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初一下学期语文教学工作总结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-26 16:13:52 | 移动端:初一下学期语文教学工作总结

初一下学期语文教学工作总结

初一下学期语文教学工作总结

李萍

时光匆匆,一个学期转眼即逝。在这一学期里,我认真学习政治理论及教育法律法规,开拓视野,解放思想,以适应新形势下的教育教学工作。常规工作踏踏实实,教研活动积极参与,认真思考和钻研,勇于尝试和创新,积极实践新课程理念标准,努力提高教学水平,大力提高课堂教学效率,取得了比较满意的教学成果。当然也还存在遗憾和不足之处,为促今后语文教学工作的改进和提高,现将本学期教学工作总结如下:

一、重新思考教材使用角度,提高对教材的解读能力。

对教材的认识解读,我经历了三个阶段:刚参加工作时,是教材有什么课文我讲什么课文,教参有哪些知识点我就讲哪些知识点,可以说自己是教材和教参的标准传声筒;后来经过几轮毕业班,我改为中考考什么我就讲什么,中考不考的,我就不提,我成了中考的训练机器;现在,我思考的是,初中学生应该具备什么样的语文素养,我该怎么用教材和教参来教给学生这些素养。

因此,在备课的时候,我不再关注这篇课文是否是讲读,而是更多去思考每一篇文章选入教材的用意,以及我从这篇文章中又可以解读出哪些有用的知识去教给学生。于是自读课文《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》等都被纳入进了我重点讲析的篇目。我和学生通过《音乐巨人贝多芬》学习人物肖像描写特点的把握;通过《福楼拜家的星期天》学习人物群像的塑造方法。

虽然自读课文的讲读占用了大量的授课时间,但是却对学生语文知识的积累和素养的提高有较好的帮助作用,下一步,我将继续进行这样的探索,并希望自己能够对初中四年的语文教材形成自己的系统化解读。

二、制定读书规划,引导学生读书。

阅读是学生提高语文素养的根本途径,我从初一开始和孩子们一起制定读书规划,进行个性化的语文大阅读。其内容包括三个方面:一是开展大阅读课。我根据每学期的课文作者,把他们的代表作或者作品集,推荐给学生,由学生自己任意选择,集体网购,利用课堂和课余时间进行阅读,平均一直两周读完一本;二是名著导读,主要是课本规定学生应读的名著,以及具有时代特色的经典长篇小说,比如这个假期我推荐的就是《狼图腾》。三是杂志阅读,主要以文学杂志为主,比如《读者》《意林》《散文》《情感读本》等,阅读时间为课下自己灵活掌握。读完之后,我们采用读书汇报会的方式进行展示分享。

三积极尝试新的有效的教学方式,让学生真正成为课堂的主人。

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生

主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我仔细研究教育心理,准确把握初一学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。

在我的课堂教学上学生感受到的是一种轻松、和谐、活跃的气氛。教师成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生不是僵化呆板、默默无闻的听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组组互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会,课堂上充满着平等、和谐与交流,发现、挑战与沉思同在。活跃的思维,多方面的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。大部分学生的整体素质都有了不同程度的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。

为培养学生的语文能力,本期我组织了“课前三分钟演讲”活动。每个学生都要参与课前演讲,从选定主题、选择内容到仪表仪态、实际演讲等,都由学生自己组织,老师给与点评。坚持一个学期下来,学生的表达能力得到了很好的锻炼,语文感悟和表达能力都有极大提高。

在教学中我坚持选用先进的教学手段,激发学习兴趣,提高学习效率。

在平时教学中我适度借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知识的渠道,实现提高学生信息素养,开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。

教学中,我一改过去课堂上过于注重知识传授,内容上过于注重书本知识,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学习,机械训练等状况,仔细研究教材内容,精心设计教学环节,合理利用多媒体课件,将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来,调动学生充分利用教学资源,使他们能够在自主探究与交流的过程中,不断挑战自我,扩展创造性思维。每节课都能恰当的设计运用多媒体课件,或设境,或提供资料,或音画助学,或问题激发,取得了常规教学所达不到的效果。比如在教学《爸爸的花儿落了》、《最后一课》、《安塞腰鼓》等课文时,运用图片、视频朗读等方式巧设美境,激发学生的学习热情,化虚为实,取得了很好的效果。

语文教学是一个需要长期积累的过程,学生语文能力的提高不是一朝一夕所能达到的,部分学生语文基础还是比较薄弱,部分男生作文表达能力还是不能令老师和家长满意,这些问题还值得下学期继续努力改进和加强。

扩展阅读:初一下学期语文教学工作总结

201*201*学年第一学期教学工作总结

赵婷

回首一学期的工作,有得有失,现总结如下,期待下学期的工作能更加务实高效。

一、重新思考教材使用角度,提高对教材的解读能力。

对教材的认识解读,我经历了三个阶段:刚参加工作时,是教材有什么课文我讲什么课文,教参有哪些知识点我就讲哪些知识点,可以说自己是教材和教参的标准传声筒;后来经过几轮毕业班,我改为中考考什么我就讲什么,中考不考的,我就不提,我成了中考的训练机器;现在,我思考的是,初中学生应该具备什么样的语文素养,我该怎么用教材和教参来教给学生这些素养。

因此,在备课的时候,我不再关注这篇课文是否是讲读,而是更多去思考每一篇文章选入教材的用意,以及我从这篇文章中又可以解读出哪些有用的知识去教给学生。于是自读课文《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》《核舟记》等都被纳入进了我重点讲析的篇目。我和学生通过《音乐巨人贝多芬》学习人物肖像描写特点的把握;通过《福楼拜家的星期天》学习人物群像的塑造方法,通过《核舟记》认识中国悠久的微雕艺术以及其他的传统文化艺术。

虽然自读课文的讲读占用了大量的授课时间,但是却对学生语文知识的积累和素养的提高有较好的帮助作用,下一步,我将继续进行这样的探索,并希望自己能够对初中四年的语文教材形成自己的系统化解读。

二、制定读书规划,引导学生读书。

阅读是学生提高语文素养的根本途径,我从初一开始和孩子们一起制定读书规划,进行个性化的语文大阅读。其内容包括三个方面:一是开展大阅读课。我根据每学期的课文作者,把他们的代表作或者作品集,推荐给学生,由学生自己任意选择,集体网购,利用课堂和课余时间进行阅读,平均一直两周读完一本;二是名著导读,主要是课本规定学生应读的名著,以及具有时代特色的经典长篇小说,比如这个假期我推荐的就是《狼图腾》。三是杂志阅读,主要以文学杂志为主,比如《读者》《意林》《散文》《情感读本》等,阅读时间为课下自己灵活掌握。读完之后,我们采用读书汇报会的方式进行展示分享。

三、设计《时事点评》,引导关注社会,培养语言表达能力。每节课的课前五分钟是我班的固定栏目《时事点评》,学生通过网络、报纸等媒体选择自己感兴趣的时事热点,进行介绍和点评,要求必须要有自己的评论和看法。《时事点评》活动的开展大大提高了学生们对社会、时事的关注程度,开阔了眼界,较好地训练了学生信息选择和处理,深层次的思维和语言的流畅表达能力,同学们的选题也非常广泛,从大学生就业到新疆踩踏事件,从虐兔到孝妇河环保问题,从保卫钓鱼岛到物价上涨问题,学生们都进行了分析介绍,表达了自己的看法和建议。而且由于栏目内容来源于现实生活,学生的参与热情很高,以致最后一周的复习课上,学生都仍然不让停止还在积极报名争当主持人。

在这些活动的开展中,也存在众多不足,比如读书汇报因为占用时间太多,只能选取较为出色的进行全班展示,这对平时读书不够积极的同学来说就缺少了思维展示和训练机会;《时事点评》活动的台风还需要进一步的规范,以求大气、自然,语言表达还应更加简洁、择要。希望自己在下学期的活动开展中能够有所提高。

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