小学数学学科组活动总结(2)

小学数学学科组活动总结(2)

小学数学学科组活动总结（2）

201*年3月26日我们小学数学学科组进行了第二次活动，本次的活动的形式是：沙龙，活动主题是：如何提高课堂教学实效。大家围坐在一起，畅所欲言。

几位教师从以下几个方面谈了自己的想法：一、优化教学过程，提高课堂教学效果

教学过程的整体优化，要实现师生以最少的时间，精力和物质的消耗，取得最佳的教学效果。

在教学过程中，首先要精讲点拨。“精讲”是要求教师抓住重点、难点、疑点、规律、联系等必讲之处，扎扎实实地讲清楚、讲透彻，揭示知识本质。更要注意在讲授重点知识或主要结论给出之前留给学生充分的思考时间，抓住学生思维契机，启发学生积极动脑、动口、动手，主动获取知识。“点拨”是在新旧知识的衔接处进行“精讲”，精讲点拨时要注意科学性、针对性，根据不同内容、不同基础的学生，采取适当的教学方法。教学不仅要重视结论的掌握，而且要弄清知识的发生，发展过程，抓住知识形成的源头，把知识进行归纳，引导学生善动脑、多动口、勤动手的良好行为。

其次要系统训练。是巩固加深学生对所学知识的进一步理解，训练学生掌握基本技能，从而达到教学的低层次目标，通过一些综合性练习，锻炼学生思维，培养学生灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力；教师在设计选配不同层次的练习题组时，应遵循“低起点、小坡度、密台阶”的原则，使学生循序渐进，依次达成各层次的目标；发掘课本习题的潜在功能，使训练题组有机结合。通过转换问题的表达方式，改变问题条件、结论思路等，对课本习题加以深化、改造，进行变式训练，培养学生“举一反三”的解题能力。有意识地引导学生积极参与改题、编题，使学生的思维得到扩展和延伸。

然后练习要讲评。讲评要有选择性，突出重点，简明扼要，避免面面俱到、平均用力。不同类型的练习，讲评要有侧重点，对巩固基础知识的练习，主要讲评学生的思考过程，澄清学生的模糊认识；对启发智能的练习侧重讲评解题思路，让学生探求最佳方法。最后利用单元测试。测评题应覆盖本节课的学习目标，题目有浅入深，适当联系以往所学知识并进行转换。题型以客观性试题为主，适度选择解答较为规范的主观题。学生完成测试后，教师要公布准确答案，让学生自己评价，教师统计达成度，测评之后依据收集道德信息，积极进行补救教学。补救愈及时迅速，学生智能缺陷弥补愈容易，补救措施要根据学生达标情况随时进行，也可以课下利用作业联系补救或采取个别辅导指定学习内容，做到当日目标当日清，防止累积性误差，使学生走入误区。

二、浅谈如何提高课堂效率

1．调控课堂纪律。课堂纪律应该做到严而不僵，活而不乱。即使在学生交流、讨论过程中也要把握一个“度”，要让学生有表现的机会，又能使班级整体学习气氛较为活跃。

2.把握最佳时间。据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。课堂教学要把握时间分配。可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。

3.珍惜课堂每一分钟。要缩减教师“表演”的时间，多给学生时间思考，多给机会让不同层次的学生表现，只有这样才能让学生主动探索，同时要善于运用教学机智处理好课堂中出现的意外问题，做到保护学生积极性与有利于全体学生共同提高相结合。

4.调节情绪。教师要合理调节情绪，保持良好教学心态，始终给学生以积极向上的模范影响，高效组织学生体验知识的产生过程。

5.培养学生良好的学习习惯

学生学习习惯对知识的掌握至关重要。应使学生养成在课堂上认真听讲、善于动脑、学会倾听的好习惯。

教学过程是一个双向的过程，提高课堂效率要提高教师授课效率又要提高学生听课效率，只有两者都得到提高，并将两者有机结合在一起，才能产生较好的效果。三、提高课堂效率

深入钻研教材，是提高小学数学课堂教学效率的基础；优化教学过程，是提高小学数学课堂教学效率的关键。而优化教学过程的目的主要是使我们的教学能够提高孩子的兴趣，让孩子更容易接受知识和记忆知识。我认为教学的形象性就是提高孩子兴趣的一种快捷有效的方法。

万物皆有形，形象性是艺术的外显特征。数学教学艺术的形象性主要表现在以下几方面：①生动、形象化的语言。课堂上可采用比喻、拟人等艺术手法使抽象的概念形象化，如在教学约数和倍数两者间相互依存的关系时，可引用女儿和妈妈之间的关系帮助学生理解；②形象化的教学方法。教学时可通过数形结合、类比等方法，化抽象为形象。如在教学图形认识时，教师要引导学生对事物进行观察、触摸、描绘，调动各种感官，增加学生对图形的直观感受。③形象化的教学手段。教学时可充分发挥多媒体的优势，把抽象的数学知识与生动形象的多媒体情景有机结合,使学生形象感知知识产生和形成过程。总之，在教学中，教师要善于把教学内容及其形象融为一体，引导学生在具体可感的形象中完成从生动直观向抽象思维的转变，使课堂教学生动化。

教师讲课生动有趣，主要是适当运用教学的语言生动和幽默，它实际是一种教学机智，是教师娴熟地驾驭教堂的一种表现。生动与幽默的语言具有多种功能，它能给学生带来欢乐、愉悦，能使学生富有生气和积极注意，能增强记忆和提高效率。比喻、夸张、拟人的手法也都可以看作是教学幽默的表现形式。这种方式能让学生很容易的接受知识，并很好的得到应用。

混合运算最重要的是了解运算的顺序，那到底怎么让学生了解运算的顺序呢？在通过一系列的解决实际问题让学生学会列综合算式，并根据题意明确先算什么后算什么之后，我通过了一个形象具有人性化的比喻，帮助学生记忆混合运算的顺序：

师：如果“+”住在第一层，那么谁还会住在这一层？生：还有“”。

师：那你知道“×”应该住在几楼吗？生：应该住在二楼，还有“÷”也是。

通过这种方法我发现学生特别感兴趣，同时也能很好的领会同级运算和不同级运算的含义。同样，我也用这种拟人的方法讲解了“（）”的作用。在我们解决实际问题的时候遇到了一个难题，就是综合算式里出现了“”和“÷”，但题目要求我们先算“”，怎么办呢？当“”级别不够的时候就请来了救星来帮忙，那个救星就是“（）”，同时我又把学生做事的态度和数学题结合在一起：当我们遇到自己能解决的事的时候，一定要自己做，不要请别人帮忙，要学会自立；如果自己解决不了了，再请别人来帮忙，“+、、×、÷”和“（）”就是这样，不能随便就把“（）”请来，自己做不到是再请。这样一比喻，学生就明白了“（）”不是乱用的，知识掌握的还不错，错的很少。

比喻、夸张、拟人的教学手法也可以延长知识的记忆。教科书第八册的一道思考题：用1、2、3、4、5五个数字组成一个三位数和一个两位数，使得这两个数的积最大，那这两个数是多少？要使它们的积最小呢？在教学时，通过学生的尝试后，我们得到正确答案，但每次这样尝试似乎并不是解决问题的好方法，所以我继续引导他们观察这两个数的特点，最后我用了形象的语言对它作出了总结：“我们把这两个数比作两个人，那在生活中我们都知道要想合作的成绩最好，就要合理分配，互相谦让，同学们都知道，要想是结果大，就要把数字从大到小排放在数位上，所以先把最高位定好，一个数的最高位选5，另一个就要选4；下一个数位上的数字应该在3和2之间选，到底怎样选呢，5的下一数位要选2，4的下一数位要选3，最后的1放在数字43的后面，这样做的原因就是5比4大，那以后的每次选择5都要让给4，这样合作的结果是最大的”学生对于这样的解释非常感兴趣，积极性很高，要求多练几题，而且学生能记忆很长时间。同样的要想求出最小的积，那两个数之间就要自私一点，用同样的方法就会得到13×245。

四、提高课堂教学效率的措施

我认为要提高课堂教学的效率不仅要在课堂上做好，课前、课后也是很重要的环节。

课前：

1、教师要钻研教材，吃透教材，明白教材每一幅图、每一句话的含义，这样能够帮助教师很好的抓住重点，解决难点，避免走弯路。

2、在钻研教材的基础上，布置让学生预习，让一些在课堂上费时费力又效果不好的环节提前让学生去搜集、去经历、去感受。

课上：

1、课堂上好的纪律是有效教学的前提与保证。作为数学教师要抓好课堂纪律，让每一个孩子够用心听讲，活动时活而不乱、不散。

2、善于培养每一个学生上课的习惯，包括发言的习惯、听课的习惯、写作业的习惯，这些习惯也是提高教学效率的一条捷径。

课后：

1、及时批改作业，及时进行反馈，在第一时间内了解学生对于知识的掌握情况，这样也便于对后面教学的合理安排。

扩展阅读：小学数学科组工作总结2

小学数学科组工作总结

201*-6-27

本学期小学数学教研组工作在上级领导的指导下，在学校及教导处的直接领导下，结合我校的实际情况，依据开学初制定的各项教研计划，坚持以数学教学课堂为主阵地，认真贯彻落实小学数学课程标准，抓好各年级的课堂常规教育，逐步探索各年级数学教学新模式。以课堂教学质量为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。在全体组员的共同努力下，踏踏实实开展一系列的形式多样的活动，使我校数学教学质量得到稳步上升。忙忙碌碌的一学期又将结束，现就本学期开展的工作做如下总结：

一、加强教学常规管理，扎实有效地开展教学工作。

本学期，我组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力体现以人为本的思想，教师能认真备好每一堂课，能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，并依据自己的教学感受做好教学后记。教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，查漏补缺，培优辅差，促进数学教学质量的进一步提高。

二、积极开展教研活动，提高课堂教学效益。

1、发挥团体教研的优势，加强随堂课、互观课的听课、评课活动。本学期，每位数学老师都上了1节公开课，课后及时召开专题研讨会，针对上课老师教学中存在的问题，各教研组成员提出了许多改进建议。

2、结合学区的学科教学大赛，组织公开课教研活动和课堂教学展示课。参赛的老师结合自己平时的教学，找出自己的“亮点”，并在实践课中得以充分体现。部分老师虽然不参加评比，但也认真听课，评课。通过活动的开展，老师们

受益匪浅，启迪深刻。虽然有成功的一面，但也存在不少问题，有待我们进一步研讨、提高，使我们的课堂教学更加求真务实。

三、具体开展的活动。

1、期初制定了数学组教研计划，各组员制定了数学学科教学计划。2、组织开展了全组的公开课教学活动，每位老师均上一节公开课，并进行听课、研讨。

3、进行了期初、期中、期末三次教学常规检查。4、组织进行了全校的数学期中检测工作。5、组织参加县组织的数学竞赛。6、组织、指导期末复习，进行期末考试。四、存在的不足与改进的方向。

1、运用理论指导实践不够。今后继续加强理论学习，理论学习和实践学习相结合，提升教师数学专业素养，使大家的教学艺术进一步得到提高。

2、课题探索研究工作力度不够，在今后的教研工作中，继续把加强课题的研究作为一个工作重点。

本学期通过一系列的活动，让每一位老师都有不同程度的提高，让每一位学生都取得了进步，这是我们数学教研组活动的目的。今后，我们将以更饱满的热情投入到未来的工作中，以求实的态度、务实的作风换取更好的成绩。

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