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问题学生的转化工作总结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-26 16:59:57 | 移动端:问题学生的转化工作总结

问题学生的转化工作总结

问题学生的转化工作总结

“问题学生”常被人歧视,甚至被一些人视为眼中钉,肉中刺,必欲除之而后快。近几年来,普及九年义务教育,其目的是提高国民素质。但“问题学生”似乎有决堤之势,尤其是当班主任,大言其苦:“问题学生”多班主任工作越来越难做,老师上课也越来越没劲,可谓苦不堪言。究竟怎样去做问题学生工作?怎样才能使他们转化呢?在本学期里,我主要采取了以下措施:

一、对症下药,有的放矢。

问题学生的转化工作如同良医用药:要对症下药,做到药到病除,也就是要找到“问题”的病根。因此,首先要着手于“诊断”,对问题学生进行全面了解,全面分析,从中找到问题学生的根源及主要因素,了解问题学生的性格爱好,主要优缺点及出现问题的原因,学校、家庭、社会对他们的影响如何?然后有的放矢,帮助他改正。如1班有一个学生上课就走神,打瞌睡,中午、晚上经常外出,从来不交作业,成绩倒数。找他谈话,他却闭口无言,从同学、家长、好友中了解到,他在家表现一般,经常向家里要钱,要不到就偷,乐于和社会上的“伙伴”去玩。通过多次观察证实之后,不急于批评他,惩处他,而是摸索他的心理特点,发现他具有逆反心理并且胆小。寻找机会和他心平气和地谈,一次不够,二次,三次……通过几番交往之后,知他起初是因为有同学要打他,他为了不让同学打他,就主动接近一些表现差的学生,一是让一部分人为他撑腰,二是和他们成为朋友,以免挨打。由于经常想这件事,因而不想学习了……后来就喜欢到处游荡,交了一些朋友甚至还有校外的“伙伴”。了解到情况后,针对这些问题,我连续找他谈话,帮他认识错误,和他分析说明正义的力量是无穷的,不要因为某些同学的一些言语而惧怕,正义能压倒一切,希望他有事找老师或学校领导,当他表现稍有进步时我就在班里有意识的表扬他,结果他逐渐变好了。

二、晓之以理,施之以情。

工作中,我深刻地体会到问题学生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化问题学生的一个重要方面,为此,要正确地对待问题学生,做到“四不”,“三会”。即不歧视,不排斥,不粗暴,不揭旧病。要与优生一视同仁;会批评,会谈心,会表扬。然后晓之以理,施之以情,利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合,达到交流、融洽感情的目的。如2班有一问题学生经常打架,或是别人打架时总爱掺和,或参与或观望,我经常有意接触他,经常和他一起说说无关紧要的话语,有些小事有意安排他去完成,这样久了,他似呼成了我的一个朋友,他也把我当成了朋友,彼此之间,话也多了,师生之间感情加深了,信任也就更高了他心中的“秘密”也全告诉我了,从此,我发现他存在问题时以朋友的身份对他隐含提出要求,指明处理的方法,他不断改掉了一些坏毛病,学习成绩也赶上来了。

三、选取优点,因势导之。

问题学生的缺点很多,暴露的比较充分,但绝不能因有缺点而觉察不到他们的优点,要善于选准他们身上的优点。充分调动他们的积极性,使之更好地发扬下去并因势导之,促使其全面发展。全面发展的教育思想是苏霍姆林斯基全部教育思想的立足点之一。使他一方面成功,使他受到鼓舞,树立信心,看到自己的长处。例如我班的高塞同学,从小学时就不完成作业,学习成绩一直不好。而且他还是全班最“懒”的学生,从来不做值日,每当轮流到他值日,他就在一旁看着别人做值日,自己从来不干活,同学们也习惯了他的这种作法,以前的班主任及科任教师对他也是无计可施,无他耳根清静,但通过我的细心观察和了解,觉得学习成绩一时难以提高,我就从简单的做值日抓起,第一次我就看着他做值日,然后找他谈话,让他第二次主动做好值日,并告之我要偷偷地观察他做值日的情况,结果第二次在我不看着的情况下很好的完成了值日,我在班级上及时进行表扬,从此他一次比一次值日认真主动,后来在学校组织的其它劳动中表现的也比较好,在年末班级评比中,他被评为文明学生。改掉了不爱劳动的毛病后,我就顺水推舟,先要求他每天完成一部分作业,逐渐要求他全部完成作业,并要求他负责班级学习园地中的故事角,结果”故事角”办得有声有色,到目前作业也基本上能够认真完成,他的学习成绩也在不断的提高,当然对于这个学生的工作还需要花费更长的时间,争取让他不断进步。

四、趁热打铁,持这以恒。

“问题学生”一旦有思想上的转化,就要趁热打铁,围绕这一点,要抓住时机,激发学生对知识的渴望,变厌学为乐学,夸美细斯认为:“求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发起来”。一旦激发起来,就要防止逆向转化,所以必须持之以恒,对于出现的漏洞给予坚决的堵死,毫不松懈,长期以来,问题学生的潜力得以发挥,兴趣愈来愈高,成绩就不断提高,例如刚才提到的高塞同学在六年级时成绩排名全年级到数第18名。到7年级第一学期期中就提高了10名。

五、树立信心,把握成功。

在问题学生转化过程中,深知成功是问题学生最感喜悦的事,因此在问题学生的转化过程中,我十分重视问题学生的“成功”。在班上,每一次班会,我都要把问题学生的事迹向全体同学介绍,尽量使有进步或有进步倾向的问题学生评为进步生,使之体会到成功的喜悦,强化他们的意识,树立成功的信心,同时经常督促、激励其前进。

总之,问题学生的转化工作是一项复杂而有辛勤的劳动,也是一项艰难而长期的工作,要日臻佳境,决非一蹴而就的事情,需要不断的开拓探索前进,不断完善,提高,唯有此,才能全面抓好素质教育,提高国民素质。

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问题学生转化工作总结

素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生。面向全体,正是面向有差异的每一个个体,根据不同学生的实际,促进他们全体发展。因此,坚持面向全体学生,更应侧重需要帮助的学生,研究需要帮助的学生,转化需要帮助的学生。为此,在学校党政领导的关心与支持和密切配合下,我们根据这些问题学生形成的原因,有的放矢地做好他们的思想教育工作,采取措施提高他们的学习成绩。为了总结经验,更好地做好问题的转化工作,现对本学期工作总结如下:一、尊重需要特殊关爱的学生。

帮助他们找回自尊和自信。需要帮助的学生在集体中往往受冷落,不被重视,大都存在自卑感,失落感,缺乏自信;孤独、烦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。因此如果对他们冷眼相待,甚至讽刺挖苦,只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性,使需要帮助的学生困上加困。因此,我对需要帮助的学生首要的工作是尊重他们。

第一,和需要帮助的学生交朋友,多做他们的思想工作,帮助他们分析自己的优势与不足,指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折,能够战胜他们的人才是生活中的强者,鼓励他们敢于正视现实,扬起理想的风帆,发挥自身潜能,战胜困难和挫折,找回自尊和自信,做一个快乐的人,一个自强不息的人。

第二,善于发现他们的闪光点,及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功的快乐,找回自信和自尊,激起他们克服困难的信心和勇气,力争上游。

第三,多宽容需要帮助的学生,允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情,需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因,学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识,学习兴趣更浓一点,学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪,导致作业错误多,或者停滞不前。这时,最需要老师真诚的关心和体贴,实践证明,谁能在问题学生心田上种下自尊、自信的种子,谁就能找到开启问题学生心灵的钥匙,谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。

二、改进教法,指导学法,提高问题学生的学习兴趣。

当代杰出的教育心理学家布鲁纳回答教师“怎样教”这个问题时提出:“一定要培养学生的兴趣,要使学生对一个学科有兴趣的最好办法是使这个学科值得学习”。教师启发引导他们自悟明理,尝试成功,感受乐趣,给他们注入学活知识的灵丹妙药,从而充分发挥脑力功能。在教学中应当做到:1、联系实际,讲述知识在实际生活中的应用,讲课时注意增强趣味性,重视课堂练习的教学。

2、借用有关生活实例,为学生创设与教学内容有关的意境,提出有关的问题,以引起学生的好奇与思考。

3、在教学中引导学生寻找生活中的数学问题,既可积累数学知识,更是培养需要帮助的学生学习数学兴趣的、最佳途径。

4、应用多媒体辅助教学,充分吸引需要帮助的学生的注意力,注意运用艺术性的教学语言,用顺口溜、故事等引导需要帮助的学生进入积极思维状态。5、教学中贯彻“因材施教”的原则,对需要帮助的学生合理定标,分层分组,加强辅导。平时布置作业、考查区别对待,平时布置作业、考查区别对待。6、平时多接触问题学生,与他们进行“交心”的谈话,引导他们树立正确的人生观、世界观,端正学习态度,提高思想认识。

总之,通过大量的努力,很多问题学生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改进。我们坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信问题一定有大进步。

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