201*201*-201*上学期高三数学工作总结
201*-201*上学期高三数学工作总结
高三数学组：汪小燕
一学期已经过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，在认真执行学校教育教学工作计划，进行课堂教学模式探讨的同时，把课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到一些的效果。一、认真学习课程标准，进入课堂
怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。平时关注新课程标准实施的进程，积极听取和学习优秀数学教师的公开课。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，根据教研室的要求，参与课长、备课组长及青年教师进行的教学展示活动，紧扣新课程标准，探寻“自主创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，从而推敲出完善的教案。三、创新评价，激励促进学生全面发展。
把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。四、落实常规教学，向课堂要效益。
从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向5分钟要效益。分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，班里抓单元验收的段段清。对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面体现，分了空间与图形、实践与综合、统计与概率，函数与方程，数列与向量，解析几何与圆锥曲线等多个领域来命题，强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力，优化笔试题目的设计，设计知识技能形成过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的数学试题，想办法将考试作为促进学生全面发展、促进个人提高改进教学的手段，并对本班目标数内的学生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。今后要坚持参加教研活动，矫正疏漏，继续学习先进教学理念。本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
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201*-201*年高三数学教学工作总结
陈爱伦201*.1.8
一：本年度高三概况
本学年我担任高三（7）班和高三（8）班的教学工作，（在第一轮复习中，重点要求同学掌握高中数学的基础知识和基本技能，认真对基础知识进行必详细回顾与总结：知识回顾(对概念、性质、法则、公式、公理、定理的熟悉和掌握程度)；方法回顾(高考中主要考查的数学方法有代入法、比较法、换元法、判别式法、待定系数法、归纳法等，逻辑学中的分析法、综合法、反证法等，主要的数学思想方法有数形结合、函数与方程、分类讨论、等价转换等)；难点疑点回顾(尚存的疑难问题，主要是知识网络、基本数学思想方法方面存在的问题，应注意究其症结所在)；心态回顾(良好的心态是考前进入最佳竞技状态的保证．切忌程度好的学生以为胜利在握，掉以轻心；程度差的学生望而生畏，心灰意冷，要保持正常心态，以冷静、沉着、信心、勇气迎接人生的重要一搏)．通过这些方面的回顾总结．增强防范意识，克服下阶段复习的盲性．因此，我们制定了很起点，细梳理，稳综合的复习方案，现在来看取得了令人满意的效果。
二：下阶段工作展望
对下阶段复习要作好周密安排，合理部署．后一阶段是进入备考复习的冲刺阶段，主要是知识的综合、提高、活用．为搞好下段复习，同学们应抓好以下几点．1．熟悉考点高考是“指挥棒”，考纲是“行动纲领”．考生备考复习进行冲刺阶段的时候，要“念念不忘”《考试大纲》，认真研究《考试大纲》规定考查的知识点，并逐一进行分析、归纳，逐点(含考点的延伸)到位，弄清每个知识点在相关知识结构中所占的地位、所起的作用(例子略)
2．掌握重点
重点就是高考主要考查的内容或命题的趋向．在第二轮复习时必须集中精力解决好重点，在重点问题上多思考、多练习、多总结．例如函数是高中数学极为重要的内容，函数观点和方法贯穿于整个高中代数的全过程，同时应用于几何问题的解决．纵观历年的高考试题，在选择、填空、解答三种题中每年都有函数试题．主要考查的内容有：函数的概念、性质、图象及变换，以基本函数出现的综合题和应用题．抽象函数是近年来高考命题的新趋向．因此，对函数部分的复习要做到四点：加深对函数及其概念、性质的理解与应用(突出函数性质的综合应用．函数性质应用的综合性是指函数的单调性、奇性偶与周期性的有机结合、交错出现，试题呈现上述两种或三种性质的水乳交融的多层次的运用)；抓住含参变量的函数问题，掌握处理含参变量的分离、代换、化归、分类、判别式等解题方法与技巧；沟通相关学科知识的内在联系(将某些方程、不等式、数列问题，或将解析几何曲线的位置关系、立体几何的面积、体积问题转化成函数性质的应用)，掌握综合题的解题方法与技巧，从而提高综合题解题能力；单独提出函数中的最值问题，因为它在高考试题中时有出现，是高考的重要题型之一，要掌握配方法、判别式法、均值不等式法等几种求最值的常用方法，注意提高解决实解决实际问题的能力。3．化解难点
在某种意义上讲，复习过程实质上就是化解疑难问题的过程，及时化解疑难问题促使同学们学习快进进步．难点出于多方面：知识方面，如排列组合中的重漏问题，轨迹中的纯粹性、完备性问题，立体几何中两异面直线的公垂线、两异面直线所成角的计算，知识交汇点的综合题等；方法技巧方面，如分析法、反证法、构造法、数学建模等的正确运用；认识方面，如思维定势的影响等．要针对不同情况，采取不同方法化解难点例如关于几何中有关长度、垂直、夹角的难题引入向量(尤其要重视第二册(下B)这一现代向量几何内容)，轨迹难题引入参数等，通过不同方法使问题化难为易．4．抓住热点
重点的重点便是热点．显然，除了探索、应用、开放性问题仍为高考命题的热点之外，还要捕捉新知识、新信息等热点问题．对于热点问题要在尝试、猜想、归纳，合理论证、分析和解决问题的方面下功夫．
三、命题趋向把握
根据对有关资料的分析，针对201*年高考数学命题的基本趋向，我们力求“稳中求改，考查能力，积极创新”，我们估计1．题型、试卷结构相对稳定，难度会相对降低．
这里特别是难度问题，高考改革强调要适当减题量、降低难度对“降低难度”的准确理解是降低试题的平均难度或统计难度．因此“降低难度”的实施办法是，降低起点试题的难度，保持终点试题原有的难度水平，加大试题难度的跨越(这也是时代的需要)．由于201*年数学新课程卷各类题型的难度都偏大，所以201*年试题(特别是起点试题)就会稳中有降．
2．重视基础知识的同时，坚持重点内容重点考，代数推理作为命题的重点方向．重点内容如函数关系及性质、数列的综合应用、空间线面关系、坐标法的应用等仍为经久不衰的知识考查点，并且是以老知识、新题型和代数推理(作为逻朝思维能力的主要反映形式)为能力考查的核心．
3．试题创新体现在情景、多变思维、以能力立意上为体现素质教育的导向作用，在新情景中实现知识的迁移，从不同思维角度，运用不同能力创造性地解决问题．4.重视在知识融合点上的命题
知识交汇上的点命题，充分体现了各种知识间的内在联系．这类试题重点考查那些在知识体系中起着联系纽带和支持作用的主体知识，如新增内容中的“向量”已经成为高考命题的一个耀眼的亮点，务必引起重视．5．仍然关注应用题．
应用题的题材贴近生活，涉及知识面广，题型功能丰富，考查能力全面，因此它是多年来高考命题的热点．对于应用题的求解应当特别注意情景运用、信息转化、找准数学模型．例2下面是一个计算机程序的操作说明：(1)初始值：x=1，y=1,z=0,n=0;
(2)n=n+1(将当前n+l的值赋于新的n)；(3)x=x+2(将当前n+2的值赋于新y)；(4)y=2y(将当前2y的值赋于新的y)；(5)z=z+xy(将当z+xy的值赋于新的z)；
(6)如果z>7000,则执行语句(7)，否则回语句(2)继续进行；(7)打印n,z；(8)程序终止．
由语句(7)打印出来的数值是这是典型的具有时代气息的信息迁移题，“入口”困难．将文字语言转化为数学符号语言，建立相应的数学模型是关键．这是一道考查分析问题和解决问题能力的典型题．6.关注新理念
旧的评价标准重视“知识与技能”，而新的评价标准在此基础上增加了“过程与方法”、“情感与价值观”两个维度，注重考查思维品质、综合能力和实践创新精神。四：操作和做法
1、作业量要适当。
讲课要少而精，但对高三复习备考，作业更要少而精。高三的复习时间是宝贵的，学生的时间与精力是有限的，所以我们教师对教学的安排，作业的安排是要十分慎重。作业的安排一定要针对性、目的性强。作业留的多一方面是没有必要，耗费学生的精力于时间，影响了其它学科的学习，另一方面可能使一些学生根本不能完成，这样的例子也是很多的。我的体会是作业能不留的尽量不留。作业要重质，不要重量。
教辅书的采用，也是值得注意的，第一学期我们选了两本。第二学期只选了一本知识专题的教辅书作为第二轮复习的材料，综合复习没有用教辅书，自己组卷，以近年的高考卷为主。教辅书的选择在高三备考是至关重要的，在这方面我们做得是比较好。
2、高三数学的批改。
第一学期坚持每天批改作业，虽然批改量较大，但我们一直坚持到最后，对学生学习的督促与对学生学习情况的反馈都起到了积极的作用。第二个学期我们仍没有放松批改，侧重点有了一定的变化，我们侧重于每次大小考试的批改，大小考试也比较频繁，大约每周一次。在每一次模拟考试时我们批卷都从严要求，尽量向高考标准看齐，当时看，成绩低，不好看，但是对学生效果很好。以后学生会注意书写格式，书写表达，数学的表述，也就是注重解答的细节。这样的作用也是显著的。以后学生的数学表达能力得到提高，会做的都能得到理想的分。
除了上面所讲注重基础，答好选择填空题。对解答题充分重视还要体现在能做的能得到的一定要做到、得到。我们对解答题中估计难度较低的三角函数、立体几何、概率解答题充分重视，不能因为试题难度小而忽视，对大多数学生这是他们得分希望最大的试题，所以我们更注意对它们的复习与练习，在5月份专门安排时间重点练习，高考试卷对这样的试题一般是分层设问，由易到难，所以我们要求学生不要放弃第一问。而对大多数的学生教育他们要学会放弃，舍得放弃，要有所为有所不为，难题舍弃，集中力量做自己能做的题，争取得到更大的收益，实际上看学生也是这样做的。
总结起来我们这学期高考备考的工作应该说是成功的，高考复习的方向是正确的。总结上看对于第下学期复习时试题难度还可以再降低些，这样可能干效果会更好。
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