新拨中学201*-201*学年上学期初三化学教学工作总结
新拨中学201*-201*学年上学期初三化学教学工作总结新拨中学：程京花
化学教学是研究化学教学规律的一门学科。它的研究对象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生掌握知识、发展智能、形成科学的世界观、培养创新精神和创新意识。
一、工作回顾
初中化学是启蒙教育，它有许多化学的专用语言，比较枯燥，弄不好学生有当作第二外语，因此充分利用它与人们的衣、食、住、行样样的密切联系。通过一个个实验，既让学生们对化学充满好奇心，又让学生有所思考；通过一个个身边的化学现象，让学生感到化学知识是那样的丰富多彩，保持持续的学习热情，几年的观察我们发现有一些在其它学科学习成绩处于中下的同学，由于能够对化学的学习产生浓厚的兴趣和渴求，其化学成绩可以达到中上。
作为初三新增的中考学科，我们没有很长的复习时间，在起步阶段要求学生在听课、笔记、作业、改错等方面必须树立必要的学习规范，以后学习起来就比较顺利。同时梳理化学知识，应用化学知识解释社会实际的情况，如：战事、医疗、经济、环保等方面的信息。选择典型例题进行讲解、一题多变或多题一解，使学生善于从不同的角度与方向去分析思考问题，以提高自己分析思维和解答问题的能力，同时传授给学生一些应试技巧。
二、几点反思和教学过程中存在的问题：1、初三化学特点始于初三，经过不到一年的时间就要迎接中考，教学的任务非常紧，在这几年中我们的新课结束时间都是最后一门，且基本在三月底，复习时间较短。因此存在赶课现象，都想及早结束新课进入复习。为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
2、元素化合物教学中，由于时间短、内容多、综合性强，部分学生不能适应，没有形成知识的网络，教学手段上和教学效率上还有待提高。
3、往年的中考中发现学生们对科学研究的一般方法的运用，以及书面表达能力上还有一定的欠缺，为此教学中要不断加强科学思维方法的渗透，并从规范学生的口头表达训练开始，逐步形成严谨正确的书面表达。
4、存在的问题：就化学科来说，上学期的化学实验开展得较少，学生动手操作实验的能力没有充分得到训练；再加上由于赶着要把新课上完，没有更好的组织学生复习，一些基础知识学生掌握得不牢固，缺乏必要的训练，考试下来的成绩并不理想。学生各科学习的任务较重，多数时候忙于应付完成教师布置的作业，很少有时间复习、预习，也没有时间思考学习的内容，因而学习习惯和学习方法相对较差。
三、下学期教学工作打算
1、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。中考试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年来逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
扩展阅读：201*年初三上学期化学教学总结
201*年初三上学期化学教学总结
上世纪末，《中国教育改革和发展纲要》指出：“当今世界政治风云变幻，国际竞争日趋激烈，科学技术发展迅速，世界范围内的经济竞争、综合国力的竞争实际上是科学技术的竞争和民族素质的竞争”。民族素质的提高，教育担负着重要的责任。因此，贯彻教育部和省教育厅有关新课程改革的精神，以《九年级新课程化学学科教学指导意见》为指导，从“教育要面向现代、面向世界、面向未来”战略高度，并结合我校的办学理念“科学发展、德育为先、以人为本、注重特色、共建和谐”和学生的实际情况；积极稳妥地推进初中第一阶段化学新课程实验，进一步提高我所在班级化学新课程的教学质量，以学生发展为本，培养高素质、高质量的创新型人才，是我教学的宗旨和目标。
本期，我担任初中三年级三个班的化学教学，通过本期的教学，在如何激发学生学习化学的兴趣，培养能在学习上能举一反三、灵活运用知识、有丰富的想象力、较强的探究能力及培养思维求异、解法求新的解题技能；新颖独特的处理问题的能力及教师本身教学科学研究做出了一定的成绩、较好实现《初中化学教学标准》中的“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”的三维度的教学目标，为学生的终身学习、终身受益奠定良好的基础。现将本期的教学工作总结如下。一、取得的成绩
1、加强了化学实验基本技能的训练
“功为百艺之基”，没有扎实的基本技能和基础知识，也就谈不上创新。因此，在学生入学之初，从第一章开始，加强了实验基本技能的训练。如试管的
拿法、滴管的使用、蒸发的基本操作、玻璃仪器的洗涤、仪器的连接与拆除、气体制取与收集等等。使学生从一开始，就形成良好的实验习惯和正确的实验操作技能、初步养成了科学的思维习惯，为学生的终身学习奠定了良好的基础。2、
在教学中提高了学生的思维能力
美籍华人李政道博士对中国的留学生说过：“最重要的是提出问题”。在本期的教学中，注重了对学生的思维能力的培养，而激发思维的有效手段之一，就是设疑。同时，还注意了设疑的艺术和技巧。巧问善设是创造良好思维的关键。“善思则得、善诱则通”。只有诱思交融，才能不让学生以“观察员”的身份出现在课堂上。本期教学注重了提问“五注意”：即：①、优选问点问在知识关键处；②、掌握坡度问在难易适中处；
③、选准时机问在教学当问处；④、注意对象问在学生需要处；
⑤、把握信度问在教学恰到处。。
因此学生注意力集中，课堂活跃，并能积极思考，相互讨论，还能提出自己不同的见解。在课堂上经常出现“既有师生追求真理的共频共振，又有师生情感交流的心理共鸣”。3、以人为本尊重学生
本期来，我尊重学生、充分尊重学生的个性发展。即使对比较“顽皮”学生，也采取“以人为本、尊重学生”；因此，融洽了师生感情。我国古代孙子说过“人以言重于珠玉”。“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”；“只有把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来，才是一个好老师”。实际
上化学学习是教学双方协调活动的一种形式，教师只有尊重学生、热爱学生、激发学生的学习热情才能收到较好的效果。因为有不少学生是“亲其师而爱其学，憎其师而厌其学”；本期我对学生注意了感情的沟通，而不是动不动训斥。当学生取得了成绩，师生共同分享；当学生学习中出现错误，师生共同分析错误的原因，总结失败的教训，因此，也融洽了师生的感情。4、
不断改善了授课艺术和方法
爱因斯坦说过“如果把学生的热情激发出来，那么，学校所规定的功课，就会被学生当作一件礼物来接受”。教学不能靠压、不能靠强制、更不是靠高压手段，而是靠激发学生热情变“要我学”为“我要学”。要做到这一点，就要十分注意授课艺术和方法，因为“不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿”。（毛泽东语）在本期的教学中。十分注意自己的授课艺术和方法，教学中做到“四像”：（1）备课像剧
突出鲜明的主题，给人以什么启迪，使用何种艺术手法是优秀编剧共同特征。我在教学备课中，对教学目标、教学要求、培养学生什么能力和技能，对教学方法和实验进行了哪些创新？创新后的教学方法和实验有什么优点？进行了精心设计，上课的效果较好。（2）授课像导演
一个好的导演很会调动观众，很会让台上台下产生共鸣。一个教师也是一样，我注意到课堂上以学生为中心，调动学生积极参与，激励学生思考、鼓励学生主动探索。力争“给学生一个支点，目的是让他们撬起整个地球”。（3）语态像演员
语态的优劣直接影响教学效果。本期来，我非常注意自己上课的情感和语
态。因为饱满的激情，极富有感染力；妙语连珠，能激发学生学习兴趣；严密的逻辑推理，容易使学生理解；深入浅出，则通俗易懂；贴切的比喻，可化难为易；恰当的手势，能加深印象；抑扬顿挫之声，仿佛悦耳的乐曲；亲切的微笑，给人以春风拂面之感；所以学生很喜欢我上的课，学习化学的热情很高，学生普遍反映，听老师的课，是一种享受。（4）评课像评委
每上完一堂课后，自己积极进行课后反思，有什么成功的地方，还存在哪些不足，不仅自己评，还经常听取化学课代表的意见，并请化学课代表收集同学中还有什么要求。每一月召开一次学生代表会，听取学生的意见。因为一堂课只有更好，没有最好。5、
开展课外活动，重视理论与实践相结合
本期开展了两次化学演讲会和一次可乐喷泉。通过演讲会，达到了“寓教于乐”。学生懂得了化学就在我们身边。，通过可乐喷泉让学生明白了其化学、物理的原理，加深了对化学知识的理解及综合利用知识的能。的重要意义，6、
加强与同科之间、同组之间教师的联系
本期来，加强了同科之间、同年级组之间教师的相互联系，同科之间交流初中各年级之间的联系，初中学生现在存在的知识和能力缺陷；同年级组之间及时互通情况，了解每个学生的个性，对学生进行综合分析，做到了有的放矢。7、
通过作业布置与批改发挥其德育功效
①、德育功效
通过作业的布置与及时批改，能及时地把握学生的思想脉搏和个性特
点及知识的掌握程度。同时，也为德育工作开展打下了坚实的基础。学生在作业和《学生实验报告》中流露出来的个性特点是鲜明的、不加掩饰的。学生作业中流露出来的真实情感，作为我备课的重要参数并把它作为把握学生思想脉搏的窗口，。通过作业的布置与及时的批改，加强了师生之间的心灵交流和信息交流。在作业批改给学生提意见时，把握其个性带有启发、勉励；有客观性、针对性真情流露、有扬有抑，带着关怀、爱护之心走进学生心灵。
②重视了“三维度”目标的落实
通过作业和《实验报告》的及时批改，能较好地发挥其“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”的三维度的教学目标。为此，本期在布置作业时充分做到了：
⑴、适量性。作业做到适量，适量的作业，既可以达到巩固所学知识和提高各种能力的目的，又能够留出足够的时间让学生自己自学、总结、归纳和反思。
⑵、层次性。首先，作业本身要有层次，采取由易到难。其次，对不同基础、不同类型的学生，作业也分出层次，各种学生经过努力都能完成。⑶、针对性。根据学生的个性特点，设计或布置一些有针对性的、适合其个性发展的作业，培养和促进每位了每位学生发展其特长。
⑷、实践性。布置作业时，我尽可能结合社会、生产和学生的日常生活实际，还自编一些题目，让学生动手、动脑，理论联系实际，提高其分析问题、解决问题和实际操作能力。
⑸、探索性。作业布置时，我注重培养学生的创造能力和创新意识，每次作业我都要尽可能设计一道难度适当的探索性题目，让学生通过做作业逐
步培养分析、探索和创造的能力。作业批改坚持教师全批全改与学生订正相结合；对学习有困难的学生的作业，还在批改后及时交流、培养信心、具体指导。8、
优化实验、培养兴趣鼓励探究
按照化学家舍勒有一句名言：“不做化学实验，我的心脏无法跳动”。因此，本期较好地优化了化学实验，规范了了学生的操作技能和使学生养成了良好的实验习惯；初步了培养学生的探究能力。本期首先用好现行教材中的实验，在现有的实验基础上优化了部分实验。坚持以学生为本，注意培养学生兴趣、激发学生思维，教师不再给出现成的结论，而是鼓励学生积极探究，总结规律、用科学的方法找出结论。因为“一个坏老师奉送真理，一个好老师则帮助学生发现真理”。9、重视了教材的示范作用
本期教学中，重视了教材的示范作用，强化了“学与问”、“思考与交流”在教学中的重要作用。学生在这一活动中增长了才干和培养了学生的团队精神；发挥教材中“科学视野”的应有作用，鼓励学生主动查阅资料、培养自学能力创造性思维能力。本期，每周利用课外活动时间组织开展了“化学课外活动兴趣小组”，充分让学生张扬自己的个性；体会到化学学习是“百闻不如一见，百看不如一验”。逐步树立了科学探究的精神和享受成功的乐趣。
二、存在的不足
工作只有更好，没有最好。在自我反思中，也存在一些必须引起注意的问题。如：如何大面积的提高化学教学质量，进一步充分体现学生的个性和特长。如何培养学生的创新精神和如何在化学学习上进行德育教育、寓教于乐还需进一步探索。
三、今后努力的方向
目前，教育改革已经全面展开，培养学生的创新精神是改革的重点之一。而创新的核心又是创造性思维。化学的创造性基于实验、始于问题。今后本人努力的方向可引用庄长恭教授的一句话作为自己的努力方向。那就是“不要满足于琴声出自何处，还要思考琴弦何以能发出声来”。
水磨中学李玉保201*-12-2
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