英语科德育渗透总结

英语科德育渗透总结

英语科德育渗透总结（1）

挖掘英语学科“内在”德育因素，掌握“渗透”原则，即要有“情”、要有“意”、要有“机”、要有“度”、要有“伸”。以及进行“榜样”教育。英语作为教育学科的一个主要科目，当然也不例外。况且《大纲》明确指出：“各科教学是向学生进行思想品质教育最经常、最基本的途径，它对培养学生的思想品质是具有最重要作用。”因此，以英语学科内容实际出发，加强教学教育性，应把思想品德教育贯穿于整个教学始终。那么在英语教学中应如何贯穿德育因素呢？

一、挖掘英语学科“内在”德育因素。

1、爱国主义教育：中国是一个十二亿人口的大国，在国际事务中受到世界各国的重视，我国也一直关注各国的动向。中国人民要在国际事务中处于积极主动地位，那么就需要大批的外语人才。只有通过学习外语，才能了解国际形势，汲取精华，弃其糟粕，同时弘扬民族精神努力建设祖国，使之立足于不败之地。我们很容易想到清政府“闭关自守”政策，不敢“师夷”曾遭到列强的侵略。同时，用事实说明我国综合国力与世界强国的差距，树立危机感，增强使命感，因此不断树立学生学习外语的紧迫感，发奋图强，努力学习外语，才能把问题看得远，想得全，利用全人类所积累下来的经验财富，加强我国的社会主义现代化建设。

2．集体主义精神，即同学之间的团结协作，支持配合。英语是一门交际工具的语言，是实践性很强的学科。英语学习要求“听、说、读、写”，四者是相辅相成，紧密联系在一起。英语作为我国的外语，学习语言的外部环境相对差一些，必须靠同学学以致用提高创造情景，加强语言运用，这样才能达到学习英语的目的交际功能，所以同学之间的团结协作可在学习与运用语言中培养起来，同时也培养了学生为对方提供创设交际环境，才能使英语学习运用于日常生活当中。

二、掌握“渗透”原则。

1．要有“情”：也就是要有满腔热情，富有情趣地渗透德育。首先是教师的热情，以老师积极进取，一丝不苟的治学态度来感染学生，以爱生如子、无私奉献的精神来熏陶学生美好心灵。其次，在英语教学中创设有情趣的情景教学，如Unit15.BOOKII的电话用语学习。教会学生正确使用礼貌语言，当拿起话筒时不是问“谁？”而是先说“你好。”在对话时多用些“对不起”、“谢谢”等。对现在进行时的教学，多用些简笔画、图片或自制卡片作生动描述，尽可能多地用些有益于教育的例子。这不仅使学生达到对课文的深层认识，也使学生受到思想教育。

2．要有“意”：也就是说要有意识，有目的自觉地渗透德育。教师不仅在于教书，而重要的在于育人。在英语教材里很多富有爱国主义，助人为乐等有教育意义的课文，描述好人好事可引导学生思考、讨论，并使之成为学习的帮样。学习外国历史、风俗文化时，引导学生中西对比，以“一分为二”的眼光来分析事物，从而加强学生对祖国的热爱。如Unit.14.BOOKII圣诞节与春节、感恩节与中秋节的比较。让学生了解节日的历史背景，但更重要的是要引导学生不要盲目崇拜西方的节日。

3、要有“机”：也就是说要把教材内容与学生实际结合在一起，把德育渗透到教学当中。因为教材内容都具有教育性的，因此从备课到授课只要精心研究，就可挖掘文中思想内涵与学生学习、生活相联系的题材，使学生耳濡目染，潜移默化。如Unit23.BOOKII如何遵守交通规则以及按顺序排队列，引导学生在社会上要成为一名合格的公民，并身体力行，以自己的行为来感染周围的人。再如Ｕint20.BOOKII的人口问题，可联系到我国实行“计划生育”政策的必要性。

４、要有“度”：也就是说要适可而止，能放又能收地渗透德育。因为作为老师要引导学生学习，不能影响教学，能“屈”能“伸”，灵活处理，同时，也要保留一定空间制造悬念让学生去思考。其次，注意渗透的梯度。由初一到初三逐渐深入，由具体到抽象。如初一年级学生可用文中内容与身边事情比较，诱导其思考。如Ｕnit15.BOOKI关于时间概念。到了初三年要渗透辩证唯物主义世界观和人生观，如Ｕnit11.BOOKII关于爱迪生故事。特别是中西方的共产主义人生观与资产阶级的人生观的差异，逐步培养他们辨明是非与概括能力。

５、要有“伸”：也就是４５分钟之外的德育渗透。初中生在自主认识过程中，民主意识参与意识、独立意识逐渐增强的情况下，一些以学生为主体的课外活动也是必要的，这样才能让学生主体本质得以淋漓尽致地发挥，也增强了学生对德育的亲身体验，使其留下深刻的记忆。所以应充分挖掘课外时间，开展第二课堂，以增加学生知识面，多方面、多层次渗透德育，如英语兴趣小组、英语角、英语广播、观看一些适用性英语录像等等，让学生在各种气氛和多种情景下接受教育与熏陶。

三、运用“榜样”教育。榜样即所谓为人师表，进行思想教育，言教不如身教，初中生可塑性较强，学生思想活跃，生性好动，而英语属于语言学科，模仿性会比其他学科强一些，英语口形、口音乃至单词、句子甚至是动作，学生都在模仿，逐渐地连老师的品格、人格也会受到模仿。作为育人在先的工作者，我们更要以自己良好的言行举止去培养学生的优秀品格。正如俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格是教育工作中的一切。”所以由表及里，为学生作表率，树立仿效榜样是至关重要的。教师的优雅文明的言谈举止；严谨治学的工作态度；精益求精的治学精神；以及循循善诱的教学方法，才能激起学生的“信”以及机对老师的“爱”。

英语科德育渗透总结（2）

《英语课程标准解读》指出:英语课程的目的不仅仅是培养学生的语言能力,而且要培养学生的思维能力,想象能力和创新能力.另外,英语课程还要在教育教学中渗透情感教育和德育教育.然而许多老师只注重英语的听说读写练习,而忽视了通过英语教学对学生进行思想教育.其实,在英语教学中,处处都能体现出德育教育.

我在多年的教学实践中深有体会,教育和教学是相辅相成,相互融合的,没有单纯的知识教学.因此,我在教学时不断挖掘教材中的德育素材,很自然的就把德育教育融入教学中,没有刻意去雕琢它,可效果却很好.

1,钻研教材,挖掘其思想因素.

把思想教育工作渗透到英语教学中,必须根据英语学科的特点,认真钻研教材,发掘蕴涵在教材中的思想教育因素,决不能脱离课本,去空洞的说教.而应该有意识地向他们渗透热爱学校,尊敬老师,关心他人的教育.在具体的语言练习中,有意识地把德育教育渗透到教学中.如:在讲名人名传这类课文时,可引导学生学习他们的刻苦钻研,认真务实的精神.在讲爱迪生这一课时,妈妈生病了,屋子光线暗,无法手术,聪明的爱迪生利用光的折射原理,找来几面镜子,顿时屋子里亮起来,手术成功了,妈妈得救了.我适时的引导学生要学会开动脑筋,想办法,同时要有一定的知识储量,认真学习.学生很自然地就能接受这种教育渗透.在讲问路时,教育学生要热心帮助他人,培养乐于助人的精神;在讲时间的时候,教育学生要按时到校,不迟到,不早退;在讲动物时,教育孩子要关心爱护小动物,因为它是我们的好朋友;在讲科普知识这一类课文时,可启发学生对科学技术重要性的熟悉.

2,留意引导,联系实际.

把德育教育渗透到英语教学中,要与生活实际联系起来.留意适时适度的引导.在讲Whereismy……句型时,课件上出现了一个小男孩杂乱的房间,东西乱摆乱放,非常狼籍.我一边教授句型,一边鼓励学生说一说自己房间东西的摆放,很自然地通过小明找东西,告诉学生要学会整理房间,自己的事情自己做.在学习Nophotos,Nocycling,Nosmoking,Nolittering,Noeatinganddrinking等警告语时,我结合实际生活,实际情况,告诉学生在什么地方能干什么,不能干什么,告诉学生要遵守社会公德.点滴的教育收到了意想不到的效果,校园的草坪上出现了KEEPOFFTHEGRASS的警告语;小饭桌旁立起了NOLITTERING警告牌.

把德育教育渗透到日常生活和学习中,德育先行,孩子的品质影响的是他们的一生,好的道德有助于好的学习习惯和生活习惯的形成,从而也促进孩子的全面发展.美德大多存在于良好的习惯中.在使用日常交际用语时就能培养孩子讲文明懂礼貌的好习惯,如见面问声Goodmorning.Howdoyoudo同学需要帮助时问声CanIhelpyouWhat"sthematter等.这样不仅练习了口语,还增强了同学之间的友谊.

3,注重内容,付诸实践

德育教育,不是空洞的说教,要有内容,有使学生感爱好的活动,在活动中,得到锻炼,受到教育.我在讲完购物一课后,组织学生搞了一次义卖活动,学生把自己家里的玩具,衣服,学习用品等拿到班里,一边兴高采列地用英语推销自己的物品,一边练习着自己的口语,还不时的相互纠正着发音.最后把所得款项送到少先队,捐给希望工程.通过这种形式的学习,学生们不仅对学英语感爱好,提高了口语水平,还懂得了珍惜学习机会,关心他人,享受着付出爱心的快乐.

有的老师认为,课堂四十分钟讲知识都不够用,哪还有时间讲德育.其实不然,天天进行一分钟的德育教育,日积月累,对孩子来说都是一笔巨大的精神财富.德育教育不是漫无边际的说教,无休无止的唠叨,恰到好处的一个提示,一句名言都会给孩子一种向上的力量,使他们受益终生.这种没有刻意去雕琢的德育教育,孩子们是愿意接受的,而且是能付诸实践的.

09-10下学期英语科德育渗透总结（3）

古人把传道列于授业,解惑之首,可见传道的重要性与必要性.课堂是教师传道的主要场所,教学中应随时注意对学生进行德育教育,英语教学也是如此.针对我校实际情况,根据以德育人的规律和英语这一学科的特点,我们做了如下工作:

一,充分挖掘教材内容,对学生进行品德教育.

综观小学英语教材,我们会发现大量渗透思想品德教育的内容.寓思想教育于语言教学之中,是英语课堂教学应掌握的主要原则之一.例如,通过PEP教材BVIIU2的学习,教育学生助人为乐是中华民族的传统美德,这种高尚行为应发扬光大.结合PEP教材BIVU4Whatcanyoudo的学习,教育学生从小养成热爱劳动的好品德.通过PEP教材BVIIU4Ihaveapenpal的学习,鼓励学生发展广泛的兴趣爱好,培养学生乐于与人交往的性格.在课堂教学中,利用教材里的环保内容渗透绿化,美化与环保教育.我们还利用教材里许多文明礼貌用语教育和引导学生在人际交往中,注意礼节,尊重别人,与人为善.一课一课的教学,点点滴滴的渗透,逐渐培养学生良好的道德情操,养成良好的行为习惯.

二,了解学生学英语的思想情况,对学生进行理想教育.

初学英语,大部分学生有浓厚的兴趣,也有学好英语的强烈愿望和信心.但由于缺少学英语的语言环境与氛围,随着课本难度的加深,部分学生英语成绩越来越差,渐渐丧失了学习兴趣和信心.针对这一情况,我们及时做好学生的思想工作,给他们讲解学习英语的重要性,在课堂教学中结合实际,从身边的所见所闻如WTO,CCTV,VCD等对学生进行教育,使学生明白,英语与我们的生活息息相关,以帮助学生树立远大的理想,无形中"为中华之崛起而学习英语"的观念在学生心中扎下了根.同时,向学生介绍学习英语的方法,在课堂上多关注,鼓励,表扬这部分学生,调动他们的学习兴趣,增强他们的学习信心.三,面向全体学生,建立融洽的师生关系是进行德育教育的有效途径.有效的教学要以融洽的师生关系为前提.古人常说"亲其师信其道".学生对老师有了良好而亲切的印象,对教育的内容就容易接受,其情绪也会处于积极开放状态.教师要牢固树立面向全体学生施教的观念,对每一个学生负责,了解每一个学生,因材施教.对课堂上羞于开口说英语的学生,要鼓起他们的自信心;对于学习上有心理障碍的学生,要细心观察,尊重他们的人格,及时解决他们思想,心理上的困难和问题,做到与学生双向交流,建立和谐的,信任的,彼此尊重的师生关系,促进学生学习英语的内驱力,培养他们良好的道德情感.

四,开展德育活动,进行德育渗透1.举行英语德育格言背诵以及抄写活动.2.举行"生活中的英语"手抄报评比活动.

总之,寓思想品德教育于英语教育中,使学生在轻松愉快的英语教学活动中受到思想品德的教育,是一个漫长而意义深远的过程,对素质教育的发展起着推动作用.

扩展阅读：英语学科德育渗透总结

英语学科德育渗透总结

《基础教育课程改革纲要》中指出，“新课程的培养目标应体现时代的要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。”因此，在各学科的教育活动中都要特别关注学生的文化知识、态度技能、价值观念和道德人格的全面、和谐、均衡的发展。加强道德教育在新课程各学科中的渗透，有利于“整体育人”，全面提高学生综合素质。在英语教学中进行德育渗透是在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识培养中潜移默化、点滴浸润实现的。教师应充分利用教材、课外英语等课程资源中的德育因子，积极实施德育渗透。下面就如何在小学英语教学中渗透德育谈几点体会。

一、德育渗透的内容1．渗透文化礼仪教育

小学英语教材选编内容贴近学生生活实际，突出“语用教育”。在英语文化意识熏陶学习和交流能力培养中，对学生实施中西文明礼仪教育是一大重点，包括日常生活中的礼貌称谓、问候、告别、重大节日问候的得体运用，能对一般的赞扬、请求作出适当反应等。

2．渗透良好的学习、生活和劳动习惯教育

教师要结合不同的话题教学内容，灵活地联系学生实际，对其进行良好的学习、生活、劳动锻炼的教育。

3．渗透爱国主义、集体主义教育

英语教育属跨文化教育。跨文化教育的一个重要方面是形成对待外来文化和本国文化的合理的跨文化心态，既不可形成妄自尊大、闭关锁国的心态，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心理。教师在介绍英语国家文化的时候，要注重介绍中华文化，以培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态，并形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。因此，在英语教学中要特别加强国情教育、爱国主义和集体主义教育。例如：3B分册第四模块谈论节日，在学生了解了西方的圣诞节后，更要让他们知道咱们中国的春节是十三亿华夏子孙最浓重的节日，庆祝方式更是多姿多彩，并让学生谈谈自己过春节的情况，增强他们的爱国情操；3A分册第十一模块谈论动物，孩子们在老师的带领下整齐有序地参观动物园，这时可教育学生在参加小组、班集体、学校的各种活动中都要个人服从集体，努力为集体增光添彩；在课堂组织的小组竞赛活动中，要培养学生良好的团结协作精神，增强集体荣誉感。

二、德育渗透的途径1．结合课堂操练应用渗透

在语言教学中渗透德育的目的是使学生能更得体地使用目标语进行应用交流，促进学生和谐发展。因此，在教学中，学生

2

仅有目标语、道德文化知识是不够的，还要训练其运用目标语的思维方式进行思维，按目标语的社会道德规范行为进行交流的能力。因此，教师在组织课堂活动时，要多创设交流情景，让学生扮演其中的角色，要求他们按特定的环境和人物角色使用相应得体的语言和行为规范。

2．结合课外活动渗透

组织丰富多彩的英语课外活动可以激发学生英语兴趣，使德育得到有效延伸，更灵活贴切地实施德育。例如：举行生日聚会、圣诞晚会、课本剧表演等，让学生自主地我学我育、学用结合，提高育人质量。

总之，德育是教育的一个永恒主题，在英语教学活动中渗透德育是一个需长期坚持的复杂工程。教师必须先要自己有德，成为“以德育人”、“以美传美”的楷模。教师更要善用慧眼，巧耍“花招”，充分挖掘课程资源中的德育素材，对学生“细水长流”地实施育德渗透，成为共建德育网络的高手。

201*年1月

友情提示：本文中关于《英语科德育渗透总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，英语科德育渗透总结：该篇文章建议您自主创作。

来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。

《英语科德育渗透总结》由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
链接地址：http://www.bsmz.net/gongwen/403734.html

• 上一篇：201*年秋学期中职英语教学工作总结
• 下一篇：职高英语教学工作总结