马村小学201*年度课改工作总结

马村小学201*年度课改工作总结

马村小学课改工作总结

本学期，我校以二十四字教学模式为指导，积极开展课改工作，在课改中，我们采取了不少措施，取得了一定的成效，但也遇到了不少的困难和问题。

一、本学期所作课改工作

1、转变观念，“洗脑、充电”。学校安排每周两次的课改研讨，周一理论学习，周四实践研讨，在全体教师中营造大学习、大讨论的氛围，学校在教师会上组织全体教师认真学习太谷有关“打造高效课堂”的理论材料，学习太谷课堂教学模式，并组织教师分教研组展开讨论，写出心得体会，真正让广大师生认识到“打造高效课堂”是教学改革的需要，是我校可持续发展的要求，是每个教师的职责。

2、建立机制。(1)强化了领导，建立学校教改领导机构，全面负责课改工作的推进。(2)强化了制度建设。为有效保障实验顺利开展，学校认真研究制定出课堂实施、学生分组、师生评价等相关制度。(3)利用导学案，总结模式。创建高效课堂的“抓手”是导学案的利用。通过导学案的使用，总结出自己的教学模式。(4)培训学生，组建小组。

3、全面推广，典型引路

我校在11月份举行了高效课堂教学改革实验。学校确定了以秦小伟、王丽娜、秦嫩霞等骨干教师带头上研讨课，并广泛开展全员参与评课活动，每上一节，教导处都组织相关人员进行评课。同时，教导处对课堂教学实行跟踪调查，定期通报。发现问题，及时纠正。

4、强化管理，规范操作为顺利推进课改工作，学校把“课堂教学模式构建和实践”纳入教师教学工作和教师考评内容，细化管理、规范课改全过程操作。

一是校长全面负责，宏观调控。校长全面负责课改工作的组织管理，牵头确立课改方向，制定相关的制度或细则。教务主任主要负责全校课改工作的推进，督促各种制度和细则的落实，同时负责对教师的培训、学生的分组和研究解决落实过程中出现的新问题。

二是教务处负责落实过程，主抓质量。为了落实课改要求，我们加大了常规教学的检查力度。在课堂教学过程中，通过查阅导学案和随堂听课，加大课前准备和课后反思的检查力度。一看教学设计是否吻合课改教学模式；二看重难点的处理采取哪些相应策略；三看达标题组训练是否体现基础性与拓展性的统一；四看教后反思是否有针对性。根据检查结果对教师进行等级评价和及时的反馈，也作为教师教学工作考核的主要依据。

狠抓常态课质量。一是实施课改领导小组常态课推门看课制，对课堂教学中学生语言表达、小组合作、课堂习惯、导学案的编写等进行督查，发现问题及时限期整改，跟踪指导。二是实施“模式过关课”，学校划定具体时段与批次，由教师申报，教导处统一安排，组织相关人员进行验收。三开展常态课教学展示活动，让教师们相互倾听学习，形成浓厚的常态交流氛围。二、存在问题;

1、部分教师教育观念有所转变，但对新课改认识还比较肤浅，理解尚不透彻，教学行为滞后，他们迈不开大步，没能跳出过去传统教学的框架，还是老模式，旧方法。出现了一些形式化的东西，对课改工作的进一步认识、实践、总结、提高有待于解决。

2、小组合作学习流于形式：任务不适，没有分工，时间不足；有的学生成为“常驻代表”，组内外一言堂；后进生缺乏学习积极性；不能处理好独立学习与分工合作的关系。

3.教师的引导作用与指导作用不够：问题过于宽泛，学习目标不集中；对于偏题学习方向的课堂发言不能及时指导；对学生正确意见的肯定过于简单；缺少归纳总结，缺少更深一层的认识。

4、课改中出现学生的学习状况呈两极分化日趋严重的倾向，新课程学习中出现的学困生的学习更应该得到关注，教师对这一部分学生的辅导的科学化、有效性的研究还应该进一步加强。

三、努力方向：

1.制定教师课改评价考核方案，调动教师的课改积极性。2.从学期初就扎实开展周观摩课活动，推行过关课、提高课。3.认真总结课改中发现的问题，加强分析与反思，撰写经验文章与同行交流。

4、班级评价日公布、周小结、月总结要求各班上交评价档案资料。学校做好奖励。并在评价机制上制定更完善的方案。

总之，我校要以太谷教学模式为起点，助推我校高效课堂下一阶段的实施，为着力打造马村小学成为一流的小学而做不懈努力。

201*-201*第一学期马村小学

课改工作总结

伊滨区诸葛镇马村小学

201*.元

扩展阅读：永兴小学课改工作总结201*—201*

永兴小学

201*201*学年度课程改革工作总结

一、基本情况

一年来，在上级主管部门的领导下，我校全体教师充分发扬自强不息、永争一流的精神，精益求精的治学精神，扎实奉献的敬业精神，教书育人的人文精神，注重科研的科学精神，追求卓越的创新精神，聚焦课改，关注课程，挺立潮头，搏击风浪，开创了“新清莲花竞绽放，取得了一定的成果，现将一年来的工作总结如下：

二、具体做法

（一）树立一个理念--为了每一位学生的发展

1、成立领导小组，落实责任制。根据市基础教育课程改革工作领导小组的要求，学校成立了以校长为组长、书记为副组长的课程改革实验领导小组，负责学校的实验工作，精心挑选有一定教科研能力的教师参加课程改革实验，扎扎实实地开展课改实验，使实验教师能进行充分的信息交流和专题研讨，解决一些实际问题。

2、做好宣传、舆论工作。为了摆脱应试教育思想的束缚，切实转变教育观念，牢固树立“为了每一位学生的发展”的新课程理念，通过组织召开课改工作动员大会、教师培训会，使全体老师充分了解到了实验目的、任务、内容、范围、规模、周期、步骤、措施、原则等重要信息，在观念上普遍认识到只有进行课程改革，扭转总体水平不高的现状，才能适应时代发展的需要

3、研究制定了学校一级的课改政策，为课改实验提供必要的保障。（二）实现两个转变--教学方式与学习方式

1、依托课堂教学研究，加速转变教师的教学方式。

为加速转变教师的教学方式，我们把新课程的课堂教学视为实验工作的重头戏。我们强调实验教师从改造现实教学的基点出发，用新课程的理念审视自己的教学，通过课例的研究，先进的理念逐渐转化为教师的教学行为，实验教师的教学方式在新课程理念的指导下发生了很大的变化，学习活动、合作交往和成功体验，实现了角色的变化。

2、选准切入点，实现学生学习方式的转变。

本次课程改革实验最显著的特征是学生学习方式的转变。新课程标准主张多样化的学习方式，让学生学会学习，培养可持续的学习动机和终身学习的愿望和能力。为此，我们在研究过程中选择课堂常规和口语表达、课程评价为切入点与整合点，抓紧抓实。

（三）落实三项制度--学习、研究、常规管理

1、落实学习制度。我们认为，实施新课程成败在于教师，教师专业素质的提高在于不断地学习。为此，我们制订了业务学习制度：每周至少安排1小时集中学习课改实验指导性文件、课改典型经验，并围绕学习内容展开讨论；组织教师外出参观交流，了解课改的研究动向，学习别人的成功经验；在学习中，我们努力做到学校领导带头学，实验老师跟着学，非实验老师赶着学；使每一位教师都参与到课改实验中来，自觉地运用新课程理念指导教育教学活动。

2、落实校本研究制度。建立以校为本的教学研究制度，是课程改革向前推进的保证。此外，我们鼓励教师开展积极开展行动研究，促进教学与科研的紧密结合；实施“跟班听与教”、“教学新星献课”、“与骨干教师对话”等教学研讨活动，并把这些措施的落实纳入教师的业务积分中，作为评价教师的一项重要指标。一年多来，老师们都能积极主动地投身于教育研究活动中，学会了用新课程理念指导课堂教学，反思自己的教学行为，促进课程改革目标的全面落实。

3、落实常规管理制度。课堂是课程改革的主阵地。为了在课堂上真正落实新课程理念，让课程的生命存在于课堂，让课改的魅力呈现于课堂，我们制定了新的教学常规管理办法，从备课、上课、作业布置、批改、考试评价等方面提出具体的要求。具体来说，要求教师从备教案向备学案转变、从管理者向参与者转变、从单一书面作业向综合性作业转变，引导教师在实践中自我反思，转变角色，倡导自主合作探究的学习方式，让课堂焕发生命活力，使学生在个性化的学习中获得发展。为了让老师们大胆地、创造性地进行课堂教学改革，有效地激励和促进学生的发展，我们着力改革教学评价机制。评价教师和课堂教学，看“三个有利于”--是否有利于学生主动参与；是否有利于新型师生关系的建立；是否有利于教师创造力的发展。评价学生，要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等各个方面的表现，采用学生自评、同学互评、家长评价、教师评价等多种评价方式，突出评价的开放性、多元性、多样性，看每一位学生是否在原有的基础上得到应有的发展。

（四）凹现四个特色--综合实际活动、校本教研、书香校园

1、加强综合实践活动。综合实践活动课程是我国新课程改革的一个结构性突破。它正成为我国基础教育新一轮课程改革理念的一个生长点。综合实践活动课程以其全新的理念和实施方式，极大地冲击着我国传统的教育教学观念、教学行为和课程价值观念。为了搞好我校的综合实践活动课程，学校首先强化了教师素质的培训，其次实施了综合实践活动课程课时弹性制，确立了综合实践活动主题。

2、发挥校本教研的辐射作用。新的课程改革，对培养学生提出了新的高的要求。同样对教师也相应地提出新的高的要求。从教育思想观念、价值观念、评价观念、教学方法上也进行了全面的改革。提出了培养综合型人才，提出了全面发展和全面提高。我们大力开展校本培训，强化龙头，争取全面发展。

①师徒结对，共同提升。我们利用校本人力资源，根据对口学科研究目的，学科教学特点的需要，个人自愿和兴趣，由“土师傅”带“土徒弟”，进行自主的一帮一，一带一地师徒结对，网织起区域性互帮互助的互帮体，牵动了整个区域的学习、教研、培训，提高的钮带。

②研讨沙龙，促进成长。我们先让广大教师积极自主发现在教学实践中碰到的疑难问题，自己探究好的问题，自己解决了的问题，自己总结出的问题，在群体大众中进行自主交流、自主研究。这种由下而下的研究活动，问题贴切教师教学实际，教师有问题提了，教师带着问题思考有方向了，教师对问题的研究有追求感了，自己的问题通过自己身边的人们解决了。

4、营造书香校园。朱永新教授指出：一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。为了素质教育的全面推进，大有必要在我们的校园大力倡导好读书、读好书的良好氛围。根据市局精神，我们提出“营造书香校园”这一实验方案，希望借此进一步深化课程改革和推进素质教育，让我们的年轻教师更新教育理念，提高理论素养和教育能力；让我们的每位学生养成热爱读书的习惯，与书本为友，追求思想的美，享受文化的财富，养成良好德性；让我们的校园健康向上，富有生命活力。三、困难和困惑

1、师资队伍素质参差不齐，造成课改实验工作整体的不平衡。2、课改经费的短缺，制约着课改实验工作的进展。

3、新课程改革与实验，重在创新，没有可移植、可参照的做法，教师的等、想、靠的思想有待于进一步改正。

4、教师对“综合实践活动”、“地方课程”了解少，次方面缺乏具体的指导，以致在课程的开发与实施上缺少计划性，随意性较大。四、今后工作努力的方向

1、继续加强教育理论的学习和课堂教学方法改革，树立课改必胜的信心，把新课改理念进一步内化在日常教学行为中。

2、以教研组为平台，切实加强师资队伍建设，培养一批课改的先进典型。3、坚持“以校为本”的教学研究制度，深化教学研讨活动上，切实提高研讨实效。

4、建立切实可行的评价和考试制度，不断完善适合课改实验工作的科学评价体系。

我们虽然在新课程改革方面取得了一些成绩，但还存在着许多的不足。我们要在今后的工作中解放思想，积极探索，挺立潮头，搏击风浪，用我们的智慧和勇气去创造新课程改革的灿烂明天！

永兴小学201*年6月22日

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