优秀教研组长工作总结
教研组长工作总结
宜章教师进修附小刘芳
我是宜章教师进修学校语文教研组组长。这些年来，我爱岗敬业，勤奋踏实，
追求上进，努力钻研，在教育教学各项工作中取得了较为突出的成绩。现略总结于后，以之共勉。
一、以身为范，为人师表。
1、爱岗敬业。“德高为师，身正为范”，为人师表，当然应以德为首。德是从教之本，叶圣陶先生说：“教育工作者的全部工作都是为人师表。”在工作中，我忠诚于党的教育事业，遵纪守法，爱岗敬业，信念坚定，淡泊名利，乐于奉献，勤于耕耘，从而树立了自己在语文组各教师中和班级学生中的崇高威望。2、胸怀广阔。在工作中，我告诫自己，首先要“有心理容量”，要耐得住寂寞，受得住挫折，能合理排解自身的消极情绪，从而始终将思考的欢乐和收获的喜悦带给学生，全身心地扑在教育事业上。
3、关爱学生。“没有爱就没有教育”，我能以一颗博爱之心平等地对待每一位学生，绝不以家庭出身分高低，以智力好坏定亲疏，以成绩好坏分优劣，我能包容学生的无知，宽容学生的过错，甚至还能忍让有些学生的“挑衅”，对班上的单亲学生还特别给予关爱，我以自己的真诚无私赢得了每一位学生的热爱和尊敬。
4、关系融洽。我能与周围人建立良好的人际关系，在教学活动中能较好地与老师、学生、家长合作，一切关系都十分融洽。
5、荣誉见证。近年来我多次被评为校优秀教师；201*年我在年度考核中被县政府嘉奖；201*年我被评为县校本教研先进个人；201*年我被评为县优秀班主任。
二、加强学习，磨炼内功。
1、虚心学习。实践证明，优秀教师的成才之路是用书籍筑起来的。在工作中我努力拓宽学习渠道，积极参加校内外的各种业务培训，走近学者学习理论，深入同行研讨交流，以他人之长补己之短，把学习当作自己工作的有机组成部分。在这5年中，我参加了“现代与经典”观摩课研讨，湖南省作文教学研讨等大规模的教育教学研讨学习活动，在于名师的一次次的接触、学习中，教育教学水平得到了大幅度的提高。此外，我还在业余学习中做了几万字的读书笔记。2、锤炼业务。作为小学语文教研组长，我能引导全组教师按照新课程标准和党的教育方针，遵循教育规律进行教育教学工作。我能主动带领教师与时俱进，大胆地进行教改探索，积极开展教学研究活动。在教学中引导教师主动用先进的教学理论指导自己的实践活动，突破固有的思维模式，从每个教学环节入手，大胆进行改革创新。我所执教的公开课多次在市、县、校级的教学比武中获奖。三、强化管理，有章可循。
为了让本组工作有章可循，有理可依，有据可查，我们在学校统一制订的工作制度中，强化了本组的学习制度、教研制度、常规检查制度，连办公室的清洁打扫这类小事都有制度上墙。我们所形成的制度，并非就“纸上谈兵”，而是严格付诸于实践，如常规教学中的备课、听课、作业批改等的不定时抽查就是有力的证明。
四、抓好教研，以研促教。
1、注重研究。高素质的教师应该具有强烈的科研意识。对于“研究”，我不奢望自身能在教育教学理论方面成为什么名家，只是想促进教育观念的更新和教育教学行为的改善，好与时俱进。因此，在实践中我能有意识地在总结教学经验的同时渗透理性思考，在总结中有所发展。近些年来，我负责着省级课题《“后进生”心理问题的表现成因及转化教育的个案研究》的研究，参加了省级课题《小学优秀教师的个案研究及其规律探索》的研究。
2、落实行动。我作为教研组长，每个学期必将组织集体备课活动，组织全组教师研究教法，相互听课、评课。每年还进行一次“青年教师教学比武”的大型教研活动，收到了良好效果。
3、勤于笔耕。我还是一个勤于笔耕的人，无论工作多忙与烦琐，我常常都要将教育教学中的所悟所得记录下来，等时机成熟后就撰写出随笔或论文。近几年来，曾有多篇论文获在省、市、县获奖。五、加强指导，培养骨干。
1、指导青年教师成为教学骨干。
教育是朝阳事业，青年教师是教育的未来。在工作中，我也十分关心青年教师的成长，总是热心引导他们过好课标关、教材关、教学关，直至成为教学骨干。如黄日娟师在我的指导和她自身的努力下，在“青年教师教学比武”中获得一等奖，该课相关的教学设计及课件在县“三优联评”的活动中获得一等奖；我指导的小六研讨课《抓特点，写具体》一课也获得而来县一等奖。2、指导全组教师撰写论文。
我不但自己积极撰稿，还带领和指导全组教师积极撰写文章，近5年来，我组教师共写出了60余篇随笔、论文等文章，有的刊登在报刊杂志上，有的在市县级获得教育科研奖，有的在全县中等学校经验交流文集上交流。如刘艳老师的论文分别在国家、省、市获奖；曹学鹏老师的论文也多次在省、市获奖。六、做出成效，充满欣慰。
总之，自我担任进修附小语文教研组组长以来，我做到了以身作则，为人师表，爱岗敬业，工作认真负责，带领全组同仁出色地完成了各种教育教学任务，其成效显著，令人欣慰。具体成绩表现在：
2、我组已有20来篇论文得到发表或者受到奖励；
3、我个人201*年在年度考核中被县政府嘉奖；201*年被评为县校本教研先进个人；201*年被评为县优秀班主任。
4、201*年下期至今，我一直任教小学语文，所任教的科目每期合格率达100%，优秀率达90%以上，特别是201*年上期，我所任教的二年级语文合格率、优秀率均为100%，排全校第一。
5、201*年10月，执教的《竞聘会》一课，在201*年度全县小学语文（口语交际）教学研讨活动中获一等奖。201*年4月，在校师德演讲比赛中获三等奖。201*年6月，执教的《四季的歌儿》一课在县小学作文教学观摩研讨活动中获优质课奖。201*年4月在校青年教师教学比武活动中获语文组一等奖。201*年下期，执教的《一杯牛奶》一课先后获县一等奖及市一等奖。201*年11月获校光碟教学比武二等奖。201*年12月，执教的《逛市场》一课被选为县教师进修学校送课下乡的示范课。
6、201*年，撰写的《让口语交际“活”、“动”起来》一文先后获县一等奖及市二等奖；撰写的《游戏中的识字》、《如何培养学生良好的写作习惯》、《浅谈阅读教学中的识字教学》论文获县一等奖。201*年，撰写的《让写作从兴趣出发》论文获县一等奖。201*年，撰写的《自相矛盾》、《母牛》教学设计获县一等奖。201*年，撰写的《利用电教媒体培养学生写作能力》、《活用电教方法训练学生口语交际能力》论文获省二等奖；撰写的《浅谈激发学生学习语文的兴趣》、《情趣激活学生学习语文的方法》、《创新小学语文课堂教学》论文获市一等奖；撰写的《一杯牛奶》、《识字8逛市场》教学案例反思获市二等奖；撰写的《改变自己，点燃学生》教育叙事获省三等奖。
7、201*年被评为进修学校附小优秀教师并获县嘉奖。
8、201*年指导的课本剧《快乐大扫除》在县第十届中小学艺术节比赛中，获小学组一等奖。
以上成绩的取得，虽然有自己的艰辛付出，但更离不开各级领导的精心指导与鼎力支持，也包含有各位同仁的大力相助，借此一并致谢。同时，总结过去，是为了成就未来，所以，自己绝不能躺在过去的功劳簿上睡大觉，不能因已有的成绩而沾沾自喜，肯定是应该继续勇挑重担，奋力拼搏，与时俱进，竭尽全力当好教研组长，把教研组的工作推向新的台阶！去开创新的业绩！
扩展阅读：区优秀教研组工作总结、计划篇
校本教研，为推进综合实践活动保驾护航
大石中心小学综合实践活动科组教研工作总结从201*学年开始，综合实践活动课程作为一门全新的课程出现在师生的面前。虽然综合实践活动课程与学科课程都属于国家课程，但学科课程是“专家”开发的课程，而综合实践活动课程则是“校本化”开发的课程。
因此，综合实践活动课程的开发与实施对教师来说是一个新的挑战，广大教师在开发与实施综合实践活动课程时都存在着很多困惑，“学生为何而学，教师为何而教”，“学生学什么，教师教什么”，“学生怎样学，教师怎样教”。近几年来，我校正是凭借着“校本教研”这一平台，对综合实践活动课程的校本开发与实施进行了积极深入的探索，推动着综合实践活动课程向纵深发展。
一、构建“专家引领、教研带动、课型推动”的模式
1、专家引领。201*年4月、6月我校邀请了番禺区教研室的姜涛教授、北片教育指导中心的李学宁副主任举行《综合实践活动课程的解读》、《如何撰写综合实践活动案例》等专题讲座。201*年5月、201*年7月、9月邀请番禺区中心组成员到我校进行教学会诊活动，将最前沿的综合实践活动信息引进校园，使教师及时了解课程发展动态，学习优秀的教学理念和教学方法。
2、教研带动。综合实践活动课程是一个全新的课程，它具有“综合性、实践性、探究性、开放性、生成性、自主性”。可以说，综合实践活动课程既是课程改革的一个“亮点”，同时也是一个“难点”。因此“开好”综合实践活动课程是检验学校实施新课程水平的标杆，而要“开好”就离不开校本教研。
①骨干示范：根据教师的实际情况，我校制定了《综合实践活动课程校本教研的方案》，学校每学期至少举行两次综合实践活动展示课，由骨干教师带头展示，发挥名优教师的示范作用。
②外出交流：几年来，我们有计划、有组织地先后派出教师参加全区的综合实践活动交流展示现场会（如：钟村镇、东涌镇、南村镇、榄核镇、大石小学、富丽小学、番禺执信小学等等），拓宽了教师的视野，丰富了教学信息积累。
③教学研讨：根据北片教育指导中心的安排，我校多次承担片内、结对学校间的研讨任务，既有经验交流，又有课型课例展示。每次研讨活动，番禺区教研室的姜涛教授、北片教育指导中心的李学宁副主任、余江慧老师都亲临指导，对我校综合实践活动的开展给予充分的肯定。
④赛课活动：为了配合番禺区开展综合实践活动“三级方程式”课型大赛，
我校在201*年的三、四月份、十月份、十一月份分别举行三至六年级的校内赛课活动，全校共20多名教师参与了比赛，并要求同级的老师全程参与听课、评课活动。通过赛课活动，提升了全校教师的指导水平，推动综合实践活动课程的发展。201*学年下学期黄俭英老师荣获北片综合实践活动课型大赛（主题生成课）第一名，番禺区综合实践活动“三级方程式”课型大赛三等奖；201*年上学期魏文珍老师荣获北片综合实践活动课型大赛（方法指导课）第一名，将代表北片参加番禺区综合实践活动“三级方程式”课型大赛（方法指导课）的说课比赛。
3、课型推动。为了保证课程学习的连续性，每个完整的主题活动由“四个单元”和若干课型构成，而每个课型又有不同的结构和教学任务。两年来，我们分别在“四个单元”的12个课型研究上作了许多有益的尝试，进行了大量的研讨活动。
第一单元“开题活动”：《读历史故事了解传统文化》主题生成课、《走进中国元宵节》主题生成课、《走进中国端午节》方法指导课、《走进童话世界》方案设计课。
第二单元“实践活动”：《交通安全伴我行》中期讨论课、《文明伴我行》专题辩论课。
第三单元“交流活动”：《交通安全伴我行》中期反馈课、《大石旅游文化之旅》中期讨论课、《长隆旅游特色探究》成果设计课。
第四单元“展示活动”：《走进民间工艺剪纸》成果展示课、《路边的小吃不要睬》成果展示课、《长隆旅游特色探究》成果展示课。
这些课型由同级组的老师讨论设计，不同的老师进行指导。为了扩大教师参与承担展示课的面，我校尽量采取各个年级循环安排、指导老师不重复的形式，近两年来共有20多名教师进行了校级以上教学展示。通过对不同课型的展示，还让全体教师清楚每个课型的结构与教学任务，促使全体指导老师迅速成长，进一步推动着我校综合实践活动的开展。
二、探索学校综合实践活动课程开发与实施的策略
在综合实践活动课程的开发与实施过程中，我们通过校本教研逐步探索“学科拓展策略、兴趣激发策略、工作转换策略、文化渗透策略”四大策略。结合这四大策略，我校的综合实践活动课程开发又分为五大体系：学科活动、读书活动、旅游文化活动、环保教育活动、安全教育活动。
1、学科活动
学科活动课程，是指以学生的主体活动为教学的主要形式，以学科内容为教学的基本依据，以鼓励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探究为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质的全面提高为目的的课程形态。人教版的义务教育课程标准实验教科书各学科都增加了综合活动的内容，那怎样实施呢？我校是番禺区语文综合性学习的示范学校，以语文科作实验开展了相关的研究。首先组织全体教师学习教材中综合活动内容编排的体系和课程目标中的要求；然后分级进行集体备课，不断改进教学方案，确定教学思路；最后将成熟的教学设计让教师进行教学展示、教学反思，分别有《遨游汉字王国》、《小学生活探秘》、《轻叩诗歌的大门》、《走进信息世界》。201*年4月1日，我校举行了番禺区语文综合性学习的交流展示活动，参加活动的有片内外的200多名领导、老师。老师们观看了展板及成果材料，听取了我校主管语文教研工作的李献生主任的经验交流，观摩学习了吴海燕老师的《走进信息世界》课例展示，最后还进行了互动交流。
我校的数学科、英语科的综合性学习在校本教研的引领下同样开展得有声有色，在本地区起到了中心小学的教研示范作用。
2、读书活动
我校的综合实践活动能与读书活动有机地结合，各个年级都开展了与读书活动相关的综合实践活动，如：《走进名著》、《走进童话世界》、《读历史故事了解传统文化》等等。我校师生还共同编辑了《古诗词精选100首》的校本课程，并着手制定出诵读方案，供全校学生诵读。我们每周都安排一节古诗词诵读指导课，每天早读前十五分钟开展“班班有书声”的读书活动。并以级为单位开展了“诵读小小擂台赛”、“古诗才艺表演”、“古诗编古诗”、“故事大王”等活动，营造出一个书香浓浓的校园氛围，让孩子们时时徜徉在优美与浪漫的古诗词世界中，感受着古老优秀文化的魅力。
3、旅游文化活动
随着大石旅游文化的不断发展，再加上201*年的亚运会在广州举行，而亚运城就座落在我们番禺区，所以，来自中外的游客日益增多。我校专门开展了《大石旅游文化之旅》、《长隆旅游特色探究》、《走进白土泉》、《走进大石关帝岗公园》、《大石的昨天、今天和明天探究活动》等系列主题活动。活动后，学生制作了“大石旅游景点推介”小册子，绘制了“大石旅游交通地图”，进行了
“美在大石”绘画比赛、“我爱您，大石”征文比赛等活动。通过活动让学生了解到大石旅游文化给我们带来的人文、精神、经济上的效益，知道我们小学生也是大石的一分子，也要为宣传大石精神、弘扬大石文化、推动大石发展贡献出自己的一份力量。
4、安全教育活动
孩子是祖国的花朵，是每个家庭的希望。他们的生命安全和健康成长，关系到千家万户，关系到社会和谐与稳定。
由于我校学生来自10多个房地产小区以及1个居委、两条村，最远的小区离学校差不多10公里，而学校又处在本地区最拥堵的公路旁边。结合我校的实际情况，近几年来，我们分别开展了《交通安全伴我行》、《路边的小吃不要睬》等一系列的主题活动，并多次邀请法制副校长到我校进行法制与交通安全教育，组织学生参观禁毒展览，举行《珍爱生命，安全第一》的图片展以及现场绘画比赛。通过活动，增强学生的防范意识和能力，掌握基本的自护、自救、逃生和报警的方法，把安全教育带到千家万户。
5、环保教育活动
根据我国政府环保部门提出的“环境保护，教育为本”的指导思想，学校应注重培养学生对地球、对人类、对社会的责任感，使之成为未来的环境保护的积极参与者。
结合番禺区创建垃圾分类处理文明区的工作，我校各年级分别开展了《爱我地球，保护环境》、《我为校园节能献计》、《节约用水，从我做起》、《垃圾分类齐参与》、《探究纸的奥秘》等一系列的主题活动。同学们通过在学校、小区、河流等地方对大石环境污染的实地考察，对校长、老师等进行环境污染及保护方面的采访，以及动手净化、美化、绿化我们的环境，还通过制作小书签、手抄报、漫画、宣传画、习作等进行环保宣传，让孩子们知道，我们只有一个地球，要与自然和谐共处。201*年5月5日我校还承担了北片少先队主题活动《为创建垃圾分类处理文明区出一份力》的展示，通过活动，教育学生“垃圾分类，人人有责，变废为宝，小手拉大手，为创建垃圾分类处理文明区出一份力”。
三、创建番禺区综合实践活动课程实施示范学校
201*年我校被评为第一批番禺区综合实践活动课程实施示范学校，201*年综合实践活动科组荣获第四届番禺区优秀科组一等奖。两年来，我们分别举行了各级的综合实践活动课程课例研讨和经验交流会，充分发挥我校的示范作用，促
进本地区小学综合实践活动课程的开发与实施，
201*年9月27日陈庆莲、余玉芬老师指导的《长隆旅游特色探究》成果展示课作为小学两节推荐课之一在教育部综合实践活动项目组主办，番禺区教育局承办的“全国基础教育课程改革实验区综合实践活动第八届研讨会”上展示，得到了与会专家的一致好评，广东省教育厅教研室综合科主任、研究员、省督学黄春青教授就该课给予了高度的评价，盛赞此课的四大亮点成功地体现了综合实践的活动性、综合性、自主性、开放性；经专家组评审，荣获一等奖。
201*、201*学年，我校举办了2次北片的综合实践活动现场会，由陈丽珊副校长向全片20多所学校的领导、教师介绍了我校综合实践活动课程的开发与实施的经验，李幸銮、郁日珠、陈庆莲、吴海燕等老师还分别展示了4节各种课型的研讨课，为片区内小学综合实践活动课程的实施提供参考。
201*年，我校的黄俭英、魏文珍老师分别参加北片综合实践活动课型大赛（主题生成课、方法指导课），在众多参赛选手中脱颖而出，均荣获北片第一名。
两年来，我校教师积极撰写综合实践活动案例（论文），在各级教育行政部门组织的评比活动中获奖累累。其中，国家级的有12项，市级的有1项，区级的有73项；陈丽珊老师撰写的文章《立足学校本土资源，凸现校本活动特色》于201*年1月发表在《师道教研》上。
作为北片中小学综合实践活动课程的先行者，我校为本地区活动课程的开发与实施作出了有益的尝试，推动着北片各小学综合实践活动的发展，相信在不久的将来，北片将会涌现更多的番禺区综合实践活动课程实施示范学校。
大石中心小学
综合实践活动校本培训计划
一、指导思想
以番禺区教学工作会议精神为指导，以提高教学质量为中心，以提高能力、提高素质为目标，以课程改革为突破口，以教学管理机制改革和评价机制改革为动力，全面落实校本研究与教师成长要求，全面开展校本培训，使校本培训切实有效。
二、主要任务与目标
1、强化质量意识，努力提高教学质量。以培训为契机，以质量为根本。语文、数学两科的“两率”达到学校教研计划中提出的各年级的最低目标。综合课要总结出切实可行的评价方法，并完成新课标提出的要求。
2、大力加强校本培训力度。使任课教师尽快掌握新课程标准，准确把握教改方向，努力实现课堂教学新局面。
三、重点工作及工作措施
1、加强新课程标准的研究与学习，努力提高教师的理论水平。课程改革是实施素质教育的核心环节，要把推进课程改革作为重点工作，通过开展理论学习，使教师的教学水平有所提高。
开展理论学习活动采用自学与集中相结合的方法。要求教师每学期写出自己的教学体会与心得。
2、大力加强教师队伍建设，认真开展以课题改革为主题的培训和研讨活动。学校将建立教学教研制度，详细制定出新教材培训计划。开展培养综合实践科的名师、学科带头人和学科骨干教师活动，选拔业务水平高，教改意识强，具有创新精神的教师作为重点培养对象，让他们通过上研计课，参加评比活动，成为片乃至区的学科带头人。
3、围绕提高综合实践活动课程实施质量这一核心，扎实有效地开展各项教研活动。①继续实行“三个一”工程，即：每学年写一篇优秀论文，写一篇优秀案例，上一次优质活动指导课。②继续实行集体备课制度，每两周举行一次，每位教师轮流做主讲。③围绕新课程改革举行一系列活动，旨在提高教师的业务理论素质：如讲座、观摩录像、课例研讨等。
四、校本培训考核办法
领导小组结合学校实际情况，教师队伍建设情况，制订本校教师校本培训实施方案，有序组织，统筹安排，积极开展多种形式的校本培训，组织教师认真参加考核，建立教师继续教育档案。
1、完善教师继续教育管理体制。校长是教师继续教育的第一责任人。2、把教师继续教育纳入学校行政工作的重要内容。要把教师继续教育和校本培训工作作为学校行政的重要内容，期初制定完善的工作计划，期中对各教研组的各项计划进行评估，期终总结全学期继续教育的工作成果。
3、建立和完善教师继续教育的激励机制。把继续教育任务完成情况与年度考核、评优、评先、评职称挂钩。完善教师继续教育登记制度，建立教师完成继续教育任务情况与教师年度考核、专业技术职务评聘和教师工作岗位聘任相联系的制度。对教师继续教育工作成绩优异的教研组和个人予以表彰和奖励，对不重视教师继续教育的部门及无故不参加继续教育的个人要给予批评和帮助，对延误培训工作的要进行必要的处理。
4、学校要按要求建好校本培训档案，由教导处负责及时填写教师继续教育考核的各种资料。由校长办公室负责校本培训档案的收集、整理、登记和保存，加强对培训档案的标准化、规范化建设。五、建立培训工作领导小组
为了进一步地落实综合实践活动的校本培训，我校特别建立培训工作领导小组和指导小组，强化对这一工作的管理与指导。
培训领导小组：组长：陈丽珊副组长：彭燕芬
组员：梁振举、李献生、赖婉茹
校本培训的基本要求就是以人为本，以校为本，旨在提高教师的业务素质和学校综合实践活动课程实施的质量，这是一项长远的工程，需要我们不断的去完善和改进。
大石中心小学
综合实践活动校本培训总结
几年来，我校以番禺区教学工作会议精神为指导，以提高教学质量为中心，以提高能力、提高素质为目标，以课程改革为突破口，以教学管理机制改革和评价机制改革为动力，全面落实校本研究与教师成长要求，全面开展校本培训工作，使校本培训切实有效。
一、完善培养机制，提高教师的教学水平
1、建立科组长发展机制。科组长有发展规划，把自己专业发展与科组发展相结合，对科组长实行定期培训，并聘请区教研员对科组长实行定期或实时指导；创造条件让科组长外出学习，学习先进的理念与教学方法；有完善的科组长工作考评制度，激励科组长在完成基本工作的基础上，积极地参与并带动科组教师进行教学改革，参加课题实验，大胆实施实验学校先进的教学方法和理念。
2、发挥校内名优教师和骨干教师的带头作用。通过培养综合实践科的名师、学科带头人和学科骨干教师活动，选拔出一批业务水平高，教改意识强以及具有创新精神的教师作为重点培养对象，让他们通过上研讨课，参加评比活动，成为片乃至区的学科带头人。
3、走出去。让综合实践教师学习外地外校教改经验，直接拿来为我所用。几年来，我们有计划、有组织地先后派出综合实践教师参加区、片的教学研讨活动，拓宽了教师的视野，丰富了信息积累。
4、请进来。多次邀请区综合实践活动的教育专家姜涛教授、北片教育指导中心的李学宁主任为全体教师传授先进的教育理念和课改动态。并邀请了区教研室教研员、区中心组成员为教师进行综合实践活动的教学培训，参加我校综合实践课程的研讨活动。
5、开展形式多样的教学研讨活动。①继续实行“三个一”工程，即：每学年写一篇优秀论文，写一篇优秀案例，上一次优质活动指导课。②继续实行集体备课制度，每两周举行一次，每位教师轮流做主讲。③我校每学期以不同的形式开展综合实践的研讨活动，如讲座、观摩录像、课例研讨等。并先后进行了《路边的小吃不要睬》成果展示课、《文明伴我行》方案设计课、《探究茶与健康》成果设计课、《走进中国元宵节感受传统文化》主题生成课、《走进民间工艺剪
纸》成果展示课等课型课例展示活动，每次课后均利用教研活动时间组织教师评课，推动教师教学水平提高，让更多的青年教师脱颖而出。
二、落实校本教研制度，强化校本教研的培养功能
1、落实时间。在学校教研制度的引领下，通过科组教研的相关规定，我校规定了单周四下午4：00-5：00为综合实践的教研活动时间，为教师开展综合实践教研活动提供了时间的保证。
2、落实人员。综合实践的教研活动要求学校领导、全体班主任老师以及综合实践活动的任课教师均参与，每次教研活动均落实主讲人、记录员。
3、落实内容。把综合实践教研活动的内容写进了学校工作的行事历中，既有讲座，又有课例研讨，内容丰富、全面。例如：201*学年我校分别组织了全体教师观看了大石中心小学的综合实践活动课型课例录像、邀请了北片教育指导中心的李学宁主行举行了综合实践活动的讲座、进行了10次的集体备课活动，还开展了4次的课型课例研讨和4次的交流评价活动课例研讨。
校本培训的基本要求就是以人为本，以校为本，旨在提高教师的业务素质和学校综合实践活动课程实施的质量，这是一项长远的工程，需要我们不断的去完善和改进。
大石中心小学
综合实践活动科组建设总结
科组是学校教学工作的基础单位，因而科组的建设与发展尤为重要，如何促进科组建设的平衡发展，是摆在我们面前的首要课题。我校自开办六年以来秉承“以人为本，和谐发展”的教育宗旨，使综合实践活动科组的管理和建设能有序地、平衡地、和谐地发展。
一、加强层级管理，促进科组的稳步提升
层级管理是一个优秀科组得以不断发展的保证。俗语说“没有规矩不成方圆”，但“规矩”大有学问，在这六年来，从番禺区一级学校的申报到广州市一级学校的申报，这一路走来，都离不开科学的层级管理的实施。
1、成立综合实践活动课程管理领导小组，负责课程管理统筹工作及制定有关文件，指导课程实施。成员如下：
组长：温伟强校长；副组长：陈丽珊副校长；
组员：彭燕芬、梁振举、李献生、朱滔滔、关绮雯、赖婉茹、王彩云。2、建立综合实践活动科组，由赖婉茹老师任科组长，具体负责综合实践活动课的计划、总结、检查、组织教研活动等日常工作，保证课程实施工作常态化。
3、实施层级管理，发挥科组的整体效应。坚持集体领导和个人分工负责相结合，实施层级管理，明确岗位职责，团结协作，科组管理架构运作通畅，有序高效，力求打造一个求实创新的先进科组。
我们全体综合实践科的老师都能提高认识，统一思想，团结协作，为促进综合实践科组整体实力的稳步提升，每人都尽己所能，不懈努力。
二、完善培养机制，提高教师的教学水平
1、建立科组长发展机制。科组长有发展规划，把自己专业发展与科组发展相结合，对科组长实行定期培训，并聘请区教研员对科组长实行定期或实时指导；创造条件让科组长外出学习，学习先进的理念与教学方法；有完善的科组长工作考评制度，激励科组长在完成基本工作的基础上，积极地参与并带动科组教师进行教学改革，参加课题实验，大胆实施实验学校先进的教学方法和理念。
2、发挥校内名优教师和骨干教师的带头作用。实行师徒结对，让他们指导
青年教师，从备课、说课、上课到评课，开展一条龙的针对性指导，走科研促教之路，把综合实践活动的校本教研落到实处。在教研教改、评课方面形成互帮互学、取长补短和优势互补等良好的学习氛围。
3、走出去。让综合实践教师学习外地外校教改经验，直接拿来为我所用。几年来，我们有计划、有组织地先后派出综合实践教师参加区、片的教学研讨活动，拓宽了教师的视野，丰富了信息积累。
4、请进来。多次邀请区综合实践活动的教育专家姜涛教授、北片教育指导中心的李学宁主任为全体教师传授先进的教育理念和课改动态。并邀请了区教研室教研员、区中心组成员为教师进行综合实践活动的教学培训，参加我校综合实践课程的研讨活动。
5、开展形式多样的教学研讨活动。我校每学期以不同的形式开展综合实践的教学研讨活动，先后进行了《路边的小吃不要睬》成果展示课、《文明伴我行》方案设计课、《探究茶与健康》成果设计课、《走进中国元宵节感受传统文化》主题生成课、《走进民间工艺剪纸》成果展示课等课型课例研讨活动。每次课后均利用教研活动时间组织教师评课，推动教师教学水平提高，让更多的青年教师脱颖而出。
三、落实教研制度，强化校本教研的培养功能
1、落实时间。在学校教研制度的引领下，通过科组教研的相关规定，我校规定了单周四下午4：00-5：00为综合实践的教研活动时间，为教师开展综合实践教研活动提供了时间的保证。
2、落实人员。综合实践的教研活动要求学校领导、全体班主任老师以及综合实践活动的任课教师均参与，每次教研活动均落实主讲人、记录员。
3、落实内容。把综合实践教研活动的内容写进了学校工作的行事历中，既有讲座，又有课例研讨，内容丰富、全面。例如：本学期我校分别组织了全体教师观看了大岗中心小学的综合实践活动课例录像、邀请了区教研室的姜涛教授举行了综合实践活动的讲座、进行了4次的集体备课活动，还开展了2次的开题活动课例研讨和2次的交流评价活动课例研讨。
我校通过开展综合实践的教研活动，保证了教师培训、理论探讨、实践演练等的落实；通过制度的完善以及科学的层级管理把综合实践科组建构成为一个探索问题、解决问题的研究组织。
201*学年综合实践活动课程实施计划
大石中心小学教导处
根据国家颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》及省、市、区的《综合实践活动课程实施指导意见》的有关精神以及《番禺区北片义务教育新课程综合实践活动课程实施办法（初稿）》，结合我校课程建设的目标和要求，特制订《201*学年大石中心小学综合实践活动课程实施计划》。
一、本校学生情况分析
我校共有44个教学班，2100多名学生，分别来自10个房地产小区以及大石居委和两条村。生源广而杂，城乡结合，学生的行为习惯还有待养成。虽然学生素质参差不齐，但生活条件比较优越，特别是我校在201*年9月进行“读书与养成教育”的研究后，开展了系列符合学生年龄、心理特征的读书和养成活动，学生良好的阅读与生活习惯得到培养，比较喜欢看课外书。但社会交往能力、文明礼仪、卫生习惯、动手能力等方面还有待提高。因此，通过开展综合实践活动，拓宽学生动手的空间，为学生自主实践提供了时间的保障，并提高学生的社会交往能力，形成良好的文明礼仪、卫生、劳动习惯。
二、课程目标
1、总体目标
根据北片的“教育强镇、文化兴校、科研促教、活动育人”的总体目标，以综合实践活动为载体，发展学生能力，提升学生综合素质，促进教师专业化发展，积淀学校活动教育文化，形成具有本校特色的“活动教育文化”。
2、具体目标
（1）低年部：接触自然，丰富对自然的认识，发展对自然的热爱情怀；发展人际交往能力，养成合作品质，融入集体；能注重生活卫生，料理自己的日常起居，关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情。
（2）中年部：通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系；认识社会资源，并能有效地运用；认识各种灾害及危险情境，学会自我保护，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯；通过探索与研究，了解科学研究的历程，初步学会使用一些最基本的工具和仪器，感受并养成从事探究活动所必备的精神和品格。
（3）高年部：通过活动知道如何保护和改善自然环境，并身体力行；走入社会，熟悉并遵守社会行为规范，力所能及地参与社区服务活动，体会参与社区服务的意义；实践科学研究的一般过程，初步掌握获取信息和处理信息的能力；树立人生理想，积极进取。
三、具体活动安排
九月：召开学校综合实践活动工作会议，布置综合实践活动课程研究工作。
十月：组织教师观看综合实践活动课例录像。
十一月：举办综合实践活动课例校内研讨。（四、五年级）
十二月：组织骨干教师参加区综合实践展示活动；学校综合实践活动学期总结。
二月：召开学校综合实践活动工作会议；邀请综合实践活动的专家到学校举办讲座。
三月：综合实践开题活动课例校内研讨。（三年级）
四月：综合实践开题活动、交流评价活动校内研讨。（四、五年级）五月：征集综合实践活动研究成果；举行区综合实践活动现场交流会。六月：学校综合实践活动工作总结。
四、201*学年我校综合实践活动课程表
年活动领域级一年级二年级三年人与自我放飞童年的理想人与自我人与社会文化与传承我们的生活小小制作家人与社会人与自然我们的生活亲亲大自然我爱我的家走进春天人与自然亲亲大自然找春天梁子敏、关健、陈绣颜、毛幸华、余玉芬、郭少芳、陈庆莲、陈敏仪黄华丽、郁日珠、麦丽燕、关绮雯、李丽、高敏斐、梁碧瑜、植结崧每周2课时，每周三下午第三节活动主题专题指导老师间安排活动时走进民间工艺剪纸李雪明、黄妹好、温燕媚、李焕群、邬淑芬、快乐的假日苏少萍级人与自然人与自我人与自我环保活动环保活动书香伴我行我们的生活我们的生活文化与传承我们的生活书香伴我行文化与传承亲亲大自然文化与传承书香伴我行我们的生活文化与传承爱我家乡，保护环境我为校园节能献计我爱阅读何瑞流、张素梅、郑瑞路边的小吃不要睬文明伴我行走进中国元宵节今天我当家轻叩诗歌的大门长隆旅游特色探究走进关帝岗走进民间工艺---剪纸邹卫芳、陈丽珊、林艳走进童话世界探究茶与健康走进白土泉李幸銮、庞敏、谭欣明、卢柳容、黄俭英、郭志具体时间安排看学校课程总表四年级人与文化人与社会人与文化人与社会群、钟冠莲、林福英、刘永新、吴海燕、魏文珍五年级人与自我人与文化人与自然人与文化明、李翠莲、郭敏坚六年级人与自我人与社会人与文化碧、彭锦霞、梁少冰、梁志明、邓立、赖婉茹、彭燕芬
201*学年第一学期
大石中心小学综合实践活动计划
综合实践活动科组
一、课程目标
1、总体目标
根据北片的“教育强镇、文化兴校、科研促教、活动育人”的总体目标，以综合实践活动为载体，发展学生能力，提升学生综合素质，促进教师专业化发展，积淀学校活动教育文化，形成具有本校特色的“活动教育文化”。
2、具体目标
（1）低年部：接触自然，丰富对自然的认识，发展对自然的热爱情怀；发展人际交往能力，养成合作品质，融入集体；能注重生活卫生，料理自己的日常起居，关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情。
（2）中年部：通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系；认识社会资源，并能有效地运用；认识各种灾害及危险情境，学会自我保护，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯；通过探索与研究，了解科学研究的历程，初步学会使用一些最基本的工具和仪器，感受并养成从事探究活动所必备的精神和品格。
（3）高年部：通过活动知道如何保护和改善自然环境，并身体力行；走入社会，熟悉并遵守社会行为规范，力所能及地参与社区服务活动，体会参与社区服务的意义；实践科学研究的一般过程，初步掌握获取信息和处理信息的能力；树立人生理想，积极进取。
二、课程设计
1、思路：按“活动课程化、课程主题化、主题系列化”进行设计，每年均在学校进行综合实践活动展示，彰显学校活动教育文化特色。
2、内容：围绕“人与自然、人与社会、人与自我、人与文化”四大领域，学校制定了《综合实践活动选题指南》，让全体教师选好新学期的综合实践活动内容。
3、课时：按照国家规定课时数，三至六年级每周开设2课时。在课时的使用上，指导老师可根据实际采取“集中使用与分散使用相结合”的方式。
三、课程管理
1、队伍建设
确立综合实践课的培养对象，造就一批课程实施骨干教师；把综合实践活动课程培训纳入校本培训重要内容，坚持“走出去，请进来”与校本教研相结合，每学期组织指导老师开展交流活动，不断提升指导老师理论水平及操作能力；逐步建立校外指导教师队伍，充分利用社会人力资源构建指导学生开展综合实践活动的人才资源库。
2、基地建设
确立关帝岗、大石文化广场、大石敬老院、大夫山森林公园等为综合实践活动基地，每学期根据学生的选题内容和活动需要组织学生到实践基地开展综合实践活动，开发与利用基地资源。
3、档案管理
建立综合实践活动档案库及资源库，及时收集整理课程实施的有关资料；开发综合实践活动专题资源库，及时上送教师优秀案例等，为综合实践活动资源共享提供条件。
四、课程实施
1、实施目标
通过课程实施使我校的综合实践活动形成校本性、特色性，开发出具有我校特色的校本课程；让学生在活动中增强能力、提高水平、培养情感、积淀文化；转变教师教学理念，加速教师专业化发展。
2、实施模式
①以番禺区综合实践活动的“443”模式为指导，按照课程结构的“四个单元”组织教学活动；
②各年级可根据课题实际情况采取分班进行或整个年级同时进行活动的方式，学生可根据需要组织小组活动，指导老师应鼓励学生积极与他人交流合作。
3、实施要求
①指导老师应做好综合实践活动教学方案，在活动的过程中应发挥好学生的主体地位，对学生的指导要注意适度，既不能包办代替，也不能放任自由。
②指导老师给予学生评价的方式要灵活，角度要多元，重视过程与情感的表现，注意挖掘出学生的潜能，要及时收集学生活动文件夹。
③指导老师应积极运用社区、学校、家庭资源，让学生能在小范围内进行
实践活动提高活动的安全性，激发家、校、社区间的教育互动。学校的各功能室将为学生的实践活动提供方便，同时学校还将定时与综合实践活动基地相联系，尽可能扩大学生进行实践活动的领域，为学生实践活动提供保障。
④参加实践活动的学生在活动过程中要注意安全，填写好活动计划，收集的实践资料要注意整理，活动后对自己及他人进行合理评价，学习科学的评价方法，每一个主题的实践活动完结以后要交给指导老师进行归档。
⑤每一位老师在每学期都必须有一个指导学生开展综合实践活动的课题，经历课程实施“四个单元”的全过程，期末上交一份案例（或论文、叙事）等。
五、课程评价1、科组评价
综合实践活动科组纳入我校的“优秀科组”评选，评选内容有档案的整理、上存区学科资源库的资源数量、获奖资源的数量、对外的影响等几个方面。
2、教师评价
学校每学期均向教师征集综合实践活动案例、设计、活动叙事、论文，进行评比，并将此作为评优评先的优先条件。每位指导老师都有责任和义务上送综合实践活动案例和论文到区的学科资源网，获奖者学校作适当奖励。
3、学生评价
学生在每个主题的实践活动后要认真填写《学生综合实践活动学习评价方案表》。
201*学年第一学期
大石中心小学综合实践活动总结
综合实践活动科组
综合实践活动课程实施已有好几年了，随着课程的进一步实施，存在的问题也渐渐凸现：
教师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。原因主要有：①教师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。②教师的综合素质与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素质和较强的能力，在实践操作中教师觉得无从着手，业务素质不够；③现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少；④由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难提供，教师个人很少能独立解决，保障不够；⑤学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应该完成的任务不主动，不及时，质量不高，准备不够。
针对以上现状，又结合本地区本校实际，为体现校本化的观念，我校加大了校本开发力度，积极落实综合实践活动课程，活动的主题覆盖了“人与自然、人与社会、人与文化、人与自我”四大领域。在本学年中我校着重从以下几个方面入手，做好综合实践活动课程的研究工作：
1、转变观念，让教师和学生一起成长。开展综合实践活动，必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命，要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，教师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣。通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动，让教师深入新课程。在综合实践活动中，注重发挥教师群体力量，倡导教师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”。根据小学学生的实际情况，在充分尊重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2-3位教师分别指导，让教师和学生在活动中一起成长。
2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。学校将积极主动与周边单位及
相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围，并把大石关帝岗公园、大石敬老院、大石文化广场等作为综合实践活动基地。同时，还加大了宣传力度，综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，我们更呼吁全社会都来关心下一代，为孩子们提供必要的学习环境。另外，学校还把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深入。
3、建立切实可行的评价办法。综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样；而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新意识。在具体评价的操作中，我校还采用以下方法：①“档案袋评定”：将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。②“多元化评定”：在综合实践活动过程中，教师要善于了解学生，了解他们的个性差异，从学生发展的角度，及时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动的实践。此外，积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，这使评价更加科学，更加全面，更加真实。
在本学年中，我校积极开展综合实践活动课程的研究工作，重视学生多样化的实践性学习方式，转变学生单一的学习方式，以适应学生发展的内在需要。开设综合实践活动课程，以德育为核心，以创造力的培养为重点，通过综合实践活动课程的学习：①使学生保持独立的持续探究的兴趣；②进行科学探究、社会实践与服务学习的体验；③发展发现问题、提出问题和分析解决问题的能力；④学会合作与分享、学会尊重与欣赏、学会人际沟通；⑤养成实事求是的态度；⑥增强服务意识与奉献精神，形成良好的生活态度。
学年第二学期
大石中心小学综合实践活动计划
综合实践活动科组
201*
一、背景
经过几年时间的探索和实践，我校综合实践课已逐步建成了一种以校为本、校内外兼承的实践性、研究性学习的道路。经过教师的大胆探索，精心研究，努力实践，也有了一定的收获。首先是打造了一支综合实践活动课程实施的骨干队伍，其次是综合实践活动独特的目标、内容和基本理念开始深入每一位教师的心中，从而逐步改变着教师的教学方法。其三，教师对综合实践活动的实施已有了感性的认识，为进一步探究典定了基础。其四，学生和家长也加深了对课程改革的了解，也体验到了课程改革所带来的学习方式的变革。第五、同学们通过各种活动深化了对校园文化环境的了解，对我们广州的认识及对社会的关注。然而，这几年来也有很多问题值得思考，如：一是教师素质层次不同，有些教师一时还难以适应综合实践活动课程的需要。二是对于综合实践活动课程资源的开发还有待进一步加强。三是现行教师编制情况难以支撑教师全身心地投入课程改革活动。为了使我们综合实践课程的开发与探究得以更广泛的铺开，本学期我们将继续利用学校及周边有利环境，开展以学科教学为龙头的综合实践课主题活动。
二、指导思想
综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和所属的社会生活，体现对知识的综合运用的一种课程形态，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。鉴于以上认识，本学期我校将以《综合实践活动指导纲要》为指导，全面贯彻《基础教育课程改革纲要》，结合学校及地方特色，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点。综合实践活动课是一种研究性活动，也是一种通过实践研究让学生产生情感体验、能力方法和知识经验的活动。在教育实践中我们发现，孩子们在经历每一个主题实践活动都生成了一些与学科课程相关的能力。因此，我们想以学科实践活动为基点，开展系统性的综合实践活动，让更多的老师参与进来，以推动学生综
合学习和实践研究的能力。根据教研室06年上学期教研工作要点，结合我校该学科开展的情况，探讨团队指导和专任教师指导的利弊，制定以下计划。
三、实践途径和步骤安排
1、低年部：接触自然，丰富对自然的认识，发展对自然的热爱情怀；发展人际交往能力，养成合作品质，融入集体；能注重生活卫生，料理自己的日常起居，关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情。
2、中年部：通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系；认识社会资源，并能有效地运用；认识各种灾害及危险情境，学会自我保护，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯；通过探索与研究，了解科学研究的历程，初步学会使用一些最基本的工具和仪器，感受并养成从事探究活动所必备的精神和品格。
3、高年部：通过活动知道如何保护和改善自然环境，并身体力行；走入社会，熟悉并遵守社会行为规范，力所能及地参与社区服务活动，体会参与社区服务的意义；实践科学研究的一般过程，初步掌握获取信息和处理信息的能力；树立人生理想，积极进取。
具体安排如下:
3月：组成实验班，收集资料，初步了解各级活动的主题，学习上网收集资料
4月：根据自己的兴趣爱好，进一步确定自己探究的方向和主题，利用网络资源整合收集自己的资料。
5月：根据所确定的主题，组成小组探究，整合资料出初步成果，并组织相关的外出综合实践活动。
6月：结合活动过程，准备出成果，汇报7月：教师反思总结，形成案例。
在活动中发挥教师的智慧和力量，使教师在实践中摸索前进，在摸索中提高；逐步丰富适合本地、本校实际条件、受学生欢迎的综合性的研究主题。从本地本校实际出发，充分开发利用各种校内的人才资源和物质资源，开发利用当地的社区资源和学生家庭中的教育资源，构建起指导学生综合实践活动的人才资源库。
201*学年第二学期
通过开展实践活动，促使师生参与阅读
大石中心小学综合实践活动总结
综合实践活动科组
这学期我校根据镇的总方案《读书活动与综合实践活动整合课程化研究》的指导下进行。针对《方案》的研究目标：突破阅读的狭隘性，拓宽学生知识面，形成大阅读氛围，提高学生综合素质的能力。结合身边可利用资源，通过综合实践活动课程要求的实施，按照各年级的活动主题，促使师生参与读书活动。回顾一学期来，我校师生主要做了以下工作。
一、领导重视，加强活动开展的指导和监管
这学期开展“读书活动与综合实践活动整合”以来，领导小组分工合作，各负其责，使工作能顺利开展，先后聘请上级领导到校指导工作。在8周聘请区教科研专家姜涛教授亲临我校指导，使我们初步了解“综合实践活动”开展的方法，明确工作的思路。教育指导中心的领导与我校保持长期的实质性的联系，使我校师生有一个不断提升，不断拓展的机会。学校的领导定期与科组长、级长集中研究，并做好资料的搜集。使活动的开展能一步一个脚印地深化。
二、通过“综合实践活动”课程的实施，利用好身边有效资源，促使师生参与阅读
综合实践活动是一种实践的，开放的教育活动，强调学生在实践中获取知识。让学生通过阅读，结合实践活动从而提高自身素养，提高学习能力及学习效率。
1、针对“综合实践活动与读书活动整合”的研究，结合可利用资源，确定活动的主题
低年级：（一至二年级）通过各项活动，阅读认识身边的各种节日，收集各种有关节日的材料提高自身的识字量，引导其关注身边的人和事。
中年级（三至四年级），通过阅读大量的课外读物，访问调查等活动，让学生认识各种各样的名人，从而使学生的性情得到陶冶，知识得以增长。
高年级（五至六年级）研究身边社会上发生的各种重大事件，有目的，范
围地阅读，寻找有关的书籍，读物，网上资料，从而引起学生对时事的关注，拓宽学生的知识面。
2、各年级活动情况
（1）低年级：这年段“活动”的开展以低年段的老师负责，级长作好该年段的策划、分工及做好档案的建立与资料的收集工作。并做好阶段性的小结。这学期主要根据主题内容，要求有关指导“活动”的老师及学生阅读有关《节日》的书籍、报刊。在活动开展的过程中，通过“心意卡”、“创建个人识字记录本”等形式，摘录有关《节日》的知识、资料等。每周一、二周进行交流汇报。期末进行分组评价奖励。
（2）中年段，这年段的开展主要以该年段的级长及有关老师负责。级长负责策划、分工并做好各项资料的收集工作，定期小结，做好档案工作。一学期来，主要根据主题内容收集有关的课外阅读书记、读物，发给有关老师阅读要求学生通过大量阅读有关的读物，收集网上资料，访问调查等，在活动过程中，指导学生写好有关的读书体会，读后见解，问后感受等。每隔二、三周进行交流，汇报。在过程中通过采访名人走访名人读活人之书，培养学生口头表达及交际能力。期末还进行分组交流、评价，奖励先进，从而提高学生的参与兴趣。
（3）高年段：这年段“活动”的开展主要以该年段的级长及有关老师负责。级长负责策划、分工。并做好档案工作，定期进行小结，及时查病补缺。一学期来，主要根据该年段主题内容。定期要求有关的老师及学生阅读有关国家的时事书籍，网上收集身边社会上发生的重大事件的有关资料。走访老师、长辈，了解身边发生的时事等。通过各种形式，制作“活动记录册”，把有关的资料记录下来。学习编排板报，把摘录下来的有关内容编制出各种优质的“手抄报”。每隔二、三周进行交流，汇报。期末进行分组交流、评价、奖励先进，鼓励后进。
3、适时举办成果展，促进师生的阅读兴趣
有比较才有进步。学校设立每班固定的“读书活动与综合实践活动整合”活动成果展示版。不定期史诗进行校制的成果展示。在展示过程中，有针对性给学生看看自己，评价别人的操作，给学生以吸别人所长补自己不足的机会，从而促进学生多方面采育交流的兴趣。也促进了师生读书活动的深化。
三、开展活动的点滴成果
1、促进师生文化素养的提高。我校处于半农村半城镇的地带，师生的文化
素养有待提高。读书实践是提高人文素养的必然渠道。通过不同年段开展不同主题的“活动”引领师生阅读有关读物，搜集有关的资料、里毫秒度，利用不同的形式，进行师生互动、交流、实践，并进行评价、展示。从而使我校的师生的文化素养有了不同程度的提高。各年段的活动成果、佳作已是很好的见证。
2、《活动》的落实、收集了一批成功的个案、读后感、课题课例实录，活动记录，手抄报等。
3、促进了教师写作水平的提高。近年来，我校注重教师成长，的培养，提倡教师多读有关书籍，多动笔。领导要求教师看一篇文章，一本杂志，写一篇读后感。其中有读《谁动了我的奶酪？》有感，读《陶行知教育名篇》有感，《爱的教育》读后感等200多篇
学期开学要求交一篇读名人名篇、教育名家的读书心得体会这学期，通过《活动》主题内容的要求，阅读有关书籍，参与学生活动的实践，开阔了教师的视野。此外教师写听“新秀课后感”，“调研课后记”，“复习课后体会”，让教师通过多种渠道的练笔机会，提高写作能力。学校准备把教师的作品装订成册，提高教师的读书写作兴趣。从老师撰写的论文获奖、登报篇数已是最好的见证。
201*学年综合实践活动课程实施计划
大石中心小学教导处
根据国家颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》及省、市、区的《综合实践活动课程实施指导意见》的有关精神以及《番禺区北片义务教育新课程综合实践活动课程实施办法（初稿）》，结合我校课程建设的目标和要求，特制订《201*学年大石中心小学综合实践活动课程实施计划》。
一、本校学生情况分析
我校共有42个教学班，1900多名学生，分别来自10个房地产小区以及大石居委和两条村。生源广而杂，城乡结合，绝大部分学生是新迁入大石，他们来自全国各地，生活、行为习惯各不相同，良好的习惯还有待养成。虽然学生素质参差不齐，但生活条件比较优越，特别是我校在前几年开展了综合实践活动课程实施与研究后，开展了系列符合学生年龄、心理特征的活动，如：读书活动、安全教育活动、环保教育活动、大石旅游文化活动等，学生良好的阅读与生活习惯得到培养，比较喜欢看课外书，社会交往能力、动手能力有的提高，文明礼仪、卫生、劳动习惯、安全意识等方面得到加强。因此，我校希望通过开展综合实践活动，继续拓宽学生动手的空间，为学生自主实践提供时间的保障，并提高学生的社会交往能力，形成良好的文明礼仪、卫生、劳动习惯，不断提升学生的综合素质。
二、课程目标
1、总体目标
根据北片的“教育强镇、文化兴校、科研促教、活动育人”的总体目标，以综合实践活动为载体，发展学生能力，提升学生综合素质，促进教师专业化发展，积淀学校文化，形成具有本校特色的“综合实践活动文化”。
2、具体目标
（1）低年部：接触自然，丰富对自然的认识，发展对自然的热爱情怀；发展人际交往能力，养成合作品质，融入集体；能注重生活卫生，料理自己的日常起居，关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情。
（2）中年部：通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系；认识社会资源，并能有效地运用；认识各种灾害及危险情境，学会自我保护，端
正劳动态度，形成良好的劳动习惯；通过探索与研究，了解科学研究的历程，初步学会使用一些最基本的工具和仪器，感受并养成从事探究活动所必备的精神和品格。
（3）高年部：通过活动知道如何保护和改善自然环境，并身体力行；走入社会，熟悉并遵守社会行为规范，力所能及地参与社区服务活动，体会参与社区服务的意义；实践科学研究的一般过程，初步掌握获取信息和处理信息的能力；树立人生理想，积极进取。
三、具体活动安排
九月：召开学校综合实践活动工作会议，布置综合实践活动课程研究工作。
十月：举行“如何撰写综合实践活动案例”的讲座。十一月：举办综合实践活动课例校内研讨。（四、六年级）
十二月：参加区综合实践活动课程实施示范学校评估；学校综合实践活动学期总结。
二月：召开学校综合实践活动工作会议；邀请北片教育指导中心的领导到学校举办讲座。
三月：北片综合实践研讨活动。
四月：教研结对学校开展成果展示活动这一单元中的有关课型课例研讨活动。（三、五年级）
五月：征集综合实践活动研究成果，评选学校的优秀成果。
六月：组织骨干教师参加区综合实践展示活动；学校综合实践活动工作总结。
四、201*学年我校综合实践活动课程表
年活动领域级一年级人与文化文化与传承做风车李雪明、温燕媚、李焕人与自然亲亲大自然和秋风一起玩群、苏少萍、黄华丽、李敏捷、邬淑芬、王燕敏活动主题专题指导老师间安排每周三下午第三节活动时二年级人与文化文化与传承探究纸趣毛幸华、余玉芬、关健、钟冠莲、黄妹好、郭少人与自我放飞童年的理想童年的游戏探究活动芳、陈庆莲、陈绣颜人与社会我们的生活文化与传承环保活动探究纸的奥秘走进民间工艺---剪纸郁日珠、麦丽燕、关绮爱我家乡，保护环境身边水资源的利用与人与自我环保活动保护人与自我书香伴我行我们的生活我们的生活文化与传承我们的生活文化与传承文化与传承亲亲大自然文化与传承书香伴我行我们的生活文化与传承走进童话世界近视的探究活动交通安全伴我行走进中国端午节食物王国探秘邹卫芳、赖婉茹、何瑞人与文化人与文化人与自然人与文化走近亚运大石旅游文化之旅走进关帝岗我看春节文化走进童话世界小学生活探秘大石龙舟文化探究李幸銮、庞敏、谭欣明、黄俭英、陈金莲、郭敏人与社会人与文化坚、李翠莲、张庆华流、张素梅、郑瑞群、吴海燕、魏文珍、彭锦霞陈丽珊、林艳碧、梁少冰、梁志明、彭燕芬、人与社会人与文化人与社会每周2卢小章、刘永新、刘丹课时，具体时间安排看学校课程总表雯、高敏斐、植结崧、梁碧瑜、邓立、李丽三年级人与文化人与自然四年级人与文化五年级六年级人与自我
201*学年第一学期
大石中心小学综合实践活动计划
综合实践活动科组
一、指导思想
国务院颁布的《基础教育改革纲要（试行）》明确规定：综合实践活动课程是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的知识、经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程，它包括：劳动与技术教育、信息技术教育、社区服务与社会实践及研究性学习等领域。基于对综合实践活动的认识，我校将结合本地本校实际，认真开展综合实践活动，在实践中注重整合，注重实践，突出开放，关注过程，提倡自主，积极进行专题研究，增强学生探究和创新意识，发展综合运用知识的能力和社会交往能力，不断提高课程实施水平，促使我校课程改革不断走向深入。
二、活动主题
小学生的良好行为习惯的养成是校园文化和小学生精神风貌的缩影，良好的行为习惯的养成教育对形成良好的校风、教风、学风能起积极的作用。并且卫生行为蕴藏于小学生活的方方面面，存在于小学生平凡又普通生活的每时每刻，且具有具体明了、简明易懂、操之易行的操作性和实用性。所以我校综合实践活动课程将与学校德育工作、少先队工作结合起来，围绕“良好行为习惯的养成教育”开展综合实践活动。
学校安全问题是世界性的教育难题，已经成为世界教育研究的重要课题。学校班级要采用多种形式对学生进行安全意识和安全常识教育，开展综合实践活动，提高学生安全防范和安全自救能力。
环境教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分，国民的“环境意识和环境质量如何，是衡量一个国家和民族文化程度的重要标志。”环境保护，教育为本，环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段。为提高我校学生的环境意识，树立良好的环境道德观念和行为规范，大力推进素质教育和社会主义精神文明建设，学校将围绕“环境教育”开展形式多样的综合实践活动。
三、具体工作
1、进一步加强综合实践活动的师资培训
教师要不断更新教育理念，充分认识开设综合实践课程的重大意义，明确综
合实践课程的目标及实施、操作的方法，提高对各个学科的认识。学校将派出骨干教师外出培训，在校内开展看综合实践活动课案例的录象，听课等活动。通过培训，让教师较好地把握综合实践活动过程中的一些技能，不断提高教师适应综合实践活动指导能力。并以此为契机，培养一支适合时代需求、具有一专多能的教师队伍。
①加强理论学习和培训
继续学习《基础教育课程改革纲要》和《九年义务教育课程结合实践活动指导纲要》及相关课程理念，进一步明确课程改革信息，深入了解学生和学校在教学过程中的困难和问题，不断探索解决途径，提高教师解决问题的意识，始终保持和新课程同行，积极倡导教师在日常教学中做到边学习边实践，增强对综合实践活动教学实践的理解和领悟，从而更科学地指导自己的育人工作。
②加大案例研讨的力度，实现资源共享。学校要求每一位指导教师认真组织开展好每一次活动，及时总结反思每堂实践活动课的优缺点，记录相关经验。教师相互观摩彼此的课后，对所观察到的情境进行描述提出在课堂上产生的问题，最终所形成的解决问题的办法为所有参加的教师共享，形成鲜活的课程故事。做好活动实录。
2、立足校本地方特色，充分挖掘活动资源，生成综合实践活动课题本学期我们将在反思的基础上制定好课程实施计划，并分层落到教师的“班级综合实践活动计划”，我们将综合学生、学校的实际问题、社会环境等因素，着眼于现状以解决生活问题为准点，开展综合实践活动，强调学生在活动中养成良好行为习惯，从活动中增长知识，培养能力。
3、认真组织，共同参与
综合实践活动的主体是学生，教师是组织者和指导者，教师的有效指导直接影响到活动目标的达成，故而，必须关注活动中教师的定位，解决好活动中各个实施阶段中的一些具体问题，强调从学生实际问题出发，全员参与。
4、及时积累，积极开发
综合实践活动课程作为新的课程资源，需要教师的不断积累，生成与开发，学校要求每位活动主导教师要重视资源的积累和整理工作，把活动开展的方案、案例、总结、反思等材料整理成文，装订成册。积极主动地开拓学生“综合实践活动”的内容形式，把综合实践活动引向深入。
201*学年第一学期
大石中心小学综合实践活动总结
综合实践活动科组
综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。这种全新课程的出现，对我们老师来说也是一个全新的开始，同时也是一种全新的考验和挑战。
一、加强理论学习，提高认识
综合实践活动带来了一场学习方式和教学方式的革命，是真正的落实素质教育目标的重要措施。活动课面向学生的整个生活世界，它随着学生所处的社区背景，自然资源以及现实生活的需要和问题，不断变化着。这样一门创造性强的课程，对于习惯于教现成教材的教师来说，具有较大的挑战性，为了激发教师工作的内驱力，保证课程实施的实效性，开学初，就组织相关老师认真学习和研究《走进新课程》，重点学习和讨论综合实践活动课程开设的方案。
二、合理安排师资、课时，确保课程有效实施
在综合实践活动课程中，教师的角色发生了很大的变化，将由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者转变，成为学生学习活动的组织者、引导者、参与者、领导者、协调者、评价者。
鉴于三升四的教师曾开展过综合实践活动，具有一定的教学经验，而刚升三年级的老师对综合实践活动还较陌生，他们对课程的认识仅是书本上的理论。于是，学校请已有一年活动经验的老师谈谈开展活动的经验，从转换观念入手，让教师真正弄明白学校开设这门课的目的和意义，让他们了解什么是综合实践活动，使他们有加入课程实验的积极要求和行动。为使综合实践活动顺利开展，学校还通过召开主题班会、家长会，利用黑板报等宣传形式动员学生、家长积极参与。为确保课程的有效实施，学校安排电教、美术、社会、自然、思品、音乐等相关学科的教研组长共同参与。
同时，将综合实践活动课定为弹性课时制，保证每周两课时的活动量，采用集中使用与分散使用相结合原则，即根据需要灵活安排，改变传统的静态课时管
理为动态管理。
三、落实课程内容，强调活动过程
1、实践活动课题的选择要从学生实际和兴趣出发
综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，综合活动课题的选择尤为重要。提起研究人们好像总习惯把它与艰深、有学问等联系在一起，因而有些教师在看学生选择的课题时，往往会觉得幼稚可笑，但我们不要轻易加以否定。我们教师要引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题，从而自主确定或选择。往往学生进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有积极性。
2、综合实践活动中教师的指导作用不容忽视
综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。教师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者、领导者，而且还要与学生共同开展探究实践的过程。教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获取知识的方法，培养学生各种能力。比如我们三（3）中队在开展“走进大石”综合实践活动时，先要教给她们如何在网上“搜索”的方法，而学生面对着纷繁复杂的各种资料和信息又无从入手，于是又要教他们如何从大石的历史、大石的由来，大石的未来等几个方面将资料分类保存。到图书馆又要教给她们进行文献检索和资料查阅的方法，并要指导他们对资料进行分析比较，归类整理。此外，在实施过程中，教师及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促，指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为评价提供依据。
3、综合实践活动要重过程，而非结果
综合实践活动的真正主体是学生，我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没有；我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我
们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。在实施过程中，我们教师及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生探索和创新，学生的研究活动允许是多种结论，也可能是没有结论的，也可能随着研究的深入而发生变化的，如四（4）班研究了食物与生活的关系，在对水果各类的认识与了解过程中，初步认识了各种水果的产地及营养，同时他们还发现：各种水果颜色丰富，形状多样，还能将水果成为一种艺术。于是他们学着动手制作水果拼盘，活动不仅培养了学生动手实践、收集资料的能力，并在劳动、分享成果的同进形成了学生之间团结协作的良好品格。所以我们必须把活动的主动权还给学生，让学生在一系列的活动中发现问题和解决问题，体验和感受生活，从而发展实践能力和创新能力。
4、综合实践活动中要面向全体学生
综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新精神和实践能力的活动。因此教师要激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动。具体活动中我们发现研究小组内一开始就出现了两极分化的现象，总是几个优秀的学生在忙乎，而平时成绩差、不太发言的学生好像并没有多少在参与，对这些学生应给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到活动中来。为此，我们综合实践活动组成员紧急召开会议，讨论对策，录取以鼓励为主，以好带差的措施，及时调动差生的活动积极性，鼓励他们参与到调查研究之中。总之我们教师在研究过程中要注意不能只让几个优秀的学生控制和把持着局面，要让每一个人都对研究活动都有所贡献，让每一个学生分享和承担研究活动的权利和义务，体验获得研究成果的快乐。同时教师要多鼓励学生，不管是能力强的还是弱的学生，只要他们在自己的原有的基础上有所进步就应该给予肯定，要知道教师的一个眼神、一个首肯都会对学生产生极大的影响和鼓舞。
5、综合实践活动过程中应多加强与家长的联系，取得家长的支持在这学期我们开展的实践活动中，很多学生的家长对我们的这项活动以他们的方式给予了支持和帮助，有给自己孩子物质上帮助的，也有精神上鼓励的。但
在课外开展的一些活动中，也总有一两个学生没有参加。我问他们为什么不来参加活动时，有的学生说我想参加，但爸爸妈妈不让我参加，他们说这些活动没什么意思。这就说明我们部分的家长对综合实践活动还不太了解，在一种新的事物刚刚起步的时候，我们不可能在这么短的时间里就奢望得到所有的家长的支持与帮助。然而，作为综合实践活动主体的学生，在开展活动时，很多时候需要在课外校外进行，涉及有关安全、与人交往、策略指导等方面的问题，如果没有家长的支持，活动很可能就不能进行。因此我们在每次学校召开的家长会进行宣传，同时，在平时的实践活动过程中努力与家长取得联系，让他们参与到我们的活动中来，让他们也成为我们实践中的一位积极参与者。我们相信，只要我们将活动真正落到实处，让家长真切地感受到：通过活动，自己孩子的见识广了，能力强了，脑子活了，家长们就会认识到综合实践活动的优势，他们就会全力以赴地加入到我们这一行列中来，就会不遗余力地支持我们的这项活动。此外，我们教师还注意到要争取社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动提供良好的条件。
我们的综合实践活动课才刚刚跨出一小步，但只要我们在实践中不断地发现，就能在积极的反思中不断的成长；只要我们在认识上尽可能地站得高一点，在操作的过程中尽可能地将要求放得低一点，在实践的过程中尽可能地做得实一点细一点，只要以开放教育的思想，创新教育的理念，来进行我们的综合实践活动课程改革，我们坚信，它定会展现其独特的魅力，取得更为丰硕的成果。
201*学年第二学期
大石中心小学综合实践活动计划
综合实践活动科组
一、指导思想
1、以人为本，尊重个性，发展特长，全面提高。
2、重塑校园文化，提升校本特色，进一步转变教育观念，更新教育教学方式，推进基础教育改革进程。
二、目标任务
1、立足生活教育，深化课程改革，探索综合实践活动方式及途径。2、以校本为本，以教师为本，拓展第二课堂教学，通过多种形式、活动的开展，弘扬学生个性，发展其特长。
3、以创新教育为主旨，让学生在实践活动中经历、体验、感悟，激发学生的创新意识，挖掘其创造潜能，提高学生的综合素质。
4、探索校本课程开发新领域、新途径、新方法，丰富校本课程内涵。5、以研究性学习为重点，通过生生合作、师生合作等形式，让学生在活动中学会合作、学会生存、学会做人，以适应未来社会对人生存能力的要求。
6、通过多种实践活动的开展，丰富学校文化建设内涵，重塑学校特色，为未来学校的发展奠定良好基础。
7、通过综合实践活动开展，逐步探索出一条科学规范的活动课程评价体系。
三、活动内容
1、环保教育板块
广州市正在创建全国文明城市，结合这项工作，我校打算开展一系列的环保活动。如“制作环保贺卡”、写“环保征文、儿歌”、“自创环保标语”、开展“社会调查”、参加社会实践“清除牛皮癣”、“回收废物”、“变废为宝”等，让学生在体验中感受，在活动中成长，达到自己教育自己的目的。
2、读书活动板块
根据番禺区教育局大力推广课外阅读、创建书香校园的精神和要求，我校继续举办以“书籍点燃人生，书香洋溢校园”为主题的读书节活动，开展创建“书香班级”、“每天一诗”、“书签设计制作”、“读书笔记、读书手抄报展评”、“读书心得交流”等活动，还开展“书香班级”、“读书之星”的评比活动，推动读书
活动的开展。。
四、活动要求
1、综合实践活动主要是在教师的指导帮助下，以学生为主体的活动过程。要求评价的重点放在评价学生的发展层次和发展水平上，评价标准应是“自我参照”标准，而不是“科学参照”标准，而以学生已有的发展基础为评价标准，并突出学习过程的体验、情感、态度、价值观、综合能力，不过分强调结果的科学性和合理性。
①注重过程
教师要通过观察，采用即时评语的方式记录学生在活动过程中的行为、情感、参与程度、努力程度等表现，帮助学生建立全面的活动档案，包括相关数据、观察记录、调查报告、研究成果等。
学生的每次活动要有：学期活动计划、活动方案设计、活动内容配档、活动记录、活动小结。教师以搜集到的学生资料的信息进行针对性过程评价。
②尊重多元
综合实践活动的评价要鼓励并尊重学生极富个性的自我表达方式，提倡采用多种活动形式。例如：活动后的感受、种植中的一份观察记录或报告、一幅画、一首小诗等等；
2、加强活动过程的管理
①遵守学校规章制度，任何教师不得随意挪用挤占综合实践活动时间，指导教师认真做好活动记录，以备学校抽查、考核。
②由于各活动小组人员相对较多，要求指导教师严密组织，有效调控，杜绝一窝蜂、走过场、搞形式等不良现象，各个活动要尽量大处着眼，小处着手，讲求实效。
③分管人员要严格把关，合理调控，及时解决学校工作与小组活动的矛盾，保证正常的教育教学秩序。
④负责教师要按学校要求按时到位组织学生，课任教师不得随意拖堂，以免影响小组活动时间，否则，一经核实，按有关规定进行处罚。
⑤每次活动，负责教师要有活动设计或总体思路、教案及过程记录，以备学校存档、核查。
⑥活动小组指导教师要定期总结经验，纠正不足，不断完善综合实践活动
的组织形式，丰富活动内容。
五、工作行事历
三月份：
1、制定综合教研组工作计划；2、学生环保卡片制作；
3、举行主题校会，拉开以“书籍点燃人生，书香洋溢校园”为主题的读书
节活动序幕；
四月份：
1、学生社会实践活动；
2、开展社会调查，参加社会实践“清除牛皮癣”、“回收废物”、“变废为宝”
等活动；3、读书节系列活动；
4、番禺区综合实践活动“三级方程式”课型大赛马（校级赛）；五月份：
1、环保知识竞赛活动；2、读书节系列活动；
3、番禺区综合实践活动“三级方程式”课型大赛马（片级赛）；六月份；
1、环保活动、读书节活动小结；
2、番禺区综合实践活动“三级方程式”课型大赛马（区级赛）；3、教研组学期总结。
201*学年第二学期
大石中心小学综合实践活动总结
综合实践活动科组
综合实践活动体现对知识的综合应用，对于培养学生创新意识和实践能力有着十分重要的作用。现把我本学期综合实践活动情况总结如下：
一、综合实践活动为学生的成长创造了有利条件
设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习方式，让学生走出课堂，走向社会，锻炼自己，亲身实践，体验成功与失败，培养学生的创新精神与实践能力；培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要并积极参与社会生活，服务于社会；培养爱国主义精神，形成社会责任感；培养学生互相合作的精神。自从学校开展综合实践活动以来，学生在活动中得到了锻炼，迅速成长起来。
1、培养了各种能力，满足学生成长的需要和社会发展的需要
综合实践活动课程注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。如《人类的生命资源水》，学生在整个研究过程中经历了实地观察、考察访谈、问卷调查、宣传动员等活动，他们观察、采访，在观察中学会了较为科学的统计方法；他们拍照、访问居民，访问环保局的专家；他们对调查问卷进行统计总结，在一系列的活动中，他们学到了课本中学不到的知识，培养了观察、思考、动手实验、社会交际、科学统计等各种能力和严谨的科学态度。综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“调查”、“实验”、“探究”、“服务”、“劳动”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。《人类的生命资源水》这一课题，从学习的目标、内容方式及活动方案和活动结果呈现的形式，都是学生自己选择、自己决定的，指导教师只对其进行必要的指导，不包办代替学生的活动。
2、转变了学生的学习方式，发展终身学习的愿望、创新精神和综合实践能力
作为教师引导下的学生自主进行的综合实践活动课程，超越了单一的课堂知识教学，强调直接经验学习和间接经验学习相结合的重要性。书本知识的学习不是学生知识获得的唯一有效的途径。与以知识信息的接受为主的学习活动不同的是，综合实践活动改变学生在教育中的生活方式和学习方式，把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术教育等作为重要的发展性教学活动。他们在观察实验中学习科学的方法；他们上网学习法律法规，学习统计总结，学习撰写课题报告，学习与人交流，学习伙伴之间互相合作，学习用自己的智慧和微薄的力量为社会尽自己的职责和义务。综合实践活动改变了学生学习的范围、内容和方式。二、正确引导学生在实践活动中锻炼成长
在综合实践活动中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者，主动地为学生开展综合实践活动创造有利的教育环境。
1、进行全过程全方位指导，引导学生学会开展活动
我根据学生的文化、知识基础、兴趣爱好和各种条件，引导学生确定合理的活动主题；引导学生对活动的主题、项目或课题进行论证，并制定合理可行的活动方案，培养学生的规划能力；在活动开始阶段，结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈，对资料做整理和分类等方面的技能；在具体的活动过程中，指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法，指导学生写好观察日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据；及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育。帮助他们保持和进一步提高学习积极性；在活动总结阶段，指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并引导学生对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。通过教师全过程的组织、指导和参与，学生学会了怎样开展综合实践活动，掌握各种方法，培养各种能力。
2、引导学生正确对待困难，在挫折的磨练中成长
由于我校的综合实践活动还处在探索阶段，学生初次跨出校门，走向社会，亲身实践，尝试体验，因此难免会遇到一些困难和挫折，他们一开始工作没有计
划性，随心所欲，不知道自己应该做什么、为什么做、想得到什么，漫无目的，工作开始前根本没有活动框架；在活动过程中不会自我管理，拖拉，把事情拖到最后一分钟，找借口逃避；个别成员不能控制自己的情绪，悄悄地做一些和课题研究无关的事情；不认真记研究笔记，总想把事情推给其他同学做，不能很好完成自己承担的工作；学习缺乏主动性，不爱提问，随大流；少数学生不愿观察周围世界，觉得一切如常，没有什么问题可以研究，懒得动脑，跟在别人后面，人云亦云等；在调查采访中调查的内容、目的不清楚；只凭个别或少数被调查者的回答，就轻率地做出结论；面对大量数据，不知道怎样分析和提炼观点；想做实验，却不知道选择什么样的实验方法比较合适，实验操作简单，数据处理随便等。针对学生活动中出现的问题，我们教师要随时提供帮助，加以解决；针对学生怕困难的现象，我们教师要加强正确引导，“不经得风雨，怎么见彩虹？”鼓励学生在困难面前不低头，学会正视困难，挑战困难，战胜困难，在磨练中尝到成功的快乐，在挫折的磨练中锻炼成长。通过教师的正确引导，学生学会了科学实验的一般方法，培养严谨的科学精神和实事求是的科学态度；学会社会调查的一般方法，学会怎样收集和处理数据，学会怎样靠自己的真诚获得别人的帮助，学会关注社会和人生并产生强烈的社会责任感。
综合实践活动为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间，学生在这个大空间里发展综合实践能力、创新精神和探究能力，发展多方面的情感、态度和价值观，培养各种能力，综合实践活动将成为学生成长的一片绿洲。
“北片小学活动课程校本化开发与实施的行动研究”
研究报告
番禺区大石中心小学
一、研究背景与目标1、研究背景
201*年番禺区综合实践活动课程开发与实施现场会计划在北片举行，我校将承担其中小学部分4个不同课型的展示课。为了促进综合实践活动课程常态地实施，我校于201*年申报了番禺区教育科学“十一五”课题“北片小学活动课程校本化开发与实施的行动研究”，并获批准立项。开展本课题研究是落实新课程的需要，是促进教师专业化成长的需要，是促进学生全面发展的需要。
①开展本课题研究是实施新课程的需要
1992年，国家教委颁发的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》，该课程计划构建了一个由学科课程和活动课程组成的新的课程体系，把活动课程正式纳入学校课程体系，使之成为中小学课程结构中不可或缺的重要组成部分。从201*学年实施新课程开始，综合实践活动课程作为一门全新的课程出现在师生的面前。虽然综合实践活动课程与学科课程都属于国家课程，但学科课程是“专家”开发的课程，而综合实践活动课程则是“校本化”开发的课程。由于“校本开发”需要一整套以校为本的课程开发理念、策略和技术，因此，如何进行“校本开发”对每个学校来说都是一个全新的课题。
②开展本课题研究是促进教师专业化成长的需要
随着新一轮课程改革的不断深入，教师的教育教学理念、教学行为都发生了深刻的变化。综合实践活动课程的实施对教师来说更是一个新的挑战，广大教师在开发与实施综合实践活动课程时都存在着很多困惑，“学生为何而学，教师为何而教”，“学生学什么，教师教什么”，“学生怎样学，教师怎样教”。开展本课题研究可提升教师对综合实践活动课程的认识，促进教师的专业化成长。
③开展本课题研究是促进学生全面发展的需要
长期以来，以学科为中心设置课程，有许多优点。但它在理论联系实践、学生能力培养和个性特长的发展等方面也存在不足之处。而综合实践活动课程是“人格塑造”的课程，是“能力生根”的课程，强调综合性和创新性，有着特殊
的育人功能。它的教学内容和活动内容不受传统学科系统的限制，有利于使学生及时了解当代科学技术、文化领域的最新信息；有利于充分发挥学生的主体作用，促进学生个性特长的充分发展；有利于使学生动手、动脑，亲身实践，充分发挥想象力和创造力；有利于培养学生的“问题意识”、“创新精神”和综合运用知识的能力。
2、研究目标
①建构学校综合实践活动课程开发与实施的模式，提升全体教师综合实践活动课程开发与实施的能力。
②探索综合实践活动课程开发与实施的策略，促进学校综合实践活动课程的常态实施。
③创建番禺区综合实践活动课程实施示范学校，推动北片小学综合实践活动课程的开发与实施。
二、研究内容与方法1、研究内容
①建构学校综合实践活动课程开发与实施的模式：综合实践活动是一门全新的课程，我校拥有110名教师，教师素质参差不齐，对课程的认识不到位，为了提升全体教师综合实践活动课程开发与实施的能力，我校积极探讨并建构“专家引领、教研带动、课型推动”综合实践活动课程开发与实施的模式。
②探索学校综合实践活动课程开发与实施的策略：根据《番禺区综合实践活动课程实施指导意见》和《北片综合实践活动课程实施办法》的精神，学校制定《大石中心小学综合实践活动课程实施方案》，成立综合实践活动课程实施领导小组和指导小组，探索推动综合实践活动课程常态实施的“学科拓展策略、兴趣激发策略、工作转换策略、文化渗透策略”。
③创建番禺区综合实践活动课程实施示范学校：201*年番禺区综合实践活动课程开发与实施现场会在北片举行，我校将承担其中小学部分4个不同课型的展示课。为了推动学校综合实践活动课程的实施，我们还申报参与第一批的番禺区综合实践活动课程实施示范学校的评估。我校将以创建番禺区综合实践活动课程实施示范学校为契机，开发出校本的系列活动课程，积淀学校的文化底蕴，形成学校的特色，为本地区活动课程的开发与实施作出有益的尝试及参考。
2、研究方法
本研究具有较强的实践性，其研究方法主要采取行动研究，辅以文献研究法、调查研究法和个案分析法。
①文献研究法:对国内外有关综合实践活动课程的历史、现状、不足以及发展方向进行研究。
②调查研究法:对影响综合实践活动课程开展的环境因素和个人因素进行调查。
③行动研究法:通过邀请专家举行讲座，开展综合实践活动课型研讨活动，最后构建校本的综合实践活动课程开发与实施的模式。
④个案分析法：对研究活动过程中出现的典型的课例、典型的活动进行现象分析，进而发现总结规律。
三、研究过程、活动及成果1、研究过程
①调研准备阶段（201*年6月至9月）
我们组织开展了前期性的研究工作，成立课题组，设计规划了本课题，明确了研究的任务，并进行理论研究与课题论证。撰写了课题申报书，完成申报立项工作。
②实践研究阶段（201*年10月至201*年12月）
我们邀请了番禺区教育局的姜涛教授举行了综合实践活动课程的专题讲座，以教研带动，开展课题研究，在实践中进一步完善课题方案，撰写课题研究中期报告，举行课题研究展示交流活动。
③结题阶段（201*年1月至6月）
我们搜集、整理相关的资料，进行分析、总结，撰写研究结题报告，整理课题成果，举行成果展示活动，并接受区有关专家对课题的评估和验收。
2、研究活动
（1）构建“专家引领、教研带动、课型推动”的模式
①专家引领。我校多次邀请了姜涛、李季、宋其蕤教授等举行专题讲座（如姜涛老师的《综合实践活动课程的解读》、《如何撰写综合实践活动案例》等等），并邀请区中心组成员到我校进行教学会诊活动。广州市教研室、番禺区教研室曾经4次到我校进行大规模的教学调研、现场答疑，将最前沿的教育信息引进校园，使教师及时了解新课程发展动态，学习优秀的教学理念和教学方法，拓宽教师的
教育视野。
②教研带动。综合实践活动课程是一个全新的课程，它具有“综合性、实践性、探究性、开放性、生成性、自主性”。可以说，综合实践活动课程既是课程改革的个“亮点”，也是一个“难点”。因此“开好”综合实践活动课程是检验学校实施新课程水平的标杆，而要“开好”就离不开校本教研。
骨干示范：根据教师的实际情况，我校制定了《综合实践活动课程校本教研的方案》，学校每学期至少举行两次综合实践活动展示课，由骨干教师带头展示，发挥名优教师的示范作用。
外出交流：几年来，我们有计划、有组织地先后派出教师参加全区的综合实践活动交流展示现场会（如：钟村镇、东涌镇、南村镇、榄核镇等等），拓宽了教师的视野，丰富了教学信息积累。
教学研讨：根据北片教育指导中心的安排，我校多次承担片内、结对学校间的研讨任务，既有经验交流，又有教学展示。每次研讨活动，北片教育指导中心的李学宁副主任、余江慧老师都亲临指导，对我校综合实践活动的开展给予充分的肯定。
③课型推动
为了保证课程学习的连续性，每个完整的主题活动由“四个单元”和若干课型构成，而每个课型又有不同的结构和教学任务。两年来，我们在课型研究上作了许多有益的尝试，进行了大量的不同单元不同课型的展示。如：
第一单元“开题活动”：《爱护家乡，保护环境》的主题生成课、《读历史故事了解传统文化》主题生成课、《春节习俗知多少》主题生成课、《走进汉字王国》主题生成课、《走进中国端午节》方法指导课、《多彩的读书活动》方案设计课。
第二单元“实践活动”：《交通安全伴我行》中期讨论课、《多彩的读书活动》专题辩论课。
第三单元“交流活动”：《交通安全伴我行》中期反馈课、《大石旅游文化之旅》中期讨论课、《长隆旅游特色探究》成果设计课。
第四单元“展示活动”：《感恩父母如何回报父母》成果展示课、《走进民间工艺剪纸》成果展示课、《路边的小吃不要睬》成果展示课、《长隆旅游特色探究》成果展示课。
这些课型由同级组的老师讨论设计，不同的老师进行指导。为了扩大教师参
与承担展示课的面，我校尽量采取各个年级循环安排、指导老师不重复的形式，两年来共有20多名教师进行了校级以上教学展示。通过对不同课型的展示，还让全体教师清楚每个课型的结构与教学任务，促使全体指导老师迅速成长，进一步推动着我校综合实践活动的开展。
（2）探索学校综合实践活动课程开发与实施的策略
活动课程的开发与实施是基础教育课程改革的一项重要内容，也是一个难点问题，对于一所拥有44个教学班、201*多名学生、110位老师的学校来说，更是难上加难。活动课程的开发与实施必须以学校和当地社区的课程资源为基础，只有这样，才能显示出成效与活力，才能体现出学校的个性。在活动课程的开发与实施过程中，我们组织教师逐步探索“学科拓展策略、兴趣激发策略、工作转换策略、文化渗透策略”四大策略。结合这四大策略，我校的活动课程开发又分为五大体系：学科活动、读书活动、旅游文化活动、环保教育活动、安全教育活动。
①学科活动
学科活动课程，是指以学生的主体活动为教学的主要形式，以学科内容为教学的基本依据，以鼓励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探究为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质的全面提高为目的的课程形态。人教版的义务教育课程标准实验教科书各学科都增加了综合活动的内容，那怎样实施呢？我校以数学科作实验开展研究。首先组织全体教师学习教材中综合活动内容编排的体系和课程目标中的要求；然后分级进行集体备课，不断改进教学方案，确定教学思路；最后将成熟的教学设计让教师进行教学展示、教学反思，分别有黎桂英老师的《粉刷教室》、陈树梁老师的《营养午餐》、李伟娟老师的《摆一摆，想一想》和刘瑞琼老师的《你寄过贺卡吗？》。通过教材分析、教学设计、课堂展示等研讨活动让教师们在比较中交流讨论，取长补短，共同提高。
②读书活动
为了让每一位师生亲近书本，养成好读书、读好书的习惯，引导师生们共同读书，与好书为伴、与经典为友、与博览同行，从201*年开始，我校就开展了“读书与养成”活动，努力塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。
我校的综合实践活动能与读书活动有机地结合，各个年级都开展了与读书活
动相关的综合实践活动，如：《多彩的读书活动》、《遨游汉字王国》、《轻叩诗歌的大门》、《走进童话世界》、《读历史故事了解传统文化》等等。我校师生还共同编辑了《古诗词精选100首》的校本课程，并着手制定出诵读方案，供全校学生诵读。我们每周都安排一节古诗词诵读指导课，每节语文课前两分钟进行古诗词诵读活动，每天早读前十五分钟开展“班班有书声”的读书活动。并以级为单位开展了“诵读小小擂台赛”、“古诗才艺表演”、“古诗编古诗”、“诗配画”、“故事大王”等活动，营造出一个书香浓浓的校园氛围，让孩子们时时徜徉在优美与浪漫的古诗词世界中，感受着古老优秀文化的魅力。
两年来，我校开展了读书版报比赛、书签制作比赛、手抄报比赛、班级阅读卡创意设计比赛、“我与同桌共读一本书、我与老师共读一本书、我与父母共读一本书”等征文比赛。各年级还开展了生动活泼的讲故事比赛、诗歌朗诵比赛、辩论比赛、课外知识竞赛以及举行美文赏析诵读会等活动。读书活动的开展，促进了学生阅读能力和学校教学质量的提高。在广州市第三届读书节活动中，我校获广州市读书节优秀组织奖，被番禺区教育局授予“课外阅读优秀学校”的称号；在参加市、区的读书活动比赛中共有73人次获有关奖项，获奖人数居番禺区之首；另有11名教师分别获广州市“读文学名著，做书香少年”课外阅读活动优秀指导老师称号。在广州市第四届读书节活动中，我校获番禺区读书节优秀组织奖；参加番禺区小学生(低年段)古诗文诵读比赛获区一等奖；参加番禺区班级阅读卡创意设计比赛成绩斐然，其中有4个班级分别获番禺区班级阅读创意卡创意设计一等奖兼创意奖，1个班级获番禺区班级阅读创意卡创意设计二等奖兼创意奖，1个班级获番禺区班级阅读创意卡创意设计三等奖；另有11名教师被评为番禺区小学班级阅读卡创意设计优秀辅导教师。
③旅游文化活动
随着大石旅游文化的不断发展，来自中外的游客日益增多，而即将来临的广州亚运会将会带动更多的旅游产业。我校专门开展了《大石旅游文化之旅》、《长隆旅游特色探究》、《走进白土泉》、《走进大石家私城》、《走进大石关帝岗公园》、《大石的昨天、今天和明天》等系列主题活动。活动后，学生制作了“大石旅游景点推介”小册子，绘制了“大石旅游交通地图”，进行了“美在大石”绘画比赛、“我爱您，大石”征文比赛等活动，还撰写了《写给番禺区旅游局的建议书》。通过活动让学生了解到大石旅游文化给我们带来的人文、精神、经济
上的效益，知道我们小学生也是大石的一分子，也要为宣传大石精神、弘扬大石文化、推动大石经济贡献出自己的一份力量。
④安全教育活动
孩子是祖国的花朵，是每个家庭的希望。他们的生命安全和健康成长，关系到千家万户，关系到社会和谐与稳定。保障少年儿童的安全，是学校教育工作的首要职责，是构建和谐社会的重要基础。
由于我校学生来自10多个房地产小区以及1个居委、两条村，最远的小区离学校差不多10公里，而学校又处在本地区最拥堵的公路旁边。结合我校的实际情况，近几年来，我们分别开展了《交通安全伴我行》、《珍爱生命，安全第一》、《珍爱生命，拒绝毒品》、《路边的小吃不要睬》等一系列的主题活动，并多次邀请法制副校长到我校进行法制与交通安全教育，组织学生参观禁毒展览，举行《珍爱生命，安全第一》的图片展以及现场绘画比赛。通过活动，增强学生的防范意识和能力，掌握基本的自护、自救、逃生和报警的方法，把安全教育带到千家万户。
⑤环保教育活动
洪水、干旱、土地沙漠化、泥石流等环境问题层出不穷，让许多人吃尽了苦头。根据我国政府环保部门提出的“环境保护，教育为本”的指导思想，培养学生对地球、对人类、对社会的责任感，使之成为未来的环境保护的积极参与者。
在创文期间，结合番禺区创建垃圾分类处理文明区的工作，我校各年级分别开展了《爱我地球，保护环境》、《我为校园节能献计》、《节约用水，从我做起》、《垃圾分类齐参与》、《做好垃圾分类处理》、《文明伴我行》等一系列的主题活动。同学们通过在学校、小区、河流等地方对大石环境污染的实地考察，对校长、老师等进行环境污染及保护方面的采访，以及动手净化、美化、绿化我们的环境，还通过制作小书签、手抄报、漫画、宣传画、习作等进行环保宣传，让孩子们知道，我们只有一个地球，要与自然和谐共处。201*年5月5日我校还承担了北片少先队主题活动《为创建垃圾分类处理文明区出一份力》的展示，通过活动，教育学生“垃圾分类，人人有责，变废为宝，小手拉大手，为创建垃圾分类处理文明区出一份力”。
（3）创建番禺区综合实践活动课程实施示范学校
开展课题研究的两年来，我校多次邀请活动课程的专家、教研员以及上级领
导到学校举办讲座、指导活动的开展。我们还分别举行了12次活动课程课例研讨和2次经验交流会，并邀请片内兄弟学校的教师参与，促进北片小学活动课程的开发与实施。201*年6月5日番禺区举行的综合实践活动交流展示（北片）现场会，我校参与了其中4个课例的展示，得到了到会各级领导与教师的一致好评。201*年12月11日我校接受了番禺区综合实践活动示范学校的评估，得到评估组领导的高度评价，被评为第一批番禺区综合实践活动课程实施示范学校。
201*年9月27日陈庆莲、余玉芬老师指导的《长隆旅游特色探究》成果展示课作为小学两节推荐课之一在教育部综合实践活动项目组主办，番禺区教育局承办的“全国基础教育课程改革实验区综合实践活动第八届研讨会”上展示，得到了与会专家的一致好评，广东省教育厅教研室综合科主任、研究员、省督学黄春青教授就该课给予了高度的评价，盛赞此课的四大亮点成功地体现了综合实践的活动性、综合性、自主性、开放性；同时也得到了《综合实践活动研究》杂志副主编、中国综合实践活动网网站总监、教育部综合实践活动课程项目组核心成员、华中师范大学课程研究中心兼职研究员、湖北武汉武昌区教研培训中心研究员沈旎教授及全国与会专家和代表们的好评与精辟的指导；经专家组评审，荣获一等奖。
201*、201*学年，我校举办了4次北片的综合实践活动现场会，由陈丽珊副校长向全片20多所学校的领导、教师介绍了我校综合实践活动课程的开发与实施的经验，共展示了8节各种课型的研讨课。作为区中心组成员的陈丽珊副校长还亲自指导北片的大石小学、洛城小学、富丽小学、沙溪小学等学校开展综合实践活动，其中大石小学、洛城小学还顺利地被评为番禺区第二批综合实践活动课程实施示范学校。富丽小学、沙溪小学也计划申报番禺区第三批综合实践活动课程实施示范学校，于今年11月份进行评估。
作为北片中小学活动课程的先行者，我校为本地区活动课程的开发与实施作出了有益的尝试，并逐渐发挥出她应有的作用。
3、研究成果（1）文本成果
①校本课程：自开展课题研究以来，我校不断地开发并完善校本课程，编辑了《古诗词精选100首》、《大石我可爱的家乡》、《大石中心小学综合实践活动课程活动案例编》（上、下）、《大石中心小学综合实践活动课程课型案
例编》、《大石中心小学综合实践活动课程教师论文编》、《大石中心小学综合实践活动课程学生作品编》等，录制了《大石中心小学综合实践活动优秀课例精选》，开设了大石中心小学综合实践活动专题网页。
②发表或获奖论文、案例：开展课题研究以来，我校教师积极参加各级各类论文、案例评比，并获奖累累。其中获国家级奖项的有8人次，省级奖项的有25人次，获市级奖项的有6人次，获区级奖项的有68人次，获北片奖项的有22人次，发表的文章共18篇。
（2）非文本成果
①通过研究，转变教师的教育观念、教学行为和学习方式。树立以学生的发展为本和为学生奠定终身学习服务的大教育观，促进教师专业成长，提高教师的科学素养和教研能力。
②通过研究，培养学生关心他人、关心社会、关心地球的可持续发展的意识，积极承担责任，具有合作精神和发展意识。并提高学生的创新能力、独立思考能力、人际交往能力、动手操作解决问题的能力，使学生学会生存、学会学习、学会和谐、学会合作、学会创造。
③通过研究，增强了科组建设的力度，拓宽了教师的教育视野，提升了教师的专业化水平，打造出一个个优秀的学科团队。在201*年度番禺区第四届优秀科组评比中，我校综合实践活动科组被评为一等奖，语文、数学、英语、体育科组被分别评为二等奖，艺术科组被评为三等奖。
四、研究结论与观点
通过开展“北片小学活动课程校本化开发与实施的行动研究”，构建了我校的“专家引领、教研带动、课型推动”的综合实践活动课程开发与实施的模式，提高了教师综合实践活动课程的指导能力；探索了“学科拓展策略、兴趣激发策略、工作转换策略、文化渗透策略”的综合实践活动课程开发与实施的策略，实现了综合实践活动课程在我校的常态有效实施；创建了“番禺区综合实践活动课程实施示范学校”，为本地区综合实践活动课程的开发与实施作出有益的尝试，推动北片小学综合实践活动课程的开发与实施；促进了教师的专业化成长，发展了学生实践能力、写作能力、表达能力、思维能力和综合运用知识的能力，提升了学生的综合素质、创新能力，让学生全面发展。
五、应用前景及今后研究设想
1、应用前景
①我校的“专家引领、教研带动、课型推动”的综合实践活动课程开发与实施的模式已在北片以举行经验交流会的形式向全片小学进行推广应用，推动着北片各小学综合实践活动的发展，已有3所学校被评为番禺区综合实践活动课程实施示范学校。相信在不久的将来，北片将会涌现更多的番禺区综合实践活动课程实施示范学校。
②研究成果《古诗词精选100首》、《大石我可爱的家乡》、《大石中心小学综合实践活动课程活动案例编》（上、下）、《大石中心小学综合实践活动课程课型案例编》、《大石中心小学综合实践活动优秀课例精选》等已成为我校校本课程的学材和教材。其中的《大石中心小学综合实践活动课程活动案例编》（上、下）、《大石中心小学综合实践活动课程课型案例编》和《大石中心小学综合实践活动优秀课例精选》可继续向北片各小学推广应用，提高本地区的教师综合实践活动的指导水平和案例的撰写能力。
2、今后研究设想
①继续加大综合实践活动课程开发与实施的力度，邀请名家、名师讲学，加深课程的理解，让综合实践活动的实施从常态走向有效。
②以说课、赛课推动学校综合实践活动课程的发展，培养一批课程骨干教师、开发一批精品案例。
③邀请专家到学校开设《如何撰写论文、案例》的专题讲座，指导我校教师撰写论文、案例，提高教师的写作水平，扩大教师论文、案例的获奖面，提升获奖层次。
大石中心小学
综合实践活动课程实施评价制度
为落实党中央和国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以及教育部关于《义务教育课程设置实验方案》的精神，坚持教育创新，全面推进素质教育和课程改革，结合我校的实际，特制订本制度。
1、认真按上级精神，开设课程，并按教导处的课程表上课，未经教导处同意不得随意调课和停课。
2、综合实践活动课程的开发要形成“活动领域、活动主题、活动专题、探究问题”的课程体系。
3、综合实践活动内容的选择与组织要尊重每一个学生兴趣、爱好与特长，体现学校的特色，反映学校所在社区的特色，并善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题。
4、以树立正确的学生观、教学观作为活动开展的指导思想，结合综合实践活动学科特点，建立自主学习、合作学习和探究学习的机制。
5、根据学校实际，组织教师开发校本教材，开设校本课程。培养学生的综合实践能力。
6、每学期每班至少开展2个主题活动，学期中段和学期末分别上交活动的过程资料，要求是原始资料。
7、每学期开展综合实践活动优秀指导课和优秀指导教师的评选，课程改革的深入开展。
8、每个综合实践活动的指导老师每年均要参加番禺区、北片、学校等各级部门举行综合实践活动优秀论文、案例的征集，对获奖老师学校予以奖励。
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