201*-201*下学期教研工作总结
下学期教研工作总结
双龙营廖俊
我们的教研工作在教研室的指导下，在学校行政的直接领导下，我镇广大小学教育工作者积极贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，加大教科研力度，进一步提高教师队伍素质和教育教学质量。现把一学期来的主要工作回顾如下：
一、构建教学研究的平台，努力提高教学质量
1、以29所完小为单位，每个教师每学期上一节示范课，听8节示范课，这是我镇一个最大的研究平台，也是最基础的平台，它辐射29个校点，208个教学班，357个教职工，占全镇总教师数的77.6%，并列入年度奖惩内容之一，全镇教师在6月20日前已全部完成，激起了我镇小学教学研究的高潮，教师们互相听课、取长补短，已成了习惯。
2、以村为单位组织的教学研究，形式多样，本学期各村按预计，全镇共开展了8次村级教学研究活动，分别对小学各年级的课程进行了教学观摩、讲评、讲座等活动，形成了村与村互相比较，互赶先进的场面。
3、以镇为单位的教学研究活动，每学期举行一次，我们征对我镇的教师情况，于4月7日至6月17日每一个双休日集中136人，开展了我镇的“校本培训”活动，上课教师们的精彩授课，听课教师们的认真学习，体现出我镇教师勤学、互助的精神风貌。4、搞好教育、教学、科研三位一体的研究。我镇教研工作以教研组活动为基础，以提高教师教育水平为目的，以校本培训为阵地，采取集中与分散相结合的原则。立足于学以致用，向规范靠拢的目标，全镇教师积极参与，教师们在实施教学研究的过程中，严格落实规范性管理，使教师的研究行为逐步与规范性、科学性的要求接轨，规范科研管理。
5、提出教育科研大众化的目标，学校提倡人人都作贡献，人人是才，人尽其才，使“教育人才”集中在教育教学研究第一线。“教育人才”的建设，除学校为之搭建的成长平台外，更强调的是以自学为主，立足于自省自察。本学期除了学校组织的校本培训学习外，积极提倡教师自学，做不同层次的读书交流，强调自学后的反思，提出“三个一”要求：即每一位教师每年至少读一本教育理论专著，撰写一篇教育论文，举办一次讲座或优质课。
二、抓好教育科研的日常常规活动
课程改革是基础教育改革的核心，也是全面推进素质教育的关键。
1、深入课堂，指导教学实践。
课堂教学是课程改革实验的基本途径，只有切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，课程改革才能取得实效性发展。本学年，我们结合教学常规工作管理检查，深入课堂，积极探索与新课程相适应的教学方法改革，帮助教师形成由主客体关系转向相互交往关系、由以讲为主转向合作探究为主、由接受学习转向发现学习、由黑板粉笔的单一手段转向多媒体教学手段的应用等新的教学观念，把新的教学评价观（关注并利用学生的生活经验、三维度的有机结合、开拓学生学习的时间和空间、立足于人而不是物化的知识等）贯穿于对老师的课堂教学评价中，引导学校和老师改变评课方法，从而改变教学方法，在新、旧教材中都体现了新理念，顺利实验新教材的工作。
2、举行了全镇小学青年教师业务技能竞赛，交流展示学习新教材的成果，分别在各学校举行了语文新教材研讨活动，通过开课、评课，进一步领会新教材的编写意图，提高了驾驭课堂、创造性地使用教材的能力。
3、适时聘请专家、为我们讲课，开拓教师的视野，为提高教学质量打下坚实的基础。
4、展示教研成果，促进良性循环
我镇教学研究之风吹遍了整个乡镇，在这个山头有教研、在这个槽底也有教研，在风景如画的坝区更有教研。为了进一步推广教育科研工作，我们组织老师积极撰写各种材料，教师每学期完成一份教学反思、教学论文、教学案例评析等，组织人员编定成册，下发供教师们参考。
三、找出差距、确定目标
我镇小学虽然有投身于改革的学校领导班子，有勇于实践的四百多名教师，有适应社会发展的十套远程教育接收点，有五套播放点，但还存在许多问题，具体如下：1、教学设备落后，全镇七千多小学生、61个校点，四百多名教师，却没有一套象样的多媒体教室，严重阻碍了我镇教学的各种活动的正常、健康、有序地发展。
2、部份教师思想认识不到位，总以为用新课程的方法教学，教学质量难于提高，更有人认为“上课用新课程，而考试却用老标准”，又如何能提高质量？这些观点虽然片面，却道出了教师们的心声，也反映了我们在教改中的不足之处，有待于日后的努力。
3、新课程教学的培训工作，受训人员少，理念不系统，教学模式如何？我们的教师没有准确的标准，而“摸着石头过河”又会走弯路，甚至走死路。
4、教师走入社会的少，只局限于所上的教材，导致在课本课程的开发和运用上始终是一个空白，当然也有些现实的因素，我们地区落后，没有什么可编的，但更重要的是教师观念问题，总认我们自己编写的内容还达不到要求，不敢引入课堂，导致我们的教学脱离了实际，脱离了生活。
扩展阅读：201*-201*学年度下学期教研工作总结
小学教研工作总结
双龙营廖俊
在教育教学实践中，只有善研才能善教，只有善教才能提高教学质量，这已成为我镇教师的共识。一年来，我们在上级领导的支持下，在学校校领导的带领下，坚持不懈地开展教研活动，现将本学期的教研工作总结如下：
一、狠抓教学基本功训练
1、“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。全镇教师时刻注意坚持教学理论、课程标准、学科刊物和专业技术的学习，进一步了解教研教改信息。努力建立一支高素质的教师队伍。
2、教师间互相联系，上课前认真备课，备课注意单元的教学目标、重点、难点，教材的前后联系，了解教材突出重点、突破难点的措施、规律、方法和技巧。教务处、完小校长和年级组长每个星期对教师的教案进行检查，对老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。
3、我们还注意用教学理论指导教学实践的作用。组织教师认真撰写论文，我们每年都组织教师参加州、县教学论文竞赛，每年都有多篇论文获奖。
4、我们坚持开展听、评、说课活动。“怎样教”和“怎
样评”是新课改中教师直接面对的两个最重要的主题。每学期开展听评课活动，如教学内容安排否恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素质教育的要求，此项活动积极促进了教学水平的提高。做到课程评价和尊重学生个体差异结合起来、和学生成长实际结合起来、和学生的自我评价结合起来、和教学活动紧密结合起来、和班主任工作结合起来。且把这个活动做为一个重要的教研活动。
5、为了掌握利用多媒体技术。组组织教师积极参加计算机的学习。学校定期组织开展培训、竞赛交流活动，提高教师的计算机应用能力，为提高课堂教学效益打下基础。对信息技术的教师进行跟踪调查，连续利用三周的休息日组织教师培训，通过教师们的听课，观、看、议、来提高教师业务水平，发挥群体作用，大胆进行教学改革。
二、深入开展教学研究活动，提高教师的教学效益1、我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改变单一的课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，结合我镇的实际，以校、村、镇三级教育科研网络为主体，完成不同层次的教学研究和科研工作，
2、以25所完小为单位的村级教研阵地，每个教师每学期上一节示范课，听八节示范课，270个教学班，
323个教职工，占全镇总教师数的81.7%，并列入年度奖考核内容之一，全镇教师在5月20日前已全部完成，这是了我镇小学教学研究的最大的平台，教师们互相听课、取长补短，已成了习惯。
3、以村为单位组织的教学研究，形式多样，本学期各村按预计，共开展了8次教学研究活动，分别对小学各年级的课程进行了教学观摩、讲评、讲座等研究，形成了村与村互相比较，互赶先进的场面。此项活动于5月23日已全部结束。
4、以镇为单位的教学研究活动，每学期举行一次，我们征对新课程的教学工作，于201*年3月9日开展了“新课程送课下乡”活动，由中心校的教师分别到我镇的薄弱学校上示范课，上午教师的精彩讲授课，下午教师们的积极发言，体现出我镇教师勇于探索、同心协力的精神。
三、加强教学管理，落实科学发展观
进一步完善教师的日常教学制度，继续探索促进教师成长的评价方法。我们围绕“促进学生学习方式的转变”这个中心问题，以落实“三维目标”的整合、以“新精神和实践能力”的培养为基本目标的课堂评价方式，努力突出课堂的发展性价值。
大力提倡学生学习习惯的培养，关注学生个体差异，保护学生的好奇心和求知欲，创设能吸引学生主动参与
的课堂学习环境，引导学生自主学习、探究学习，积极探索小组合作学习方式，实现师生共同发展。
总之，在教育科研活动中，我们要求广大教师走出教室，走出学科，走出校门，同志之间，学科之间，学校之间共同探讨，互相取长补短，提高自己的综合素质，推动全镇的科研工作向前发展，取得了一定成绩。在今后的工作中，我们将继续抓好科研工作，通过教研推动教育的发展，大面积提高教学质量。
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