前小学英语科组工作总结的
新联小学英语科组工作总结
201*201*学年第二学期
本学年来，英语科组全体教师在市教研室和学校领导的关心和直接领导下和全体成员的共同努力下，英语教师在英语教学这片沃土中辛勤地耕耘着，能够顺利地完成各年级教学任务，并积累了一定的教培养高年段阅读能力的措施学、教研工作经验，取得了一定的教育教学成绩，现在总结如下：
一、培养高年段阅读能力
阅读教学论认为阅读是学习者综合语言运用能力的体现。从学习的角度来说，“读”是其它“三会”的基础，通常是通过大量阅读各种英语书报杂志来丰富我们的“语感”(即对英语的感性认识)，扩大英语词汇量，提高英语理解和表达能力。因此从小学阶段开始教师就应该积极探索小学英语阅读教学的模式，有意识培养学生良好的英语阅读习惯和能力。本学期我校抓住阅读的几个教学模式进行教学：
1．任务型阅读模式
任务型阅读模式就是要求学生在阅读理解的基础上，完成一项任务或解决一个问题，培养学生阅读理解、获取信息的能力。
（1）选择配对：根据阅读材料中所提供的语言信息找出与题意要求相匹配的选项。
此形式主要考察学生在有限的时间内根据不同需要捕捉到相应有效信息的能力，正确把握所给信息与阅读材料中符合要求的条件之间的对应关系。
（2）画示意图：要求学生阅读一段文字，并根据文中所提供的信息，
画出示意图。此形式主要考察学生运用语言做事的能力，学生能在正确理解语言文字的基础上，边读边操作。
（3）书面表达：根据短文提供信息，完成各类书面表达。此形式主要考察学生运用语言解决实际问题的能力。2．信息差阅读模式
信息差阅读即两人各自持有对方不知道的信息，在阅读过后，各自运用所学的语言进行交流，通过交流信息得到对方阅读的内容信息。这种训练方式，使得学生在彼此交流中获得更多的信息。在训练学生阅读能力的同时，也训练了学生归纳表达说的能力和听的能力。
3．问题式阅读模式
问题式阅读即学生对各自所阅读的短文提出几个问题，然后把阅读材料两两交换，让学生互相阅读，并互相回答对方提出的问题。教师也可以课前布置学生选择自己感兴趣的阅读短文，并根据所选短文设计好问题，在课堂上与同学交换阅读和回答。这样的阅读方式，学生能选择感兴趣的话题，学生阅读的量增加了，学生交流的欲望增强了，学生概括的能力提高了，同时学生的口语也得到了交流，可谓一举多得。
在本学期的第四周，我校以“小学阅读教学研讨课”作为主题对校外展示了一节公开课，届时参加的有两位市教育局和镇宣教办的领导，还有全镇的英语老师和外镇的同行。他们对我校的教学模式给出了肯定的同时也提出了许多宝贵的建议。使我们在阅读教学中更能发挥自然，学生的阅读能力更能得到提高。
二、深化校本研究，力求在教学研究上求特色
新课程体系在课程功能、结构、内容、实施方面都较原来的课程有了重大创新和突破。以“科研兴教、科研兴校”为宗旨。坚持以人为观念，使我校的教育科研工作真正能促进教师专业成长和学生能力的发展，
能为新课改服务。
1．开展”一校一专题”活动
（1）让每位教师独自写出3个以上的教学瓶颈。以书面方式陈述清楚。
（2）集中讨论所提的内容，把交叉频率最高的专题定为校本的专题研究项目。
（3）各人收集相关资料，确定研究方案。
（4）进入实践阶段，不断收集材料，积累经验，做好记录。（5）形成专题研究报告，通过实验的结果论证其可行性。2．以专题式上好公开课
以级为单位，针对不同的年级的阶段制定不同的公开课专题。低年级（一、二年级）以Song为主题，中年级（三、四年级）以单词教学为突破口。高年级（五、六年级）以阅读教学为重点内容。在不同的教学内容中教师要灵活运用不同的教学方法和课堂教学手段。力求做到有针对性一步一步的把教学难点通易化，教学内容整体化。
3．开展校园多彩的活动，创设校园英语学习环境
小学阶段是学生学习英语的初始阶段，对于学习一种语言技能必须遵循由简到繁，由易到难的认知规律。单词是语言的基础，单词的识记就体现出它的重要性。本学期里也要紧抓学生的单词识记。要做到级级把关，这样才能全体提高学生的单词识记能力。针对这一重点提出如下要求：
（1）要求教师在课堂上以活动，游戏，表演等形式教学单词。尤其是注意强调好发音的正确性。
（2）课后背诵单词也是重要和有必要的。所以要求学生的四会单词必须要过关，教师可要求学生到组长或教师那里背诵单词或句子。（包括
Let’slearnLet’stalkLet’sread）（3）期末（第十四周）做一次单词抄测
主要我们坚持培养这方面能力，加上正确和灵活的方法。就能帮助学生攻克这一难关，使学生能打好语言的基础。在本学期的第十五周里，我校的学生在镇举行的“小学生单词竞赛”中有八人分别获一、二、三等奖。他们是吴佩琦、伦婉莹、李小玲、陈裕康、陈可茵、陈淑艳、罗嘉琪、杨静贤等。
4．坚持写论文与课堂教学的互相促进
鼓励老师从课堂教学实际中寻求研究课题，树立“问题即课题”观。要先似好提纲，再收集关于这提纲的资料，并在整学期的教学实际中进行思考，最终得到答案，形成论文。本学期要求一人一论文，还要有一定水平的论文。
5．全学期全校学生的英语能力培养
加强学生知识的培养的同时，要培养学生学习英语的兴趣。要多举行一些兴趣的活动。如唱英文歌的比赛，英语兴趣小组的举行等。这个学期在第十六周有个小学生手抄报展示，要求每个学生在平时收集一些有关知识的资料（如环保方面的东西，珍惜水源方面等），培养学生养成良好的环保习惯。这样既可以让学生掌握到更多的英语方面的知识，也可以发展学生的制作和设计才能，从而起到各方面全面发展的作用一份耕耘，一份收获。这个学期里，在经过我们整个科组成员的努力下，硕果累累。卢秀珍老师的“小学六年级英语教学案例”在“中国教育”获一等奖，小学英语论文“以终为始，始终结合”获镇的二等奖。陈凤青老师在“小学英语教师语言基本功比赛”中获镇的三等奖。张小颜老师的论文“关爱从心开始英语教育转化个案”中获东莞市小学组的三等奖和“中国教育”的二等奖，“小学英语教师语言基本功比赛”中
获镇的二等奖。谢晓莹老师在“小学英语教师语言基本功比赛”中获镇的三等奖。陈介开老师的论文““以终为始，始终结合”获镇的二等奖。“体现现代新课程标点特点---小学英语与信息技术的整合”在“中国教育”获一等奖。莫艳芬老师的论文“英语课堂因生成而精彩”获镇三等奖，在“小学英语教师语言基本功比赛”中获镇的二等奖。
三、反思过去，憧憬未来
一个学期的工作很快结束了，回头想想我们的收获真不少，对教研组计划中涉及的有关工作完成得也很不错，无论从教学还是学科活动，大家都取得了可喜的成绩。下个学期，我们将从以下几方面继续努力：
1．更加认真踏实地做好日常教学，让学校满意家长满意。2．继续开展课题研究工作，以科研带动教学。
3．务实的做好口语操练工作，使之真正的服务于英语教学。4．思考出更好的学科活动，以活动促进英语学习。5．进一步培养学生在日常生活中积极的使用英语的习惯。6．带领全组老师加强网络学习意识，使全体学生有效的运用英语网。本学期很快就要过去了，相信在学校各级部门的领导下，在英语组全体老师的共同努力下，今后的工作会取得更大成绩。
扩展阅读：小学英语教研专题计划
小学英语教研专题计划
一、小学英语教研专题：激发和培养小学生学习英语兴趣的研究
二、合作团队
组长：裴雪松
副组长:朱维韬王翠萍王桂利
小组成员：刘为华、张培宇、刘小敏、甄敬华、孙立波、三、指导思想：
本学期我们英语教研小组将继续贯彻学校教科研中心的指导思想，认真履行小学部英语组新学期制定的工作要求，深入学习现代教学理论《英语新课程标准》，进一步提高基础教育外语教学研究对课程改革的适应能力，努力搞好教学研究、教学指导、教学服务等日常研究工作。在此基础上，以《激发和培养小学生学习英语兴趣的研究》为专题，认真分析现有状况，总结提升现有经验，在目前的基础上，使小学部的英语教学教研工作再上一个新的台阶。四、工作目标：
1.继续以课改为中心，抓实英语学科教学常规。2.加强理论学习，推动课堂改革。
3.激发和培养小学生学习英语兴趣，提高英语教学质量，确保完成学校的各项指标。
4.细化、优化各项常规工作，发挥英语教研组每位老师的积极性，有计划的开展英语各项教学活动。五、工作措施：（一）、加强理论学习，更新教学观念
1.继续学习《基础教育课程改革纲要》、《英语课程标准》、《英语课程标准解读》等专著；开展教学改革实践，根据小学生的学习特点探讨小学英语教学方法，并用这些理念来指导课堂教学，努力提高课堂教学效率。
2．明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为终身发展服务。
（二）、抓好教学常规、教学科研，提高课堂效益
1．继续学习常规，对照常规，抓好英语教学的每一个环节。重点要抓好课堂教学常规的落实。课堂上，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。
2．充分发挥教研组作用。抓好备课、说课、上课、评课、课后反思等工作。通过说、上、评、思等形式促使全组教师共同提高。
3．加强英语课堂用语的学习，把它作为一项外语教学的常规工作来进行落实。
（三）、认真搞好课题研究，推动教学改革
通过理论学习，不断总结教育、教学经验，积极撰写论文和经验总结，组织好已有课题的研究，提出新的课题设想。对于立项课题要按计划进行，抓实研究过程，注重知识的积累，把课题研究与平时的教学实践活动有机地结合起来，总结实施中的经验和出现的问题，真正做到以科研推动教学改革的发展，以课题研究促进课改。从而促进教学观念的更新和教学质量的提高。
（四）、开展英语各类竞赛活动，激发学习兴趣。
通过开展各种适合学生语言水平和年龄特点的比赛活动，如：英语书法、唱歌、演讲朗诵比赛等，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣。通过学以致用的活动方式，使英语生活化，实用化，寓教于乐，将同学们带入快乐的英语世界，激发学生学习英语的热情和主动性，为学生学习英语提供不竭动力，培养学生的听、说、读、写的英语综合运用能力，同时也为同学们创造了一个展现自我才华的舞台，锻炼个人能力的平台，挖掘个人潜质的前台。六、每月具体工作安排：
二月：
制定英语组教研专题计划，组织成员进行理论学习。三月：
1．组织成员进行每人一课活动。2.集体进行评课。3．英语教学经验交流。四月：
1．继续教研专题的学习。2.书写个人反思及心得。五月：
1．讲公开课，要求有个人反思。2.集体评课。六月：1．理论学习。2．经验交流。3.组长进行总结。
Unit4DoyoulikepearsALet"slearn教学设计
范庄小学刘为华
一、教学内容与目标：
1、能听、说、认读四种常见水果的单词peach,watermelon,peach,orange.
2、能听懂会说句子：Hmm,ittastesgood,并能够在实际情景中运用。
二、教学重、难点：
1、重点：听、说、认读这4种水果的单词。2、难点：复数的读音。三、教学用具
1、录音机、磁带、小黑板
2、实物梨、实物桔子、单词卡、单词图片、一杯水，学生自制水果图片
3、小奖品（贴画）四、教学过程（一）Warm-up1、口语交际：①教师与学生对话
T:Goodmorning.boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:What’syourname?Ss:Myname’s②学生与学生之间对话S1:What’syourname?S2:Myname’sS1:Nicetomeetyou.S2:Nicetomeetyou,too.2、听录音做动作
T:Now,boysandgirls.Let’slistentothetapeanddotogether.OK?Ss:OK.
教师与学生一起听录音拍手做动作.3、Singasong:《Coloursong》T:Now,let’ssingasong.教师与学生一起拍手唱歌.4、师出示彩笔
T:Ihavemanycolourpens.Look.Whatcolourisit?（出示彩笔让学生说出颜色）
问一学生：Whatcolourdoyoulikebest?再问：Doyoulikeyellow?找几位学生进行问答.（二）Presentation.
1、T:Now,class.OpenyourbooksturntoPage41.Todaywe’lllearnUnit4Doyoulikepears?板书课题并领读课题.2、教学pear
①T:What’spear?Look,（出示实物梨）Ihaveapear.板书并领读单词
T:Now,boysandgirls.Followme.please.pearIhaveapear.（师拍手说）Ss:PearIhaveapear.
各种形式操练.（PartA.partB→boys.girls→小组）②教师出示一个梨说：onepear,又出示一个梨说：twopears.板书复数形式.T:pearsIlikepears.（教师拍手说）Ss:pearsIlikepears.（学生拍手说）
各种形式操练(PartA.partB→男生、女生→小组).③教师出示梨的图片T:Whatcolourisit?Ss:It’syellow.
T:Yes,letmedrawapear.（师在黑板单词pears的右边画一个梨,并问）
T:Doyoulikepears?Ss:Yes/No.3、教学watermelon.①教师出示一杯水问T:What’sthis?Ss:water.T:Yes.
教师出示西瓜图卡，先指water.让学生读出，指melon说T:melon.inChineseitmeans“瓜”.Sowatermelonmeans“西瓜”（板书单词）
T:WatermelonIhaveawatermelon.Ss:WatermelonIhaveawatermelon.
各种形式操练(PartA.B→男生、女生→小组→个人)
②教师先出示一张西瓜图引导学生说：Onewatermelon,又出示另一张西瓜图引导学生说出：twowatermelons.教师板书复数形式T:WatermelonsIlikewatermelons（师拍手说）
各种形式操练（全班读→partA.partB→男生、女生读→小组）③教师出示西瓜图片问学生颜色T:Now,look,Whatcolourisit?Ss:It’sgreen.
T:Letmedrawawatermelon.（教师在黑板上画一个西瓜,并问学生）
Doyoulikewatermelons?Ss:Yes/No.4、教学peach.①教师出示桃子图片：
T:Now,Ihaveapeach（板书单词）peachIhaveapeach.各种形式操练
②教师在黑板上先画一个桃子，引导学生说：onepeach.又画一个桃子，引导学生说出：twopeaches（教师板书复数形式）T:peachesIlikepeaches.各种形式操练③出示桃子图片T:Whatcolourisit?Ss:It’spink.
T:Now,letmedrowapeach.（师在黑板上画桃子，画完后接着问）Doyoulikepeaches?Ss:Yes/No.5、教学orange.
①教师出示梨、西瓜、桃子图片
T:Now,look,Thepearisyellow,Thewatermelonisgreen.Thepeachispink.接着出示桔子图片
T:Look,Whatcolourisit?Ss:It’sorange.
T:What’sthis?（指桔子图片问）（自问自答）It’sanorange.Theorangeisorange.板书单词orange.
T:OrangeIhaveanorange.各种形式操练.
②教师拿一桔子引导学生说：oneorange又拿一桔子，引导学生说：twooranges.板书复数形式.T:OrangesIlikeoranges.各种形式操练.
T:Now,class.Letmedrawanorange.Doyoulikeoranges?Ss:Yes/No.
6、教学句子Hmm,ittastesgood.①教师托一盘水果.
T:Wow,Somanyfruits.Ilikeoranges.说完品尝桔子.T:Hmm,ittastesgood.板书句子
②学生品尝水果，操练句子.T:Whatdoyoulike?S1:Ilikepears.
T:Hereyouare（把水果拿给学生让其品尝）S1:Hmm,ittastesgood.
找几位学生品尝自己喜欢的水果，师生对话，对说得好的学生发小奖品。
（三）Practise1、听录音跟读
T:Let’slistentothetapeandfollowthetape,please.2、T:Now,class.Useyourpicturesandpractiseinyourgroups.学生运用自制水果图片进行小组练习.3、教师出示单词卡检查认读.4、游戏：按顺序说单词。
教师依次出示4种水果单词，让学生凭记忆按顺序说出单词，对记忆力好的学生发小奖品。
（四）Consolidationandextension
教师出示小黑板，让学生选择黑板上的一种情景，结合所学4种水果名称，小组表演对话，①去同学家做客。②野餐。③我有一个留给学生几分钟的时间准备，然后上台表演，表现好的小组会得到奖励。
（五）Homework
向父母介绍所学的水果名称.并调查父母所喜欢的水果.
Unit4Doyoulikepears？ALet’slearn教学反思
范庄小学刘为华
本课时能充分发挥计算机多媒体辅助教学的作用,注重将信息技术与小学英语学科进行整合教学。多媒体课件作为本课的重要教学手段，以其生动的形象，多变的风格吸引学生的注意力，学生对此喜闻乐见，教学效果较好。
在课堂设计中能根据儿童的年龄特点安排教学。注意培养学生动口、动脑、动手的能力。
在引出生词部分，注重导入的多样化，课前谈话自然引出peach,watermelon这两个生词；精心设计词卡，通过露出小半个水果，让学生猜一猜最后一样水果是什么。这些设计都吸引了学生的注意力，激发了学生学习兴趣。让学生猜单词，增强了学生的单词认读能力，同时有一定的趣味性。此外我自编了一首朗朗上口的歌谣，达到较好的巩固效果。
在本课教学中，注重新旧知识的融合，例如，将三年级上册Let‘seat单元的chant与本课时巧妙结合，如：Tastethepear.Smelltheorange.在复习的同时巩固新知识，让学生灵活运用语言。同时,通过让学生闭眼闻闻是什么水果品尝小蜜桔说说味道，自然真切地引出Ittastesgood.教学设计环环相扣。此外，我对教材做了灵活处理。由于很多水果单词，学生已接触，于是结合下节内容，渗透句型Doyoulike？Yes，Ido./No，Idon’t.的教学。让学生联系生活实际，谈谈自己的喜好，实现不仅能说，而且能运用语言的目的。
在教学活动中，还有很多的不足之处：1、肢体语言不够丰富
三年级的学生观察事物还是很简单，需要老师用一些夸张的动作或语气来调动他们的积极性。虽说这一堂课中，我也有一些肢体语言，而且也达到了一定的效果，但还是不够。而在整一堂课中，可以再多带一点微笑，使师生关系更亲近。
2、评价过于单调
三年级的小学生还比较幼稚，他们还很喜欢听到一些表扬、称赞的话，那样他们就会更积极的投入课堂中的每一个环节。这一点，做的还是不够。比如，我让学生说说时，大部分学生都积极开动了脑筋，有的说的非常的好，我为了不浪费时间，只是轻描淡写的重复一遍，或者以good,great带过，显然学生对于这样的评价不够满意。如果我能拎住一些突出的回答，加以更好的评价的话，学生应该还可以更活跃。
如何激发和培养农村小学生学习英语的兴趣
（心得体会）范庄小学刘为华
小学生的学习情绪往往不稳定，自我控制能力不强，学习的注意力集中度较差，因此对英语的学习兴趣对他们来说就显得格外重要。如果学生对学习本身产生了兴趣，就会自觉地、积极地、主动地进行学习和探索。我觉得小学英语教师应该重视学生学习兴趣的培养，并且从以下几个方面努力引导。
一、用生动活泼的教学方式激发学习英语的兴趣
教师可把从生活各个领域中学来的技巧加以综合并在具体操作中灵活运用。如运用音乐、简笔画、做游戏等形式使英语课堂充满轻松、愉快、和谐的气氛，给学生带来无穷的乐趣。通过音乐艺术的感染既能达到教育的目的，又能提高他们的审美水平。让学生听英语歌曲、唱英语歌曲，把舞蹈融人教学过程中，也能激发学生的学习兴趣。简笔画形象直观，学生乐于接受又能增添学习兴趣。如果在黑板上画条鱼，栩栩如生，像在游动，这时再学习fish(鱼)这个单词，他们就会觉得非常有趣，容易记住。让学生表演课文中的某个情节，也能增强感染力，提高他们的学习兴趣。让两个学生赛跑，并且说英语“Oneisfast,theotherisslow”。让学生亲自体验生活，这样通过赛跑就学习了fast(快的)和slow(慢的)这两个单词。做游戏可以让学生在嬉笑玩耍时在无意识中学习了英语。讲故事也可以引发学习兴趣，学生陶醉在故事情节中的同时，也学习了英语。电教媒体，视听并茂，趣化教学氛围。
总之，多种教学方式综合运用，既能活跃气氛，又能让每个学生都动起来，使课堂充满活力。
二、给学生自信调动学生学英语的兴趣要想激发学生学习英语的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，教师就要通过多种激励方式，如奖品激励、荣誉激励和情绪激励。尤其是情绪激励，有的同学有表演才能，但是不喜欢自我表现。这时教师要把握他们的心态，调整他们的情绪，引导激励他们。让他们大胆地站出来，主动展现自己的才能，发挥自己的特长。要经常鼓励、夸奖学生，多表扬，少批评，激发他们学习的积极性、主动性和创造性。激发学生积极参与、大胆实践的兴趣，让他们体验成功的喜悦，从而增强学习的自信心。
三、利用榜样效应培养学习英语的兴趣
榜样的力量无穷无尽。少年儿童是天生的模仿家。模仿是小学生的一种主要学习方式。刚刚接触英语的孩子，同样也运用这种学习方式。我们所处的英语引导教学阶段的主要目标是英语的听、说、读、写四个方面。尤其是在听的教学上，要给学生创造出一个正规的语言环境，让他们听到标准的英语发音。使他们在潜意识中建立起对英语的正确认识。
这方面要做到两点正规化：其一，科学使用录音教学；其二，教师在教学过程中使用标准化的口语。标准化的口语对学生的引导性十分重要，能培养学生的学习兴趣和英语语感，为以后的学习打下良好的基础。
四、挖掘美的因素唤起学习英语的兴趣
英语学习中有许多美的因素，我们要擦亮眼睛、多动脑子，寻找美、挖掘美。英语内容丰富多彩，充满了兴趣。有的文章内容美，形神兼具；有的文章情感丰富，读起来琅琅上日，听起来娓娓动听，也能让人得到美的享受。阅读时，读出升降调，轻重读，注意连读、失去爆破的地方。读出感情，把握好语速、语调。时而低沉，时而平缓，时而激进，似小桥流水，似泉叮咚。这些都能让人得到美的熏陶和感染。美是生活，生活有了美，才赋予了色彩，才显得更加绚丽。把美带给学生，美是艺术，让学生学会用美撒播生活，渲染生命。在英语学习中，我们利用各种教学方法引导学生去发现美、欣赏美、表现美、创造美，从而更加激发了小学生学习英语的兴趣。
五、利用丰富多彩的活动提高学生学习英语的兴趣
要更有效地开展以英语为活动内容的课外活动和英语兴趣特色活动。如开办“英语角”、“英语活动小组”、“英语乐园”，组织学生听英语广播，开英语故事会；组织学生模拟情景，训练口语，表演对话，朗读比赛，演唱英话歌曲等。生活需要七色阳光，这些丰富多彩的英语活动，为小学生的英语学习开辟了广阔天地。
六、阐述汉英不同的文化差异引发学习英语的兴趣
例如在称呼上汉英的差异很大。中国人把姓放在前面，名字放在后面，而英语却相反；在对话内容上也存在差异，中国人打手召呼时常问“你吃了吗?”、“你去哪儿?”，谈话过程中常问对方的年龄、收入及家庭私事。而在英语国家，人们跟熟人打招呼时常用“Goodmorning”、“Hi”、“Hello”等。在谈话过程中避免涉及年龄、收入、家庭情况等，他们认为这是个人隐私。如果你问对方“你吃了吗？”，他们会认为你是说他们没钱，连饭都吃不起。甚至你问“你要去哪儿？”他们也会不高兴。中国人受到夸奖时，大多会谦虚的否定，而这样英语国家的理解是你认为他的赞扬是虚假的。按英语的语言习惯，在受到对方称赞时，你应该高兴的接受，并说“Thankyou！”这就表示对方的赞扬是真诚的。让学生知道这些内容，他们既有兴趣，又了解了一点点中西文化的差异，并且在平时的学习、交流中自觉注意起来了。
兴趣是最好的老师，兴趣是一把钥匙，它能打开一扇扇门，让学生去探索新知，去学习博大精深的英语语言文化。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，学好英语，同样能为素质教育的满园春色增添秀美的风景。《Unit1HowTallAreYou?》评课
范庄小学刘为华
要求学生能够运用目标语进行身体或事物高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。在句型教学方面，我都创造真实的情景，因为真实的情景教学，使学生产生身临其境的感觉，激发学生情绪上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。如在教学句型“He’s/She’scmtall...”我先请同学测量自己的身高，然后向同学们汇报自己的身高，“Iam150cmtall.”我在找一名学生问他Howtallis、、、?学生回答He’s150cmtall，学生学会了表达自己或其他人的身高。在教学形容词的比较级词汇的过程中，运用多媒体课件，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣。我还充分利用课堂教学环境，如：师生，生生之间互猜年龄、身高、比较脚的大小、手臂的长短等。自然地引出比较级的单词older,younger，shortertaller,stronger,等词汇。这样可以有效降低教学难度。使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有"创新的火花"在闪烁，我们应当充分肯定学生的一些独到见解，并对他们表示一种赞赏和激励。这些见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽我们的教学思路，提高教学水平。
英语教研专题理论学习材料
激发和培养小学生学习英语兴趣的研究----
如何培养和激发小学生学习英语的兴趣
兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发，那么，在教学中如何培养和激发小学生学习英语的兴趣呢？多年来，我在这方面进行了一些尝试，愿与大家分享。教学中如何培养和激发小学生学习英语的兴趣呢？
一、抓好入门教学是开展兴趣教学的关键
“好的开始是成功的一半”，每届新授班我都非常注意培养学生良好的学英语习惯，鼓励学生大胆地开口讲，随时随地问，认真进行情景模仿，并养成整洁规范的书写习惯，无论板书还是作业、试卷的批改，我都严格要求自己规范地书写，充当学生的楷模。根据小学生的年龄特点，先后举行“小学生英语书法竞赛”和“中英文朗诵比赛”，请学生当评委，并把比赛结果及获奖作品张贴于班级墙上或学校教学楼下，供全班全校师生展览，树立典型，从而激发学生爱学英语的热情。
二、课堂上积极创设英语情景，激发学生学习英语的兴趣
激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的多媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的情景，如此，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。如在6B“Askingtheway”一课中，我利用拉动式幻灯片移动“问路人”，要求学生描述正确的路线，接着又叫一名学生指路，另一学生移动“问路人”按正确的描述去到目的地。这种边听边演示的方法吸引了学生，许多同学跃跃欲试。这样的课堂使教学活动变成了生动、直观、兴奋的过程，加快了信息传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼。
三、启发学生观察和总结，力求使学生亲自发现兴趣
1、教单词学谚语音讯如果不融会于句子当中是很难记牢其含义的，这了便于识记，我教单词时，都力争用上通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮学生理解，识记这个单词，效果非常好，很受学生欢迎。如在教failure时，结合以前学过的success。教学生“Failureisthemotherofsuccess”。（失败乃成功之母。）讲授nothing的用法时，让学生记住“Nothingisdifficulttothemanwhowilltry”。（世上无难事，只要肯攀登。）如“Anappleaday,keepsthedoctoraway”。（一天一个苹果，医生远离我。）“Likefather,likeson”。（有其父必有其子。）等等。
2、启发学生去发现问题，并解决问题，以此来增长知识。在学习颜色时，许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓，我首先表扬这些学生善于观察和总结，并告诉他们“blacktea”（红茶），“greentea”（绿茶）等等。这些知识激发了学生无边的兴趣。有讲授动词时态时，我通过中英文对比，启发学生去找出异同，让学生懂得时态的含义，了解英语动词中有人称、数和时间上的区别，而这些区别是中文所没有的，以后每学一个动词都应抓住它的这几种变化作为学习的重点。
3、鼓励学生寻找并掌握我们身边的英语，深化所学内容改革开放给人们吹来了不少“洋”味，广告、商品游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等，对学生产生了极大的影响，我总是鼓励学生去搜索这方面的资料，并联系所学的知识，去深化吸收，例如有个学生问“张德培卖洗发水广告时说了句‘头发？Noway！’是什么意思？生命有takeII又是什么意思？”面对这些问题，我一般都不立即作答，而是引导学生联系所学的知识，鼓励学生讲出自己的理解，然后加以补充。学生对自己发现的英语知识都十分感兴趣，更爱英语这门学科了。这时我就会借题发挥，为了适应时代的发展，一定要学好英语，将来更好地报效祖国。
随着内容的加深，词汇量的增多，教学生向遗忘作斗争是十分必要的，我向学生讲明遗忘的规律，并根据它先快后慢、先多后少的规律合理地分配时间，以提防学生学法不当，失去信心，从而失去学好英语的决心。这样我的学生对英语的兴趣之火持久不熄了。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。无论学习任何东西或干任何事，首先最重要的一点是要有兴趣。有了兴趣才能学好东西，学习语言更是如此。因此，作为一名英语老师，首要培养的就是学生学习英语的兴趣。
由于英语并非我们的母语，又缺少适当的语言环境，想要使学生对学习英语始终保持兴趣，并能学好英语。因此，就要让课堂教学“活起来”。为了帮助孩子更轻松地学习英语，同时结合教材的特点，我采用了各种教学方法，如：唱歌、游戏、着色、剪贴、全身反应等的活动来激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，给孩子营造一个轻松愉快的学习环境。一二年级学生刚开始学习英语，在这个开端，培养学生学习英语的兴趣尤为重要。那么，在小学英语教学中，怎样才能培养和保持学生的学习兴趣呢？我有以下几点看法:
首先，要有和谐、融洽师生关系。我认为，激发和培养小学生英语学习长期兴趣的第一步是：让学生喜欢你。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课；反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，了解学生的兴趣，爱好，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
其次，教师得教得有“趣”。小学生的特点是活泼好动，自制能力较差，有意注意持续的时间相对较短，很难在40分钟的课堂上全神贯注地听课。那么，老师们便要把学生的无意注意变为有意注意，特别是一二年级的学生。如果教师的教学方法一成不变，学生的兴趣终将荡然无存。因此，教师应善于课前多思考，对不同的内容采取不同的教学方法，努力使英语课堂生动、有趣。尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动。
（1）针对小学生的心理特点，在课堂中，多设计有效的活动、游戏，让学生在活动、游戏中，兴趣盎然地接受新知识。例如，学习字母阶段，可以设计这样的游戏：“点名”：26张字母卡片打乱后发给学生，教师点字母表，持卡片者随即站起来应答：“HereIam.”出错者、慢者收去其卡片。游戏速度可越来越快，坚持到最后者为胜利。还可以唱一些英文歌曲来活跃课堂气氛。使学生学得生动活泼，轻松愉快，把学英语变成快乐事。
（2）利用现代化电教手段，创设情景，努力营造学习英语的环境，激发兴趣。可以用录音机、录像机，用声音和动画为学生创设情景，还可以使用多媒体课件。除了在课堂上播放所学课本的有关内容外，还可以利用课外时间播放一些课外的英语动画。既培养了学生学习英语的兴趣，又丰富了学生的课外生活。
（3）充分运用实物作道具，如教水果类“banana”,可以让学生看到banana，摸到banana,尝到banana。再次，要培养学生的自信心，我认为，对于有进步或表现好的学生，老师及时、真诚和恰到好处的表扬，能使学生的积极性得到提高。有些学生学习成绩不够好，但他的英语书写很棒，或者他回答问题的声音响亮，语感较好，我都对他们进行表扬，使他们在得到赞赏的同时，产生更大的学习的动力。
最后，还要布置适量的课后作业。儿童记忆的规律是记得快，忘得也快，因此要通过课后复习来巩固课堂英语的学习。作业要形式多样，难易适当，学生能够或乐于去完成。比如布置学生回家画一画，唱一唱，用所学英语跟家长打招呼、问好等。
总之，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握，另一方面更要重视培养学生兴趣，才能获得事半功倍的效果。
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