机关干部“双语”学习总结
DSDS乡201*年上半年干部“双语”
学习培训工作总结
今年以来,我乡严格按照《FDFD县村级组织规范化管理暨规范运行乡镇“4211”工作机制现场会》精神要求,采取多种措施,加大了对我乡干部职工的“双语”培训力度,并就我乡干部职工如何开展好“双语”学习提出了新的思路,取得了较好的成绩。现将我乡干部“双语”学习情况汇报如下:
一、“双语”学习培训的经验和做法
(一)、发挥乡党校阵地作用,开展多种形式的“双语”学习方式。
我乡充分发挥乡党校的作用,组织民汉语言功底好的“五大生”、“选调生”及“军转干部”,担任“双语”执教老师,按照“双语”学习授课表的安排,授课教师精心备课,轮流授课,在巩固提高自身语言学习的同时,提高广大干部职工的“双语”水平。并严格落实“双语”学习考勤制度,由维、汉两班授课老师负责“双语”学习考勤,将学生考勤与其测试成绩相结合,积极促进了广大干部职工主动参加“双语”学习。同时为提高广大干部职工的口语水平,乡“双语”组开辟了每日一句日常用语会话,经测试效果很好;并针对提高他们的写作能力,每周进行一次“双语”写作摸底,每季度进行一次“双语”全面测试,“双语”测试成绩归入干部个人档案。通过采取各种措施,切实提高了乡各族干部的“双语”水平。
(二)、开展帮带学习活动,提高“双语”会话能力。乡“双语”组负责教师对广大干部职工的“双语”情况进行调查摸底后,有针对性地将口语好的和口语差的、写作能力强的和写作能力差的干部进行合理的搭配,达到互帮互助、共同提高的目的。在全乡上下形成良好的语言环境,使民、汉干部始终感觉到身边时刻有老师存在,以此促进“双语”的互相学习、互相进步。
(三)、加大选派干部参加“双语”培训力度。
一方面是积极选派汉族干部到村挂职锻炼,为他们学习语言和提高解决问题的能力提供机会。另一方面是选派民、汉干部到县委党校学习“双语”和理论知识,提高他们的“双语”会话能力和理论写作水平,为培养优秀的后备干部奠定良好的人才基础。
二、存在的不足
1、由于在基层,农忙时节不能很好地按时开展“双语”学习2、缺乏专业性“双语”授课教师,不能及时准确地为学生授业解惑。
中共DSDS乡委员会二九年六月八日
扩展阅读:双语学习培训总结
希依提墩乡“双语”学习培训工作总结
今年以来,为切实提高基层干部职工“双语”水平,进一步密切干群关系,希依提墩乡党委建立有效机制,认真开展了各项“双语”学习活动,逐步建立和完善了双语培训考核机制,营造了基层干部学习应用双语的良好氛围,有力促进了农村各项工作的发展与进步。
一、加强组织领导,把“双语”学习应用作为一项重要工作来抓。乡党委高度重视机关、站所干部“双语”学习培训工作,把“双语”学习作为巩固执政能力,建设高素质干部队伍的重点工作来抓,作为促进各民族共同发展、繁荣和进步,推动经济社会又快又好发展的重要举措来抓。同时,加大督查力度,每季度开展“双语”抽考测试,并通报考试结果,交流好的做法与经验,指出存在的问题并提出改进措施,推动双语学习培训工作不断深入。在党委中心组学习中,乡领导率先垂范,带头学习双语,形成了上下联动、各方配合、层层抓落实的工作格局。
二、创新学习形式,健全制度。一是开展夜校培训班,切实提高干部“双语”水平。每周周四晚上利用两个小时的时间,对乡机关、站所干部进行常年培训。二是个人自学结合环境促学。按照自主自愿的原则,民、汉干部“一对一”、“一对多”结对帮学,有效促进了干部“双语”水平的提高。三是“双语”培训考核实行“五挂钩”制度,与干部的选拔、年底考核、干部福利待遇等挂钩。凡是年底考核不合格者,不得列为“后备干部”选拔对象、年底考核不得评优、并取消干部的年底考核奖金。三、注重学习效果,提高干部“双语”学习应用的实效性。通过开展“双语”学习培训,乡机关、站所干部由原来的被动学习变为主动学习,由过去少数人学习转变为全体干部一起学,学习双语的紧迫感、自觉性明显增强。随着汉语水平的提高,少数民族干部涉猎的知识面广了,获取的信息量大了,头脑更加灵活了,市场经济意识普遍得到增强。“双语”的学习使用,能有效加强民汉之间的交流与沟通,增进民汉之间的感情,拉近干部与群众之间的距离。经过强化培训和实践锻炼,乡机关、站所干部双语水平明显增强,工作能力和工作质量有了新的提高。在提高基层工作效率的同时,加大党在农村方针政策的贯彻落实力度,进一步密切了党群干群关系,促进了经济发展、社会稳定和各项事业的全面进步。并大力提倡和鼓励少数民族干部自学汉语、阅读汉语报刊、文件,以增强他们学习汉语的兴趣;对少数民族干部汉语学习情况不定期地进行考试,并将考试成绩将与干部年终考核挂钩,增强少数民族干部学习的主动性和紧迫感。
四、存在的问题
1、在进行学习培训的过程中部分干部的学习积极性不是很高,一些干部对双语学习的重要性认识不足,缺乏内在的动力,这不但直接影响到教育的效果,而且还导致学习效果差。
2、只注重文字而忽视了会话能力。涉及农业和农民的培训内容很少,到了实际工作中很少能够用不上。我们很多的少数民族干部往往是单纯的为了学习而学习,对于文学性的东西不感兴趣,但是涉及到实际工作的时候,他们的兴趣往往比较浓。
3、许多少数民族干部没有很好的把握好学习汉语的技巧,影响了双语水平的提高。学习不系统,口语和文字没有结合起来,学汉字没有真正理解意思,学习效率低。学习的主动性差,为了应付而学,没有养成相互学、长期学,不懂就问,知道就教的好习惯。汉族干部学习“双语”只是简单的死记硬背,不能灵活掌握学习方法,导致学过的东西经常忘记。
五、下步工作打算
1、加强“双语”培训与运用相结合,“双语”学习应用与日常工作相结合,学以致用。避免出现学而不用、学用脱节的现象,使培训的效能得不到真正的发挥,也不利于干部掌握知识和提高素质。应该适当的给干部压担子,对因“双语”水平差造成工作延误的进行批评教育,限期整改。
2、继续完善“双语”学习应用考评考核机制。建立相应的“双语”学习考评制度,随时对“双语”学习应用情况进行抽查,对没有按计划完成“双语”学习任务的干部列入重点抽查对象。同时,建立相应的考试制度并与干部年终考核奖惩挂钩,增强干部学习应用“双语”的紧迫感。
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