宁武二中201*年度教研室工作总结
201*201*年度第二学期教研室工作总结
本学期，教研室根据自己的工作特点，以提高教师的教学教研水平为宗旨，以提高课堂教学的实效性为目的，制定了教研室工作计划。在校领导的关怀指导下，在全体老师的积极配合下，笃实勤勉，形成浓郁的探究研讨求知氛围，开展了许多卓有成效的工作，完成了预定的工作计划，现将本学期工作总结如下：
一、制定教研计划，做好安排部署
制定本学期工作计划，确定教研工作重点，召开教研组长、备课组长会会，做具体安排和要求，在201*年8月30日上午精心组织我校教师进行了新课标考试，考试顺利进行，同时在计划中制定了集体备课时间。
二、以课堂教学为主渠道，开展各类教研活动
课堂教学是学校教学工作的中心环节，教研室以课堂教学为主渠道，以活动为载体，开展课堂教学研究，提高课堂教学效益。
1.为了提高青年教师的专业水平，教研室于201*年9月，组织青年教师与辅导教师结对，建立师徒关系，开展“师徒结对”活动，为青年教师成长搭建平台，创造条件。
2、聆听优秀教师先进事迹，鼓舞全员教师积极参与，201*年9月10日－12日，13位优秀教师的讲座如期进行，在这次讲座中，无课教师积极的参加，聆听他们的教学过程和教学经验，在这里能够感受到宁武二中教职员工对这次讲座的重视和虚心学习他人的精神，年轻教师更是积极参与。开场时田彩虹主任做了开场，让我们虚心聆听13名优秀教师的先进事迹，作为老师要乐学，优秀教师要起到领头雁、模范带头作用。这次讲座意义非凡，让我们聆听了优秀事迹和学习了更多的教学经验技巧，让我们体会到每个教师不同的闪光点，让我们学到了一直精神和爱的力量。
3、组织开展各学科研讨、普听课活动，进一步推进课改工作。为进一步提高教师课堂教学水平和质量,增强教师之间的交流，本学期共组织校级普听课80多节，其中局教研室领导下乡指导听课34节，“国培送教下乡”示范课20节，让我们学习兄弟学校和优秀教师讲课，并让无课教师参加听评课活动，涉及四个年级全部学科。课堂教学充分渗透了新课程教学理念,教师在整合教材、创造性使用教材、多媒体辅助教学方面都较从前有所突破，多数教师形成了自己独特的教学风格。
4、10月16日至10月17日送教下乡在我校进行，为我校送来了20节精彩的课堂，使我校师生受益匪浅。与此同时，我校六名老师代表我校参加语文（辛文东、魏海清）、数学（田慧凤、张效东）、英语（石磊、梁丽萍），作为校优秀骨干教师，讲公开、示范课。
5、构建“高效课堂”实施情况，为了帮助我校教师尽快转变教育教学观念，我们采取“走出去，请进来”的办法，201*年度，学校先后组织校领导及教师赴洋思、岢岚、榆次、杜朗口外出参观学习，开阔眼界，共达200多人次，此外通过一系列的讲座、观看教育教学视频等活动.认真学习,提高认识,统一思想，召开专题会议,讨论高效课堂建设问题，现已成立了以孟校长为组长的高效课堂建设领导小组。
6、对教师听评课、记录反思做了登记，并督促教师多写教学反思，对教学有更好的促进作用，从质量、数量上都予以肯定和评价。各教研组鼓励教师自我评价，多做反思，多提意见，提好建议，集思广益，提倡勤奋学习、刻苦钻研，扎实创新的精神，群策群力，不遗余力，扎实有效的做好下一个阶段的教研工作。
7、杜郎口学习教师研讨，为了更好的促进课改，去杜郎口的30多人积极进行研讨，进行反思，对我校的课改和学案时课堂客观的评价，提出相关建议。
8、教研组各项活动常规实效化。将集体备课、开展公开课、理论学习、基本功竞赛及研究学习、电脑技能培训等以往教研室要专门计划组织筹备的教研活动，纳入常规活动计划中，并开好备课组长反思会，各负其责，既形式多样、内容丰富又落实实效有针对性。9、充分发挥教研室纽带服务功能，为教研教改搭建平台，营建环境。本学期，我校全力承担并圆满完成了局教研中心组织的教改研讨活动.
10、评教评学。为了进一步规范教师教学行为，提高师德水平，及时反馈我校教学教改现状，我校教研室采取了学生座谈及问卷评教评学活动，使我们了解到班主任工作、任课教师及晚自习的一些具体情况。通过结果汇总，可使全体教师在以后的工作中，通过有的放矢，取长补短，精益求精。把班主任工作尤其是教学教改工作提上一个台阶。可见，通过学生的评教活动，不仅督促教师忘我工作，埋头苦干，迸发高昂的工作激情，同时也锻造个人教学风格，点燃教师信心，激发教师潜能。而且还形成了老师们展示自己才华的舞台。更重要的是，学生们更了解、任我们的教师了。
11、对各班小组建设提供了建设要求，并对小组长进行了培训学习。
三、反思展望
1、提高教师专业化水平。其中，“现代教育信息技术应用”应被视为在职教师的必修课。
2、新课改模式缺乏一个高效的课堂评价机制。
3、科学的的课堂分组是“353教学模式”取得长效的重要保障和条件。
4、不仅是老师，学生的观念转变也是一个长期的过程。5、宁武二中特色的校园文化应与353教改模式的发展相得益彰。6、调整教研思路和布局，抓普遍教研，搞重点突破。以点带面，才能促进教改，提高教学质量。
7、进一步规范教学管理,强化常规教学质量视导调研。8、课题研究效率偏低，靠强力督管难以取得实效。
9、特别是青年教师的师德师风建设也应提上教研工作首要日程。10、应加强教研室自身建设。
怎样将教学反思活动和日常教学实际紧密结合且挥发最大效用？学科组的建设还需要规范化，还需要有一系列切实的激励制度，新课程的改革还需要进一步深化，老师们的文化内涵还需要进一步丰富，师资队伍结构还需要进一步优化，对外合作交流还需要进一步加强.....
宁武二中才刚刚起步，摆在我们面前的问题很多，我们深感改革的压力和艰难，这就更应下大气力，克服困难，创造条件向规范化、科学化迈进。教学质量是学校的生命，教研教改是生命的关键。我们有责任调整工作运行方式，学校的发展不仅仅是规模的扩大，外延的扩张，更应该是管理的优化、质量的提高和内涵的升华，这样的发展才是可持续发展。“乘风破浪终有时，直挂云帆济沧海”我们有信心也坚信一定能通过不懈的努力把宁武二中办成一所让学生成才，家长放心，社会满意的学校。
新学期教研室将积极开展我校教研教学中难点、热点和焦点等大家较为关注问题的研究和探讨，为学校决策科学化、管理精细化、教研效用化服务。以点（高效课堂、课题等）带面，扎实工作，强化教研骨干队伍建设。集思广益、推陈出新，力求完善并落实教研室各项管理制度。求是务实，努力开拓教研新风尚，求得新成绩。
宁武二中教研室
201*年12月25日
扩展阅读：宁武二中课程改革材料
宁武二中课程改革实施情况汇报
宁武二中是一所地处偏远的县直中学，长期以来,我校的师资参差不齐,部分教师对教材钻研、把握不够,课堂效率不高，《基础课程改革纲要》颁布后，我校教师积极投身于课堂教学改革的实践中，教师的教育理念、教学行为等发生了显著变化，教学中师生积极互动、共同发展，课堂面貌明显改观，结合我校实际情况，现将我校课程改革实施情况汇报如下：
一、具体做法1、转变观念
为了帮助我校教师尽快转变教育教学观念，我们采取“走出去，请进来”的办法，201*年起，学校先后组织校领导及教师赴洋思、岢岚、榆次、原平等课改先进校参观学习，开阔眼界，共达150多人次，此外通过集中学习《新课程标准》、讲座、观看教育教学视频、学习《问题导学与行动研究》（省教育协会）《导学案编制与使用方案》（李炳亭）等系列丛书等活动.提高认识,统一思想，召开专题会议,讨论课程改革实施问题，现已成立了以孟校长为组长的课程改革领导组，在领导组的带领和广大教师的积极参与下，我校相应出台了一系列与课程改革配套的规章和制度，要求全体教师转变教学观念，投身课程改革实践活动中。
2、活动推进
在冲击观念的同时，组织听评课是推进课程改革的有效手段。为此，根据学校的教学计划，我校在外出学习之后，组织各学科教师在全校范围内上示范课、研讨课，去年一年来组织公开课150节，以此推动我校的课堂
教学改革。通过一系列的听评课活动之后，学校组织各科教师开展大讨论活动，针对学校实际情况，决定在全校范围内全面推进学案教学这一课堂基本模式，并取得了上级领导的大力支持。201*年11月28日县分管县长、教育局领导到我校与全体师生隆重召开了“宁武二中学案式课堂教学启动仪式”，启动仪式后，我校在全校范围内以“353导学课堂”教学模式实施教学，并于201*年6月申报山西省教育学会课题，课题名为“353三流程五步三查导学课堂”教学模式实践。
3、“353导学课堂”教学模式简介
“353三流程五步三查导学课堂”教学模式，是参照课改前沿学校历年来的课改经验并结合我校课改初期遇到的普遍问题，而设计的一个具有课改推进普适性的高效课堂教学模式。此模式旨在培养学生的学习能力，激发学生的学习动力。课堂的三个流程为预习、展示、反馈。把受大家轻视的、逐步边缘化的预习，强化为课堂的一个举足轻重的环节，以成就“自主、合作、探究”学习方式的变革。五环节具体包括五个步骤：独学找出问题，对学、群学尝试解决问题，组内展示、班内展示暴露问题、解决问题，整理学案，达标测评生成能力.三查是指从实际出发，在课堂上的三次关键性的学情调查，一查：预习笔记、自学进度和效果，二查：展示学习过程中暴露出的问题，三查：指从实际出发，在课堂上的三次关键性的学情调查。“353”教学，把学生的自主学习、合作探究放在第一位，以构建和谐教育为前景，充分尊重学生的个性，把学生置于一种动态、开放、生动、多元、和谐、平等的学习环境中；把学生能发现
分析解决问题的能力放在首位，让他们亲身经历合作探究，获得生命的体验，从而促进学习方式的根本变革，为学生后续学习、终身发展打下坚实的基础。
成功在于五个转变：
１）、以分组合作学习解决因材施教、分层学习问题，实现学生由集体化、无个性、个体式学习向多样化、个性化、合作式学习的转变。２）.以独学、对学、群学的方式达到自主、合作、探究学习的有效性，实现由传统的以“教”为中心的被动学习（讲堂）导向以“学”为中心的主动性（学堂）的转变。
３）.以“导学案”为主，突出强调老师“导”和学生的“学”。４）.以小组为单元的学生展示和多元化反馈评价手段，促进学生的自主性和创造性学习，激发学生学习的内驱力和生命成长的动力，让学生成为学习的主人。
５）.基于“相信解放利用发展”的理念，创设高效的学习氛围，让学生真正体验学习的快乐，从而学会学习。4、实施步骤
（一）准备阶段（201*.9201*.1）.
初步了解“先学后教，以学评教”的课堂教学模式。（二）研究阶段（201*.3201*.7）
１.初期了解现状（座谈、问卷调查、学习全国九大教学模式（制作课件、交流座谈）外出学习），运用三环节教学，学生分组。
２.中期（201*.7201*.7）.导学案编写研究，完成①“353”教学设计探究。研究在教学设计中如何体现三环节、五步骤、三检查教学。包括合理均衡分组、导学案的编制、预习中独、对、群学的指导，展示中的评价和激励，反馈测评的方式及试题的类型等。②.“353”课堂实施探究。说课、听课、评课、议课。③中期反馈、总结。３.后期（201*.9201*.7）
教师撰写论文，课改引领教学、汇报课。（三）总结阶段（201*.9201*.1）
总结得失，创设符合我校实际的教学模式，名教师、教研组总结，明确改革方向，细化各阶段成果，进行理论化论证。（四）深化阶段（201*.2201*.6）
我校对学案编写的原则要求是：一、要有明确具体的学习目标，让学生一看就知道这节课我要掌握住什么，不能太笼统概括。二、学习内容要紧紧围绕学习目标来确定，脉络条理要清楚，重难点要突出，难易题要明显。三要有当堂练习，反馈学习效果。练习题要针对本节知识点确定。
导学案的运用对每一位教师来说,都是初次尝试,不够纯熟,困惑较多。为保证课堂教学改革落实到每个课堂并取得实效，我们将这些想法细化到教学常规管理中，予以保障落实。
备课。我们要求：集体备课要提前一周进行，由备课组长主持。学案的商讨情况必须在集体备课中有体现。上课所讲内容必须与所带学案内容一致。在具体落实上，教研室对集体备课采取定期和不定期检查相结合的
办法进行检查，重点检查是否做到体现学生多练为主。对集体备课情况不好的教研组通报包年级校领导，由包年级领导采取措施予以整改。每月末组织学案评选活动，对优秀学案进行表彰。
上课。我们要求：上课前要重视调动学生的学习兴趣，上课期间要树立学生为主体的观念，把学生学放在第一位，教放在第二位，切忌满堂灌。要提高课堂效率，环节紧凑，教练时间合理分配，避免随意性。在具体落实上：教导处每节都查课，不仅查老师到位情况，还要查上课行为，是否以学生学为主。对在上课期间的情况，要在周总结会上进行具体到人的表扬和批评。
作业。我们要求：作业可以使用作业本，也可以使用学案，但要做到全批全改。教导处不定期抽查作业，形式为直接进班、查看数量质量、还要有与学生的交流了解。对批改作业明显过多或过少的教师要通报和谈话教育。
学校在制度和管理上也完善了相应的配套措施：一是实行领导联系年级制度。校领导除分管工作之外，定点联系指定的年级组。其主要任务是通过与年级组的直接联系，听取教师的意见和建议，指导和协调年级组开展工作，确保教育、教学、教研工作落到实处。二是对学生纪律进行了强力整顿。三是加大在中层干部周例会、教师总结会上的落实力度。四是对深入课堂一线进行了细化，加大了检查力度。上自校长下到一般管理人员和教师，都明确了听课节数，教研室一月一查一通报。五是多次召开了教学工作专题会，专门强调教学常规落实和课改实施要求，部署具体明确。
二、取得的积极效果
一年来，广大教师积极响应，大胆实践，全校的的课堂教学发生了较大变化。各学科教师围绕学案展开课堂活动，学生参与课堂活动的深度、广度都得到了大幅提升，学生的主体地位得到了较好体现。教师们的集体备课意识加强了，许多学科教师一人主备，同一备课组教师审检补充，基本做到了资源共享、步调一致。组内听课评课的氛围更浓了，围绕学案教学，大家积极交流实践中的感悟，取长补短，共同研究，课堂教学的几个环节，基本得到了广大教师的认同并在教学中自觉实践。课堂教学改革的积极效果初步有所显现。
三、存在的不足
1、学案的制作有待规范，学案质量有待提高。
2、课堂教学时间预设与生成不一致。部分学生在课堂上紧张度不够，尤其在展示课中，展示内容与准备程度不一致，有时会耽误时间，使课堂任务不能正常完成。
3、检查指导不到位。课堂上布置任务时比较精心，而在执行过程中检查不够严格，指导还不到位。做到了“善始”却忽视了“善终”，使有的任务完成时没有达到更理想的效果。
4、小组合作效果较差，小组长的作用未得到很好的体现。
5、教师驾驭课堂的能力较差，无法充分调动学生主动探究的积极性，整体素质有待提高。
四、下一步工作设想
1、制定实施高效课堂三年规划，相应地修改《宁武二中教学常规管理细则》《宁武二中绩效考核管理规定》等制度。
2、通过加强常规管理，落实备课检查、指导制度，建立集体备课长效机制，开展优秀教学设计评比，全面提高教师备课质量。
3、通过完善常规作业设计要求和评价细则，加强对课堂操作环节、作业布置和批改情况的检查，组织作业设计研讨，优秀班级作业展评等措施，推进作业设计的优化。
4、广泛开展高效课堂达标和各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上公开课、示范课，开展全员性的高效课堂教学评比，促进课堂教学改革的深化。
5、建立起各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制，促进全校教师牢固树立起追求高效课堂教学的理念。
教学有法，但无定法，贵在得法。课程改革需要我们加强精细化管理，使高效课堂的建设，科学、规范、持续发展,学习名校的经验和采用名校的模式，都不能盲目照搬，不能形式化。需要教师投入更多的精力去研究、去探索、去学习，尤其是，现在全区上下都在积极创建高效课堂，但高效课堂的评价标准如何统一，如何界定一位教师的课堂达到了高效的要求，需要进一步的明晰、规范。
总之，课程改革是学校教学管理和改革的永恒主题，我们在且思且行，不断探索，扎实迈进。我们必须充分发挥教育机智，从教材出发、从学生的实际出发、从学生的发展出发，用务实精神、踏实态度和创新意识来实
宁武二中年8月12日8
施教学，最终形成自己的教学特色。
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