教科研工作总结
201*年教科研工作总结
发表时间：201*-12-158:02:00访问次数：527
在过去的201*年中，我们杨庙小学教科室根据“教育科研”立为学校三个自主发展项目之一的创建要求，紧紧抓住教科研兴师、兴教、兴校的总目标，以校长的省级课题《提升农村小学生生活力实践研究》方案的全面实施，落实市教科研基地的规范化管理，坚持“科教一体”学校教育科研工作扎实开展，形成正在研究的有省、市、县、校四级课题网络，新立项县级五项、校级六项，完成结题市级二项、县级七项、校级六项，课题成果获奖县级二项，新申报省、市级课题各一项，县级成果评选五项，教师论文获国家级一等奖三篇、二等十六篇、三等十二篇，省市级一二三等奖共3篇，县级一二三等奖共21篇，发表国家级书1篇、《嘉兴教育》1篇、《嘉善教育》3篇，优秀征文17篇，并获中国基础教研会优秀论文组织奖。全面赶超了年度计划目标，全校上下形成了教科研网络健全、领导带头、科教一体回归教学，教学增效，促进教师专业成长，学生学校发展，教科研基地品位得到提升的良好氛围。现作概要总结如下：一、强化理论学习培训，增强教师科研意识。我校全面贯彻市、县教科研工作会议精神，组织开展以学为着眼点，以阅读培训为主线科教一体的教科研学习培训活动。主要通过理论学习、经典阅读、校内外培训、专家报告等，营造良好的读书继教氛围，提高教师的理论素养、信息视野和文化底蕴，使教师们深刻认识到，教育科研是提高教育教学质量，教师加快专业发展，学校建设现代化的第一生产力。因此，自觉地在教育教学工作中坚持以科研为先导，勇敢地做“科教兴师”、“科研兴教”、“科教兴校”的促进者和先行者。发挥了教科研指导作用，落实了青年教师培养目标，扩大了学校教科研骨干队伍，并进一步健全激励和保障制度，推动校本研究工作，促进了教科研的增效和科研队伍的成长。二、科教一体聚焦课堂，提高教师执教水平
课堂教学是教育科研的“土壤”，因此，我们把课堂教学作为教师搞教育科研的重要阵地。在年初的教科研工作大会上，校长和分管副校长要求每位教师从教育教学思想、教学方式、方法手段上实施改革创新。课题组教研组、备课组教研活动坚持“科教一体”，做到课题化、经常化、规范化，大力开展课题驱动下的课堂教育研讨活动，努力构建教科研工作新体系，加快教师队伍建设专业化成长，提高教育教学质量。并强调教师搞科研首先要聚焦课堂教学研究，通过以课堂教育为研究对象的课题研究活动和以课例研究为研究载体的课堂教育研讨活动，把一堂课当作一个课题来研究，不断获得“为什么教？怎么教？”的知识和能力，促进自身专业发展。在备课设计方面，要求教师对教学设计中能够体现自己课题研究的环节，能够体现主体教育思想的教育片段进行教育理念上的分析、反思，将课题研究细化，渗透到课堂环节中，并把课堂中发现的主要问题生成的闪光点进行反思、备录，作为研究的基础，集体备课组活动做到定时间、地点、主题，备、说、评、改、上“五步曲”，。为了使教师尽快进入围绕课题进行课堂教学研究角色，我们依托借助教导处采取了市县学科带头人上好示范课，教学能手上好公开课、青年教师和师徒包括师资互动师徒上好展示汇报课等相结合的策略。朱永伟副校长在县小学社学优质课比赛中荣获二等奖。
为了使各教研课题组聚焦课堂教学的研究阶段性成果得到展示、辐射，为导师展示风采、青年教师快速成长搭建平台，11月18日，嘉善县小学“名师教学展示”语文专场在杨庙小学隆重举行，县研训中心副主任吴荣山、语文教研员江惠红和本县市级语文名师、学科带头人，县级八、九、十批学科带头人、名师，我校王云华校长、朱永伟副校长、正副教导及部分学科教师共120多人参加了活动。我校县学科带头人沈国英展示了《和田的维吾尔》一堂精彩灵动的语文课，市学科带头人、俞汇小学校长姚彩萍给予有理有据的点评。高度赞赏沈老师整堂课在训练学生语言感受力和表达力上，做到重点词语体会到位，以语言表达形式的转换给学生语言实践训练的机会，理解文本内容与表达形式的有机结合，提高了学生的语言表达能力。听课的老师们真切地感到：三位名师以独特的教学风格，全新的教学理念，先进的教学方法，高超的调控能力，娴熟的教学技艺，生动的教学语言，和谐的师生互动，合理的激励策略，民主的课堂氛围，向大家展示了精彩纷呈的课堂。纵观老师们的课都能以科研为先导，在课程实施中，结合课题、课例研究，以学生的发展为本，注重教学目标的多元化、整体化，关注学生学习探究能力，习惯态度的培养，重视情感态度，学习价值观教育，课时教学目标明确，课堂教学流程清晰、流畅，学生的学习积极性、主动性发挥，体现学生的探究创新意识和实践能力。
一个学校能否在学校主导性课题上取得金牌，也是衡量该学校教科研水平和实力的重要标志，当然，金牌的取得并不是一日之功、一年之功，真正的成果是在研究过程中，教师能力和素养得到提高，教学过程得到优化，学生得到发展,生活力得到提升。今年，我校围绕省级主课题创建“种植绿色”特色项目，开发实施了校本课程。3月3日上午，邀请了嘉善县研训中心吴荣山主任、综合实践课程教研员张建红老师来校，为我校校本课程编撰组的相关老师进行了校本课程编撰的辅导，并和在座的老师共同探讨了杨庙小学特色的校本课程的编撰要点，为我们编撰组的老师打开了思路明确了方向。经过大家的努力，我校《雪里蕻的家乡》已获得县优秀校本课程评比一等奖。科教一体聚焦课堂，提高了教师执教水平，有6位教师承担了县公开课，获二、三等奖5人，我校朱永伟副校长被评为市数学学科带头人、沈国英老师被评为县语文学科带头人15位教师被评为县教育能手，教学质量位居县小学中上水平。三、抓课题研究过程管理，促科研成果提升推介。
在过去一年中，我校的教科研工作注重抓课题研究过程管理。首先领导重视，促进学校教科研工作持续发展。王云华校长根据《提升农村小学生生活力实践研究》省级研究课题的要求，在学校教科大会上提出了“坚持以人为本，走科研兴校和谐发展路子”的思路。强调把教学科研作为兴校之本来抓，课题研究是教师专业化成长的重要途径。科研意识的培养要通过课题来实现，借助课题研究强化科研意识，让教师融于课题研究之中，亲自体验，才能在研究中发现问题，解决问题，在研究中锻炼能力，科研课题的研究重在过程，量的积累在于过程，质的飞跃来源于过程，在过程研究中提升教师的科研能力。
201*年度我校共计有研究中省级课题一项、市级二项，县级课题10项，校级课题11项，形成了比较规范的四级课题网络。学校在课题管理过程中定期对各级课题进行阶段检查，检查落实研究的进展情况，确保课题研究的过程真实、有效。教科室组织课题主持人以会议形式不定期进行交流和互相的检查。各课题组定期开展形式丰富的研讨活动，课题组内、课题组之间相互交流研究心得，探讨研究困惑，整理研究思路，不断提升个体和群体的教科研能力及水平。为交流201*年县、校级立项课题研究进展情况，总结我校省级子课题阶段性成果，整理提升绿色生活力特色，分析课题研究中的存在问题与不足，部署今后课题研究工作，学校与12月初召开了201*年县、校级立项课题中期总结交流会。在各课题交流后，王云华校长讲话：肯定了201*年度学校教育科研方面取得的成绩，并对学校的总领性课题活动方案进行了推介，即“以课题的研究为指导，促进有特色农村小学的发展”。并鼓励大家积极参与到课题研究中，使自己在课题研究中不断成长。12月中旬我校召开了县、校级“课题研究中期交流会”，这是抓实、深化学校课题研究的又一举措。
为更好地总结提炼课题成果，参与县优秀课题成果评奖，我校将邀请研训中心相关专家为教师作结题报告与成果推介作专题辅导。在此前教科室也从课题结题报告的意义、主要结构入手，结合自己的鲜活实例进行辅导，让教师们懂得如何正确撰写结题报告与成果报告，让教师们明白课题在正确选题的情况下，更要注意研究资料的积累与整理，要舍得花时间。科研是改革的舵手，是教研的导航，让身边的科研经验发挥强烈的辐射作用，并运用到自己的课题研究工作中去，让科研真正服务于教学，提高我们的教学效率，实现轻负高质。四、服务教师论文参评，提升获奖发表层次
课题研究、课堂教学的实践和一个个案例反思，为教师们的案例研究和教育教学研究论文撰写积累了大量材料，为使教师们积极探索实践和积累的经验尽快上升到理论高度，成为理论成果。过去一年中，我们大力倡导、积极鼓励教师撰写教学研究案例论文，加大对教师送审论文的质量监督，对质量欠缺的文章教科室老师热情耐心地进行指导修改，除组织好县市等单位发起的论文评比外，还热情传导、协助教师向国家级及县级以上教科研杂志投稿、参评，争取花开墙外，取得更大社会效益。一年中，有王云华等三篇论文获国家级一等奖，沈国英等16位教师论文获国家级二等奖，王银荣等12位教师论文获国家级三等奖，潘茆勤老师的论文获浙江省优秀教育教学论文三等奖，潘红丹老师《小学低段数学疑难问题教学的思考》发表在《中国教育科研理论与实践》一书，沈国英等13位老师获市县级论文一、二等奖及《嘉兴教育》《嘉善教育》等刊物发表4篇，县级论文和校级博文案例获一、二、三等奖42篇，进一步提升了我校教师教育科研论文的数量和质量，真正在实践中、理论上发挥成果作用。同时组织开展以“思”为着眼点，以博客、教后感为形式的“反思型”教科研。借助数字校园创建，促进教师个体自我反思为主要目标的教科研活动形式，期间教师博客是激发教师反思热情、培养教师反思习惯的有效载体。例如，为进一步加快教育信息化和数字化校园建设，激励教师积极攒写教育、教学博文，主动参与博客圈建设，壮大博客队伍，不断提升专业发展水平，11月份，我校开展了教师优秀博文评比活动。本次优秀博文评比参加对象是本校教师博客成员，有刚来的新教师，也有将退休的老教师，在规定时间内收到上传博文32篇，内容有教育教学论文、案例、反思，德育、班主任工作心得，继教培训和读书体会等，博文主题健康向上，突出以人为本、以学定教、生本课堂和科教一体等新课标、新课改理念，反映了我校教师在合力打造绿色、和谐、文明生活力校园中良好的精神风貌和精神生活，也体现了我校通过创建数字校园，构建教师博客平台，使教育博客融进教师日常的教育教学生活，成为促进教师专业发展的有效方式。本次评比是对教师博客攒文的一次展示，学校成立评委小组，共评出一等奖3名，二等奖6名，三等奖9名。颁奖时，学校领导希望教师们继续积极参与学校数字化校园创建，不断壮大博客队伍，完善自己的博客，使博客更具个性、更具魅力，在博客上展示另一种风采。并组织了《雪里蕻的家乡》优秀教案评选活动，发挥了教科研为学校特色发展服务功能。
201*年，我校的教科研工作在学校领导的重视和教育局、研训中心领导的关心和指导下，在全校教师的热情参与下全面完成了年度各项目标任务，取得了令人欣喜的成绩。在新的一年里，我们将继续践行教育科研为教育教学决策服务，为教育改革实践服务，为促进教师和学生发展服务的理念，力争取得新的更好的成绩。
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教科研工作是教师在教育实践中的科学认识与发现，是对教育教学科学规律的探索与把握。我校把教科研工作的重点放在校本教研的基本框架内，充分发挥教育科研的内涵，做到在聚焦课堂、聚焦教研的活动中，达到引导、开发和提升的作用。
一、我校教科研整体思路
以校本教研为依托，以教科研为先导，以课题研究为引领，以落实课堂教学为抓手，以课堂效率的提高为突破，以师生的发展为出发点和落脚点，不断探索教育教学规律，提高科研质量，增强教科研工作的实效性。牢固树立问题意识、过程意识和成果意识，树立“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的教研意识，切实把自己实际教学真实问题转化成研究课题。以研究并解决目前学校教育教学管理服务各领域的实际问题为出发点，促进教职员工多角度反思，促进教育教学方式的转变，促进教师专业化发展，促进学校学习型组织的建设，围绕落实课堂教学评价标准和校本教研工作方案，推动校本研究工作的深入开展。
二、抓好课题研究，促进教师能力提升。
教育科研是学校可持续发展的助推器，也是提高教师素质的重要途径。为此，我校积极鼓励和组织广大教师参与课题研究，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。积极开展教科研活动：我校已承担国家级课题两个，省级课题三个，市级课题两个，其中国家级课题已经顺利结题。在201*年，我校根据本校的实际情况，初步探索出了一条适合我校学生实际的《“三导五学六环节”课堂教学模式》，为了确保课改的顺利进行，学校制定了《“三导五学”课堂改革实施方案》，自201*年5月，学校组织教师们在教学方面进行了多项研究，如：导学卡设计的探讨，设计出了符合学生实际的导学卡模式；学校确定每周二下午为语文课改研讨时间，每周四下午为数学课改研讨时间，确保课堂教学改革沿正确的方向发展。每次教研活动都围绕一个专题，突出一个重点，解决一个问题。不仅如此，每周学校领导都不定时的召开课改专题会，会上老师们畅所欲言，提出课改过程中的问题，共同讨论解决办法，并确定下周的工作方向。通过以上举措，课改的氛围浓厚了，教学过程也不断优化。201*年12月，学校组织各年级主任及骨干教师商讨制定《语文、数学课堂教学方案（教学模式）》，细化课堂教学的环节，明确教学模式，针对不同学科、不同年级的特点采用不同的教学模式，切实解决教学形式单一的问题，形成各学科新授课、练习课、复习课三大教学模式。
三、加强教研组建设，促进校本教研深入开展。
教研组是校本教研的基本单位，教研组即是校本教研的基地，也是青年教师成长的摇篮，因此加强教研组建设是实现校本教研的基本保障。开始我校进行集体教研培训，明确在校本
教研活动中研什么、怎么研，通过培训使老师们明确了研究方向，掌握了研究方法，促进了教研组、备课组教师教学观念和教学行为的改变，各组教师积极投身于校本教研中，钻研教材、吃透课标、探讨教法，各教研组坚持每周至少一次集体教研和听、评、说课，鼓励大家畅所欲言，各抒己见，充分发表自己的观点，树立研究意识，教研组长带头做研究课，起到了示范引领作用。
四、抓好教研和科研的有机结合，促进教师专业发展。
建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况，“请进来、走出去”也是我们学习教科研理论知识和操作方法的一个重要手段。聘请专家来校讲座，组织部分教师到北京、上海、杭州等地学习学习他们先进的理念和经验。回来后及时总结并再对教师进行二次培训，大部分教师的科研意识得到加强，老师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一部分，
加强校本教研，学校还积极为教师创造条件，搭建舞台，引导教师在实践中得到锻炼。每学期学校都要举行各教研组的“教研沙龙”活动，通过此教研活动，老师的专业素质、教学水平均得到了锻炼提升，收获很大。我们欣喜地看到我们的教研效果不仅体现在公开课，汇报课中，在平时的教育教学中也随处可见。我校曾获得省级公开课一等奖的有三人，市级公开课一等奖的有六人，国家级论文一等奖的有五人，省市级一等奖的有二十九人。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教科研工作的有效开展，提高了教师整体素质，推动了课堂教学改革的进程，教师由“传授型”、“经验型”逐渐向“科研型”、“学者型”转变。我们深深体会到：只要坚持走教科研之路，才能促进教师队伍建设，才能推进教学改革向纵深发展，教育教学质量才能不断提高。
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