中小学教育教学视导工作总结范文
中小学教育教学视导工作总结范文
我们市教委一行十二人，对学校进行了为期3天的教学调研活动，活动当中，我们听取了学校校长关于学校教学情况和高三现状的报告，分学科总共听了70节课，分别召开了学生座谈会、教师座谈会和学校中层干部座谈会，并查看了相关的资料。这次调研活动，我们学习到了许多宝贵经验，学校也给我们留下了非常深刻的和美好的印象。下面我代表我们视导组的其他同志把我们在学校所感受到的印象向各位作一个汇报。
[总体印象]学校新的领导班子理念新，目标明，思路清，管理严，各项工作扎扎实实，教学为中心的地位得到充分的显示。学校在教学工作中观念领先，机制健全，重点突出，措施得力，学校的文化内涵日渐深刻，教师和学生的精神面貌积极向上。我们清晰地感受到，学校在做大的同时，正在做优、做强，一个充满活动和生机的新学校，深深地铭刻在我们的脑海之中。在这里，优良的办学传统与现代的办学理念相得益彰，悠久的办学历史与厚重的办学成果相映成辉。在这里，一草一木，一块砖、一块瓦，每一块场地，每一寸土地都在激励全校师生奋发向上。走进学校的校门，就给人以催人奋进的感觉。
由于这次调研活动以教学教研为主，因此，下面我谨就市教育局部署的调研活动的五个方面向大家作具体汇报：
一、学校校本教研有特色、有深度。
在教学规模不断扩大的时候，学校的师资素质的提高显得尤为重要，而提高教师质量的最关键是学校校本研究的到位。我们通过各方面的活动，感受到了学校十分重视校本教研，尤其是校本教研活动对教师业务水平的提高和教师教学观念的转变所起的作用，在学校得到了充分的重视。从校领导到中层对于学校的校本教研工作抓得非常扎实到位。具体来说，做了如下三个方面的工作：
1、认真抓好理论学习。根据教育发展的最新动态，根据学校教师在理论方面的缺陷，根据学校发展的需要，学校把理论学习抓得非常到位，它的做法主要在两个方面：一是充分利用学校有关《简报》，开辟专栏，把最新的教学动态通过这种载体传达到所有的老师；二是通过教研活动，组织学习有关文章，深刻领会目前教育改革形势的需要。
2、“走出去，请进来”。学校不惜经济代价，在全市率先、超前地组织规模较大的“走
出去、请进来”活动。据我所知，目前学校带教师所走的地方、所带的教师的参与面、请过来的专家的档次以及教授开设讲座的次数，在目前我们十所重点当中都显得非常领先。应该说，这加速了校本教研的观念转变。让老师去其他学校感受办学的新的理念，感受课堂教学的新的要求，都给老师以一种全真的体验和感悟。
3、学校十分重视校本经验的积累和深化。在教学和教学管理方面，学校本身积淀了非常丰富的经验。这些经验能否在自己学校里面进一步发扬光大，需要引导，需要开发，学校十分注重这一点。因此，在校内经验的深加工上做了不少文章，已形成了一定影响，一定规模。这方面的经验，拿出来的有关资料令人佩服。
二、在教学管理上严格、细致、实在。
走进学校，最令人印象难忘的是陈校长的两个理念中的“零”，其中关于管理上实现“零距离”，这应该说是这所学校在学校管理理念上的创新。而正是有了这种理念，把它形成这种文化，让所有的老师，所有的学生都时刻牢记这个最基本的理念，从而使得管理上的各方面工作开展得有条有理。
在管理方面，学校最大的特色，也是我们这几天坐下来后体会得最深刻的，就是机制推动，它不是靠简单的“管、卡、压”，而是靠一种机制之间的相互联系，相互影响，以一种高度的自动化来实现学校的管理。主要抓住了如下四个环节的工作：一是工作布置，二是工作检查，三是工作反馈，四是工作落实。无论是哪一项，无论是从年级抓起，还是从教务一块，还是从德育这块，只要是想把事情管到位，这四个环节都处理得相当到位。举一个例子，进行期中考试，从开始组织到最后总结、兑现，在材料里反映得一清二楚。在考试过程中，哪些老师出了哪些方面的问题，比如是监考问题，还是阅卷的问题等都有所记载，而记载下来后又与对该教师的考核联系在一起，记入到该教师的业务档案中去，在最终的考核兑现上有所体现。这就使得管理的封闭性得到加强，这也正是现代管理中的最重要的方面。
在教学管理方面，学校抓住了两大抓手，一是校内视导。学校定期组织对三个年级的校内视导，从教学的各个环节进行全面仔细的检查，力度大，效果非常之明显，令人敬佩。在资料里我们可以看到，在校内视导上，重点不放在“视”方面，而主要放在“导”方面，对于年级出现的问题和教师出现的问题，都给予及时的指导和更正，使教师在成长过程中，使年级在进一步的发展中找到明确的路子和方向。二是学校的“四会”推进。应该说学校
在有些问题的处理上抓得非常及时。所谓的“四会”推进，实际上也正体现了这种思想，就是让问题能在各个方面取得共识，再共同努力，取得新的进展。由于面临新的形势和新的条件，学校还提出了两个“新”：一个是新模式，一个是新通道。这两个新是针对学校规模扩大以后，实现的管理机制改革的一个重要举措。目前只要是在规模很大的学校里感受过的人就会知道，当规模大到20多轨以后，对年级的管理会存在由于管理底盘的扩大所带来的环节方面的影响。而学校提出的“新模式”，即“以处室为条块，以年级部为板块，既各司其职，又密切对接”的这个模式。所谓的新通道，非常有新意，那就是以《简报》的形式把各条线、各块的工作能进行高速、及时的反馈。
三、师资队伍建设力度大。
学校在这方面最大的特点是紧扣住机制培养人这个特点。正如陈校长自己所说，我们所讲的“以人为本”不是以所有的人为本，而是以一个学校里真正能为学校发展作出贡献的人为本。在这种思想指导下，制定了这样四个东西，一是“青蓝工程百分制考核标准”；二是“骨干教师评比考核标准”；三是“备课组考核标准”；四是“三维评价机制”。
我们认为从抓考核入手，抓评价入手，来促进教师自我内化，自我提高，是抓到了点子上，是从高档位来进行师资建设的举措。而且细看有关的考核的内容，应该说，一名教师在这样的学校里如何发展，向什么方面发展有了很明确的指引。这就使得一个教师置身于学校以后，能准确地找到自己的定位，来为学校作出自己应有的努力。
尤其值得一提的是两件事，一是“骨干教师评比机制”，随着教育改革形势的发展，学校内部分配机制的改革势在必行。而学校怎样把钱用在刀口上，使得大多数老师的积极性得到调动，举行骨干教师评比是一个比较恰当的做法。它能让能人、真正在教学上投入精力的人、为学校作出贡献的人得到应有的报酬和应有的承认，这是尊重人、发展人的具体体现。另一个是备课组的考核机制，我们在学校抓教学时有一个最深的体会，即集体备课很难到位。其根本原因就是在集体备课过程中，各层次的老师对此的认识不完全相同。另外，各层次老师的水平也不相同。因此集体备课在很大程度上很难统一。而学校在这方面所呈现出的效果令人敬佩，他们的教学案是统一的，他们的课件基础是统一的，他们的教学目标和过程基本上是统一的。但在确定各方面统一的同时，学校也十分强调发挥教师特长，在听课过程中我们既能感受到教师集体备课的成果，又能领略到教师的个人风格和特长。
四、学校课堂教学思想新，效果好。
1、学校课堂教学目标定位非常准确。这主要体现在两句话：一句是“高视点、低起点、夯实基础，培养能力”，另一句是在高三年级所有教室前面呈现的“最基础的最赋有生命力，最基础的最具有迁移力”。随着规模的扩展，学生整体平均素质在下降，尽管是重点高中，目前所收到的学生已是五、六年前下面老完中所招的学生，在这样的形势下，如何准确定位教学起点显得十分重要，如果定位偏了，失去了大多数学生，我们高考升学率上不去，同时也影响这部分学生将来的发展。作为学校，紧扣基础，是抓到了点子上。
2、学校课堂教学评价体系立意新。随着教改形势的发展，随着高考改革对课堂教学的要求有所不同，尤其要充分发挥学生的主体性，要能使学生的创新意识和实践能力得到发展，从而有利于学生的全面发展、个性发展和终身发展。基于这种理念，学校提出评价课堂教学体系的“四度”，即“师生的互动度、学生的参与度、思维的发散度、学生的合作度”，这紧紧抓住了课堂教学发展的最新动态。如果真把这“四度”和老师平时的课堂教学联系起来，并且执行到位，那么学校老师的课堂教学就达到了目前所需要的最前沿。
3、在学校的课堂教学中，老师能充分运用好新的媒体。多媒体教学在各年级，各个课堂都得到了比较好的比较恰当的运用。关于媒体的应用，尤其是液晶投影，有三个层次，一是知识最简单的重现，二是把它用于展示过程，展示平常学生观察不到或观察不了的内容。三是带领同学用这个东西探究学习内容，培养学生的能力，发展学生的智力。在这三个层次上学校老师目前已把握得比较恰当、比较好。该呈现就呈现，该展示动画就展示动画，该让学生探究就让学生探究。
4、学校课堂教学通过“五课”推进，促进课堂教学的深化和研究。学校紧紧抓住课堂教学改革这个载体，让不同层次、不同年龄的老师参与“赛课”、“摩课”，使课堂教学水平得到了很大的提高。
正是由于以上诸方面的原因，在这次所听的70节课中，学校优课26节、占37.2%，是比较高的。
五、学校高三年级工作细，路子准。
其实，县里高三年级的管理工作在全市早有所闻。在这方面的创新在全市和兄弟学校都曾留下过深刻印象，这次来以后再细细研读陈校长的报告，再仔细翻阅高三的有关资料，再参与高三课堂教学的听课，让我们更加领悟到学校高三年级工作的细致和路子的准确。
印象最深刻的是三个方面。
一是分类推进抓得实在。系统性、计划性、针对性都相当强，三大工程一着不让，“精英工程、明星工程、希望工程”，根据教师座谈，以及学生座谈反映，认为教师与学生在这个过程中的对接非常到位，每个老师跟哪些人，怎样指导，落实得非常好。“分类推进”实际上是在目前规模扩展后，一个年级20多个班级的管理中最难的，也是最需要解决的问题，而学校在这方面有了经验，值得我们学习。
二是高三管理中强化了对高考的研究。不仅对未来201*年高考学校作了详细的计划和安排，就是对已过去的201*年高考和《考试说明》等，也都进行了具体的反思。在《报告》中提供了10个问题，即学校人针对高三管理思考的10个问题，这10个问题如果让学校所有的教师都能有清醒的认识，我们可以预想，学校明年的高考一定非常辉煌。
三是高三管理十分注意加强学生的心理调控，有很具体的举措。如给学生写激励批语、让每位学生都有座右铭，设立荣誉榜，以名生为宿舍命名，请专家辅导等等，听起来都很有新意，做起来也确实很有效果，特别是作为高三年级的学生，在大容量的教学面前如何能树立信心，保持长久的意志和不懈的精力，像学校这样的激励工程都发挥得很到位。
由于来学校时间较短，我们仅仅能够走马观花，对陈校长的办学思想的理解还不够到位，加上我们在表述上也许还不够准确，所以敬请学校领导批评指正。
下面我想把我们在视导过程中所发现的、需要与学校进行商量的几个问题提一下。在检查过程中，我们认为有以下三个方面问题需要进一步加以研究和落实。
1、在培养新教师、年轻教师方面再下功夫。
为什么这样说，有两点依据：一是在听课过程中，共听了70节课，其中有10节青年教师的课属于一般课，占1/7，这个比例略高一点。二是在听课过程中，我们感觉到有两点不足：一是青年教师对学校提出的狠抓基础的理解不很准确，不很到位。二是在一些青年教师的课上，讲风还比较盛，这在所进行的学生测评中也有所体现。为了适应新的高考形势，课堂教学进一步发挥学生的主体性显得尤为重要。而这一切都表明我们在青年教师的培养方面要再花功夫。这不是学校的错，学校的理念是非常准确的，而这些理念如何变成教师，尤其是青年教师的教学行为，需要学校再做工作。
2、要积极做好新课程实施的准备工作。依据是从学生问卷中体会到的，“学生问卷”里有这样几个问题比较突出。一是“你感到学习负担重，心理压力大”，有20个同学认为
是这样；“你在学校参加了兴趣小组活动了吗”，有23人说“没有”；“你每学期到校外参加实践活动吗”，有30人回答“没有”；“你每学期到校图书馆借书不超过5本吗”，有50人认为“是”。这些都表明：学校在认真抓好教学常规管理的同时，要进一步整合和开拓学校现有的教育资源，要积极在新课程实施方面做工作，尤其是利用新课程实施前的时机，充分调动教师实施新课程的理念。
3、加快体育场地的整合，保证学生体育活动的正常开展。尤其是高三年级，目前由于条件限制，没有办法上课间操，而高三的体育活动必须有一定的保证。
扩展阅读：201*视导教学工作汇报
汤河镇中心小学简介
汤河镇中心小学位于汤河镇政府驻地，始建于1947年，占地15.9亩，建筑面积18765平方米，学校现辖8处学区，在校学生2998名，教职工161名，区级教学能手16名。校园环境优雅，整洁清净，花草繁茂，绿树成荫，教学设施完备，多媒体电教室、语音室、微机室齐全，为学生的全面发展成长创设了优美的环境和发展空间。
学校全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育。多年来在继承中求发展，在发展中求创新，本着“以人为本，促进师生共同发展”的办学理念，建设“探索求知的学园、温馨美丽的花园、充满亲情的家园、生动活泼的乐园”。
学校先后被市教育局评为市级“规范化学校”、“校本教研先进学校”、“教科研示范学校”、“少先队红旗单位”；被区委、区政府授予区级“文明单位”；被区教育局评为“学校管理工作先进单位”、“教学工作先进单位”、“师德建设工作单位”、“学校安全工作先进单位”、“信息教育宣传工作先进单位”、“后勤管理工作先进单位”。
乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。前进中的汤河镇中心小学师生正以无比的智慧和无限的热情，运用全新的教育教学理念，在新课程改革的大潮中，不懈努力，奋勇争先，再创辉煌。
汤河中心小学校园分布平面图沿街楼伙房（1）餐厅三、二三、一四、一一、一宿舍（1）宿舍（1）宿舍（1）宿舍（1）六、一一、三六、二二、一电教（1）会议室（1）四、二一、二六、三二、二操场花坛实验室(1)仪器室(1)卫生室(1)音美器材室（1）机房微机室（1）学生阅览（1）图书室（1）教研一组(10)教研二组(10)教研三组（10）教导处（2）政教处（1）五、一五、二教师阅览（1）花坛厕所体育库房音乐（1）（1）室（1）传达室车库东西主路村民校长室(1)财务室(1)副校长室(1)教研室(5)会议室(1)文印(1)住总务(2)宅校产(2)厕所汤河镇中心小学教育思想
一、办学理念
全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，努力成为教育思想现代化、学校管理规范化、办学条件标准化、学生素质优良化的品牌学校。二、办学思想
规范、发展、特色
“规范”是“夯实基础、规范行为”，“发展”是“夯实基础”中的发展，还包含“自主发展、协调发展、和谐发展、跨越发展”；“特色”是学校在较长一段时期的发展目标，教改实践研究在一定区域范围内形成了示范与辐射的功能，今后逐步向文化内涵这一深层次的品味推进。三、办学目标
办学思想的现代化，学校管理的规范化，教学条件的标准化，学生素质的优良化。四、管理理念
以情感为基础，以制度为规范，以目标为导向，以过程为关键。五、教师发展目标
学识渊博人格高尚个性鲜明善于创新六、学生培养目标
志向高远人格健全基础扎实特长明显
汤河中心小学三年发展规划
一、总体规划
1、建立一套具有本校特色的科学高效的管理制度。培养一支精干的教师队伍，进一步提高我校教育教学质量。
进一步加大教育投入，改善办学条件，为教育的发展奠定坚实的物质基础。
2、具有鲜明的办学特色，争取在全区有一定的知名度，成为名副其实的现代化学校。二、实施步骤201*年
1、搞好功能科室建设及学校辅助设施建设。
2、进一步扩大图书室藏书量，逐步实现办公条件改善。201*年
1、充实学校内部设施配备，图书、理科仪器达到省级规范化学校配备要求。
2、按素质教育的整体要求，学科课程、活动课程、综合实践课程均衡有序开设，教科研水平居全区前列。201*年
1、继续完备学校建设和内部配套，全面实现办公自动化。2、争取有几名教师脱颖而出，在全区有一定的知名度。3、教育教学水平居全区前列，具有鲜明的办学特色，在全区有一定的知名度。
汤河中心小学教学工作汇报材料
汤河中心小学现有专任教师27名，其中区级教学能手6名，教学新秀2名，现有教学班14个，在校学生736人。201*学年度，在区教育局和教研室的正确领导和具体指导下，我校全面贯彻党的教育方针，按照《山东省普通中小学管理基本规范》的基本要求，以《河东区教体局201*年度工作计划》和《汤河镇中心小学学校201*年度工作计划》为指导，以完善制度建设、落实过程管理为手段，严格教学管理，规范教学行为，坚持创新，开拓进取，收到了明显的成效。下面，我就我校一年来的教学工作作以简要汇报：
一、科学决策，确立整体工作思路。1、明确办学思想，引领学校发展。
我校认真贯彻执行党和国家的教育方针，确定了“规范、发展、特色”的办学思想体系，严格执行《国家课程方案》和《山东省普通中小学管理基本规范》，加强管理，确保考试学科不超课时，考查学科不缺课时的同时，认真落实省市区关于减轻学生课业负担的有关规定，始终坚持既面向全体，又因材施教的原则，对学生分类要求、分层推进，关注每个学生的需要，促进每个学生的发展，取得了良好效果。学校还根据学生的发展特长建立起了田径队、乒乓球队、书法绘画兴趣小组和红领巾艺术团等，定期辅导、定期举办活动，促进了学生的全面发展。
2、完善制度建设，规范办学行为。
为全面落实素质教育，扎实开创我镇教育教学新局面，在严格执行学校规章制度的基础上，我们及时根据新的教育教学形势，结合我
校教学工作实际，完善修订了一系列规章制度。目前，我校制度主要有《汤河中心小学教导主任职责》、《汤河中心小学教师量化考评细则》、《汤河中心小学校本研究制度》、《汤河中心小学听评课制度》、《汤河中心小学教学常规检查制度》、《汤河中心小学教学计划跟踪督查制度》、《汤河中心小学教师常规规范化细则》、《汤河中心小学教科研工作制度》、《汤河中心小学教研活动制度》、《汤河中心小学关于进一步加强教职工劳动组织纪律、严格执行通报制度的规定》等一系列教育教学评估制度，加大了过程评估力度，细化了对教职工工作的全面考核，使之更加科学、民主，形成了一套行之有效的管理体系，有力地促进了学校教育教学工作的全面开展。
3、健全管理机构，落实管理责任。
为了更好地加强对教学过程的有效管理，我们在逐渐形成“按制度办事，按章程行事，按程序做事”的管理机制的基础上，完善优化了“校长室规划---教导处组织---教研组落实---全员参与实施”的教学管理流程和“制定计划---组织实施---开展活动---督导检评---总结量化---反思提高”的常规运作流程。围绕年级重点，形成了三个核心，即以备课组长为主的学科教学核心，以班主任为班级管理的教学管理核心，以学生学习小组为主的学生发展核心，工作中，我们特别注重发挥学科教研组长和班主任的主观能动性，通过培训、召开经验交流会等形式，使其成为学科发展的领路人、教师的贴心人、学习的带头人。努力创建一种和谐上进的工作氛围，以情感带动教师进步，使广大教师人格上互补、生活上互助、工作上互促。为进一步落实责任，我们细化了管理内容，管理内容包括：落实国家课程方案、开齐开全课程、
学科教学计划的制定、执行；学科教师的备课：包括集体备课、课时备课进度、教案要求、教案的实用性、节数以及书写等方面；作业的布置、设计、书写、批改；个别帮扶：辅导内容、补教补学措施；考试考核的评价分析、听评课、理论学习等，避免了工作的无计划和盲目性，提高了教学工作的实效。
4、依托有效工程，促进专业发展。
为搭建促进青年教师快速成长的有效平台，9月份我们启动了“汤河中心小学青年教师素质提升薄弱教师转化工程”，制订了详细的《汤河中心小学青年教师素质提升薄弱教师转化工程实施方案》，对全镇38名青年教师及10名薄弱教师从师德修养、业务能力、教育质量、素质提升等方面提出了详细的目标要求，专门印制了人手一册的专业成长记录手册，切实做到每天有学习内容，每周有活动主题，每月有培训讲座，每期有检查评比，通过宣传发动、学习实践、综合素养展示、巩固深化、总结考核等五个阶段的实施，共计开展大型培训活动12次，由此掀起了青年教师和薄弱教师自觉学习、积极投入的活动热潮，一大批青年教师在活动中脱颖而出，成为学校教育教学中的中流砥柱，促进了学校整体工作的提升。
二、过程做细，确保工作全面落实。
我们在贯彻落实《教学常规》、《学习常规》和《小学教学意见》的基础上，结合我校实际，对教师的备课、上课、作业布置与批改、成绩考核与评价、教学辅导、课外实践活动的指导、弱生转化等、对
学生的预习、听课、发言、实验操作、作业、实践活动等，都制定了科学的、易于操作的制度和要求，在狠抓落实上下功夫，确保了教学的各个环节科学和优化。
1、注重过程监控，提高工作实效。（1）、抓好对备课的监控。
在认真学习《河东区小学备课规范化要求细则》等四个规范化要求细则的基础上，我们制定了《汤河中心小学教师常规规范化要求细则》，要求教师的课时备课必须做到“五备”，即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法。注重备课的实效性，教案力求实用规范，能体现教师的教路、学生的学路。坚持周检查、月总结制度，在备课检查时，我们注重备课的质量，看教师二次备课和教学反思，对教师常规检查坚持定性与定量结合、定时与随机结合的原则，并做到了有检查、有记录、有通报、有整改。目前，我们对教师常规检查7次，下发检查通报7次，提出整改意见22条，通过扎实的过程管理，全体教师的教学常规有了新的提高。
（2）、抓好对课堂教学的监控
为增强课堂教学效益，向四十分钟要质量，我们实行推门听课制度、教学计划周督查制度，对广大教师的课堂教学行为实行不定时、多元化评价。在平时工作中，我们注意一手抓示范课、优质课，每次组织教师外出学习，都要求教师上汇报课、示范课；本年度，我校骨干教师、青年教师对各地参加学习活动达12人次，我们认真安排他们准备学习汇报讲座，及时进行学习反思，努力实现自身专业成长的快速提升。在抓好示范课的基础上，我们重点落实常态课的教学，特
别是薄弱教师、新上岗教师，更是从常态课堂教学入手加以指导。全过程指导教师的常态课堂教学，让他们以对待公开课的态度上好常态课，从备教材、备学生、备教法入手，让每一节常态课堂成为教师提升自我的有效平台。本学期，我们每位业务教干累计听课50余次，教干深入教学一线时间长、效果好、力度大，由此提高了我校广大教师的课堂教学水平，推进了素质教育的深入发展。
（3）、抓好对学生作业布批的监控。根据学科性质，我们研究制定了《学生作业设置规定》、《学生作业审批制度》和《学生作业要求分层细则》，要求教师严格按规章制度去落实。为保证学生作业符合《规范》要求，我校严格教师家庭作业报批制度，所有课外作业经审批后方可进行，做到既要有书面作业，也要有实践性作业。并要求全体教师对学生的作业实施“鼓励、赞赏、期待”的评价方式。在检查教师作业布批情况时，我们不仅评估学生作业的“量”，更看重教师批改作业的“质”，把教师对学生的鼓励评价语言作为评估指标之一，较好地解决了教师在批改作业时的随机和轻视的弊端。在此基础上，每学期组织一次全校学生作业布批展评，每次展评都提前下发作业布批展评调查问卷，让全体教师通过展示自己的作业布批情况，填写好调查问卷，互相取长补短。根据调查问卷情况找出共性问题进行研究解决，提高了作业的整体布批质量。
（4）、抓好“扶弱培优”的监控。
平时的常规教学工作，我们提出：本着“让学困生在闪光中起步，让中等生在活动中发展，让优秀生在探索中创新的”的原则，做好了扶弱、培优工作，让不同的学生享受到学习的乐趣。建立健全扶弱培
优档案，及时关注他们的成长。在扶弱工作中，要求教师做到课上辅导和课下辅导有机结合，认真做好辅导记录，关注学生的点滴进步，促进了学困生的转化。同时，我们还注重通过举行各种形式的比赛给特长生搭建广阔的平台，让他们充分发挥特长。
在此基础上，我们还认真落实了优秀教师经验交流和薄弱班级、薄弱学科分析帮扶制度，每学期期中质量检测以后组织教学成绩优秀的教师进行教学和班级管理经验介绍。组织薄弱班级任课教师分析帮扶专题会，通过跟踪分析班情、教情、学情、听评课堂教学和教材辅导，制定整改帮扶措施等，缩小了班级学科之间的差距，促进了教学质量整体水平的提高。
（5）、抓好学生素质评价过程的监控。
围绕课程标准，我校在对学生的评价上以激励性评价为核心，内容上分成过程评价和期末评价两种。过程评价主要有单元考查、课堂表现、作业、学习态度等，记录以等级+评语进行；单元考查是等级制，并且有试卷分析；期末以书面考查、技能测试构成期末综合成绩，记录以等级进行。学校不公布学生成绩，不排列名次。学生的成绩只是作为调整和改进的依据，不做他用。各学科的评价以激励性评价为核心，注意保护学生的自尊心和自信心，发挥评价促进学生的发展。同时我们还为每个学生都建立了成长记录袋，记录学生的成长足迹。记录袋有学生情况记录、有学生作品展示、有学生精彩展示、有学生检测试卷等。
2、抓活动促发展，提高师生素质。
为了全面提高师生的素质，我校在师生常规训练中开展了一系列
的活动，以此促进师生综合素质的提升。
（1）我们把实施师生读书活动当作一项常规工作来抓，做
到每月定时搞一次全镇范围性的活动，先后开展了“小学生演讲比赛”、“小学生规范字书写比赛”、“小学生口语比赛”主题活动和“写字之星、读书之星、记事之星、诵读之星、习作之星、小报之星”六个一评比活动。这些措施不仅极大地调动了学生读书的积极性，丰富了学生的语言积累，而且在6月21日全区首届“英语读书节”和“蓓蕾读书工程”展示活动中取得优异成绩。
（2）我们在贯彻《小学生守则》和《小学生日常行为规范》
的基础上，认真制定每月常规训练重点，加强对学生纪律、礼仪、卫生、勤学、劳动等方面的基本行为准则的教育，着力培养学生的良好品行。学校通过少先队组织对各班的行为规范养成情况进行量化计分，做到日检查、周公布、月小结，进一步规范了学生的文明行为。3月份，我们开展了“学生行为习惯养成月”和争当“四好少年”主题活动；4月份，组织了小学生“才艺展示”活动；5月份，开展了“自我管理活动月”活动；6月份，组织了第二届“多彩校园”文化艺术节活动；9月份，组织开展了“学生行为习惯养成月”活动；10、11月份开展了“学习质量提升月”活动。这些活动的开展，规范了学生的行为，培养了学生的良好习惯，促进了学生的健康成长。
（3）为培养学生个性特长，促进学生全面发展，我校成立了书法、绘画、田径、舞蹈等兴趣小组。结合区教研室组织的“特长生比
赛”广泛开展了英语朗读、古诗文朗读、读书知识竞赛、英语综合能力竞赛、特长生评选、小发明、小制作、小论文、手抄报展评、硬笔写字比赛等活动，为特长生发展提供了发展的平台。9月份，在全
区第四届小学生科技小发明、小制作、小论文评比活动中，6名学生获一等奖，4名学生获二等奖，使学生的特长得到了充分展示。
三、立足校本教研，提高教研水平。
我校在校本教研活动的开展上，立求一个“实”字，突出一个“效”字，所有教研活动根据教研室年度教研计划，做到月计划，周安排，日记录，周小结，月总结。
1、常规教研活动力求实中求效。
我们致力于有效教研的探索和研究，各学科教研活动开展得扎实有效。认真坚持集体备课制度、教师培训制度、教学反思制度、教学月结制度、困惑征解制度、课堂教学达标等系列制度，结合课堂教学开放月活动的开展，发挥教研组的研究职能，针对教师的教学困惑或课堂随机生成的问题进行深入探究，研究中着力落实了“问题要小，思路要清，探究要深，说理要透，效果要好”的原则，确保教师研究有效，参加有益。重视做好每次教研活动的前期准备工作，从活动开展的目的意义、参加人员的选定、活动过程的实施、活动目标的达成、活动结果的反馈、活动反思的延伸等都充分进行考虑；为切实发挥教研活动的实效性和针对性，督促教师自觉地深入学习，我们实行了“先研后考”制度，
每次教研活动都统一组织学科教师参加教育教学能力测试活动，其测试成绩按照一定的比例，纳入到教师常规量化成绩之中。本年度，各学科累计举行学科研讨会15次，举行骨干教师公开课评比20人次，青年教师示范课12节，青年教师汇报课25节，外出学习还原课20节，教研员专题讲座15次，镇级分片联研6次，区级分片联研4次。通过这样有效地教研活动，广大教师的教学业务能力得到了很大的提高，为教育教学质量的提升提供了有力保障。
2、特色教研活动力求实中求新。
在搞好常规教研活动的基础上，开展月主题研究活动，每月初，根据教学调研所发现的问题，配合教学主体活动的开展，精心设计，研究主题，全体教师围绕这一主题去实践、探究、总结、提升，并形成论文、案例、报告等研究成果。先后编辑了我的教学故事、经典评语等资料，让这些校本的经验去引领、指导、服务教师的教学，并在实践中去进一步验证、丰富和完善。
四、重视特色创建，提升教学水平。
我校在抓好常规管理的同时，致力于特色建设，在校本教研、体育教育、师生管理等方面已初见成效。
1、校本课程研发重实效。
为培养学生的综合素养，拓展学生学习领域，促进个性化发展。我校成立校本课程研发领导与工作小组，依据儿童的年龄特点，结合本地实际，组织人员编写了一年级《环保小卫士》，二年级《观察与
思考》，三、四年级《外文天地》，五年级《文明礼仪》，六年级《手工艺品----柳编》等校本课程。
2、特色管理见成效。
倡导个性化、指导重服务、重实效的管理特色：教学中倡导个性化跟踪服务，建立薄弱教师档案，定期进行帮扶、查阅、听评；教师对学困生一周谈两次心，课上提问两次，课下面批两次。通过干部与教师、教师与学生的指导与督促、交流与谈心，提高教学效率。
总之，几年来，我校的教学工作在创新中发展，在开拓中进取，取得了一定的成绩，但是还面临着师资力量薄弱，教师年龄偏大、观念老化等诸多困难，这些现象制约了学校的发展。今后，我们将立足实际，不断探索，规范管理，扎实工作，为实现学校教育教学工作新跨越而不懈努力。
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