生本教育实验教学工作阶段性总结
更新观念真抓实干促教育和谐发展
五斗江中学生本教育实验教学工作阶段性总结
去年上半年，我校张校长观摩了杜郎口中学的教学之后，深受启发，在他的创意之下，我校组织了22名教师利用“五一”假期到宁达中学观摩学习。下半年，在教育局领导的关怀和指导下，五斗江中学被确定为生本教育实验教学的五所试点学校之一，由此，我们以紧迫的使命感，以满腔的热情，科学的态度，在我校七年级三个班全面推行生本教育教学模式的实验工作，探索适合中学学情课堂教学模式。现在我校推进课堂教学模式的改革实验已经历了1个学期，教师们的教学方式、学生们的学习方式以及教风和学风等都发生了巨大变化，师生精神面貌大变样，取得了一定的成效。
一、我们主要做了以下主要工作：
1、利用暑假搞好了教学设施，为实验工作做好了后勤保障。
2、成立了生本教育实验教学工作领导小组，领导小组负责课改的决策和协调。为课改实验提供了组织保障，确保了课改实验的顺利进展。
3、对全体教师进行课改意向调查，选取真心实意参与课改、敬业精神强的教师参与实验，并对参与教师进行教学模式的集中学习和培训工作，加强教师思想教育，使参与实验的教师懂得如何进行操作。
4、印制备课活页，把杜朗口中学及宁达中学资料发给各科任教师，要求教师模仿备课，每次教学常规检查后，把每位教师的教案挂在墙上，相互监督，相互学习，课后在备课活页上写好教学反思，写出自己在教学实施过程中的得失及感悟，促进教师成长。
5、加强宣传，营造氛围。开学前张贴标语，报名时班主任对新生及其家长进行了大量的宣传工作。
6、开学后，用一周左右的时间对学生进行教育和培训。
（1）、各班主任及任课教师根据教务处制订的《学习小组建设方案》、《课堂基本要求》、《课堂基本要领》等对学生进行培训、演练。
（2）、教务处专门利用多媒体形式对全体新生进行了一次集中培训：A、对学生进行了思想教育，内容有要不要学习、为谁学习；树立自己的理想和坚定的信念，并要持之以恒才能获得成功、获得快乐；感恩教育。B、利用歌曲、手语活动培养
学生的团队合作精神。C、课堂教学模式培训。
7、制订了《课改班级管理新尝试》，细化班级管理，做到人人有事做，事事有人做，人人是班委，个个是主人，全员参与管理，责权相互制约，量化评议，公开透明。
8、制订了《课改实验班学习情况评分细则》，每周对优秀的学习小组及学生个人进行奖励，极大提高了学生参与的热情，学习的热情，充分调动了学生学习的积极性和主动性。
9、经常在学生中进行调查，及时了解动态，针对所了解的情况和问题，及时与科任教师交流，促进学校、教师及时调整改进。
10、召开课改交流研讨会，交流经验，总结教训，布置下一步课改工作。二、试行生本教育教学模式后的显著变化
1、浓厚了课堂学习氛围。教师讲得少了，学生“动”（动脑、动手、动口）的机会多了。走进七年级课堂，很快就能发现，现在的课堂与以往有很大的不同，以往要求学生安静地听老师讲课，除发言、朗读外一般不充许学生讲话，现在的课堂上，学生在老师的引导下，通过自主学习、合作探究、交流展示等环节探究问题、解决问题并且畅谈收获，经常是学生争先恐后抢着发言，课堂上主动学习的气氛“热”起来了。
2、激发了学习的热情，充分调动了学生学习的积极性和主动性。我校制订了《课改实验班学习情况评分细则》，每周对优秀的学习小组及学生个人进行奖励，极大提高了学生参与的热情，学习的热情，充分调动了学生学习的积极性和主动性。和我校其他年级相比，七年级的大部分学生能够充分利用课余时间进行自主学习、交流讨论学习中遇到的问题，有的同学甚至晚上睡觉的时候，还在打着手电预习明天要上的课程。
3、学生能够自主参与班级管理。教学模式的改革，仅仅停留在上课形式的改变是不够的，还要让学生人人参与，要有一个优秀的班集体作为依托，为此，我校制订了《课改班级管理新尝试》，细化班级管理，做到人人有事做，事事有人做，人人是班委，个个是主人，全员参与管理，责权相互制约，量化评议，公开透明。通过组织实施，学生感觉到自己是班级的主人，学生的民主意识提高了，学生参与班级管理积极性提高了，班兴我荣，班衰我耻，学生的集体荣誉感增强了。
4、促进了学生文明行为的形成。不管在校内校外，我们随时可以遇到七年级
的学生向老师打招呼，“老师，你好！”。这虽然是一句简单的话，但在其他年级中就很难发现，这说明学生的文明程度提高了。尤为值得一提的是，我校七（2）班在期中考试后组织开展了家长会，在家长会上，各部学生部长、课代表就本班学生在校的学习、生活情况向家长进行反馈。这次家长会在学生中反响很大，他们班原来有两个经常上网的学生有了极大的改变，不去上网了，学习更认真了。
5、促进了后进生的转化。在课堂上，教师实行分层教育，提问、展示、作业等都能够考虑不同层次学生的情况布置任务，学生通过合作探究、交流展示等环节，实行“兵教兵、兵练兵、兵强兵”，有效地促进了后进生的转化。
6、促进了教师的成长。生本教育教学模式使教师们的教学理念和教学方法都发生了深刻变化，化传授为引导。改变了教师一味传授知识的权威地位，拉近了师生之间的距离。教师从讲台上走下来了，不再“居高临下”，教师不再把自己当作无所不知的传授者，而是把自己当成学生的合作伙伴。这就要求教师要不断学习，加强教师自身的业务水平才能驾驭好课堂，由于学校能够提供的这方面的资料极少，可以说几乎没有。因此，我校很多老师经常利用网络学习一些专家、优秀教师的教育理念、教学方法、课堂实录、案例分析等，教师在教学过程中，把一些先进的理念和教学方法运用到课堂上，既促进了学生的学习，又促进了教师业务水平的提高，有效地促进了教学相长。
三、推行生本教育实验教学的困惑与思考1、上课遇到的问题
（1）、时间分配的问题：如果把预习放到课外，学生根本没有那么多时间，如果把预习的时间放到课堂，大多时候一些学生不能按规定的时间完成自学阶段的任务，或者老师讲课的时间把握不准，或者学生不能按规定的时间完成课堂练习，或者出现课堂意外等等，都会造成不能完成教学任务，给下节课的教学形成影响。这是教师们普遍遇到的问题。
（2）、小组合作的问题：学生对分组讨论教学的新鲜感已经过去，没有什么能激发他们的学习兴趣，上课积极性大打折扣，上课很少有学生会主动举手回答问题，而且有些班级的有些小组全部都不吱声，会也不说，有时鼓励已经起不到什么作用了。小组合作既要有合作，又要有独立思考，可现在的学生只有合作，没有独立的思考，给学生造成了一种假会现象。还有些同学，在组内从不主动参与讨论，什么都不说，什么都不做，一节课下来，什么都没学到。
（3）、课堂容量的问题：课堂容量小，大纲规定的一节课，一般要用要两到三个课时才能学完，教学任务和教学时间的矛盾非常突出。
（4）、课堂气氛的问题：课堂气氛活跃了，但往往是一种假象，而且学生对一节课的知识点掌握得并不如当初预想的那么好。
2、实行生本教育教学模式的过程中，通过自主学习、合作探究、交流展示等模块进行教学，大多数教师在课堂上主要照顾中下游学生的机会多一些，对尖子学生的培养还没有找到有效的途径。此外教师发现，智力较好、反应较快的学生，在课堂教学中可能掌握了较多的方法，但对个别学习有困难的学生来讲，很可能一种方法也没有掌握，有的甚至连最基础的知识都不能落实。怎样才能两者兼顾呢？我们的教师正在不断实践和探索。
3、在现行的教育体制下，教师既要完成教学任务，又要追求教育教学质量，大多数教师在课前布置大量的预习题，课后布置大量的作业，学生的学习负担反而加重了，把一种快乐学习的模式变成了一种痛苦学习形式，部分学生由此产生厌学情绪。
4、生本教育作为一种教学方法，应是一种符合教学规律、教学原则等教学理论依据的可行性做法。在实施阶段全凭我们教师的摸索，缺少专家指导，学校能够提供的有关资料极少，全体实验教师都感到非常艰辛。
生本教育实验教学给我们老师提供了一个充分展示自我的平台，生本教育实验教学的改革工作任重而道远，我坚信“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”所以我还将继续学习和摸索。边实践、边总结，尽快弥补自己教学上的不足，真正实现课堂教学的有效性、高效性！
五斗江中学教务处
201*.3
扩展阅读：语文教研组生本实验工作阶段性小结
语文教研组生本实验工作阶段性小结（201*-----201*学年度第一学期）
本学期语文教研组有效落实学校“生本教育”实验方案，切实加强生本教育实验，加快推进以学生发展为本的高效课堂的构建，实现由“师本教育”向“生本教育”的转变，全面提高语文学科教育教学质量，扎扎实实推进素质教育，取得一定的成绩。现将本学期的工作总看i如下：
一、
加强理论学习
为了提高教师的生本理论水平，本学期学校加强教师的理论学习，利用学校的生本教育网站、及课余时间让学生进行理论学习，提高学校教师的理论水平。经过学习老师掌握了以生本教育“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的基本理念为指导，以构建生本课堂为主渠道，以唤醒、启迪、激扬学生的学习潜能和动力为主要途径，以促进全体学生全面、健康、生动成长为主要目标，使教学切实由“教师为本”转向以“学生为本”，引领学生走上一条会学、好学、乐学的新的成长道路。
二、教学中把握生本的实验目标
1、教学中实验教师确立“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育理念。
2教小学中进教师改变“教师讲学生听”的传统教学模式，构建“先做后学、先学后教、以学定教”的教学模式。
3．通过生本课堂的实践研究，提高教师的教学研究能力，提高课堂教学的有效性，把教师从繁重琐碎的事务中解放出来，改变教师的工作状态，促进教师专业发展，创造教师的职业幸福。
三、学习理论开展专题交流、生本课研讨交流。
1、在第三阶段取得预期成果的基础上，组织召开“生本教育”理论与实践推进会，在周五开展生本实验研讨活动.
以教研组为单位，从对生本教育理念的认识和感悟、生本课堂的主要特点及实施要点、如何构建生本课堂以及存在的疑问等角度，开展研讨活动；在此基础上，进行全校研讨交流。让教师掌握了生本的理论及教学中遇到的问题如何处理。
2、以说明文为研讨课例进行研讨交流活动，
本着自愿申报与重点选拔相结合的原则，确定首批实验班级和实验教师，开展生本教育实验研讨交流活动。本学期先是各课题组进行以说明文为研讨课例活动，进行备课、上课、研讨交流活动，老师在上课研讨活动中提高了教师提高生本课堂的驾驭水品。语文教研组举行“生本教育”研讨课活动经历两周，在校领导和学校33位语文老师都积极的参与生本教育实验研讨交流活动，后来在研讨交流的基础上在听王燕和王娟两位老师的研讨课。
本次活动活动取得的成绩及存在不足
1、本次活动课堂上的生生互动交流激起了孩子们思维的火花不断碰撞，老师恰切、适时的引导、点拨，点燃了孩子们深刻思考的热情。课后语文教研组组织全组老师进行课堂教学有效性的研讨，两位执教老师和大家分享了自己实践生本后的收获和感受，特别是在如何指导小组合作学习和完善班级评价机制方面做了详细的介绍，使听课教师豁然开朗。2、两位语文老师精心琢磨符合教材和学情实际的先学提纲，简洁而恰到好处的课堂教学评价，老师对教材思想感情的充分理解，对课堂调控到了炉火纯青的地步。放、收自如，总能紧紧围绕本节课教学目标和教学重难点组织学生大胆进行交流。在她们精彩课堂中，小组合作模式的成形，先学提纲精妙的运用，学生大胆自信响亮准确的回答，从侧面看老师对学生的悉心培养和对钻研“先学后教、小组合作”工作的细致落实，生本教育是以学生为本，以生命为本，以学生的学为本的教育，是最大限度地发挥人的生命潜能和发展本能的教育理论和方法。这与我校“赏识、激励、成就、成长”、“激发生命的力量”、“让儿童成为我们的中心”、等教育追求恰好吻合，也正是教师们一直在追求的教育梦想!3、不足：小组建设要加强、教师评价没有跟上
此次活动不但给教师提供了一个展示的平台和学习的机会，而且极大地调动了教师的学习积极性，提高了教师课堂授课水平，也很好的建立了一种教师之间相互学习、共同进步的和谐关系。语文教研组将以此为契机，在学校领导的正确引领下，继续探索有效的生本之路，共同走进语文课堂的春天。
4、活动的意义：通过本次研讨课活动使广大教师更清楚认识到了只有走生本之路才是我们实现教学理想的最佳途径，生本课堂带给我们太多的惊喜，我们坚信有校领导的正确领导和广大老师的积极探索我们会将生本教育这条特色之路走得更坚实更有效。
本阶段实验的让教师吸收、借鉴生本教育的先进理念和科学方法，改革现有的教学方式，初步探索出一条适合我校教学实际的生本教学之路；同时培植生本教育的典型班级和骨干教师，为下阶段的整体推动发挥引领带动作用。
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