数学学科德育工作总结

数学学科德育工作总结

数学教学过程是一个复杂的过程，其基本目的是，使学生掌握必要的数学理论知识，发展学生的能力。在传授知识和培养基本能力的过程中，我们必须不断加强思想教育。在数学教学中如何贯彻落实这一要求呢？一、联系实际，进行学习目的教育

数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。在学习“平行线与相交线”时，可以介绍平行线与相交线的特征在日常生活和生产建设中的应用。通过教师简明扼要的介绍，要使学生把所学新知识同现实生活、今后的学习和国家的建设逐步联系起来，明确所学知识的重要性。另外，还可以借助报刊、杂志、广播、电视等提供的材料，有计划、有目的地向学生介绍一些数学在现代信息社会中的广泛应用。使学生开阔眼界，增强学习的动力，产生学好新知识的欲望和正确的学习动机。

二、结合教学内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育

数学教材中有很多插图和应用题，教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。例如：初一年级教学“世界新生儿图”时，其中一个问题就是“你从图中得到了哪些信息？”老师可以有选择地介绍一些有教育意义的数据，还可以延伸学生的思路，如我国的领土面积世界第三，我国一年的新生儿世界第二，而我国的人均森林面积却少的惊人，那么我们国家实施了计划生育，那么我们也应该好好学习，用我们的知识来振兴祖国，科技兴国。在其他教学“应用题”时，可以根据应用题中所反映的日常生活、工业、农业、卫生、交通、教育、科技等方面有说服力的数据，经过比较、分析，进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。另外，还可以结合教学内容介绍一些我国的发明创造，如“七巧板”的发明，“珠算”的历史，以及我国历史上祖冲之的辉煌成就，等等。从而增强学生的民族自豪感和自信心，树立长大后为祖国社会主义建设作贡献的雄心壮志。

三、勾通联系，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育

数学教材中各部分知识之间存在着纵向和横向的紧密联系，这些都充满着唯物主义思想和辩证法，教学时要充分利用这一特点，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。例如：从低年级到高年级在知识的纵向发展方面，可以通过数学知识的产生，揭示数学知识与现实生产、生活的关系，知道知识来源于实践，服务于实际，渗透一些“实践第一”的观点。在知识的横向联系方面，可以围绕数学概念之间的联系，通过“加与减的互逆，乘与除的互逆，等内容，渗透一些对立统一运动变化的观点。还可以通过一些应用题的改编练习，应用题的一题多解，以及几何初步知识等内容，渗透一些辩证统一的观念。使学生在知识的相互联系、相互依存中受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。四、示范导行，进行良好学习习惯的教育

数学课上，教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如：上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范，辅导“后进生”要耐心、细致，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。学生的示范作用体现在，课上教师要注意发现有突出表现的学生，用实例来激励其他同学。例如：对上课认真听讲，学习认真刻苦，作业正确、整洁，思考问题机智灵活等方面的同学，教师要及时表扬，为其他同学树立学习的榜样。教学时，教师还要针对所教班级学生的特点提出不同程度的要求。例如：不仅要求学生听课专心，而且要手脑并用作好笔记，解应用题时要借助线段图分析题意、理解数量关系，计算时要选择简便方法，要自觉检验等。总之，不论是师、生的示范还是教师的要求，教师都要有目的、有意识地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度；独立思考、克服困难的精神。

总之，德育教育应贯穿于整个数学教育当中，这不仅符合教学大纲的要求，也是数学教学实践的需要。只要教师认真钻研、挖掘教材，使德育教育溶于教学过程中，既可提高教学效果，也有利于学生身心健康的成长。

扩展阅读：数学学科德育渗透总结

学科德育渗透总结

201*201*学年度第二学期即将结束，德育工作如何贴近学生的实际，在教学中如何渗透德育，求得良好的实际效果，这需要在教学中不断变革德育内容、形式、方法、途径，强化学生的自我教育，促进道德内化，落实德育目标，促进学生自主的健康成长，现将这学期数学学科的德育渗透总结如下：一、明确学习动机。

在数学教学中，适当渗透德育典型事例，加以剖析，培养学生的就业思想，培养学生的学习兴趣，热爱自己的专业，努力学习，为以后在社会主义市场竞争中站住脚跟，不至于被社会淘汰打下良好的基础。二、培养学生的审美情感，形成良好的个性品质。

任何事物都有美的一面，数学中简练的符号，数字的排列，图形的对称性，数与形和谐的统一性，数学结果的严密性和整体性的相互作用等都蕴涵着一种美。在教学过程中发现、欣赏美，在教学中培养审美情趣，培养学生的审美意识，提高学生对数学美的鉴赏力，有助于学生全面发展；在教学过程中注重学生良好个性品质的形成，培养学生敢于面对困难，勇于开拓，执着追求，不断创新的品质，使学生的个性品质不断发展。

三、渗透数学思想、教学方法的教育，注重能力的培养。温故而知新，在学习新知识，复习巩固旧知识时，充分利用分散、聚合性思维，培养学生善于动手动脑，学会独立获取知识的能力，并使学生在学习概念、公式、定理、法则中，在教师的熏陶下逐渐养成科学的思维习惯，科学的学习方法，通过数学思想、教学方法的教育，提高学生的能力。

四、贯穿爱国主义教育的内容

在数学教材中蕴涵着丰富、生动的爱国主义教育内容，在教学中充

分挖掘这部分内容，并结合内容对学生进行爱国主义教育，通过介绍我国杰出数学家刘徽、祖冲之、华罗庚等在各数学分支的领域中取得举世闻名的成就，培养学生的民族自尊心，激发学生热爱伟大祖国的思想感情，激发学生的求知欲望。五、辨证唯物主义观的教育

数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的一门学科，而现实世

界是遵循辨证唯物主义客观规律运动、变化和发展的，这必然使数学内容中充满了唯物辨证法的思想因素，在课堂教学中有意识培养学生运用唯物辨证的思想和观点观察、分析、解决问题，如讲代数中的等式、方程、不等式、函数反映了数量之间的相等关系和相依关系，这些数学中的辨证关系，十分巧妙而又和谐地融汇在教学方法和教学思想中。教学中，要善于发现存在于教学内容中的哲学思想，揭示出数与数、形与形、数与形之间的相互联系，相互制约以及运动、变化、发展的辨证关系，使学生学到一点辨证法，实现学生素质的提高。

总之，本学期我将在数学这门学科德育方面不断努力的研究、探索和实践，从而完善不足之处，在教学中更好地渗透德育，使学生学习知识的同时各方面的素质不断提高。

201*、7、6

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