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初中语文有效课堂教学工作总结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-26 15:18:42 | 移动端:初中语文有效课堂教学工作总结

初中语文有效课堂教学工作总结

初一语文教学工作总结

(201*201*)李万军

一个学年的教育教学工作已经结束了,回顾这一学年以来,在学校领导的大力支持和全体教师的努力下,圆满地完成了教育教学工作任务,为了使以后的工作更加出色,现将本学年的语文教学工作总结如下:

一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习意识,创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我们在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

二、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中,注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。根据不同的课型,设计不同的导入方式,同时用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;或用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

三、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。

在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆主动地各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。

四、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。引导学生选择自己阅

读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。

五、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读课外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。

其次,重视丰富多彩的语文实践活动。如:学习第二单元课文后,布置通过各种渠道收集资料,了解古代名人的优秀品质,鼓励学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。本学年我们虽然尽了自己的努力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但离对自己的要求还有差距,今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!

201*年6月26日

扩展阅读:初中语文课堂教学有效性策略

浅谈初中语文课堂教学有效性策略

新课标环境下,初中语文教学在注重教育学生创新意识的前提下,教师应根据学科课程标准的要求和课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法,以保证学生有效地学习。为了提高课堂有效性,教师要转变思想,要处理好传授知识与培养能力的关系,构建互动的师生关系,采用探究式学习方式,把学习知识的规律和方法教给学生,充分创设条件,优化课堂结构,教师精心设计学习情境,激发学生的情感,针对不同层面的学生,有组织、有章法地开展教学活动。

语文将综合和实践两大特性集合在一起,是一门参与社会的工具性和感性学科。初中教师如果要提高初中生的语文知识,使学生在学习和掌握初中语文基础知识与基本技能的过程中,陶冶学生的情操,教育学生的思想品质,就必须掌握一套科学性的教学策略,为培养新一代的知识人才奠定基础。

一、教师要不断改善教学策略,提高学生的学习兴趣

兴趣是学习的动力,由于初中生处于爱动、心绪不定的阶段,而学习语文是一个长久的过程,因此初中生在学习语文的过程中一定程度上是以兴趣为依靠,如果学生一旦对学习语文产生兴趣,就会收到事半功倍的效果。如今,中国社会的教育制度是素质教育,提高学生的学习兴趣就成为学习语文的重要关键。只有使学生对初中语文产生兴趣,才能让学生能够驾驭语文知识,成为语文的主人。综上,教师就必须不断改善教学策略,提高初中生对初中语文的学习兴趣。例如,根据初中生对网络信息的不断认识,教师可以利用学生喜欢看小说的特点,引导学生阅览世界名著,让学生在阅览名著的过程中体会语文生活。此外,教师在初中语文教学备课时,需要认真研读文章,对课文的内容思想和形式表现进行全面把握,进而制定良好的教学策略,以适应文章思想和学生的思想,提高初中生对初中语文的学习兴趣。

教学本身就包括教与学这两种角色,所以教师和学生避免不了接触,教师作为学习的组织者、领导者和参与者,应该放下身段,真心地参与到学生的大集体中,尊重他们,友爱他们,营造快乐轻松的课堂环境。所以,初中语文教师不应该局限于现有的教学策略,必须加强教学策略的学习,不断拓展知识内容,及时更新知识的理解角度,并接受新课改下的语文教学理念,提高自身的素质培养。例如,关心时事变化,及时掌握世界变化;学习现代的语文教学理论,提高业绩水平;关注他人,取其精华,增强知识后备力量。所以,教师只有不断地学习,才能跟上社会的发展进度,提高初中语文的教学质量。

二、运用多种多样的训练方式,提高初中语文阅读写作课的质量作为初中语文教师的我们,一定要发挥各自主观能动性,运用诵读、默读、写作、抄写等等多种多样的训练方式,深入地挖掘教材中隐含的要素,让初中生领略到文章的亮点,领悟作家创作的独到之处,从而提高初中生的活跃度和写作水平。比如,教导初中生通过不断诵读课文,体会作家善于捕捉生活中“看似平凡,却不平凡”

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