校本教研工作总结

校本教研工作总结

校本教研工作总结

我校校本教研工作，按照教育局印发的《教育局关于进一步推

进中小学校本教研工作的实施意见》总体部署，结合学校实际，本学期进行了前期性基础性的工作，在学校课题研究领导小组、教研组、全体教师的配合下，按教学计划完成了工作任务，为下学期开展课题研究夯实了基础。为有效地开展今后的课题研究，对本期的工作总结如下。

一、成立课题研究领导小组

为保证研究的顺利实施，成立了课题研究领导小组，领导小组有学校校长、教导主任、教研组长、学校骨干教师组成。教导主任定为课题负责人，并做到分工明确、责任落实，使课题研究的各种工作落到实处。

二、确定课题研究名称：新课程教学中学生学习方式的研究 课题的确定，是通过教研组广泛征求全体教师的意见，让全体教师将在实施新课程教学中，最感困惑的、难以解决的问题，都提出来，再经过学校课题领导小组综合分析、认真筛选，并经全体教师对课题的可靠性、可行性、实效性进行讨论，最后确定了课题名称，并由学校课研究领导小组填报《课题申请审批表》报教育局教研室批准。

三、拟定校本教研工作实施方案

课题确定并经教育局教研室审批后，课题研究小组根据课题的选题背景、课题研究意义、学生学习现状实际拟定了工作方案。在方案中的研究对象、课题研究目标、研究时限、措施和研究方式及内容、预期效果，经 教师讨论确定，使全体教师在教学行动中，将课题研究的中心问题，结合学生的实际进行教学设计，在教学中进行有效研究。

四、教研组确定小课题研究

学校形成了学校统一布置、管理，教导处组织实施，教研组分别落实的三级管理网络。教研组通过小课题研究目标来实现学校总课题研究，这样的研究方式，可以使学校总课题研究目标和内容得到分解，便于问题研究和经验交流，促进学校总课题研究深入开展。

五、教研组认真开展基础性的尝试研究工作

校本教研对于学校来说是一个新的教学问题研究的领域，虽然过去学校也开展这方面的工作，但只是教研组开展一些常规性的教研活动，根本没有与课堂教学结合起来进行研究，结果是形式上的研究，没有实效。本年度三月份开始，制定了相关的制度，为校本教研提供了制度保障，本学期进行了两次校本培训，初步解决了课题研究中教师感到困惑的问题，开展了“研讨课”活动，为课题研究找到了着力点，为下期实施课题研究打下了基础。

六、主要成果1、通过以上工作，统一了全体教师对课题研究重要性的认识，认识到教学问题，即是研究课题。开展课题研究就是要解决教学中遇到的实际问题。这种研究形式，只能通过课题教学这个基本形式，对学生的学习态度、学习方法和教师的教学方法策略为对象进行思考和研究，从而达到师生共同成长的目标。

2、通过“三课”活动，使教师初步认识到，要实现课题研究目标，必须在平时的课堂教学中，学会以课题研究的中心问题设定目标来设计教学方案，并在教学活动中进行研究。这样才不偏离研究中心，才有效果。

3、教研组通过自身的小课题实验性研究，基本掌握了开展课题研究的一般方法，对课题研究有了初步的了解。

4、各教研组开展了理论学习、专题讨论、集体备课等常规研究活动，不仅培养了教师合作学习的意识，也提高了教研组长课题研究的组织与管理能力。

七、尝试中的领悟

在过去我们曾认为课题研究是专家的事，教师承担着繁重的教学任务，搞课研究部切合实际，会影响教学质量。通过相关文件、文献的学习和讨论，对校本教研有了初步的了解。校本教研是研究和解决教学问题的教学行动这与专家的专题项目研究不同。其实在学校的教学质量管理中，教师在日常的教学中也在进行无意识的校本教研。教学问题无处不在，为了解决问题，提高教学质量，总是思考解决问题的办法，不断改进方法和策略，是问题得到解决，这就是问题研究，把问题作为课题，并系统地进行研究，就是立足学校发展，以问题中心学校领导、教师、学生共同参与的校本教研。开展校本教研能通过师生之间的合作，多教学问题深入思考和探求，不断反思和修正自己的教学方式和策略，提高教师的专业发展，所以，抓好校本教研对于加强教师队伍建设，推进素质教育的深入发展具有重要意义。

扩展阅读：学校校本教研工作总结

学校校本培训工作总结

面对教育的发展,面对新的课程理念，教师只有不断学习，提高自身素质，才能适应当前教育发展的要求。201*年为切实加强师资队伍建设，我校根据市教育局精神，以深入开展第二轮“中小学教师发展工程”为契机，认真组织开展了校本培训工作。学校以课程改革和全面推进素质教育为中心任务，多渠道加强教师的业务指导和培训，将教师的观念的转变、理念的提升贯彻于培训的全过程。坚持在学习中实践，在实践中研究，在研究中反思。我们确立了具有自身发展特点的校本培训思路。即：坚持“以人为本”的培训理念，树立以教师终身学习和发展为指向的培训思想，致力于建设德艺双馨的高素质教师队伍，坚持校本培训与教研并举,素质与师德并重，“内强素质,外树形象”。学校积极鼓励教师培训，饯行校本培训“三步走”方略：走出去，开拓视野；勤培训，强化内功；多反思，力求实效。强化措施力促每位教师练就“五项能力”：一门专长，一口普通话，一手漂亮字，一堂示范课，一个教研课题。

一、成立领导小组，形成校本培训机制

学校领导高度重视校本培训工作，成立了以校长为组长的“校本培训工作领导小组”。为了切实抓好校本培训管理工作，教导处主任负责，由学科教研组组织牵头，布置校本培训具体内容，定期进行培训学习。为做到培训管理规范化，指派专人负责，建立了教师个人培训档案。我校校本培训有组织、有方案、有计划，制度健全，构建了以现代教育信息技术为核心，以双休日学习为依托的校本培训模式；形成了集中培训、个人自学、教研培训有机结合的继续教育运行机制。

二、培训形式灵活多样

校本培训是教师发展的重要模式，也是教师学习新知识，掌握新技能，提高全面素质的有效途径之一。为激发教师自觉学习意识，调动教师发展的主动性，树立终身学习的意识，实现教师自主发展、自我培训，学校采用各种形式开展校本培训活动。

1、集中培训

近两年，学校根据教师的发展需要及时开展各种培训为教师“充电”。例如，为了普及多媒体技术而开设多媒体技术讲座。为提高青年教师的专业知识，促进青年教师的理论修养，学校规定每周五下午以教研组为单位组织开展新课程和新理念为主的理论培训。把教师以往被动接受的局面转变为主动吸收养分的过程，真正达到了理论和实践的有机融合。

2、校际交流

在当前教育环境下，为实现学校又好又快发展，学校积极开展校际交流与互动，实现优质资源和优质教育的共享与互补，以交流促提升，以合作促双赢。例如：这两年，我校与小港中学、乌林中学、燕窝中学等都开展了相应的校际交流活动。通过校际交流，互利互惠，在更大范围和更多内容上促进教师的相互学习。

3、个人进修

学校要求每个教师每学期制定一个自我学习计划，每学期读一本好书，每学期还要完成一篇教研论文。要求教师在自修和实践的过程中不断反思，不断调整，从而实现自我改进和自我提高。

三、培训内容丰富，成效显著1、教师职业道德培训

我校引导广大教师认真学习并严格遵守《中小学教师职业道德规范》，把师德师风建设作为校本培训的首要任务，使高尚的师德内化为教学改革中的强大动力。08年暑期我校在全体教师中开展了师德师风集中教育活动，使广大教师提高思想认识，提高师德水平。每学期学校都会通过教师自查、、学生问卷调查、社会调查等方式，查找教师思想工作中存在的不足，要求老师爱岗敬业，热爱学生，注重言传身教，构建和谐的师生关系，促使全体教师形成正确的荣辱观。

2、信息技术培训

为了实现学校的教育信息化，我校全体教师进行了以普及计算机基础知识和增强网络应用能力为主要内容的现代信息技术培训。重点包括两个方面的内容，一是信息技术使用，二是信息技术与学科教学整合的知识等。每周双休日组织教师进行系统的网络技能学习，内容从计算机的基本操作到课件制作，力争达到人人会上网，会制作课件。经过近二年的信息技术培训，我校青年教师计算机水平基本达到中级，中老年教师达到初级水平；而且大多数教师现在都能熟练运用多媒体进行教学，使多媒体与学科得到了真正的整合。

3、以课堂为依托开展形式多样的教研活动

学校由教务处、教研组牵头，每学期定期举办骨干教师示范课、新教师视导课、课题研究教改课、外出学习汇报课、青年教师比武课、教研组公开课等，及时组织相关教师听课，并落实观摩后的评课和讨论环节，为大家提供交流意见和看法的契机，既能达到资源共享，也是提高教育理论修养和自身教学水平。

201*年10月23日学校开展了以非毕业年级为主的以“优化课堂教学，提高教学效益”为主题的教学开放日活动。为了提高学校的教学教研水平，我们特邀了洪湖市教研室初中学科教学专家来校进行教学视导。整个活动分为两个部分，一是课堂展示，听评交流；二是专家报告，聆听教感。此项工作一方面得到了中心学校领导的大力支持，同时另一方面由于学校的精心筹备及全体教师的积极配合，整个活动顺利，收到了预期的效果。

本着“听课也是一种学习”的原则，学校积极组织教师外出听课、学习。201*年11月学校统一组织安排全体教师以学科组为单位观摩了全市教学能手的优质课。通过听课间接地提升了教师的自身素质，促进了教师专业成长。

4、班主任工作的培训

班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手。为此我们大力加强班主任队伍建设，开展以提高班主任的理论水平和整体素质为目的了培训。201*年上半年学校集中组织班主任进行理论学习，以提高班主任水平；201*年下半年举行了班主任工作经验交流演讲会，并以“班级管理”为主题，进行了班级管理案例征集活动，其优秀的案例在宣传橱窗内展出。

四、勇于探索、开拓进取依托课题，带动校本教研

我校明确了“以课题研究促进教师发展”的思路，以科研促教研，以教研带教学。在校本培训中，立足于课堂教学，依托于课题研究，真正实现“培训、教学、科研”一体化。

201*年我校语文组开展了“效益课堂之初中语文文本研读”的课题研究。从课题的立项，再到活动的开展，都受到学校领导的支持和重视。目前，在校领导的亲自参与下，语文教师立足岗位，以务实求真态度，齐心协力开展了骨干教师示范课和毕业年级教师中考研讨课等一系列学习活动。通过展示、交流、探讨，以课堂教学为载体践行课题研究主题。总之，语文课题的研究活动，极大的促进了语文青年教师教学水平的快速成长和角色换位，使全校语文教师专业素养得到全面提高。

五、加强管理、措施激励

为保证校本培训达到预期的效果，要使校本培训可持续发展，学校严格管理，措施激励，以保证校本培训工作落到实处。

1、加强管理

由校长牵头，组织由中层干部和教研组长组成的教学领导小组，负责对各学科的教研活动进行指导和调节。在整个学期中跟踪听课，检查常规，并进行会诊讨论，促使教师加强自我进修，从而确保了校本培训工作的正常运行。

2、措施激励

为促进和激励校本培训顺利开展，并富有实效性，学校将教师的校本培训的态度和业绩与考核挂钩，与绩效工资的发放挂钩，引导教师积极参加校本培训，努力提高自身素质。

六、培训中存在的不足和改进措施

多年来，我校在探索校本培训活动中，积累了一些成功经验，但还有很多不足：

1、管理体制要完善的，领导意识要提高。

2、教师学习观念还要进一步加强，打造教师终生学习的观念是我们培训的目的。

3、校本培训的实效性和深度还不够。

我校将在今后的校本培训工作中继续解放思想，实事求是，锐意改革，不断创新。本着边培训、边探索的原则，建立新机制，探索新路子，为开创我校教师校本培训的新局面而努力。

学校

201*年4月10日

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