201*年下学期小学教学教研工作总结

201*年下学期小学教学教研工作总结

息烽县石硐小学教学教研工作总结

为了加强教学教研工作的“整体优化、系列操作”，以形成教学教研工作的制度化、科学化和有序化，努力提高教师教学教研水平，提高教学质量，办人民满意的教育，我校始终落实县教育局的各项规定，积极推进基础教育课程改革，以提升教师专业化水平为目标，以课堂教学为主阵地，以完善教研为主要途径，狠抓教学常规，加强质量监控，把素质教育思想真正落实到教育教学实践中，从而提高了学校教育教学质量。一学期来,我校主要开展了以下一些教学教研工作：

一、扎实开展教学常规管理工作，促进教研质量的提升

加强教学常规管理，是落实教育计划的根本保证。因此，我们始终落实县局的各项规定，结合我校实际认真制定了教学教研工作计划，并组织各学科教研组制定活动计划，明晰思路。严格按课程计划要求开好课、上好课。定期检查教师教学常规工作落实情况，发现问题及时反馈并进行跟踪检查。

1、落实教学常规的管理制度，规范备、上、批、辅、考、评的各环节，狠抓教学常规的落实。本学期，我们仍然加强教学督导，落实各项教研活动。基本做到“五有”：有布置、有检查、有记载、有总结反馈、有整改意见。全面落实教学工作的“十字”方针，即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。教师的备课做到备教法，备学生，备板书，备练习。做到先备课、再上课，杜绝照抄、照搬教案集现象。每课教案尽量做到环节齐全：有教材分析（单元教材分析，每课教材分析）、有“三维”目标、有教学重难点、有教学设想、有教具准备、教学时数、教学过程、教学小结、板书设计、教学体会等环节。开展课前说课、观课议课活动，促进备课，讲课质量的提高。

2、加强教学质量监控，建立各学科阶段考试质量跟踪报告制度，期中和期末知识测查质量跟踪的报告制度。在肯定教学质量在原有基础上有提高的做法同时，组织教师认真探讨、总结教学失误所在，及时补救，努力实现教学质量的稳步上升。学校能准确掌握各班的教学质量情况，及时反馈，及时指导，注重各学科成绩的实质性提高。

3、抓好“培优补差”工作，抓好学生良好学习习惯的养成教育。教师全面关心学生，尊重学生，学会倾听，学会赏识。对待学困生，教学中做到“四优先”：

提高优先、激励优先、面批优先、辅导优先。同时与家访活动紧密结合起来，有效提高地“培优补差”工作的实效性。

4、各学科教研组每学期检查三次，教导处分别在学期初、期中、期末进行三次检查，并详细记载检查情况，写出相应的小结，对存在的问题及时提出整改意见，对能及时写好教学反思的教师给予表扬和鼓励。

通过严肃认真、细致具体的工作，我们把教学常规落实到了实处，学校的教学质量也在稳步上升。

二、抓实课堂教学，提高课堂教学效果

1、开展学科教研组活动，优化课堂教学。本学年我们积极开展学科教研活动，分成三个教研组，各组成员在教研组长的组织下，开展了观课议课活动、教学研讨活动。鼓励教师积极参加乡、县优质课评比活动。在乡优质课评比中，我校蒋忠芬老师获得了一等奖的好成绩。

2、重视教师专业水平的发展，鼓励教师积极参加学历提升，学校继续建立师德师风建设的长效机制，建立重能力、重实绩、重贡献的激励机制，对教育教学效果好、师德师风好的教师在评优评先方面给予照顾。继续开展教师技术练兵、教师说课、议课、评课等活动，打造学习型校园。坚持集中业务学习制度，充分利用业务学习时间组织全体教师认真学习各门学科的课程标准，并进行深入的研究和探讨，领会其精神实质，把握教改方向，明确课程改革的目标任务，用课程标准中阐明的教育教学新理念，指导教学实践，创造性地使用教材，使教材有利于学生积极探索，主动发展。组织教师学习业务知识，让先进的教育思想、教学方法及时来到教师身边，不断给教师充电、加压，利用一切可利用的机会，给教师提供自学条件，苦练内功，不断提高教师的业务素质。学期末学校对教师的业务学习情况进行检查与考评。

三、继续深化教育教学改革，优化教学过程。

在全体教师明确了课程标准之后，要求教师将素质教育的理念体现在课程标准之中。重视对学生学习过程与方法，情感态度和价值观的培养，引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究，从而实现学习方式的转变，改变单一的记忆，接受，模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

四、扎实开展校本教研，促进教师专业化的发展。

继续完善校本教研制度，大力开展校本教研活动。结合本校自身实际，完善相关制度，把短期计划与长期规划相结合，开展形式多样的校本教研活动，重视理论学习，注重教材研究，加强教法研讨。重视综合实践活动课程的研究与实施，结合地域优势，积极创造条件，努力开发并开设校本课程。

五、开展形式多样的学科竞赛活动，促进学生素质全面发展。

我校结合实际开展了六一朗读竞赛、小作文竞赛、《弟子规》朗诵竞赛和数学竞赛活动等，并相应制定各类活动方案（包括活动目的、活动内容、活动时间、指导教师、活动场所以及管理制度）从而丰富了学生的校园生活，激发了学生的学习积极性，促进了学生素质的提高。我校四年级一班的学生在参加县组织的“祖国好家乡美”经典诵读活动中获得三等奖。

成绩的取得固然令人可喜，但我们更应清醒地看到工作中的不足之处，明确今后的努力方向：

存在的不足之处。

1、学科教研氛围不够深厚，多数流于形式，效果不明显。2、教师的教育思想、教学方法、手段比较落后。

3、教师的奉献精神、敬业精神还不够，工作被动。平时不愿主动学习，不勤于动笔、反思，业务水平低。

今后努力的方向

1、教研活动应重实效轻形式，把教研工作抓实、抓深，力求每次活动都要有效果，以教研促教改，进而实现教学质量的提高。

2、鼓励教师加强学习，努力营造深厚的学习氛围。

3、鼓励教师积极参加各种教研活动和撰写教研论文，提高自身的业务水平。总之，一学期来，我们既有收获，也有教训，在今后的工作中我们将一如既往，再接再厉，把工作做得更好，争取在新的一年里取得更好的成绩。

息烽县石硐小学201*年7月

扩展阅读：201*年上期旭日小学教研教学工作总结

201*年上期旭日小学教研教学工作总结

萍乡市旭日小学邱春梅

本学期，教导处在校长的正确领导下，贯彻学校工作计划，全面落实学校工作意见，以生为本，以实践有效教学为主题，以提高学校的教育教学质量为目的，加强教师业务素质培训，努力提高教师教育教学水平，加大常规教学管理力度，全面提高教学质量，实现师生共同发展。

一、加强教师的业务学习，努力提高教师的综合素质。

教育教学理论能指导教育实践，能不断更新教师的教育观念，提高教师的理论修养和业务水平。加强业务学习，能有效提高教师的专业水平。1、积极组织教师深入学习《如何上好一堂课？》、《理想课堂中的“三声”》、《浅谈“有效教学”》、《怎样打造“有效课堂”？》《走出备课的误区》、《如何让语文课堂充满活力》，教师们认真学习，认真做笔记。领悟新课改精神、新课程理念，转变教师的教育教学思想。

2、积极开展教研活动。

（1）、积极组织参加校内外研讨课。本学期教导处安排实验研讨课12节，组织教师听课、评课20节，特别对年轻教师，采取听课-现场指导-再听的方式，使她们尽快适应讲台，站稳讲台。从听课、教学准备到课后的评课及总结上，我们教导处都认真组织，精心筹备，努力把教研工作做得更好，尽量提高每个老师的教学水平。本学期教师主动听课、评课的积极性比较高，评课意见客观，指出了不足之处及值得商榷的地方。

（2）、学校领导深入课堂听课，教师互相听课。校长、教导处及各教研组长以身作则，在全校掀起了听课热潮。大家实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题，发表见解，交流困惑，提高了教研组的凝聚力和科研能力。

（3）、本学期我校多次派出教师到城区、城北、安源学校等学校进行听课，提高广大教师的教学水平，使广大教师能学习优秀教师的课堂艺术解决教学中的实际问题。4月份我校派出了张梦双老师到井冈山进行班主任培训，进一步增强了班主任教师的安全责任意识，提高了班主任预防校园意外伤害事故发生以及事故处理的能力和本领。

3、理论指导实践。学校对教研组的教学研究活动、教师的听课作了具体要求，对教师的上课、备课、听课、教学随笔或反思也作了具体的要求，让理论运用于实践当中。

二、强化教学管理，全面提高教学质量

教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证，因此，我们始终抓实抓好。重点做好了如下工作：

1、抓常规，促进管理更加规范

本学期我校严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”，同时也促进了学生的全面发展。本学期加强了查课力度，也加大了对课堂教学的监控力度，进一步加强了教学常规工作的管理与考核。

（1）抓备课。备课是上好课的关键，我们要求教师依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率，成为大家共同关注和思考的问题。本学期教导处对各教师的教案检查了三次。每次检查后，教导处都认真总结，如实反馈，促使教师改正缺点，发扬优点。本学期的教案检查发现每位教师都能认真备课，书写比以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解，抄袭教案的现象逐步减少；备课从学习目标的制定、教学方法的设计及教学媒体的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导，体现“先学后教、小组合作”课堂教学模式。备课比较好的有：张、邱春梅、陈玲、顾群。（2）抓上课。上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键。本学期采用随堂听课制度，促使教师的教学观念转变，尽可能把更多的时间留给学生，提高了课堂效率。

（3）抓作业批改。本学期学校对教师的作业批改制定了考评办法，提高作业批改的要求，加大了激励措施。教导处对各科作业批改情况抽查了三次。这三次检查发现大部分教师作业设计适量、适度，能及时批改作业，并采用等级评价+激励评语。所有老师都有作业批改记录本，绝大多数教师的批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施，并分析了原因。但学生的书写还没有引起教师足够的重视，学生字迹潦草，使用涂改液多，作业封面还有打草稿，乱涂乱画的现象。有部分教师缺少二次批改，学生订正后的作业未及时批改。最为严重的问题就是作文批改，大部分班级的作文篇数不达标，批改不及时，个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言较少。

（4）抓课后辅导。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作

业。针对这些问题，我们加强了对学生的思想教育，加强课后辅导，引导学生加强对学习的责任心。

（5）抓教后反思。《课程标准》要求教师要及时进行教后反思，在反思的基础上使自己的教学促进全体学生的全面发展，可见教后反思的重要性。要促进教师的专业化发展，教学反思也是一个重要的手段。我校要求教师课后要及时进行反思，并对反思进行具体要求，以书面的形式进行教学反思，达到提高自身教学水平的目的。本学期教师写的教学反思比以前有所提高，陈玲和张梦双老师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。

2、加强质量监控的力度。本学期教导处共组织各类测试4次，根据检测中发现的问题，任课教师加强了学生的薄弱环节，使学习成绩有所上升。

三、积极参加各级各类比赛活动

1、教师能积极撰写教学论文，本学期我校有18篇论文分别获得市级心理健康教育论文评比和区级校园文化建设、素质教育论文评比的奖励。2、本学期我校举行了安源区第二片区“教育联片共建”活动，我校张丽、陈玲、张、刘涛四位教师的课堂教学在活动中展示，获得了各位专家的一致好评。

3、张梦双和曹婵两位教师积极参加全区第三届中小学教师“班班通”教学资源应用大赛。

4、张丽指导学生参加网上作文竞赛，获得市级二等奖。

5、我校陈玲老师组织学生积极参加了区教育局举办的以“学雷锋、心向党、讲品德、见行动”主题教育征文活动。

四、存在的问题：1、期末考试成绩不理想。

语文年级班级及格率一（1）100％一年级一（2）94％8165％100％93.2100％平均分优秀率及格率平均分优秀率及格率平均分优秀率89.8996.8％94％90.194％数学英语

二年级二（1）87.76％77.99三（1）90.3％三年级三（2）90％四年级四（1）94％五（1）94％五年级五（2）96％六年级六（1）88.8％80.772.0473.9482.0677.7374.6757.1％100％45％50％90％87％82.2161％82.1174％73.9740％73.8443％56.759.4％59.367.1％65.2633％100％87.10％78.43％81.30％92.90％31.50％91.6493.5％82.6180.65％75.5749.01％73.5546.9％77.2546.40％51.909.30％69.3％80％59％64％46.9％60.7％20.4％61％语文：一（2）、二（1）的平均分排在城郊倒数第一。其它的班级都在中等偏下的水平。

数学：三（1）的平均分排在城郊第四名。一（1）、二（1）、四（1）和五（1）班排在城郊倒数第一。

英语：三（1）和六（1）班的成绩分别排在城郊第二和第三名。三年级两个班的平均分相差比较大，四年级和五年级的成绩都在70分以上，而六年级在60分以下。

四、五、六年级的成绩在全区虽没有排在倒数的行列，但也不宜乐观。这样的成绩给我们下学期的工作带来了很大的压力。

2、学生基础差，差异大，两级分化相当严重，家庭教育重视不够。3、教师队伍的年龄分布极端不合理，缺少真正能起到指导示范作用的骨干教师。年轻老师虽然有活力，有干劲，但缺少方法和经验，影响学校教学教研工作的发展。

4、学校管理力度不够，措施不到位。缺少激励机制。未能充分调动教师的积极主动性。

五、解决问题的主要措施1、树立教育质量观

教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地开展教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。

2、重视教学常规管理，向过程要质量

教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建立井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做好以下工作：

①、教师明确教学管理要求。学期初召开教学管理工作研讨会，讨论、制定全校教学教研工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。

②、严肃教学常规的检查考核，健全教师考核制度。

③、选派教师参加各级各类组织的教师培训。通过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升教师教书育人的素质。

3、认真办好家长学校，加强与家长的联系和沟通，特别是要有针对性地做好后进生的家长工作，力争获得家长对学校教育的支持，形成教育合力。学校教学教研工作是学校的中心工作，要把它做得更好，并不是一朝一夕的事，也不是某一个人的力量能完成好的，因此，学校领导要高度重视，老师要积极进取，创新求实，稳步提高教师素质和教育教学质量。

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