第一篇：把握自己，创造明天
大家好：
我是来自数控先锋社团的社员王晓雨。我为大家带来的演讲题目是《把握自己，创造明天》。
不为明天做准备的人永远不会有未来，今天就准备好明天的事情就永远不会饿死。因此为了创造明天，我们今天就需把握自己。
就目前的就业情况而言，我想大家也都略知一二。今天公务员考试开考，全国141万考生参与，最热的岗位竞争比例4961:1。由此足见我们将来所要面临的一切可能很多的学校都打出了就业率是多少多少，然而就业容易失业更容易。眼高手低、高不成低不就几乎是我们青少年的通病。大学一年年的扩招，大学生已不是什么稀罕的学历，很难再有过去所谓的铁饭碗。
如今的情形需要我们敢于主动的找工作，敢于去寻找机会就业。机会不会从天而降，落到我们的身旁。它需要我们去寻找，去创造，然后再死死地抓住。成功是不懈的努力加上一点点的机遇，努力是加法，机会是乘法。只有两者兼备才会得到最大的结果。
可能我们因没有优越的条件找工作而处处碰壁，但伤痛不会让我们消沉，只能激发我们更强的斗志!因为我们知道霍金能够发现黑洞，贝多芬能够揍出《命运交响曲》，冰心能够写出《繁星春水》，史铁生能够写出《我与地坛》，罗斯福也能够带美国走出经济危机，更何况我们，我们比他们幸运，至少在身体上比他们幸运，我们也一样能为自己绘画出辉煌的人生。
踏入工作后的我们可能也会跳槽，因为真正的千里马不是去等待伯乐的发现，而是自己去寻找伯乐。
夜莺的歌声固然好听，但它换不来饭吃。不管过去的我们是多么的辉煌或是失败。而今的大学我们需静下心来学习，而不是急于工作，因为两点之间的曲线有时候比直线更短。大学的我们当静如处子，动如脱兔。不鸣则已，一鸣惊人。不要羡慕别人一时的欢乐，没有失去就没有获得。所以，在需要我们付出的时候，我们从不犹豫。一百次的心动不如一次的行动。让我们一起把握自己，创造明天。
第二篇：告别昨天 把握今天 创造明天
大家晚上好!我是来自经贸系的白雪。
我今天演讲的题目是《告别昨天 把握今天 创造明天》
挥别昨日黑色的六月，我们怀揣着梦想，带着父母殷切的希望步入今天的大学生活。我想在座 每个在经历了高考之后的同学，今天都有一身轻松的感觉吧!
当我们拿到那封期待已久的通知书时，应该就已经在勾画自己心中的大学生活了吧，但当我们设身处地的站在我们昨日向往已久的今天时，我们面对今天“所拥有的”与昨天“所想要的”之间的差距时，大多数人都会怨天尤人吧，我想在座的各位也应该都知道，人生的公平与不公平并不是抱怨就能解决的问题，即便我们今天的校园生活与我们想象中的有着十万八千里的差距，我们都还是一样要告别昨天 面对今天 走到明天。很多人都喜欢往回看，却不懂得把握今天创造明天。
当我们发现我们对这或那不满意的时候，我们为什么不换一个角度来想一下呢?你想，若这是我们的家，我们该用怎样的态度来对待呢?我们难道就不能包容或是去创造与改变么?哪有事事都尽如人意的呢?
不知道大家有没有听过关于何国英的事迹，这个女硕士在得知自己患有绝症的情况下，并没有对着过去健康的自己悲叹，而是把握今天，用自己所学的知识造福人类，创造了更加辉煌的明天。
要记住，多一份认同感，就会多一份风格，多一份建设性，就会多一份成熟。
我个人很喜欢这样一段话：记住该记住的，忘记该忘记的，改变能改变的，接受不能改变的。不知道在座的各位觉得怎么样?若是觉得好，是可以记一下的。
要记住，昨天是过去，是历史，是曾经，今天的我们好有更重要的事情去做，只有懦夫和呆子才会把自己的今天浪费在对昨天的眷恋与后悔上，试问，在座的各位有谁愿意承认自己是懦夫与呆子呢?
可能有很多人到今天都没有意识到自己的目标，高中我们把考大学当作人生的第一目标，今天这个目标已经被实现，那么我不禁想问一下，在座各位的下一个目标是什么?有的同学也许会说“增长知识，抓紧学习”可是这个目标未免也太过于笼统了吧，根本就不能激发我们对学习的热情。既然这个不行，有的同学也许就会说“毕业以后找到好工作”在座的各位觉得怎么样呢?够现实吧，但是若是我们现在就开始找工作，学习只做参考，那我们，现在做什么与不做什么，好象关系都不大...那究竟该给今天的自己定一个合适的目标呢?
首先我们就应该在今天重新给自己定位，看自己适合什么，然后才能为着自己美好的明天去奋斗。
我们要相信李白的“天生我材必有用”，要相信，你就是这个世界上独一无二的。
在遭到失败的时候，我们不妨对着镜子笑一笑，说“没关系”，这可是三个具有神奇魔力的字哦，他会让你重新找回自信的。
第三篇：把握课堂生成 创造无限精彩
把握课堂生成 创造无限精彩
吉林市船营区第二十五小学校
宋海燕
新课程倡导生成性教学。那么何为“生成”？
王尚文先生在《＂入侵＂与＂生成＂》一文中提出，生成是一种教学方式，是教师、学生、文本三者之间的互动，即学生在原认知的基础上，通过与教师、文本的对话交往，实现意义的获得及自我主体的建构。生成者，当然首先是学生，同时也是教师与文本，三者通过对话共同进入一个新境界。
《教师人文读本》（第三卷）一书认为＂教育＂即＂生成＂，教育是＂唤醒学生的潜在力，促使学生从内部产生一种自动的力量，而不是从外部施加压力＂，＂生成的静态方式即习惯，动态方式即超越＂。
个人愚见：生成，是指在教学实践中，因学情的变化，对目标、内容、过程、方法的适度调整，以及在教学中由于教师的教学机智和合理调控，产生的有价值的问题，解决问题的思路、方法。学生出色的、出人意料的回答，教师精当的点拨或讲解，由于这些资源的出现和适时运用，使课堂闪光，使学生顿悟，使学生在知识、能力或方法上实现自我建构。那么如何把握住课堂的生成，使教学更为精彩呢？
一、生成的起点——挖掘学生自身条件
生成并不是盲目地生成，它需要教师科学地分析，灵活地引导。
?教学前了解学生。备课，教师不仅仅要钻研教材，了解课程标准，还必须充分了解自己的教育对象，在教学前了解学生能够使教师在进行本节课宏观设计的时候更具有可行性。了解学生包括要了解学生的方方面面，本班学生的整体发展特点、学生的个体差异等。
?教学中观察学生。教学过程中也能够了解学生的水平。一个有心的教师可以在教学的过程中走下讲台，看学生是怎样做的。学生们的行为表现能够为教师提供最真实的材料，以便了解学生的真实水平。这样可以在一定程度上克服困难。
?教学后反思学生。教学之后要想了解学生的水平，教师还必须继续工作，反思学生课上的种种表现，看看能否从中得到一些普遍的东西，以便于下一次上课时能够更充分地了解学生。教学后反思学生，教师可对学生课堂上的表现进行反思，也可以学生的作业为反思材料。
二、生成的动力——促进师生交往互动
生成是一个动态的可持续的发展过程，生成的可持续性取决于生成的动力，生成的动力来源于师生间以及生生间的交往互动，教学即交往，交往是教学过程的本质特征，教学交往即人与人本质力量的相互关系。通过交往分享彼此的思考和见解，交流彼此的情感、态度和价值观，提高彼此的智慧和修养，达到彼此的共识、共享、共进。
在只有预设的课堂里也有交往，但只限于教师和学生之间的交往，并且是以教师和全班同学交往这主的单向交往。在充满生成的课堂里交往不仅仅有师生间的交往，而且还有生生间的交往，不仅仅是教师向学生发出信息，学生在接受来自其他人信息的同时也向外 人发出信息，整个课堂是一个多层次的交往网络，并且信息的流动方向也不是固定的，整个课堂是一个动态的交往过程。正如华东师大叶澜教授所认为的：“生成性教学就是指课堂中不能机械地按原先确定的一种思路教学，而应根据学生学习的情况，由教师灵活地调整，生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求。”正如华东师大叶澜教授所认为的：“生成性教学就是指课堂中不能机械地按原先确定的一种思路教学，而应根据学生学习的情况，由教师灵活地调整，生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求。”
叶澜教授还说：课堂教学要发挥挥教师的“教学智慧”。所谓“教学智慧”，就是“对教学工作的一种感觉、一种品味，就是对教学的一种纯正的、直觉的品味和价值判断，对学生的才情和灵性的发现的敏感”。缺少“智慧”的教师，离开了引导与调控，教学目标的达成，教学任务的完成，教学时间的控制就难以得到落实，以至于学生中产生的思维创新的火花不能引燃，非预期性信息中活跃的生命力被扼制，这样就会在课堂教学中出现的“动态生成”成了“生而不成”，因此无法真正实践新课程所提出的理念。造成这种现象的原因，
是传统教学多年来的僵化思维使他们失去了把握非预期性信息的信心和能力。为此，真正平等的对话课堂教学对教师的课堂驾驭能力提出了挑战，要求教师不但要有敏捷捕捉教学过程中各种信息的能力，而且要有能够面对生成灵活果断采用恰当有效的策略与措施的教学机智。
可以说有效教学资源是课堂预设的必然产物，它是星星之火，可以瞬间熄灭，也可成燎原之势。下面以笔者听过的公开课“一个分数能否化成有限小数”的教学片段，阐述教师如何智慧地面对课堂中的有效资源，并生成精彩。这位教师将学生随机说出的分数写在黑板上，并把它们按可以化成有限小数和不能化成有限小数分成两类，通过引导，学生分别对两类的分母进行分解质因数。这时，教师要求学生结合分解质因数的结果，用自己的话说说，什么样的分母的分数可以化成有限小数，什么样的不能化成有限小数？这是这节课教学的重难点所在。课堂上出现了瞬间的安静，表面看似风平浪静，实际却是思潮暗涌，此时的学生就处于“心欲想而未达，口欲言而不能”的愤悱状态，教师如果没有耐心，就不会有后面的精彩，所以教师智慧的表现之一：耐心倾听，学会捕捉。一个学生说道：“只要分母分解出的质因数都是一样的就可以化成有限小数。”教师听完后不急于评价，而是问学生：“你们赞同吗？”很快生2就提出的分母10=2×5，质因数并不相同，但也可以化成有限小数。甚至生3用反问的语气问道：质因数如果都是3可不可以呢？师生共同举例，大家马上看出也不符合条件。所以，教师智慧的表现之二：恰当应用延迟性评价。对学生
答案不完整或错误时，教师不要贸然否定，要将评价的时间推迟，给其他学生发表意见的机会，让学生充分表达自己的观点，展示自己的思维过程，把遇到的问题抛给学生去解决。
三、生成的目标——创造课堂无限精彩
生成追求的目标是师生的共同发展，创造课堂的无限精彩。我想这发展包括两方面，一是指过程，过程的可持续性，处于向上的阶段；二是结果，结果的发展。这两种情况是一个问题的两个方面，只是由于看问题的角度不同而已。处于生成的教学情境之中，师生对将要出现的情况不能确定，教学的进行需要教师和学生一道充分发挥自己的主观能动性，积极建构，踊跃参与，因此在这样的教学实践活动中，教师和学生的活动不是被动的，而是自己真实意愿的表达，通过这样的实践活动所生成的东西要才会对人产生实质性的影响。这样的课堂才能因弥漫着人的味道而充满了生命力！但是并不能因此就得出结论：生成的教学会使教室中的每一个人都得到相同程度的发展。这是因为每个人的原有水平不一样，并且参与程度也必然存在着差别；还因为目前大班额教学条件下不可能给每个同学相同的参与机会。但是作为教学活动的主体的人——教师和学生或多或少地会获得一定程度的发展。
把握课堂生成 ，就会(感谢访问公文素材库www.bsmz.net)创造无限精彩。生成的教学会使教师、学生多少获得一定的发展，因此发展的结果就会很复杂，存在着教师获得了较好的发展而学生的发展程度并不是很好，或者是学生发展得较好而教师却没有获得多大的发展，即便是学生获得了较好的发展也存
在着有些学生发展得很好而另外一些学生相对发展得不好的情况，当然最理想的情况就是教师和学生都获得较好程度的发展，并且每一个人都能在自己原有的基础上有向上的发展，这是生成的理想目标，也正是我们所追求的目标。
第四篇：把握今天创造美好未来国旗下讲话
把握今天创造美好未来
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好！我今天讲话的题目是《把握今天创造美好未来》。
期中考试刚刚结束，一个阶段的学习告一段落，很多同学此时会松一口气，在各方面放松对自己的要求，这是最容易懈怠的时候。其实，期中考试只是一个阶段的总结，我们应该在考试过后认真反思，好好把握，将知识这闪光的宝石紧紧握在手中。常言道“一分耕耘，一分收获”，有了辛勤的劳动，我们才会有成果，不劳而获的事情是不存在的。
面对考试成绩，总是有人欢喜有人忧，然而胜败乃兵家常事。对于一次考试的成功，我们不能盲目乐观，无论是谁，都不可能完美无缺，良好的开端是成功的一半，那另一半就是你要善于总结，不停地拼搏。
对于考试失利的同学，我觉得也未必是坏事。俗话说：塞翁失马，焉知非福。失败是一支清醒剂，是不断成功的动力，即使我们一百次跌倒也要第一百零一次爬起。
考试完后总结固然重要，但是更重要的是找到新的起点。有的同学一次考试失败了就一蹶不振，我想这样做是完全没有必要的。失败后就应该静下心来重新找到自己的起点。但是，找到了起点后决不能停在起点不动，而要奋斗、前进。有的同学考试没考好，这时他就非常的有动力，甚至列出了一大堆的学习计划，下了一大堆的决心，但是几天过后就又像以前一样了，又失去了几天前的动力。所以对待学习，我们要有坚定的毅力，如果还是一直像以前一样，不做出改变的话，那么下一次考试恐怕又要名落孙山了。
明天是美好的，但美好的明天不会从天上掉下来，它要靠今天我们每个人的智慧和勤劳去创造，只有今天的努力，才能换来明天的美好。你给生活多少懒惰，生活就会回敬你多少苦涩；你为生活付出几分耕耘，生活就会回馈你几分收获。“暴风雨过后不一定会见彩虹，但是至少会万里晴空”。
同学们，其实想要考个好成绩并不难，只要你上课认真听讲，课后认真完成作业，勤学好问，多读书，读好书，积累丰富的知识，就一定能行。如果你的基础不太好，但只要你肯比其他同学更努力、更认真，你就一定可以在学习的赛场上成为胜者。
此刻，站在鲜艳的五星红旗下，让我们暗暗发誓：为了美好的明天，为了充满希望的
未来，让我们振奋起来行动吧！让我们学会沉着稳重的面对风浪，不断追求，有所作为，永远满怀着理想和期望。让我们把握今天，为了创造美好的未来而共同努力吧！
第五篇：人教版九年级上册三单元作文：把握青春,创造青春
人教版九年级上册三单元作文：把握青春，创造青春
犹如朝阳跃出海面，瑰丽壮美，犹如春笋破土层，生机盎然；犹如鲜花迎风怒放，绚烂芬芳这就是青春。
青春如诗、如梦、如火。年轻的生命追求一份浪漫，寻找一丝恬静，这就是充满诗意的青春；纯洁的心灵向往美好的未来，设计着一幅又一幅壮丽的蓝图，这就是梦幻般的青春；生机盎然的我们凭着那份执着和激情无悔地去寻求生命中的价值，这就是热情的青春。
青春是壮美的。张海迪的一生是在与病魔斗争中度过的。高位截肢瘫痪曾使她失去了自信，长期的病痛使她人生蒙上了一层灰色，但她不消沉，经过刻苦顽强的奋斗，她克服了常人难以想象的困难，在茫茫学海中迎风破浪，勇往直前，她的青春是何等壮美。青春是绚丽的。刘胡兰为中国的革命事业献出了她富贵的生命，面对敌人的威胁、诱惑；面对广大人民的利益，她选择了牺牲。她的青春是短暂的，但她的青春是世界上最有价值、最具风采的。
青春是无悔的，为了一个崭新的中国，无数英雄献出了自己的青春。董荐瑞为了按时完成任务，舍身炸碉堡；黄继光为了广大人们的利益，用胸膛挡住了敌人的枪口；邱少云为了战争的胜利，在茫茫的火海中一动不动。
张海迪、刘胡兰、董荐瑞、黄继光、邱少云，他们无愧于青春，他们用鲜血和生命谱写一曲又一曲令人敬佩的、荡气回肠的青春之歌。
有人说：青春美好的，但又是短暂的，因而也是遗憾的。在高手云集的雅典奥运会上。青春活泼的劳丽诗、滕海滨两名少将超水平发挥为中国奥运获得一枚银牌、一枚金牌，可是又有多少人知道在他们的背后他们付出了多少汗水，多少青春。王皓与金牌擦肩而过，这是王皓一生中多么遗憾的一件事！
但青春并不短暂，只要你拥有一颗年轻的心，只要你的生命中写下了奋斗和奉献这两个词，你就拥有了一份和太阳一样灿烂的青春。
当然，青春需要我们用勇敢和智慧去谱写这壮丽的诗篇；青春需要我们用自信和勇敢去攀爬艰苦的历程；青春需要我们无私的爱心去编织奉献的赞歌。这才是青春真正的意义。
我亲爱的同学，你又何必为一次两次的失败而伤感呢？你又何必为失去一次两次的机遇而感叹青春的短暂呢？你为何不去尽情欣赏青春这朵鲜花呢？把握住今天，你就拥有创造未来生命价值的资本。你就留住了青春的脚步。同学们：让我们携起手，共同握住这如诗、如梦、如火般的青春，让我们勇敢地拥抱青春，去创造辉煌的青春！去谱写这壮美的青春之歌。
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