生物教学工作总结(董平超)
生物教学工作总结
（201*年201*年度下半学期）水塘中学董平超
本学期，本人担任七年级（8班、10班、11班、12班）四个班以及八年级（1班）的生物课教学。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。由于七年级学生才接触生物这门学科，对生物还比较“陌生”，而八年级的学生在对生物有一定了解的基础上仍保持着相当浓的学习兴趣。因此我在学期开始根据生物学科特点及学生情况，认真制定计划，注重课堂内容的兴趣性，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，并能经常听其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中生物课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意生活实际，结合现实生活中的现象，与所学习的生物学知识相结合,多方面、多角度去培养学生。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，去进行教学，对于个别差生，能利用课间倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，努力学习科学文化知识；而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。作为《生物学》老师，明白现在的教材是义务教育课程标准的新教材，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握教学内容重点，难点多媒体教学。通过培养学生学习《生物学》的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
通过一学期努力，制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉有一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高，导致最后的成绩也不是很理想。
在以后的教学工作中，我要不断总结经验，向有经验的教师学习，学习他们的教学经验，教学方法，根据教学实际，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。
201*年6月28日
扩展阅读：生物教学工作总结
工作总结
本学期，为了适应新时期教学工作的要求，认真学习有关新课程教学改革的课程标准。从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。一、认真备课
备课不但备学生而且备教材备教法根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。二、增强上课技能，提高教学质量
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。三、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意
见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。四、认真批改作业
布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们
以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。六、积极推进素质教育。
目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。七、狠抓学风。
我所教的八个班，学生比较重视该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习生物的重要性，跟他们讲一些有趣的生物故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信
心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。八、取得了较好的成绩。
本学期，期末考试取得了良好的成绩。存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，初中生物的知识系统还存在很多真空的部分，很多学生学习态度不够端正，这些都有待于以后改进。
初二生物期中测试卷面分析
一、试题的评价
1、生物试卷共50分。选择题5道15分，判断题10分，填空题13分，分析题12分，选择题和非选择题的分值分配合理。试题的设计遵循了稳定性、科学性、创新性的原则。试题以考察学生基础知识的巩固、分析问题、解决问题的能力为主。
2、注重了基础知识，注重实验能力的考察，3、覆盖面较广。
4、注意了重点知识点反复多次的考察。5、注意试题题材，联系生活实际。二、存在的问题
从判卷情况分析，学生对简单的生物学基础知识掌握较好，这从生物的有效分可以看出，但分析、综合题错误较多。选择题中3题错误率高达51.5%，这反映出学生的综合分析能力较差在教学中如何培养学生的这种能力，我个人认为教师在教学中要精选习题，而且及时地进行分类比较、归纳总结、教方法，在教学中要联系生活实践。从非选择题答题情况来看，得分率远远低于选择题，这反映出学生基本功不扎实，错别字太多，需教师在教学中（1）对一些易错字注意提醒。（2）还要加强学生审题能力的培养。（3）加强基础知识的记忆，多用挂图和多媒体演示。三、改进错施：
1、加强基础知识训练：结合考试中暴露出来的问题，回归教材，引导学生阅读教材中有关基础知识。
2、知识网络化训练：学生现在已掌握大部分知识，只是知识排序混乱，生物学科易相混的知识点和专业词汇特别多，要多练习些相对综合的题。
本次考试题量比较适宜，紧扣生物新课程标准、教材和大纲试卷结构、题型、题量的设计较为合理。试题难度系数比有一定的梯度，符合学生答题的心理素质，试题涵盖了生物学科的八大主题，突出科学探究，触及了生物科学前缘，体现了对学生生物科学素养培养的目标。知识点多且灵活，能与生活实际中的问题密切结合，考题注重学科内综合，要求能对学科内的知识知其然，知其所以然，死记硬背的内容减少了，开放性内容增多了，达到深刻理解，灵活运用，并要求能适当联系实际。对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。由于考试前进行了系统复习，学生整体成绩较好，填空题、连线题实验探究题满分较多，选择题出错率也下降了，可以看出学生对基础知识的掌握较为牢固，理解能力也有所提高，但是从卷面上看到成
绩的同时也暴露出一些问题，现做分析如下：
一、知识结构不系统，含糊不清。学生如果对所学知识不进行及时梳理，学多了，时间长了，就会混为一谈，考试时，提取这部分知识就会出错，即使是很简单的题，也会出错的。如第第二大题填空题的第1、5、9小题和第三大题连线题，出错率比较高，题目本身并不难，学生对知识也有印象但由于事先未梳理，答题时就出现张冠李戴
的现象，遗憾的丢分。
二、知识的迁移、转换、灵活运用的能力不够。部分学生对知识只知其然，不知其所以然，没有深刻理解知识，不能灵活运用，对教材知识不能分析延伸，所以遇到转弯的问题，或和实际生活联系的问题就不知道如何下手，如第一大题选择题的第3、4、9、15小题和第
五大题实验探究题最后一问失分较多就是这个原因。三、识图能力分析能力不强。本次识图题就一题也不难，但是由于部分学生没有认识到识图题不仅仅是通过读图简单的辨认结构，而是对识图能力，思维能力和系统归纳能力的综合测试，因此丢分较多，暴露出识图能力较差，对教材知识以图解、图形、图表形式反应出来
的试题不能正确分析识别。
四、实验探究分析能力欠缺。学生实验能力较弱虽有一定的客观原因，但也不能因此忽视，本次考试第五大题是实验探究题，包括两个小题，第1题探究种子萌发条件普遍答得较好，第2题丢分较多，
看出学生对实验现象分析总结的能力较差。
通过分析也看出我们教学中既有进步提高一面，也有漏洞和不足
的地方，今后应做如下改进：
1、注重引导学生加强对生物学主干知识和核心概念的教学。2、在课堂教学中注重培养学生的各种能力，尤其是对知识整合能
力。
3、加强实验教学，尤其注重实验技能的操作和探究实验的教学。4、重视理论联系实际，从生活走向科学，从科学走向社会。
5、关注学生的情感态度、价值观的培养，并渗透到各教学环节中，做到润物无声，注重用发展性的评价来促进学生的探究性学习。
1．学生对生物科重视不够，如第一大题栏有漏填现象，卷面书写潦草，错别字现象严重；
2．生物用语不规范、文字信息读不懂、语言表达不准确；3．基础知识不扎实，学生只注重对知识的死记硬背，不能使书本知识很好地与现实生活联系。
友情提示：本文中关于《生物教学工作总结(董平超)》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，生物教学工作总结(董平超)：该篇文章建议您自主创作。
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
公文素材库友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.bsmz.net Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有