201*学年度初三化学备课组工作总结
201*学年度初三化学备课组工作总结
彭秋铭
201*学年，我校初三化学在佛山升中考中取得了优异成绩，具体是平均分：82.8分，合格率：93.3%，优秀率：73.3%，重点率：36.5%，实现了学期初所定的目标。以学生的实际学习水平出发，注重全体学生在原有的知识基础上较大幅度提高，努力提高合格率和优秀率，争取较高的重点率这是我们的共同目标。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我们总结了几条成功经验：
一.扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取
掌握“双基”是学习化学的前提和基础。考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
抓基础知识，就是要狠抓化学课本知识，教学中力求每单元(课题)过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
二.重视获取知识的过程和科学探究能力的培养
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。
今年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
三.密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。
今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，比如化学素质教育系列材料对学生进行知识拓展。尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
四.深化课堂教学改革，认真钻研化学课程标准。
在初三化学的教学中渗透“新课标”的精神和要求。在课堂上采用分组讨论形式上课，能充分调动学生主动参与课堂，促进学生之间的情感交流。使“学习有困难的学生”的学习形式得以改变，促使全班同学的成绩同步提高。备课组收集一些新课标的资料印发给全体成员，让他们改变教育观念以适应化学课程标准的要求。201*年3月20日谭证坤、肖建梅参加由省教研室召开的中考备考研讨会，使备课组成员对新课程理念下的化学教学和备考有较清晰的理解。
五.加强集体备课，强化教学过程的相互学习、研讨。
怎么样提高课堂效率向45分钟要质量，这是课堂教学的关键所在。在上每节新课之前都由中心发言人进行说课，同组成员进行补充，力争拿出最好的上课方案。在新课的讲授过程同组成员集中听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果，使每节新课都是集体的智慧。平时出的练习或测试题打印后集体讨论后再定稿，力争使每份练习都能体现备课组集体的智慧。
六．加强实验教学，增加探究性和研究性实验。
在初中，由于受学生掌握的化学知识和技能的限制，通过简单现象来验证结
果、对于过程和方法照方抓药的验证性实验过多，没有真正发挥验证性实验的作用，容易造成学生不能正确认识科学的研究方法。所以，改进验证性实验，增加探索、研究性实验是非常有必要的。
比如加热过氧化氢制氧气的实验：按教材所设计的实验方法，不能检出氧气的存在。主要原因是：加热温度不够高时，反应速度不快；加热温度高时。水的蒸汽压又过大；两种情况均导致试管内氧气浓度过低且氧气又会随着水蒸汽不断逸散到试管外，使试管内蓄积的氧气不足以引燃带火星的木条，反会使火星熄灭。改用排水法收集氧气检验，可方便而有效地排除水蒸汽对实验的干扰，检出氧气的存在。还改进了浓硫酸的吸水性实验等等。在中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分相对得分较高。
七．从实际出发，及时调整教学，总结经验，吸取教训。
在实际教学过程中，根据学生学习的实际情况，要经常调整教学的进度和知识的难度。比如在上学期南海区期末考试后，发现学生的运用基础知识的能力不强和重点率偏低。在下学期初我们加大了基础知识的过关训练，在练习中加强考点的渗透，通过一学期的教学实践从中考的成绩来看效果比较明显。面对中考的结果我们反思一年来的教育教学的得与失，总结经验吸取教训。值得反思的问题有：
①对探究实验的考查怎样体现与新课标教材素材的有机的结合？②如何培训初三化学教师，使备课组成员对新课标的理解达到一致？
③初三化学教师面对三个教学班140多个学生，化学教学与学生心理辅导如何协调同步进行？
④下学期复习备考期间如何提高有效性和针对性？
⑤全面实施素质教育，面向全体学生，如何具体关注每一个学生的进步与成长？
通过大家共同努力，201*学年初三化学取得了优秀的成绩，今年我们将继续扬长避短发挥优势，并争取明年取得更大的进步。
201*年7月
扩展阅读：201*学年度初三化学备课组小结
201*学年度第一学期朱行中学初三化学备课组工作总结
本学期初三化学备课组全体成员积极努力，认真工作，围绕“关注学生、有效提问”教学新理念，积极改进教学方式，以培养学生的创新精神与实践能力为着力点，全面推进素质教育。为更好地完成备课组建设，提升备课组综合实力，为下一年度工作打好基础。现将本学期工作总结如下：
一、工作和成绩
1.支持学校工作，积极完成任务。
刚刚过去的一学期，初三化学备课组圆满地完成了学校布置的各项任务。全组老师积极支持学校工作，群策群力制定教学计划；主动撰写教研教学论文；认真按时按质进行集体备课；积极落实教导处组织的教学观摩和教学研究活动，平均每人开设公开课1节以上，并取得了较好的效果。
2.坚持集体备课，不断钻研教学。
每次备课活动都做到备大纲、备教材、备学生，研究教材重点、难点、知识点，关注新课程改革下对学生情感价值观的培养和教育，研究教法、学法，注重学生思维的训练和创新能力的培养。各位老师相互交流，各抒己见，在探讨对比中，做到资源共享，优势互补。
3.发扬团体合作精神，注重相互交流探讨。
本备课组的老师无论是谁收集到的或自己整理的教学资料，都努力做到资源共享，共同提高备课效率。为了深入推动课堂教学改革，备课组坚持相互听课，当面或利用集体备课时间实事求是的有针对性的交流意见，提出改进教学的建议，共同探索更好的教学方法和路子，形成教学的互动，实现教学相长。我们组内的教研气氛非常浓厚，除都能按时参加组内的正常集体备课活动外，我们还在平时利用课余时间碰在一起讨论问题，研讨教法，互相切磋，共同提高。通过讨论，不但提高了对许多模糊问题的认识与理解，而且还进一步增进了彼此之间的友谊。
4.重视获取知识的过程，培养科学探究能力。
掌握“双基”是学习化学的前提和基础。学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。要提高学生的能力，就要在教学
中一步一个脚印培养学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。
重视基础知识，就是基本知识力求过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。
重视基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理。由于本学期实验室整改，未能有机会给学生动手做实验，为了学生能直观地学习，课堂演示实验我们尽力基本都满足了。但学生的动手实验和演示实验效果还是有区别的，故下学期会多给学生动手实验，让学生更贴切地理解所学内容。
二、存在的问题
1.有部分学生对化学不够重视，学习积极性还不够高。2.运用所学知识分析问题和解决问题的能力较弱。
3.分析过多次的试题中下层次的学生还会错，上课效率低，课间太疲劳。总之，本备课组本学期教研工作无论是过程，还是实绩都是较有成效的，也是有目共睹的。虽然我们仍然有许多地方还不能十分令人满意，但这也正是我们前进的动力，我们有信心使本备课组成为学校可以信赖的团队！
化学备课组201*年1月8日
友情提示：本文中关于《201*学年度初三化学备课组工作总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，201*学年度初三化学备课组工作总结：该篇文章建议您自主创作。
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
公文素材库友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.bsmz.net Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有