新课改工作总结10

新课改工作总结10

新课改教学工作总结

一年多来，我校认真贯彻中共中央《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，以教科研为先导，以培养学生创新精神和实践能力为核心，以全面实施新课改为切入点，深化课堂教学改革，取得了一些成效，提升了我校的教学质量和办学水平。学校的教学工作稳中求进，进中求实，实中求新。下面，就我校教改教学工作总结如下：

一、成立了新课改组织机构。

为加强新课改实施工作的领导与管理，学校成立了新课程改革的领导小组。由校长任组长，分管教学的副校长任副组长，教务处正、副主任和各教研组组长任成员。组织机构的建立，确保了学校新课改工作的实施。

二、加强教师队伍建设，提升教师整体素质，适应新课改的需要。1、坚持岗位培训，提高业务素质。面对新学期新课改，有计划地按上级要求开展教师业务素质培训工作，全面提升教育、教学理念。坚持先培训后上岗的原则。本学期，我校先后派出10余名教师参加省、市、新课改理论培训。

2、开展多种形式学习，提高科学文化素质。教师通过课外自学、组内互学继续教育等方式坚持学习，使自己具备比较扎实的专业知识，相关学科的知识，尽量最大限度地实现知识结构多元化和整体化，以适应教育发展的需要。各教研组充分发挥备课小组的作用，积极开展集体备课、公开示范课及案例分析活动，充分发挥教学潜能，提高教学质量。

3、加强典型引路，推动教师整体素质的提高。加强骨干教师的培养工作，继续推出各组骨干教师的示范课，发挥骨干教师传、帮、带作用。

三、加强校本培训，确保课改顺利进行。

1、学校根据校情，制定了新课改实施方案，在方案中有“指导思想”、“组织机构”、“实施目标”、和“实施措施”共四个部分。

2、落实教师骨干，实行“一帮一”制度。

学校教务处采取每科落实好骨干教师，并实行“一帮一”制度，提高他们的教学业务能力。其具体帮助指导如下：

（1）指导青年教师制订教学计划和安排教学进度，使青年教师明确在本学期或本学年教学上应达到什么目标，完成哪些任务，做到心中有数。

（2）指导青年教师备课。使青年教师尽快掌握备课的四个环节，即钻研教材，了解学生，选择教法，设计教案。

（3）听课。骨干教师与青年教师互相听课，并交换听课意见，尤其是骨干教师听课后要指出其优缺点，使青年教师不断在实践中得到提高。

（4）帮助青年教师做好学期和学年教学工作的总结以及专题教学工作总结，并鼓励他们发表高质量、有价值的教育教学论文。

3、加强外出学习和交流。学校组织骨干教师到课改搞得好的学校如风城六中参观、学习，回来后在全校教师大会上或本组教研会上交流学习体会，达到一人学习全校或全组受益的目的。

4、加强集体备课，改善其环境，设立主讲人，要求主讲人提前备好课，重在教法和教学过程，认真准备好主讲提纲，同组教师提出改进和补充意见共识后，由主讲人形成完整的教案。同科其他老师备课时，可根据自己特色，进行完善。

四、抓好新课改教学管理。

重点抓好教师备课、上课、作业布置和批改、辅导、评价五个环节。1、备课：要从课改的角度重新认识备课，要从教什么、怎么教向学什么、怎么学转变，补充书本上学不到的知识。学校教导处每周检查一次，并记录检查情况。

2、上课：教师要以研究性学习的理念为指导，以学习的组织者、引导者和合作者的身份出现在课堂上，教给学生发现问题、提出问题的方法，让学生有自主学习的时间和空间，关注每个学生的学习状态，在充分尊重学生主体地位的基础上充分发挥教师的主导作用，有效提高课堂教学水平。

3、批改：教师要严格按教学要求批改作业和试卷，做到重点问题精批细改。教研组长每月检查一次作业并定期上交教务处备案。

4、辅导：教师辅导学生要做到细心、耐心、恒心；做到及时和有针对性。当然，在新课程改革实施过程中我们也有许多困惑之处，这主要表现在：新课改使教师的教育思想、教育模式和教育方法面临严峻的挑战。教师队伍怎样适应新课改的要求是摆在新课改实施过程中的一道难题。新课程明确要求教师要实施“创新教学”，但是，目前从事课改教学工作的教师都是传统教学模式培养成才的，多数教师习惯了多年形成的讲授交流知识的教学方式。同时，我校相当一部分老师的专业化程度不高，知识结构与新课程的要求不相适应，难以满足新课程所需综合知识和能力结构的较高要求。新教材给教师大量自由裁量权，我校许多教师特别是新教师感到无从下手，难以适应。

近当然我们深知，新课改是一个大趋势，它必将任重而道远。我们有理由相信，有勤奋开拓的付出就会有收获。在新的学年中，我们将以饱满的工作热情，崭新的师德风貌去迎接新的挑战，去塑造我校教育教学的品牌教师，去创造我校教育教学的品牌学科，去培养我校教育教学品牌学生去构建我校教育教学的特色。

新课改教学工作总结

丹东市第二十四中学

201*、7

扩展阅读：新课改工作总结

市一高“关于新课程改革实验的总结”

根据《基础教育课程改革纲要（试行）》］［基教（201*）17号］、《教育部关于普通高中课程改革实验工作指导意见》［教学（201*）4号］精神的要求，按照河南省关于普通高中课程改革的总体部署，自201*年秋季，我校全面开始了高中起始阶段的新课程改革的实验工作。本轮高中新课程改革无疑为全面推进素质教育，全面提高教育质量，培养适应社会发展的创新型人才，提供难得的发展条件和机遇。作为一所省级示范性高中，我们清楚地认识到了高中新课改给我校带来的既是挑战，也是机遇，是充满探索、创造和建设的教育改革实践过程。因此我校以此为契机，健全组织，加强学习，狠抓落实，大胆改革，在上级教育部门的领导和关怀下，我校根据课改精神，组织全体教师认真进行了课改实验，取得了阶段性的成果。现将我校实施新课程改革的工作情况汇报如下：一、领导重视、建立组织

此次新课程改革深受我校领导的高度重视。早在10-11学年之末学校领导就在大会小会上吹风，使大家对新课改有初步的认识，紧接着学校相继成立了以校领导为首的组织机构。在我校201*年10月召开的七届五次教代会上，张校长做了关于“继续深化教育改革，努力推进学校发展”的重要讲话；在201*年2月新学期的开学典礼上张校长以“实施改革创新，促进科学发展”为题对我校的广大师生做了工作和学习指导。刘书记也在全校和全体党员会上多次强调新课程革的重要性，并亲自带领大家外出学习。特别是主抓教学的冯松治校长，他首先仔细研究新课改的各种文件和精神，虚心向有经验的学校请教，亲自实践课改的内容，亲手制订了多种制度和办法，为我校的新课改的顺利实施做出了卓越的贡献。

课程改革工作涉及的范围广，政策性强，必须建立有效的管理运行机制，强化过程管理，才能保障课程改革实验顺利实施。为了全面推进学校的高中新课程改革，提升教学质量,我校成立了以张校长为“课改委员会主任”以及由刘书记等领导为副主任的“新密一高新课程改革委员会”，下设由冯校长任组长的一高课程改革试验小组，全面负责实施新课程的改革实验工作。根据我校对新课程改革的总体规划，我校又成立了第一阶段课改工作组、新课程实施方案督查组、一高新课程指导委员会、在学分认定方面我校成立了学分认定工作委员会，下设学分认定工作小组和学分认定仲裁小组，分别负责对实施学分的认定、评定和指导工作，以及负责接收学分认定过程中学生的申诉、调查、核实、纠正等工作。在综合实践活动工作中，我们成立了学校综合实践活动领导小组，下设综合实践活动指导中心，成员有各学科的教研员、班主任及相关年级的组长，由教学处牵头，负责全校综合社会实践活动规划、业务指导、考核、培训、课题研究、活动管理等工作。为了确保各项活动的扎实开展和活动开展的有效性，在各项综合实践活动中我校又成立了以冯松治副校长为总责任人的三个工作小组，分别为以李XX副主任为组长的研究性学习小组、以刘刚副书记为组长的社会实践组和社区服务组、以张成主任为组长的总活动评价组。根据上级文件要求，我校实时地开展了选修课，并建立了一高选修课指导领导小组，此项工作由我校的教学校长为组长，由教学处、教育处、办公室各级领导及校团委书记、教研组组长等组成，负责对教师的培训、课程的设置、教学过程的管理，带领全体教师最大程度地参与高中新课程实验，组织好对实验推进工作中遇到的重点和难点的研究，对课程实施进行评价，撰写工作方案、计划和总结。各项组织机构的成立足以证明我校对新课程改革工作的重视，正是有了领导的高度重视，才使我校的新课程改革工作有了坚强的后盾，不会使我校的新课改流于形式，而能真正地做到务实、高效。

二、建章立制、逐步推进

制度是工作的保证，为了让高中新课程改革的步伐迈得更为扎实，根据上级部门对新课改的指导思想结合我校实际，我校对此次的新课程改革制订了三年整体规划，并将我校的课改分成三个阶段进行，每个阶段均有各自的任务、目标和具体的工作安排，在每项工作的开展中都先制订一个切实可行的计划或方案，再实施培训或工作过程，探索实践，不断改进。在工作中我校逐步形成并制订了以下各项活动的实施办法或方案：

1、《一高新课改整体规划》2、《一高第一阶段新课程实验方案》3、《一高新课程实验校本培训方案》

4、《一高新课程实验校本教研制度建设与实施方案》5、《一高综合实践活动实施方案》6、《一高学分认定办法》7、《一高选修课指导手册》8、《一高学生综合素质评价手册》9、《一高学生学习过程记录手册》10、《一高学生成长档案袋》以及有关活动的通知、指导意见、说明和要求等等。如：关于成立一高新课程指导委员会的通知、一高普通高中新课改对师生的评价办法、一高关于做好学分认定的补充要求、一高开展综合实践课活动的指导意见、一高选修课指南、一高关于选修科目自荐申报的要求、一高高中一年级关于“开展我为学校花木写标签”调查实践活动的通知、一高关于建立学生学业成长过各评价档案袋的要求、一高关于学业过程记录考核表的填表说明等等。

这些方案、指导意见的出台使我校的高中新课程改革工作更加规范化、制度化。

根据我校的新课改的三年规划，我校第一阶段的实验时间是201*年2月---201*年7月，第二阶段的实验时间是201*年9月---201*年12月，第三阶段的实验时间是201*年2月---201*年7月，任务是：制订课程改革的整体规划，制定阶段性的课改计划，完成岗前教师的通识培训，学习了解并熟知各科新课程标准，顺利进行新课标解读，用新课改理念指导“质疑探究教学模式”，进一步推进我校课堂教学模式发展。目前看来，我校三个阶段的课改工作已顺利完成，尤其是对于岗前教师的新课程理念的培训，根据一高新课程暑假期间培训安排，我校除按照上级组织的高中新课程培训以外，我校早在201*年7月分两个阶段对201*级上岗的所有教师实行了新课程试验培训。我校岗前培训的内容主要包括以下几个方面：

1、国家、省市关于高中新课程的文件精神（张校长和冯校长分别做了相关的辅导讲座）。

2、一高教科研总第104期《新课程必读》。3、国家教育部颁布的各学科的新课程标准。4、我校新课程实验方案等。

另外我们的新课程培训做到了边实践，边培训，并将培训贯穿教学工作的始终。如201*年10月由我校的业务校长对全体教师做了“高中新课改下‘三级教学目标’的实施讲座、“高中课改中树立怎样的学生观”讲座、201*年2月做了“在课改实践中怎样汇集我们教育智慧的‘金点子’等系列讲座。

在学习的基础上，认真研究了年级的教育教学方案和相关学科的教学设计，尤其是与新课程相适应的一些制度的要求。并进行了新课程教育理论测试，所有培训的教师已全部通过了培训，拿到了合格证，真正做了“持证上岗，不培训不上岗”。这些制度的建立和岗前培训工作的完成也使得我校的新课改工作得到了逐步推进。三、突破难点、彰显特色

高中新课程在观念、目标、结构、内容、方法、管理与评价等方面都发生了很大的变化。教师是新课程实验的主力军，没有教师对新课程的理解、支持和积极参与，新课程实验就难以顺利实施。没有先进的教育理论作指导，高中新课程实验也就失去了灵魂。因此高中新课程实验，给学校和教师提出了前所未有的挑战，学校和教师将面对许多新情况、新问题、新矛盾、新困惑，这对习惯于长期以来所形成的管理模式和教学行为的学校和教师说来，与其说是机遇，不如说是挑战，因此，高中新课程实验工作启动初期，我校就加强了教师们对于新课程理念的学习和认识。积极组织全体教师和管理人员学习新课程理论，切实转变教育观念，增强实施高中新课程改革的自觉性和责任感，主动适应新课程实验的要求。加强新课程培训，坚持“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则，做到强力推进，人人过关，全员培训，持证上岗。通过培训教师们认识到了高中课改的必要性、紧迫性、复杂性和艰巨性，能比较准确、全面、深刻地把握了高中新课程标准，同时也降低了老师们对新课程的误解和抵制情绪。使全体教师对新课程产生思想、观念、情感上的认同感，提高了投身新课程实践的积极性，教师们的理解、支持、配合、参与高中新课程的实验，更加浓厚了新课改的氛围，为我校在国家新课程理念的指导下教育质量的进一步提高打下了良好的基础。

在201*年郑州市中小学教学工作会议上郑州市教育局副局长做了“加强学科建设，提高学科能力，推进课程改革不断深入“的重要讲话。他的讲话中详细地解释了新课程“新”在哪里的六个体现，首先就是改革了培养模式，对于学生的培养应该从关注人、关注人的发展。当然我校也是这样做的。在各种教育、教学活动中，我校首先倡导的就是要以学生的发展为原则，比如在201*年新学期的开学典礼上，张校长对于全体学生的发展做出了重要指导，要求学生要坚持“五个观点”，遵循“三条规律”，提出了“三点希望”，并要求深入开展“五比五看”活动，在活动中要培养六种能力等等，这些都表明了我校“尊重个性，挖掘潜能，对学生发展负责，对祖国振兴负责，促进每个学生主动、全面、特长发展”的办学理念，这与新课必的要求是完全一致的。根据新课改的要求我校提出了“质疑探究式”教学模式，并把这一模式作为我校的教育教学特色推广出去。这种教学模式体现了以学生为主体的原则，倡导学习的自主性、独立性和合作性的学习方式。更是遵循了坚持学生多元发展，以学生为本，以发展为本的基本原则。而这正体现了新教改的教育理念，符合了新课程改革中的“新的课程观”、“新的教学观”和“新的教师观”、“新的学生观”这些观念。

新课程改革中二是改革了课程目标，三是改革了课程结构，四是改革了课程内容，五是改革了课程管理，六是改革了课程评价。另外上级文件中还要求我们要扎实做好两项工作：1、要扎实推进校本教研；2、要认真建立学生成长记录袋。我校对于上面的要求在第二阶段的工作中做了如下工作：

201*2年9月出台了：一高普通高中新课改师生评价办法。201*年9月出台了：一高普通高新课改学分认定方案。201*年9月出台了：一高普通高新课改综合实践活动方案。

201*年10月建立了：一高学生成长档案袋的学生综合素质评价手册。201*年4月出台了：一高选修课指南。

201*年4、5月在校内开展了：“我为学校花木写标签”实践调查活动。201*年6月在校内开展了：“我为班级设计班徽”的爱校活动。201*年9月开展了：以“感恩教育”为主题的感恩父母、感恩教师的征文活动。

201*年10月进行了：国防教育。201*年35月进行了：爱校系列教育。

201*年7、8月进行了：社会实践，主题：网络对青少年的影响。201*年9月进行了：教师节尊师教育活动。201*年10月进行了：爱国主义教育活动。201*年3月进行了：学雷锋活动。

201*年5月进行了：“亲情教育”主题活动。四、存在的问题和困惑

1、课程内容安排的灵活性与传统课时固定性的矛盾，已开始困扰一线教师的教学实践。新课程实施以来，困惑于广大教师最直接的问题是一方面感到教材容量大，任务重，一方面又感到课时少，不足以完成教材所给定的任务。有时师生互动激烈，学生生动活泼，情绪高涨，对教学过程中的讨论时间有时很难控制。

2、目前考试与评价改革还不到位，社会、家长对学校的评价不是以学校素质教育搞的怎样，新课程改革怎样来评价，他们还是以分数为唯一标准来评价学生，评价学校，再加上高考、综合评估等因素，我们教师们还是被分数所困扰，课改的深入发展将受到一定影响。

3、教师花大量时间和经历用于实验记录、案例分析、经验总结等工作，工作量较大，工作压力大。

4、对于一些活动课的开展还需要一些更专业的教师资源，另外受经济、场地等的限制某些活动的开展受限。

5、教师外出培训、学习机会还需要增加。五、今后新课改工作的整改措施和方向

1、深化课堂教学模式的改革探究、建立新的课堂教学评价体系。进一步加强课程改革纲要的学习和解读，加强教研组、备课组校本教研，特别加强对课程标准的研究，加强课堂教学三维教学目标的分解与确定，精细研究质疑探究式教学模式，修订并完善课程改革课堂教学评价标准，形成适合课程改革发展的多元评价体系。

2、以评价方式的创新推动课程改革的深入发展，构建学生各学科综合素质能力评价体系，实施发展性评价，为学生综合素质能力发展搭建更加充实的平台，并更加真实反映学生在学校发展的历程，为学生的终身发展奠定优良的基础。

3、研究和制定新的综合实践课程实施方案，促进学生能力的多元化发展。学校在充分发挥原有综合实践课程优点的基础上，进一步开发综合实践活动课程资源，充分利用各种资源，全面提高学生综合实践能力，形成具有求精文化特色的综合实践频道。

4、以课程改革校本培训为重点，加强师资队伍建设，加强学校外部和内部之间教师课程改革的交流与合作。采取走出去、请近来的方法，加强中小学课程改革衔接的研究，加强与课程改革先进区县的交往与合作，加速我校课程改革的步伐，跟紧历史潮流。

5、走教学社会化之路。学校的教学活动更多地向家长、社会开放，欢迎家长参与学校教学活动，并向学校提建议或意见，以便学校改进工作，不断发展。

总之，我校努力创造条件，积极开展新课程改革，取得一些成绩，但仍处于摸索阶段，我校在课改中将以校本教研为平台，抓好教师成功捷径_坚持“教后想想，想后写写”的教学反思、教育随笔和教育案例等教学反思活动。同时作为课改领导小组，将尽可能多给同志们创造一些外出学习机会，切实做好教师专业化成长过程中指导、引路、督促和激励的八字方针，力争在课程改革中不使一位教师掉队。为高中新课改的深入开展创造一个宽松、融洽、具有勃勃生机的环境。

市一高课改委员会

201*-2-27

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