文科二组传帮带工作总结
文科二组“传、帮、带”工作总结
文科二组
我组为加强教师队伍建设,培养一批高素质、高水平的青年教师,积极探索,充分发挥老教师的带头作用,使青年教师在老教师的“传帮带”下,学方法,练技能,修师德,逐步提高教学能力和临床技能,有效推动学院教师队伍的建设。
本学期本组的“传帮带”活动主要由北京来的高鹏老师带领全组成员完成。其内容涉及备课、上课、听课以及说课和评课等环节。以讲座的形式在每周二教研活动进行,要求写出“传帮带”活动的计划、内容和总结。
通过一个学期以来高鹏老师的辛勤付出,经过我组教师的认真学习和专研,我组教师在以下方面取得了长足进步。
一、备课
高老师的讲座使我们的老师明白了,备课不是一味的照抄教案,它是要从很多方面进行筹划的。备课第一核心要素:备学生。备课第二核心要素:备课程备课第三核心要素:备情境。备课第四核心要素:备自己。备课第五核心要素:备设计
二、上课
我们做教师可能时间到了一定的阶段,就会产生一种固定思维,使得我们的课堂缺少新意,缺少变化,按部就班。现在明白这种“复印”式的教学是没有前途的,前方只能是死胡同。要上好一堂课,教师是最主要的因素,只有在教学拥有“源于生活,寓于生活,高于生活”的思想,才会极大地激发学生的兴趣,从而学得轻松,学得快乐。
三、听课
以前我们听课大多数时候没有明确的动机与目标,只是为了完成学校强制规定的听课任务而听课。这类听课方式就好比电脑中的复制与粘贴,不作任何修改按部就班把授课人的教学步骤抄到听课本上,没有批注,没有点评,没有任何评价。通过高老师的讲座,我们老师的听课观念和听课方式也发生了改变。现在不仅是带着耳朵和手,更是带着心,带着问题去听,去寻找答案。
四、评课
以前的我们对一堂课的评价,只是就课论课,没有考虑其他的因素,而通过学习和研讨。我们的老师明白了评课时要考虑个体、时间、空间、情境等多种因素,把小整体放到大整体中去思考。必须正视教学的复杂性,以复杂的思维和观点去看待教学活动。无论是听评课的动机、过程还是结果,都要主张多样性的统一,并且多样性之间必须要有必要的张力。
201*年1月6日
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洛浦二中文科二组“传帮带”工作总结
陈晓红
“传帮带”既是我校的优良传统,又是我们同组教学管理的重要
组织形式。在过去的一年里,为了适应新时期教学工作的要求,我们请北京支教老师高鹏对我们进行教学方面的指导。为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期"传帮带"教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,以促进本组教学工作更上一层楼。一、认真备课。
在高老师的指导下,在教学上,我组成员都能有疑难问题迅速请教周围的教师。做到先备课,然后跟班听课,课后进行二次备课,修补教案,备课做到三备,即备学生,备教材,备教法,充分利用集体备课的资源,认真学习其他老师先进的教学方法,每堂课都在课前做好充分准备。
二、增强上课技能,提高教学质量
在高老师的指导下,我组成员的教案都能突出重点,突破难点,尽量使自己的语言通俗易懂,使后进生也易于接受.在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求。三、促进教师队伍的成长
为了帮助新教师尽快成长起来,高老师在带教期间,我们共同备课,研究重点、难点,手把手地修改问题的设计,督促备课后记的写作。经过"传帮带"工作,受益最多的莫过学校最年轻的教师,各项工作都有改善,使自己尽快成长起来,因为还有很长的路要走,新的一年必将更加努力。"传帮带"工作可以促进教师的团结与融合,更有利于继承和发扬我校的优良传统,加强教育教学科研,使全体教师共同发展、共同进步、共同提高。
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