体育教学部201*~201*学年第二学期期末教学工作总结
体育教学部201*~201*学年第二学期期末教学工作总结
根据学校制定的大学体育课程教学计划、教务处下达的本学期体育教学工作任务以及体育教学部制定的201*~201*学年教学工作计划，体育教学部有计划有步骤地开展了各项体育教学工作，比较顺利完成了各项预定教学工作任务，现具体总结如下：
一、本学期教学工作的总体评价
本学期，体育教学部顺利完成了各项定教学工作任务。在本学期教学工作中，认真贯彻执行“健康第一”的工作指导思想，在着重规范教学流程、强化教学管理的同时，更加鼓励和支持一线教师在课堂教学中不断创新进取，以“学生为本”，强化终身体育教育，引导学生沿着“喜爱锻炼”“乐于锻炼”“科学锻炼”“终身锻炼”的主线发展。
我们自己对本学期教学工作的总体评价：有目标、有计划、有步骤开展了各项教学工作，教学工作秩序井然、管理细致，上下团结、努力工作，出色完成了各项教学工作任务。
二、取得的一些教学工作成绩
（一）教学改革总体思路及教学工作中心地位的落实情况
在我校于201*年制定的《南阳理工学院体育工作五年发展规划中》曾提出关于体育教学的具体发展目标是：“以夯实本科评估基础为前三年工作目标，全面执行教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，深化体育课程教学改革，提高教学管理水平，创建精品课程，使体育课程向综合化、主体化、个体化方向发展。”
从五年发展规划下发以来，体育教学部一直致力于体育课程教学改革，改革的重点放在了不断扩展课程教学内容，规范教学管理，探索和建设切合实际的教学质量监控体系等几项基础性工作；本学期以来，改革的重点转向了“精品课程建设”方面工作，本学期的精品课程建设工作主要是积极调研和论证，初步确定优先启动排球和足球两个运动项目选项课精品课程建设工作，力争在201*年获得校级精品课程建设立项。
全校公共必修体育课程和选修体育课教学是体育教学部最主要的工作任务，课外体育和课余训练活动亦是体育课程教学的有效延伸，所以教学工作一直在体育教学部工作中占有绝对中心的地位，体育教学部领导在抓
好规范管理工作的同时，全力做好“服务性支持”工作，做一线教师的“服务员”。
（二）师资队伍建设情况1、师资队伍结构分析
我校体育教师总数为45人，其中专职体育教师32人、部内兼职体育教师人名、校内其他单位兼职体育教师10人、外聘体育教师1人。
本学期在校本部上课的体育教师总数为31人，在教育学院校区上课的体育教师5人，9名部内或校内其他单位兼职教师未任课。
我校在编体育教师总数为44名，其中具有副教授（或高级讲师）职称体育教师13名（29.5%）、具有讲师职称教师22名（50%）2名、具有助教职称教师9名（20.5%）；具有硕士学位教师17名（38.6%），具有学士学位教师27名（61.4%）。
2、教授、副教授（高级教师）给本科生上课情况
我校具有高级职称体育教师13名，本学期有12名高级职称教师担任本科生体育课教学任务，1名高级职称教师到省体育局挂职锻炼而未担任本科生体育课教学任务。
3、骨干教师和青年教师培养
体育教学部全方位实施了骨干教师和青年教师培养工作，工作落到了实处，取得了实效。
（1）以教研室教研活动的形式积极开展师资培养工作，其中包括集体备课、教研探究式交流等。
（2）根据我部制定的师资培养方案，所有教龄低于3年的青年教师必须和高级职称教师结成对子，高级职称教师定期对指导对象进行听课、评议和指导，并对指导情况进行了较为详细的记录。通过结对指导，青年教师的课堂教学质量有了较大幅度的提高。
（3）本学期，我部派出1名青年教师参加河南省高校体协组织的网球培训班。
（4）按照师资培养计划，预计于8月举办为期三天的教师暑期集中培训活动，拟邀请省内著名体育专家来校讲学。
（5）本学期，我部体育教师的科研成绩较为突出，先后公开发表论文10余篇，荣获南阳市科学技术进步奖二等奖2项，正在进行的校级教改研
究课题1项。在科研过程中，学术骨干积极指导青年教师进行科研工作，使得青年教师的科研能力得到提升。（三）教学建设与改革
本学期教学建设工作建设的重点是教学管理权力的“下放”。教研室工作一直是体育教学部的一个薄弱工作环节，为此体育部领导班子决定逐步把教学管理权力下放给各个教研室，使得教研室主任能够比较独立地开展工作。
教学改革的重点是在不断丰富课程教学内容的同时，树立先进的教学工作理念，摒弃教师“为工作而教”和学生“为学分而学”的所谓“现实实用”想法，引导教师能够远见卓识、登高望远地以“学生健康第一”为教学出发点，围绕这个中心点组织教学；教师在课堂上要近全力把学生从“为学分而学”的误区中引导出来，让学生清楚体育课的最主要目标是培养他们自己的锻炼习惯、学会科学锻炼身体的方法、掌握身体锻炼技能，进而形成终身性的良好生活方式。
目前，我部承担的校级教改立项研究1项，预计年末申请结项。原定于本学期进行校级精品课程再立项申请工作，但由于一些客观条件的限制，未能按照预定计划完成立项申请工作。
（四）教学管理1、教学管理队伍建设
经过一系列的规范管理工作，体育教学部教学管理队伍进一步完善，管理队伍的工作水平极大提升。上学期末，青年教师徐驰同志走上了教学秘书岗位，在体育教学部的权利支持下，新任教学秘书已经完全能独立开展工作，并且工作成绩突出，多次受到体育部和教务处领导的好评。
2、教学质量体系监控工作
目前，我部教学质量监控体系较为完整，形成了体育教学部领导听课、查课、评课，体育教学部办公室考勤、查课，教研室主任听课、查课、评课，学督导组督导、教学委员会成员巡课为一体的常规性教学质量监控体系。除了常规性教学质量监控体系，我们还以期初教学检查、期中教学检查等为载体，集中进行教学质量监控工作。
（五）教风和学风建设1、教风建设
体育教学部认为基层教学单位的教风建设重点在于“主动、独立和创新”工作意识的引导和强化。
“主动”的源动力是教师热爱本职工作、爱自己工作的学校、爱学生、爱学校的一草一木；“独立”取决于明确工作目标和任务，在一定范围内有权利独立开展工作；“创新”依靠的是非功利性心态，较为宽松自由的教学改革氛围。
基于这样的认识，体育教学部首先以潜移默化的各种非“运动化”方式引导教师，使得教师能够逐渐有“大学教师光荣”、“理工学院校园环境优美”、“在体育部工作心态放松”、“部领导没有架子”、“大事集体说了算”、“我的建议领导认真听，并积极采纳”、“我是体育部主人”、“为我自己的快乐工作”等感觉，进而使教师内生性产生主动工作的源动力；其次体育教学部在本学期进一步明确了“受领工作任务，负责到底”的工作思路，具体说就是只要部领导把工作分配给你了，你就要这项工作的总负责人，部领导和同事都将是你的协作人和合作人，你的意见就是体育教学部的意见。通过这样的强化，真正树立教师的独立工作意识。第三是努力为教师创新活动提供支持性条件。体育教学部任务，创新是不能刻意规划出来的，创新需要适合的环境和氛围，他人的认可、信任和支持是催生创新的动力。为此体育教学部全力支持教师外出学习和考察，并以十分认真和欣赏的态度支持每一位教师提出的创新性想法以及相关实践活动。
2、学风建设
体育教学部现有31名高水平学生运动员，虽然学生的专业课学习由商学系负责，但学生的学籍隶属于体育教学部。
近几年来，体育教学部十分重视高水平运动员的学风建设工作。学风建设工作初期的工作经历主要是放在如何促进学生“学业和训练”协调发展的问题上。上学期开始，学风建设的重点放在了“规范”管理层面，本学期开始了真正意义上的学风建设。本学期学风建设的重点是帮助学生树立良好的人生观、价值观、学习观，以积极向上的生活方式过好每一天，珍惜时间，努力学习专业知识，刻苦训练。
（五）教学效果
本学期教学效果良好，没有出现教学差错或教学事故。在本学期的学生评教中，体育课评教的平均分数在90分以上。
三、存在的主要问题及整改思路（一）存在的问题
第一，体育教学部最突出的问题是教学管理人员和一线教师的创新性独立工作能力较弱，并且在实际工作中的“线条”较粗，细节处理性工作能力缺乏。
第二，创新性教学改革和教学科研水平处于较低水平。我校是地方院校，起点低，处于各类体育教学改革信息和实践链的末端，因此精品课程建设工作迟迟无法真正启动。
第三，管理理念相对落后。目前，我部教学管理都是围绕如何“完善”和“规范”管理这个中心来实施各项管理工作，主要目的在于“夯实本科评估”基础，但这样的管理理念可能会在客观上阻碍管理机制或方法的一些创新性改革。
第四，在教学队伍中，缺乏“高端”人才。尽管通过对现有师资队伍进行有计划培养，能够在不同程度上提高师资队伍素质，但还不能解决“高端”人才短缺的问题，这在一定程度上制约了我校体育课程建设和改革拓展的高度和广度。
（二）整改思路与措施
第一，努力引导教师树立甘于寂寞、乐于奉献的高尚师德，主动和创造性工作；不断向教学管理人员和教师强调“注重细节”、“以小见大”的工作理念。
第二，摒弃功利思想，眼睛不要总是盯在如何“夯实本科评估基础”之上，能够在先进的理念指导下，做真正有意义和作用的课程建设和教学改革工作。
第三，做好沟通工作，尽最大努力获得各方的支持，争取能够尽快启动体育精品课程建设工作。
体育教学部201*年6月27日
扩展阅读：201*--.201*学年第二学期教学工作总结doc
201*----201*工作总结
丰南一小（东）李宇敏
本学年学校领导仍安排我任二年级的数学课。肩负着课改的任务。课程改革对每一个人来说，都是严峻的挑战，我和二年级的全体教师齐心协力，锐意课改，以自己的实际行动迎接着挑战。经过一年的努力与研究，我所任的班级已初步建立了平等对话、合作交流、自主探究的新型课堂教学模式，特别是在研究性学习、集体备课、学生评价等方面收到了姣好的效果。一、探究课改新路提高教学水平
为了提高自身的理论水平、业务素养，我与全组教师一起以新课程思想为指导，努力学习课改理论，以求研究和实践的整合。在教会学生学会学习、学会思考、学会实践之前我先养成了依靠学习求进步、依靠学习求发展的终身学习的习惯，培植了依靠自己的科研活动解决教育教学中遇到的问题的能力。其次认真阅读有关理论书籍，做好读书笔记，最后注重对课改过程中存在的问题和精彩片断及时进行记录，作好课后反思与个案积累工作。一学年共记学习笔记2万字，撰写个案20余篇，教学随笔10多篇。二、积极探索“集体备课资源共享”的备课模式
教师上好一节课是课堂教学的基础，而课前精心的教学设计是上好课的前提，在学校主管领导的带领下，我们积极探索备课制度的改革，初步建立了“集体备课资源共享”的备课模式。
我们倡导资源共享，但又提倡教师的个性化教学。根据课堂情况写“课后反思”学生是有思维的个体，却无思维定向，因此常常在课堂上提出这样那样的问题，出现这样那样的情况，很多都是我们在备课中不能预料的。而这些，
恰恰应该成为课堂的又一个生长点，学生的思维常常在这些“史料未及”中碰撞出火花。而一位“好”老师也会据此实时调整自己的教学，采取相应的教学策略，以满足学生的需要。所以我们在课前的教学设计上要留“空白”，打开“天窗”留给学生足够的发展空间。三、建立促进学生发展的评价方式1、对学生数学学习过程的评价
数学学习应该是学生主动参与的一个过程。由此我注重对学生数学学习中的参与程度作出恰当的评价，特别是对学生的合作意识往往会不遗余力的给予肯定。同时，我更注重评价学生的数学思维过程，因为这是学生参与数学学习过程的一个浓缩，对学生的数学思维过程作出恰当的评价，往往会使你在课堂之中收到意料不到的效果。2、注重评价主体的多样化
抵年级的学生还没有一定的自主性和独立性，因此，在评价时，我坚决经常，而是注重评价主体的多们化。例如：我在评价学生的平时学习时，并不是以学生单元测试成绩为主要依据，而是从以下的几个方面为主要依据：1、作业认真程度加正确率，每次作业都选出最棒的，并讲出棒在什么地方，并奖励激励卡，从而调动了学生们的写好作业的积极性。学习态度由小组内学生互评。通过教师对学生、家长对学生、学生对学生的恰当评价，学生们切实的了解了自己的学习状况，真正了解了自己应该努力的方面，树立了学好数学的信心!3、注重对学生日常学习和发展的评价
我班这学期在教学中使用评比栏，因为这是对学生日常学习和发展最恰当的评价，用这种方法能及时肯定学生在数学学习过程中付出的努力和获取的进步。
评比栏能及时关注学生在学习过程中的变化与发展，全面了解学生的学习情况，对学生日常学习和发展的评价，也是对学生学习状况的最真实的反馈。充满关爱的激励星，能帮助家长确切地了解孩子进步，能使学生学习动力倍增，让他们真正体会到学习的快乐!
4、根据学科特点，改变了以往“一卷定终身”的评价方式，采取了灵活多样的评价方法，基本实现了分项考与综合考相结合、口试与笔试相结合、小组评、家长评、教师评相结合。通过两个学期的实践我们使用的系列评价效果很好。随堂评价，课堂是获得知识、培养自主学习能力的主渠道之一。因此，我们设立了“随堂评价”学生随堂表现予与评价。内容包括：课上积极回答问题、积极表达不同意见、能够提出问题、认真倾听别人发言、愿意与同学合作交流等。每节课，我们都余出35分钟的时间采取自评与小组评的形式对以上内容进行评价，评价结果与激励卡的形式呈现，每周进行一次小结，每月进行一次评比，评出本班当月的学习标兵。
总之，教师在课堂教学中应恰当地进行评价，善于利用评价提供的大量信息，为自己的教学服务，让学生快乐地学习。
一年来，在学校领导的关心和支持下取得了点滴成绩。在本学年我所任的班级在期中期末考试中成绩均名列前茅，在数学的专项竞赛中也取得了好成绩。成绩属于过去，面对挑战，我清醒的认识到，课改工作任重而道远，要想取得更大的突破，必须付出更多的艰辛与努力。在以后的工作中，决心再课改的道路上不懈努力，争取更好的成绩。
201*201*第二学期教学总结
丰南第一小学李宇敏
一、指导思想
1、力求使实验教材具有创新、实用、开放的特点。
2、注意符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。
3、使学生在获得数学基础知识、形成基本技能的同时得到情感、态度、价值观的熏陶与培养，促进学生的全面而富有个性的发展。二、教学内容
10000以内认识及加、减法笔算，表内除法，，初步认识角，从不同的角度观察物体和简单平移和旋转现象，简单的数据整理方法和以一当五、十、一百的条形统计图，找规律等简单的组合思想和逻辑推理方法。三、教学目标（一）知识领域
1、掌握10000以内数的认识、笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握10000以内数的组成、笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
2、知道除法的含义和除法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算表内除法。
3、初步认识重量单位单位克和千克，初步建立1克、1千克的重量观念，知道
1千克=1000克；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体重量的意识。
4、初步认识锐角、钝角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画锐角、钝角和直角。
5、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识旋转和平移现象，并能在方格纸上画出简单图形的平移。
6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示5个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
7、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。口算的分阶段要求初步拟订如下：
单元结束时期末平均错误率速度，表内除法6%绝大多数达到每分钟做10题4%以内绝大多数达到每分钟做10题（二）发展性领域
1、笔算教学与解决问题教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经历解决问题的过程，以便于培养学生解决问题的能力、形成应用意识。2、提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。
3、表内除法教学体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。4、结合有关教学内容加强估计意识与能力的培养。
5、注重体现探索性的学习过程，培养学生探索和创新的意识。6、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。五、教学措施
在量的计量方面，本册教材出现克和千克的认识，让学生通过各种自主探索的学习活动，理解使用统一的重量单位进行测量的重量，建立1克和1千克重量观念，初步学会秤量物体的重量。
在空间与图形方面，本册教材安排了初步认识线旋转和平移及角、从不同的位置观察物体和简单的平移和旋转现象等教学内容，使学生通过观察、操作，初步认识平移和旋转现象，角和直角，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，形成初步的空间观念。
在统计知识方面，本册教材安排的是简单的数据收集和整理的方法，认识以一当五的条形统计图，让学生经历用统计方法解决问题的过程。
“找规律”是新的教学内容，介绍了简单的组合思想和逻辑推理方法，培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
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