动实现远程实时访问监控?
2、监控中心及每一个监控前端均为动态ip接入方式时，如何自动实现远程实时访问监控?
3、监控前端网络视频服务器能否无须电脑，自动直接驱动adsl modem拨号接入internet公网?
三、解决方案
1、监控中心有静态ip，每一个监控前端为动态ip接入方式。
翔视网络视频服务器设备内置了自主开发的名为ip report(ip报告器)的ip解析软件，通过该应用软件在监控前端网络视频服务器设备运行前配置输入监控中心的静态ip地址，同时为该设备自主设定设备网点名称。这样，该设备接入internet公网后，会将分配的动态ip地址和设定的网点名称上传到监控中心。监控中心只须在翔视网络视频集中监控系统软件里面填入该网点名称即可建立连接并实时监控该网点视频图像。
2、监控中心及每一个监控前端均为动态ip接入方式。
对于这种监控中心及每一个监控前端均为动态ip接入方式的应用环境，首先需要对监控中心进行动态域名绑定，即把一个固定的internet域名和监控中心动态ip地址实时对应起来。
目前许多专业公司网站提供免费的二级域名解析服务，如网域公司提供后缀为vicp.net的域名解析服务。例如：监控中心在该公司网站申请了gzdata.vicp.net的二级域名解析服务，那么，一旦监控中心接入internet网络，将会向该公司网站报告最新的监控中心ip地址，而该公司网站域名解析服务系统会将二级域名gzdata.vicp.net和最新的监控中心ip地址进行捆绑，internet网络上的任一台电脑输入gzdata.vicp.net即可访问监控中心。
原文出处:http://.cn/apply/ap-38787.shtml
第五篇：英特网未来教育培训总结报告
英特网未来教育培训总结报告
201*年7月28日，很幸运地参与了英特网未来教育培训活动，让我有了一次质的飞跃。“英特尔未来教育”目标就是要帮助教师“扩展创造思维，从而达到让学生们发挥创造力，摆脱课堂束缚的目的”，也就是“使教师们知道如何把计算机技术应用到所教的课程中去，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就”。
国学大师王国维在《人间词话》中有这样一段描述：古今之成大事业、大学问者，罔不经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树、独上高楼，望尽天涯路”。此第一境界也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。此第二境界也。“众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处”。此第三境界也。今人对此三种境界做如下理解：入门儿前茫无头绪，求索无门的疑惑与痛苦；叩门时以苦作舟、以勤为径、上下求索的执着与忍耐；功夫到处，灵犀一点，参透真渧，已入门中的喜悦与释然。我想以此来概括在英特尔未来教育整个培训过程中的感受。
从懵懵懂懂的学习开始，首先在英特网上进行个人信息注册，在新浪网上注册个人的博客，并要加入博客圈，要在d盘中建立本次培训的所有文件夹，一股脑的信息铺天盖地，让我应接不暇，心中不禁害怕起这次培训，真想逃离这里，让自己轻松起来。
准备工作做完了，开始了正式的学习。什么是框架问题？为什么要设计框架问题？内容问题、单元问题与基本问题之间有何关系？看不懂，没关系，有小组成员的讨论，有全班同学的展示交流，经过这样的轮番轰炸，框架问题渐渐在头脑中清晰：框架问题是用于框定单元学习范围，引导学生深入学习与探讨的一组问题。通过框架问题，学习被置于复杂的、有意义的问题情境中，学生被置于积极地问题解决者的角度，在问题求解过程中学习单元内容并培养高级思维技能。框架问题是一个单元的大体框架，它包括基本问题、单元问题和内容问题。其中最基本的、最贴近文本的是内容问题，它直接支持学习内容，来源于课程标准中的学习目标，大部分涉及的事实，都能够从文本中找到明确的答案。当把内容问题解决以后，老师就有必要在此基础上，以单元为背景，给学生提出一些开放的、没有现成答案的、需要他们运用聪明才智才能够回答的问题，我们把它称为单元
问题，也就是说单元问题是内容问题的总结和提升。它没有明显的“正确”答案，但却是为了激发和维持学生的兴趣而构造的。当学生能够很好的理解主题后，就需要用一个更具有挑战性的，深层次的问题来揭示一个学内涵的丰富性和复杂性了，这就是基本问题。它存在于各个研究领域最具历史重要性和最有争议的问题中。当我们把这三个框架问题弄清楚之后，本单元的知识重点、难点和拓展问题就了然于心了。
接下来，我们又学习了基于项目的学习，也就是学习者围绕一个具体的项目，充分选择和利用各种学习资源，在实际体验、探索创新、内化吸收的过程，以团队为组织形式自主的获得较为完整而具体的知识，形成技能并能获得发展的学习。我感觉这和品德学科中单元活动主题相似，都是在确定一个主题，也就是基本问题之后，根据内容问题让学生在老师的指导下搜集、整理分析资料，然后根据所学所得，制作幻灯片或网站，展示给其他的同学。这样的教学环节，不仅把学习的主动权真正的还给了学生，而且会让学生有一种满足感、荣誉感和责任感。
学到这里，我对英特尔未来教育才开始有所了解。而前期的学习真的就是“望尽天涯路”，但是却不知路在何方。
接下来，开始填写单元计划模版，框架搭建好了，开始为整个单元的实施“添砖加瓦”，每一栋建筑的完工都需要支架支撑，协助工人工作，那么我们的单元计划的实施也需要各种知识和资料的支撑，也就是指导学生学习的方法指导，支撑老师教学的各种资料，就是我们俗称的“扶手”。当然，在学生准备资料、展示资料之后，老师要给与及时的评价，这就是“评价量规”。后期还制作了学生的演示文稿，教师的演示文稿，教学实施过程等等一系列内容，当我在磕磕绊绊中把所有资料填充完整之后，发现英特尔未来教育在我头脑中渐渐清晰。这真是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。
当整个单元计划内容完成以后，我不仅为自己喝彩，那么多的内容，那么多的线索，我竟然完成了。剩下的就是修改完善。当我把文件夹一个个打开，一个个检查，一个个修改，一个个完善时，突然醍醐灌顶，英特尔教育原来并不难，它就是一个编剧家在设计剧本（单元计划），不断细化其环节，让每一个演员（学生）都能在其中找到自己的位置（小组合作），都知道自己要表演什么（学生任
务指南），接着就是演出（学生展示），最后留给大家无数回味（基本问题或拓展问题）。在学习即将结束时，在心情越来越轻松，在学习压力越来越小的时候，我终于能够清晰的梳理出这次学习的收获。这真是“众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处”。
短短的5天培训即将结束，炎热的夏日也将不再困扰我了，但英特尔未来教育的精髓在不知不觉中也重组着我的知识结构，我盼望着新学期的开始，我期望自己能够在新学期的学习中能够实施“基于项目的学习”，把学习的主动权真正的交还给学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的潜能，培养他们自主学习的能力，肯定他们的展示与收获。
教育的信息化正督促我们将信息技术应用到日常的教学当中。从这次的培训当中，使我们知道了什么是基本问题、什么是框架问题等等，直到教师演示文稿、学生演示文稿，终于让我懂得了这是一种全新的理念、全新的教学方式。以下是我学习的一些体会：
一．概念：英特尔末来教育是一个国际性的大型教师培训项目，在教学理念上，它最核心的内容是将现代信息技术最大限度地应用于学科教学，使计算机的教学与其他学科的教学充分有效地整合。但是在教学思想、教学模式和教学方法上，它也有其鲜明的特点，能给我们实施的素质教育带来许多有益的启示。
二、培训目的:通过培训使中小学各学科教师学习和掌握全新的教育理念、教学方法和先进的教学手段。它的最终目标是要求每一位教师和他所教的每个学生都要学会运用信息技术和资源进行交流和学习，让学生在学习过程中学会学习、学会合作、学会总结、学会创造，培养学生的创新思维、动手技能、团队合作精神和研究能力。
三、收获：
1、培训班的学习是短暂的，但它是改变我的教学思想和教学理念的起点。培训班的学习是艰苦的，但培训班里的收获是实在的，它是王老师悉心指导，和与全体学员互相探讨团结协作的结果。通过培训使我充分体会到学生在学习中团结协作的重要性和必要性。
2、认识：
教师如何应用计算机并将其融入现有课程，促进学生的学习；促进教师教学。
自己要与同行合作，尝试新的教学方法，在现有课程基础上改进教学。把计算机作为教师和学生学习与创造的工具，及教师与学生的远距离沟通工具，再利用现有的各种教学软件，去为创新性的教学作准备。
学习中我们仔细阅读了教材、认真听讲，并悉心完成每一项作业。以计算机技术为代表的新信息技术在教育教学领域的大量运用为教学方法的变化提供方便，强调情境，协作学习，学习环境，教师指导等因素对学生自主学习的支持，真正让学生成为学习的主人。
3、观念：
在学习期间，我时刻深深地感到了新的教育观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于教师、也来自于方法。本以为只是学习制作教学课件，等真正学习起来，才发现并非如此简单。应该说，这次活动是在更新教育观念，发挥学生的学习主体地位，培训适应未来教育的合格教育者。
四、培训后的打算：
1、为巩固培训成果，在校内准备利用学到的教学方法，开展教研组集体学习，以及搞校内级的公开课与研讨课。
2、利用本次培训成果，积极开展学科教学活动，探讨新的教育理论，新的教学模式。
最后，我想说，参加这次培训将对我自己以及我的工作、学生的未来都会产生了意义深远的影响。虽然培训已结束，但我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学。
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