小学数学骨干教师高级研修总结-1-

小学数学骨干教师高级研修总结-1-

小学数学骨干教师高级研修总结

201*年11月19日至29日，我们青岛五市的农村小学数学教师在青岛市教师培训中心接受了为期十天紧张而充实、质高且丰厚的培训盛宴，在我们的咀嚼与消化吸收中落下了帷幕。回味十天的培训经历，历历在目，余香在口，回味无穷。由青岛市教体局张锡科副局长率领的专家团队，他们长期致力于各年级的教一线教学中，他们将自己的研究成果（甚至他们集体的智慧）毫无保留地展示在我们面前，他们精辟的讲解、深入浅出的范例，一个个细微之处的处理，个人的经典见解，为我们提供了一份份丰盛的佳肴供我们品赏，给我们陈旧的思想心田里注入久盼的甘泉。在专家的呵护下，我们饱餐一顿，茅塞顿开，神清气爽，真有“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”之感。在讨论、交流的细细品味中，我们的疑惑消除了，棘手的地方找到了“治疗”的“药方”，为我们如何突破重难点指明了正确的航向，他们的建议、方案、策略如一剂剂“神药”贴在我们的脑里、心里，真有药到病除之快感，我认为对我们的课堂教学具有很强的针对性与实用性，起到很好的指导性、方向性和示范作用。

我们的每位专家劳心劳力，精心准备，全神地投入，他们对教材研究得很透彻，造诣颇深，令人佩服。他们的讲解不是泛泛而谈，而是详实、细致、充分、有理有据。在这十天的培训中，他们的培训内容主要围绕以下几个方面展开：一、学习以学生为主体；二、学生的自主合作能力；三、教师的评价及答疑互动。在不同课型的教学中综合起来要抓住以下几点：1、明确教学目标，把握知识的重难点；2、根据情境图，吃透教材，明确教材意图；3、找准切入点，实施教学策略，突破重难点的方法；4、注重学生的生活经验，让学生亲身感受、经历、体验知识的形成过程，强化学生动手操作能力的培养和逻辑思维能力的训练，有意识地建模；5、注重学生良好的学习习惯的培养，学会说规范的语言；6、教学中的机智与灵活调控能力。这些语言也许我们在平时的研读中也经常提起过，但是我们在实施的过程中又往往忽视了。与专家一比较，我们自己是相形见绌，无地自容。专家们对每个情境图的分析，每个例题的侧重点，甚至一个习题，连细小的书写、量、画的方法都不放过，仔细推敲，从这些细微之处体现出他们严谨的治学精神、清醒的头脑与高超的学术水平。在十天的学习中，有这样几位老师给我留下了深刻的印象：李玲、王茜、于卓君、曲振华、邢绵竹等老师，其中印象最深的有2位，一位是的王茜老师，一位是北京师范大学青岛附属学校的李玲校长，李玲校长在谈到数学好玩理念时，我感受颇深，她所执教的课例中（1、明确基础，定位理念，使前后的知识联系起来；2、情境导入，顺势引导，把学生的兴趣激发起来；3、变静为动，突破重难点，让学生的探究充实起来；4、巧设游戏，照照镜子，让学生的体验丰满起来；5、拓展应用，解决问题，感受数学的应用价值），从5个方面为我们提供了宝贵的教学建议。王茜老师的讲座，概括精炼，意蕴深刻，意在指引我们要多钻教材，多动脑筋，多想点子，多比较，综合分析，取长补短为我所用，寻求实施课堂教学的最佳方案。王茜老师讲：一节优秀教学设计，既减轻学生的负担，提高学生的成绩，又给教师松绑，我非常赞同她的这个观点，这是我们每个教师应追寻的目标，值得我们同行好好地反思一下自己的教学行为。以上是我对授课专家谈谈自己不成熟的想法，不当之处望专家们批评指正，下面就我个人而言谈谈自己的培训感悟。我是一名长期从事小学数学高段教学的老师，并且承担着学校少先队和教科研工作。由于我自己近十年一直带高年级（原来是大纲教材，今年16年级才是课标教材），对低年级的教材特别是12年级的教材坦白地说，没教过，了解不深，平时教研中我对中高段（46年级）关注较多，对低年段深入较少。通过此次研讨学习活动，提高了我的思想认识，转变了我的教学理念，提升了我的教科研能力，同时也深感到自己的缈小与无知，从内心深处得到洗礼与重生。原先老在六年级呆着总以为低年级的知识简单，甚至是不屑一顾，总是埋怨接手的六年级学生的学习成绩差，低年级的老师是怎么搞的随着这次宝贵的研讨机会的进行，我的认识有了根本的转变原来低年级也并不好教，它比我们高年段甚至更难，更要多动脑筋，多想办法，作为成年人你懂、你明白容易，但学生处于他那个年龄段，怎样采取有效的手段、方式、策略，让他明白、掌握，并不是件容易的事。同时，我心中的一个疑惑也找到了答案（我们总在说怎么感觉六年级的学生整体越来越差，差生越来越多，两极分化越来越严重），那就是你对教材了解了多少，钻了多少，结合学生的学情你真正想了多少切实可行的解决方案，对知识的前后联系你是否心知肚明，如果一味地照本宣科、教教材，那肯定效果不好，日复一日，年复一年，学生的智商、潜能都没有挖掘出来，学生只是被动地接收，没有掌握方法去主动地学习，没有得到系统的训练，没有建模思想，到高年级由于知识的加深，你自然就会感觉学生怎么这么差呢？其实根源不在学生，而在我们的老师。如果我们的每位老师都能像几位专家那样吃透教材、活用教材、用活教材，寻思解决问题的方法与策略，抱着一切从学生出发的思想，在具体的教学中勇于实践，敢于创新，博采所长，为我所用，杜绝“新瓶装老酒”，坚持不懈地做到堂堂清、日日清，量变终会引起质变，那么我们的教学效率与教学质量将会大幅提高，这也同时对我们教师提出了更高的要求（师资能力水平要高、敬业心与师德素养要强）。

这次培训，我感觉自己来对了，老在自己那个小圈子里，总还认为自己不错，出来走一走，才知道天高地厚，自己是多么肤浅与幼稚，林子大了什么鸟都有，相形之下我自叹不如。感觉不论是张锡科局长所领导的专家团队，还是我们各市的教坛精英们，真是人才辈出，个个才华横溢，他们对教材的研究透彻、明晰，他们实践过程的方式方法切实可行，他们答疑、解惑有自己的独到之处，时常一句道破天机，一语“导”醒梦中人，使人豁然开朗，受益颇丰。参加工作二十年来，我参加过许多的培训，在我参加的所有培训中，对这次培训，我个人认为：管理最规范、要求最严格、内容最实在、指导最有效、收获最丰厚、影响最深远。这是我教学研讨生涯中难得的经历与宝贵财富，我定当将专家与同行们的一些好的方法与建议带回我校，在教学中予以合理的借鉴、消化、吸收和发扬，在实践中来检验我们专家同仁的优秀经验与成果，虚心学习，对比寻找差距，不断取长补短，努力创建高效魅力课堂，提升我校各科段教师的整体教学水平，不辜负我们张锡科局长和各位专家为准备此次活动而呕心沥血地工作与辛勤付出，将他们的悉心指导和谆谆教诲在我校“锦上添花”，让培训的宗旨与精髓得以有效、有序地落到实处。

培训虽然结束了，但这段培训的经历将在我的教学生涯里留下深深的烙印，收获了用金钱都买不到的宝贵的知识财富，获益终生，影响深远，我感觉自己好像又上到了一新的更高的境界。分别之余，我心中充满了对李玲校长以及专家们的不舍与无限感激，同时深感自己肩上的责任更重了，使命感更强了，朋友们，让我们携起手来，团结协作，共同努力，将我们的教育办得更好！

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小学数学骨干教师高级研修学习心得

大关一小漆国兰

8月15日至8月25日期间，我有幸参加了“国培计划（201*年）”北京师范大学小学数学骨干教师高级研修班为期10天的研修，在这短短的10天里，我们有幸聆听了鲍传友副教授、钱志亮副教授、刘京莉副教授、朱文芳教授、全国模范教师吴正宪老师、天津市特级教师徐长青、数学特级教师华应龙、心理专家郑日昌教授、北京市特级教师范香玲等的报告，专家教师深邃的教育思想对我的影响深刻而久远。通过深入学习和消化理解，收获颇丰，感触颇深。这种收获不是从书本中所能感受得到的，从专家讲座中我收获的是知识、是理念、是先进的教育思想，带给我更多的思考。

数学课程标准提出：课程的基本理念是发展学生的数学应用意识，数学课程应提供基本内容的实际背景，反映数学的应用价值，开展“数学建模”的学习活动。应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系，促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。钱志亮教授的报告，让我们不断反省，自己教的是有价值的数学吗？是孩子需要的数学吗？从而不断警示自己的教学要有效，要为学生的终身学习服务。

华应龙老师的报告，让我有了更深刻的感动：以坚持的心态成就事业，事业之树定会鲜花绽放，以坚持的心态设计教学，生命力的课堂就会换发精彩，把学习过程中的差错融为资源，对学生的错要包容、

欣赏！反思我们的教学，我们缺少坚持，缺少创新的思维，缺少胆识，缺少包容，为什么不去想？教师的工作，是良心工程。为了实现教育的文化功能，老师除了要有本体性知识以外，还要有广博的文化知识，这样才能把学生引向未来的人生之路。专家们说过：没有好孩子，没有坏孩子，只有等待着发展的孩子。是的，只有等待着发展的孩子，而学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性。所以在学校里，知识渊博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴，因为教师的丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。

立足数学教学本质，简简单单教数学，“改善教的方式，让孩子快乐的学”，这是徐长青老师老师给我留下的最深刻的印象。平时我们教学观察物体时都叫学生数能看见几个面，几个顶点，而徐老师则是教的是看不见的有几个面、几个顶点，这种独特的教学方式就体现了外肤杂乱，内深清晰的思想。听了专家的报告，我受到了深深地震撼，我决定把所学的知识带到我的实践工作中，正如吴正宪老师所说的“上儿童喜爱的课堂、做学生喜欢的老师”！上好每一节课，做学生喜欢的老师，是每一位教师共同的追求，数学日记“我不再像个木头”告诉我，在我们的教学中要让每一位儿童（特别是待进生）有尊严的生活在集体中，要充分相信每一位学生，包容学生的错误，把学生的错误转化成资源，当学生回答不上来时，“哦，是我问得不好，我调整一下”。融洽的师生关系，让学生拥有学习的愉悦心境，有利于激发学生的学习兴趣，也是打开教与学良好局面的关键。爱是开启

心灵之窗的钥匙。撒下一片爱心，可以消除学生紧张、拘束的心理，更能促使学生以坚强的意志克服学习中的困难。长期的教学实践使我深刻地认识到，老师和蔼可亲的微笑、善解人意的目光、耐心细致的启发诱导以及对学生表现出来的每一点积极因素的鼓励，都可以产生巨大的感召力、推动力。

通过零距离接受专家指导、对话和交流，使理论与实践的思想再一次发生碰撞，产生新的火花，受益非浅。在今后的工作中我要有忧患意识和较强的敬业精神，加强学习向专家学习、向书本学习、向同行学习……不断地积累和储备，教学生喜欢的数学、简单的数学、好玩的数学、有用的数学、生活中的数学。

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