中职学校班级管理浅析
摘要：班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，也是学校目标管理的具体落实者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班的学生能否健康地成长，在很大的程度上取决于班主任工作是否得力。
关键词：中职学校；班主任；班级管理
班主任工作是对学生进行日常思想品德教育和指导工作，肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。在新形式下，如何去做好班主任工作呢?回顾前几年的班主任工作，让我感受颇深。作为一名班主任，只有对学生倾注满腔的爱心，与学生平等交往，真诚相待，对困难生进行耐心细致的说服教育工作，具备“爱心”、“诚心”和“耐心”，才能做好班主任工作。现以结合自己班主任及在学校政教德育工作实践谈几点体会。
1 对学生倾注满腔的爱心，这是做好班主任工作的重要基础和前提对班主任工作的无比热爱，这点对班主任来说，显得格外的重要，它是当好一个班主任所必须具备的先决条件。爱护学生是班主任的天职,是班主任高尚的职业道德的表现，也是班主任热爱教育事业的主要标志, 又是班主任进行教育的一种手段,更是一种巨大的教育力量。它的作用是其它教育因素和力量无法取代的。班主任真诚地爱护学生，是建立在对人类文化和精神传承需要的深刻认识和个体心灵发展的真诚关注基础上的，是无私的，就好像春天温暖的风一般，能消除冰天雪地的冬寒，要像温暖的气流一样能使冬天冻得如石块的冰完全融化。学生由于自我意识不够健全，以自我为中心的意识较强，自控能力较差；因此，班主任在做学生思想工作的时候，应该注意方式方法，否则有可能事与愿违。学生都是有感情的，都有善的一面，只是没有深入到他们的内心深处，受传统的“以分数来划分好差生”等的影响，使在做学生工作的时候失去了“重心”，从而经常性地在“语言、语气和语调”等方面无意识地伤害了学生的自尊心，使他们本来的“模糊目标”变得更加“模糊”，产生了一些不必要的负面影响。因此，善意的语言，真实的感
情，客观的说理，尊重的态度，无疑是班主任及任课班主任处理学生问题最好的方法。具有高尚的师德修养的班主任，应能充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人。即使是某个学生犯了错误，班主任对其进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味地训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。班主任对学生的理解尊重，就会使师生关系更为融洽、愉快。其次班主任要从爱心出发，爱心出发即是进行教育的前提，班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成才。
2 善于与学生平等交往，真诚相待，才能赢得学生的尊重、信任、理解和爱戴，班主任工作才会得心应手。教育是一门艺术, 作为教育者应用如春风般温暖的关怀去感化学生。班主任对学生既要有严父般的要求，更要有慈母般的关爱，要为学生想的周到一些。学生在家有父母，在校只能靠班主任。天冷了，要提醒学生多穿衣服；头发长了，要提醒学生去理一理；平常多提醒学生注意，早睡早起，吃好早餐……要尽自己最大努力帮助学生解决实际困难。马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有信任才交换信任”。一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立起自己的威信，要教育好学生，要带好一个班，对学生给予更多的关爱固然重要，但走进学生的内心世界，在平等交往、真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊似乎显得更为重要。当今中职学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能“蹲下身来”改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣上的朋友。因此，作为平时与学生接触得最多的班主任老师，应放下架子，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待，把学生当成自己的弟妹、朋友来看待，关注他们的一切，以朋友的姿态出现在他们面前。正是基于这种认识，在平时的班主任工作实践中，我始终把自己置身于学生当中，班上搞活动我与学生一起参加，课余时间经常找学生谈心，了解学生的思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，与学生谈自己的生活及学习经历，甚至与学生聊天说笑话等，我和他们一起学习、锻炼，一起分享成功的快乐。我的这些做法，无形当中拉近了我与学生之间的距离，让学生真切地感受到了他们的老师平易近人、和蔼可亲，觉得老师已经是他们中的一员了，这样，他们乐于接近我，心中有话敢对我说，犯了错误敢在我面前承认，班上不管出了什么大小事情，随时有人会及时向我汇报，这不仅有利于我及时了解班上学生思想动态、喜怒哀乐、行为举止，而且对班内情况也能做到了如指掌，在开展班级工作时让我感到得心应手，左右逢源，这就是“诚心”在发挥作用的结果。我想，对于一个缺乏诚心，高高在上的班主任来说，他恐怕是永远也体会不到这其中的奥妙所在。真诚的付出换来了学生对我加倍的回报，也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴，我的班主任工作也因此而越来越显得轻松自如，得心应手了。
3 班主任的爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生，。班主任要善于控制自己的情感，不能对优秀学生偏爱，对困难生另眼相待。班主任对优秀生要严格要求，对困难生要给予更多的关怀。对困难生做耐心细致的说服教育工作，消除他们思想上的种种顾虑，帮助他们树立自尊自信，是能否带好一个班的关健一个人可以燃烧，也可以腐朽，我们老师的责任就是使学生燃烧起来而不是让他们腐朽下去。困难生决不是不可雕的朽木，只要我们坚持正面教育，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致地做好说服教育的引导工作，打消他们的思想顾虑，帮助他们树立自尊心和自信心，我坚信，困难生可以转化的。其实，不管你在什么样的学校，也不管在什么样的班级做班主任工作，你都不可避免地会遇到后进生，有了困难生班主任就得设法做好他们的教育转化工作。否则，任其发展祸及整个班集体。做好困难生的教育转化是班主任工作一个极其重要的方面，也是我们能否带好一个班的关键所在。如果说，他们对后进生教育不好，这其实是教师失职无能的表现。一年来的班主任工作实践使懂得教育学生仅有严格有要求是不够的，必须讲究教育的方式方法，对困难生要充肯定他们的长处和优点，理解他们的处境、感受，在思想上、感情上与他们共鸣，要像父母对待子女那样对待他们，开展工作要和风细雨般地进行，切忌简单粗暴，更不得嘲笑讥讽、挖苦。这样他们才会对老师产生亲近感；有了这份可贵的“亲近感”我们的教育转化工作才能收到更好的效果。
作为班主任，责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。班主任的工作是辛苦的，但苦尽甘来。每一个学生都有他们的不同之处，如何做一个受学生欢迎的班主任，如何改善师生关系，以便更好地管理好学生，服务教育事业，这是每位班主任都必须认真思考和探索的课题。作为一个班主任，只有在教育过程中从实际出发合理运用，就有可能做好班主任工作。
参考文献
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[2] 鲁洁.教育社会学[M] .北京：人民教育出版社.
[3] 胡振升.教育心理学[M] .沈阳：辽宁师范大学出版社.
[4] 袁振国.当代教育学[M] .北京：教育科学出版社.
[5] 班主任之友，2007，（5）
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